Guia comunicacion y lenguaje 2do grado - Triniblog

Tabla de alcance y secuencia
Subcomponente
Primero Segundo Tercero
Escritura
Lenguaje para el aprendizaje
16 Comunicación y Lenguaje. Guía para el docente - Segundo primaria.
&
• Observación de los espacios entre
las letras y las palabras, márgenes.
(En CNB 5.1.4.)
• Utilización de los elementos
convencionales para escribir: lugar
de las letras y palabras sobre el
renglón. (En CNB 5.1.5.)
• Elaboración de dibujos para
expresar ideas con respecto a
personas, objetos, animales y
plantas (En CNB 8.1.1.)
• Descripción de características de los
personajes incluidos en sus dibujos.
(En CNB 8.1.2.)
• Elaboración de imágenes para
ilustrar textos que redacta. (En CNB
8.2.3.)
• Coordinación del movimiento de
brazos, manos y dedos al realiza
trabajos gráficos.
• Identificación de formas y figuras.
• Diferenciación de la figura y el
fondo que la rodea.
• Redacción individual de narraciones
cortas, anécdotas y chistes acerca
de eventos de la vida cotidiana. (En
CNB 8.2.4.)
• Organización de ideas y respeto a
las normas del idioma al elaborar
narraciones cortas (dominio de,
por lo menos, 20 consonantes y las
vocales). (En CNB 8.2.5.)
• Formulación de párrafos sencillos
que reflejen concordancia entre
artículos, sustantivos y adjetivos (sin
mencionar la terminología). (En CNB
8.2.6.)
• Expresión de ideas, sentimientos
y emociones formando párrafos
según las reglas del idioma. (En CNB
9.1.1.)
• Revisión de textos que produce
para corregirlos y asegurar que
puedan ser comprendidos por otras
personas. (En CNB 9.1.3)
• Organización de la información
necesaria dentro y fuera del aula.
(En CNB 2.1.1.)
• Utilización de la biblioteca del
aula en la documentación de sus
trabajos. (En CNB 9.2.1.)
• Estructura información en un
periódico mural.
• Selección de los recursos existentes
y de la información pertinente para
estructurar el periódico mural. (En
CNB 9.2.2.)
• Emisión de opiniones personales al
evaluar mensajes escuchados. (En
CNB 2.1.4.)
• Identificación de la sílaba que se
pronuncia con mayor fuerza en la
última palabra de cada verso. (En
CNB 7.2.2)
• Redacción de una carta familiar,
canción, noticia, cartas formales.
• Utilización del diccionario para
identificar significados.
• Elaboración de un afiches para
divulgar información.
• Escritura de poemas.
• Organización lógica y secuencial de
la información. (En CNB 2.3.1.)
• Interpretación de la información
presentada por medio de tablas
y otros recursos gráficos. (En CNB
3.3.3.)
• Diferenciación entre cuento y
noticia. (En CNB 4.7.1.)
• Formulación de preguntas para
definir la información que recibe. (En
CNB 8.1.1.)
• Organización de la información que
transmiten los medios audiovisuales.
(En CNB 8.1.3 )
• Descripción de las características
físicas de las personas, animales,
plantas y objetos utilizando los
elementos de la descripción, nexos
indicadores de tiempo: antes,
durante, después, como, entre otros.
(En CNB 7.1.3.)
• Diferenciación entre una narración
basada en hechos y personajes
reales y una basada en hechos y
personajes imaginarios. (En CNB
7.1.5.)
• Identificación de los elementos que
contiene un documento informativo:
qué, cuándo, cómo, por qué. (En
CNB 7.2.1.)
• Identificación de las formas de
presentar textos informativos: cartas,
informes, noticias, entre otros. (En
CNB 7.2.2.)
• Aplicación de los pasos necesarios
para redactar documentos:
esquematizar la información,
redacción propiamente dicha y
revisión final del documento. (En
CNB 7.2.3.)
• Redacción de diferentes tipos de
carta (formales e informales) y sus
propósitos (solicitar algo, saludar,
informar) (En CNB 7.2.4.)
• Elaboración de poemas teniendo
en cuenta la estructura apropiada.
(En CNB 7.3.1.)
• Identificación de la sílaba que se
pronuncia con mayor fuerza en la
última palabra de cada verso. (En
CNB 7.3.2.)
• Identificación de las palabras que
riman en un poema dado. (En CNB
7.3.3.)
• Utilización de metáforas, símiles
y otras figuras retóricas en la
redacción de poemas sencillos. (En
CNB 7.3.5.)
• Caracterización del texto literario
(recrean la realidad desde un
punto de vista personal y reflejan
la subjetividad del autor.) (En CNB
7.3.6.)
• Redacción de textos informativos,
poemas, argumentativos, fábulas y
otros.
• Interpretación de la información
presentada por medio de tablas,
mapas y otros recursos gráficos. (En
CNB 3.1.3.)
• Interpretación de los mensajes
que comunican las señales en los
distintos ambientes de la escuela, la
comunidad y el departamento. (En
CNB 4.2.3.)