Desarrollar el sentido del humor, una misión imposible »Laura ...

Leer y leer
Revista para la animación de la lectura
Número 8, julio, 2009
Desarrollar el sentido del humor, una misión imposible » Laura Guerrero
La risa y la lectura... fantástico binomio » Carola Diez
En el cruce de la lectura con... el humor » Hortensia Moreno,
Francisco Hinojosa y Óscar Martínez
Lectura
Talleres para primaria y preescolar
y humor

Editorial
estimados lectores:
nos da mucho gusto poder compartir este espacio con ustedes.
en esta ocasión, nuestro invitado de honor es el humor: ese elemento que no
puede faltar en nuestra vida diaria, que nos une, nos hace fuertes, nos da identidad.
Pensamos, y así lo argumentamos a lo largo de estas páginas, que el humor puede
ser un recurso de gran utilidad en nuestra labor como mediadores de lectura, y sobre
todo muy apreciado por los lectores y estudiantes, siempre deseosos de reír y
divertirse.
en la sección En el cruce de la lectura con..., Hortensia Moreno, Francisco Hinojosa
y óscar Martínez Vélez, todos ellos autores de libros de la colección de literatura
infantil el Barco de Vapor, reflexionan sobre el humor en su obra. nuestro premiado
y reconocido autor Jaime alfonso sandoval ahonda sobre el tema en “cinco
palabras alrededor del humor y la literatura”. carola Diez, experta en promoción de
la lectura, nos habla sobre el humor como ingrediente básico en tan importante labor.
en la sección Entre maestros, laura guerrero, especialista en literatura infantil,
hace una reflexión sobre el humor en la literatura y su vinculación con el trabajo en
el aula. como ya es tradición, laura garcía viste de gala a las palabras en La palabra
en escena, a través de toda una aventura de trivias y juegos que seguramente les
arrancarán alguna risita. Y para batir la mandíbula encontrarán una divertida tira
cómica que la ilustradora cecilia Varela, con la creatividad que la caracteriza, celebra
al humor en imagen. (Por cierto, quienes deseen conocer mejor el trabajo de
esta talentosa ilustradora asómense a las páginas de Murmullos bajo mi cama, con
texto de Jaime alfonso sandoval, publicado en la colección los Piratas de el Barco
de Vapor, para comenzar a leer.)
Para finalizar, tenemos el gusto de presentarles una nueva sección, Todos somos
lectores, donde la maestra alma Yolanda castillo ofrece notas sobre el proceso
de lectura con el humor como un elemento indispensable. Para complementar y reafirmar
estas notas, ha creado una secuencia didáctica imprimible para trabajar en
el aula la novela para lectores a partir de doce años que obtuvo en México el premio
el Barco de Vapor 2009: Biografía de un par de espectros, de Juan carlos Quesadas.
estamos seguros de que disfrutarán este número tanto como nosotros al editarlo.
acompáñennos con una gran sonrisa por este viaje en los caminos de la lectura
con humor.
Ediciones SM
Dirección eDitorial: Doris arroba Jácome » coorDinación eDitorial: laura lecuona » eDición: irma ibarra Bolaños » Diseño: Quetzal león calixto / angie aladro
» PortaDa: Quetzal león calixto » ilustración PortaDa: Quetzal león calixto » ilustración páginas 5, 24 y 28: “De la serie las Palabras del proyecto 4 libros para Paris.
Quetzal león” / ilustración páginas 15, 16, 30 y 37: Quetzal león » FotograFía: carlos Vargas » Dirección general: Manuel a. lezcano de orléans M.
» conseJo eDitorial: sergio nájera Franco / Doris arroba Jácome / laura lecuona / erika olvera / segundo Pérez cuevas
Leer y leer es una publicación de ediciones sM©, 2007 sM de ediciones, s.a. de c.V. » issn: en trámite » núm. de certificado
de licitud de título: en trámite » núm. de certificado de reserva otorgado por el instituto nacional de Derechos de autor: en trámite.
Magdalena 211, colonia del Valle, c.p. 03100, México, D.F. » tel.: (55) 1087 8400 Fax: (55) 1087 8459
www.ediciones-sm.com.mx

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Contenido
En el cruce de la lectura con /el humor / reflexiones de nuestros autores
Aula activa preescolar / ¡risa en las orejas! / escuchar cuentos con humor » irMa iBarra
Aula activa primaria / leer y escribir actividades realmente divertidas » Victoria silVa
Entre libros / los libros y la risa » arManDo Vega gil
De buen humor / aquella tarde... » cecilia Varela
Entre maestros / Derarrollar el sentido del humor, una misión posible » laura guerrero
La palabra en escena / la palabra en escena » laura garcía arroYo
Los recomendados de SM / rutas de lectura / libros que invitan a reír
Un gran autor para un gran premio / cinco palabras alrededor del humor » alFonso sanDoVal
Conceptos, ideas en movimiento / la risa y la lectura » carola Diez
Segundo Seminario Internacional de la Educación Integral
Todos somos lectores / notas sobre el proceso de la lectura » alMa YolanDa castillo
Buzón del lector

En El crucE dE la lEctura con
Hortensia Moreno
es narradora, periodista
y feminista. Licenciada
en periodismo y maestra
en ciencias de la comunicación,
ha impartido clases en la UNAM
y otras universidades nacionales.
Es candidata a doctora
en Ciencias Sociales por la UAM-X.
Ha publicado tres novelas, un libro
de relatos, un reportaje y tres
libros para niños, entre ellos
El cuaderno secreto y Julia y el león,
que forman parte de la colección
de SM El Barco de Vapor.
El humor
reflexiones de Hortensia Moreno,
Francisco Hinojosa y Óscar Martínez
La risa fortalece el espíritu, ayuda a la digestión,
relaja los nervios y combate el estrés.”
Los escritores Hortensia Moreno, Francisco Hinojosa y Óscar Martínez reflexionan
sobre el humor en la literatura. Dedicamos este espacio para que
algunos autores de El Barco de Vapor expresen sus opiniones a propósito del
humor y la literatura infantil y juvenil. Si bien tienen diferentes puntos de
vista, la intención de reunirlos en un solo artículo es porque tienen un importante
rasgo en común: el predominio de un sano sentido del humor en su
obra.
Hortensia Moreno
¿Qué es el humor?
el humor tal vez no sea una decisión deliberada,
sino un don. un recurso, además,
del que no se dispone con seguridad;
funciona más bien como un regalo
de la suerte.
el humor nunca ocurre en soledad;
es un fenómeno de auténtica comunicación.
en el quehacer literario, el humor quizá
podría pensarse como una manera
de acercamiento a las cosas, una mirada
especial. acaso un estado de ánimo,
un talante. algo de pronto permite ese
acercamiento donde la gravedad del
mundo se aligera y se puede sonreír.
a lo mejor se puede encontrar una dimensión
humorística en cualquier parte,
en cualquier circunstancia: es la
apuesta de los humoristas profesionales.
Pero siempre quedan por ahí algu-
nos aspectos de la vida que preferiríamos
mantener del otro lado, como si
fuera una enorme falta de respeto reírse
de todo y de cualquier cosa. Yo reivindico
el componente sagrado del humor
y reconozco su potencial desacralizador:
ninguna de estas dos caras del humor
me es ajena.
la gente aprende desde muy temprano
que hay un valor social en hacer reír.
los bebés se ríen antes de aprender a
hablar y disfrutan enormemente de la
risa de los demás. no es raro que empecemos
desde muy pequeños a hacer
payasadas.
en realidad, nadie sabe a ciencia cierta
qué es la risa. es tan espontánea,
inopinada, incontrolable. Pero hay una
clara conciencia de sus beneficios: la
risa fortalece el espíritu, ayuda a la digestión,
relaja los nervios y combate el
estrés.

Francisco Hinojosa
estudió Lengua y Literaturas
Hispánicas en la UNAM. Antes
de dedicarse a la escritura fue
editor de varias publicaciones
periódicas. Escribe poesía, cuento,
crónica de viaje, periodismo,
y es autor de más de veinte libros
de literatura infantil; algunos
de ellos: Robinson perseguido,
La peor señora del mundo, Informe
negro, Un tipo de cuidado, Migraña
en racimos y Las gallinas
de mi abuelo, este último
publicado en El Barco
de Vapor. Ha obtenido, entre
otros reconocimientos, el Premio
Nacional de Cuento
San Luis Potosí (1993).
Francisco Hinojosa
¿cómo se escribe con humor?
realmente no sé cómo se escribe con
humor.
las historias se van armando con lo
que uno va viviendo, y lo que hace que
tengan humor o no es la capacidad de
uno como autor de burlarse de uno mismo,
de la autoridad, de los dramas cotidianos.
Varios elementos ayudan a organizar
un texto que tiene humor; la administración
narrativa es uno de ellos: tiene que
ver con los momentos que causan ciertas
sensaciones que más tarde provocan
la risa.
Hay películas y obras literarias de humor,
que ahora resultan antiguas y aún
así permanecen porque nos siguen haciendo
reír. en cambio otras, por sus localismos
culturales, son más efímeras.
el humor también tiene que ver con el
contexto histórico; por ejemplo, el manual
de carreño hoy en día puede ser
muy chistoso, pero hace cincuenta o sesenta
años de ningún modo lo era.
también lo generacional influye en el
humor. una diferencia radical entre niños
y adultos es que el adulto piensa
nada más con la mente y el niño piensa
con todo el cuerpo. eso vuelve más rica
la vida en la infancia, y yo trato de recuperar
esa actitud al escribir. cuando escribo
no me propongo intencionalmente
escribir con humor: lo que me propongo
es escribir el libro que a mi me gustaría
leer. el humor llega por añadidura.
Óscar Martínez
El humor en la literatura
no temo a la seriedad, sólo porque es
muy fácil combatirla con la risa. Y no niego
que se tenga que ser serio en nuestra
relación con el mundo y con nosotros
mismos, pero si esa misma actuación
tiene su dosis de humor el trance resulta
más amigable. Y así como sucede con
la vida, en la literatura lo que se dice con
humor se dice dos veces, se dice de una
manera más concentrada. como si la
realidad narrada, incluso la más seria
–la muerte trágica de un personaje, la
violencia, el odio–, pudiera ser dicha con
breves destellos de risa para hacerla
más comprensible, para liberarnos y
permitir vernos de regreso.
en literatura, el humor pude perderse
entre sus dos extremos: el pastelazo y
el lugar común, por una parte, y la ironía
y el sarcasmo, por la otra. en el primer
leer y leer
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En El crucE dE la lEctura con
Óscar Martínez Vélez
estudió Ciencias Políticas
en la UNAM. Ha colaborado
en proyectos infantiles
de televisión y es autor
de varios libros para niños,
como los publicados
en la colección El Barco
de Vapor ¡Guácala!, Hilario
y la cucaracha maravillosa
y El misterio de los zapatos
bailarines. Es maestro de creación
literaria en la Universidad
Autónoma de la Ciudad
de México.
Lo que me propongo es escribir
el libro que me gustaría leer. El humor
llega por añadidura.”
caso, el autor no recurre a la inteligencia,
necesaria por cierto para la aparición
del humor, sino a la risa convencional:
por ello se anula a sí misma, se banaliza.
en el caso de la ironía, su fin es transformarse
en arma, despreciar al otro. Muchas
veces se toma tan en serio que
mata la risa y, en vez de liberarnos, nos
hace cómplices del desdén. “la ironía
puede matar; el humor ayuda a vivir”,
dice andré comte-sponville en su Pequeño
tratado de las grandes virtudes.
Dos de los temas que están más presentes
en lo que escribo son la muerte y
la violencia. Y la relación literaria que
tengo con ellos está mediada por el humor.
Y no solamente en la literatura, sino
en la vida misma. Woody allen me ayuda
a expresarlo mejor: “no le temo a la
muerte, pero preferiría estar en otro lugar
cuando llegue”.

aula activa prEEscolar
Rodolfo Castro
es narrador, cuentacuentos,
escritor y especialista en lectura.
Ha publicado ensayos, novelas
y cuentos; también ha dado cursos
y talleres de narración oral,
de lectura en voz alta
y de acercamiento a la lectura
y la escritura, así como
conferencias en torno a temas
de lectura, literatura infantil
y narración oral.
¡Risa en las orejas!
escuchar cuentos con humor
por irma ibarra
Para que una lectura en voz alta
con niños tenga éxito, hay que aceptar
y promover cierto nivel de caos.”
Creemos que la risa y la lectura van de la mano en la infancia. Una de las características
de un buen lector es que vive sus lecturas, las hace suyas a
partir del involucramiento de sus sentimientos y emociones. Para que esto
suceda, no importa si aún no sabe decodificar el lenguaje escrito: al escuchar
una historia también está leyendo en un sentido.
Involucrar las emociones de los niños en el acto de lectura es fundamental
para que ésta les resulte significativa.
En esta ocasión nuestro taller tuvo como objetivo hacer reír a los niños
con la literatura lo cual no siempre es cosa fácil porque ellos suelen ser
el público más exigente.
Antes del cuento
rodolfo, con su gran experiencia contando
cuentos, sabe que es importante
generar expectativa sobre lo que se leerá,
sobre todo con niños tan pequeños
(de 3 a 6 años) que difícilmente mantienen
la atención durante un tiempo prolongado.
al llegar se presentó sin decir su nombre,
sólo dio una pista: “Mi nombre empieza
con ro”.
niños: ¡rodrigo!
r.c: ¡noo!!
niños: ¡roberto!
r.c: ¡no! soy rodolfo, y les contaré los
peores cuentos del mundo y contados
por mí, que soy el peor cuentacuentos
del mundo.
Durante los cuentos
rodolfo seleccionó una lectura (Otro par,
de ixchel estrada y Diego Álvarez) que
pudo combinar con el asco, las exageraciones,
“lo que nunca haríamos”, como
comernos una mosca verde o una araña
peluda. este tipo de temas resultan muy
hilarantes a los pequeños porque rompen
con las reglas de higiene, salud, limpieza,
etc. Jugar a saltar estas barreras
les divierte mucho.
rc: ¿a ustedes les gustan los bichos?
¿los escarabajos? ¿los gusanos?
niños: ¡no!
rc: ¿noooo? ¡si son muy ricos!
¡A mí me gustan los más peludos!
O los ligeritos con antenas y un par de
buenas alas.
leer y leer
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leer y leer
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aula activa prEEscolar
ElEMEntos quE no
dEbEMos pERdER dE Vista
al ContaR un CuEnto:
. Seleccionar los materiales
adecuados según el objetivo
de nuestra lectura
. Considerar el tiempo que
dedicaremos a la lectura
. Leer el texto varias veces antes
de leerlo en público para dotar
de una voz propia a cada
personaje
. En el momento de la lectura
tomar en cuenta al público,
hacerlo participar.
. Leer con todo el cuerpo, dotar de
gestos, voces, señas particulares
a cada personaje
. Tomar en cuenta las reacciones
del público
¡Es cierto, me gustan las moscas!
Las verdes, las azules, las tornasoladas.
Mi familia no me entiende, cree que está
mal comerlas...
Que porque hacen cosas que tú no harías.
Mamá dice que si las comes enfermarás y
te pondrás azul o verde...
Papá dice “¡Basta! O te saldrá otro par... ”
¡imagina tener muchos ojos como mosca!
¡imaginen tener muchos ojos!! ¿Dónde
los tendrían?
niños: ¡aquí, aquí!!! (todos los niños se
tocan los ojos.)
rodolfo continuó la lectura involucrando
los referentes inmediatos de los niños
para que así ellos se apropiaran del texto.
un papá a la medida
Para contar cuentos con humor, es bueno
recurrir a temas de la vida cotidiana,
reírnos de nosotros mismos, de nuestra
familia y de lo que nos rodea. rodolfo
contó la historia del libro Un papá a la
medida de Davide cali y anna laura cantone.
a lo largo de la lectura los niños
fueron explorando las cualidades y defectos
de sus papás.
niño: ¡Mi papá no hace deporte!
rc: ¿entonces qué hace tu papá?
¿Qué le gusta a tu papá?
niño: ¡le gusta comer!
Mi mamá es deportista, muy deportista,
mucho más deportista que las otras
mamás. Ella sabe jugar “chiras pelas”,
futbolito y andar en patines.
Yo necesito un papá al que le gusten los
rompecabezas, que sea fuerte, inteligente.
Y llegaron los papás y no eran suficientemente
guapos, ni inteligentes.
Hasta que llegó uno que tampoco era
muy inteligente, pero sabía cocinar.
¿Quién de sus papás sabe cocinar?
niño: el mío.
rc: ¿Qué sabe cocinar tu papá?
niño: ¡Hot cakes!
Es pésimo en el cálculo pero ¡se sabe muchos
poemas! Ama a los animales y sabe
cocinar y me cuenta cuentos...
rc: ¿cuántos cuentos les cuenta su
papá?
niño: ¡a mí así! (mano con dedos.)
otro recurso para hacer reír con la lectura
es hacer uso de las exageraciones:
lo feo lo horroroso... lo más terrible.
rc.: ¿Quieren un cuento de terror, de horror?
¿Para qué quieren un cuento de
terror si el terror ya son ustedes?
cosas de brujas
rc: este es un cuento que me tienen que
ayudar a leer.

. Lo que dispara el humor no es la historia en sí misma sino
el contraste inesperado entre lo que ocurre y la manera en la
que se narra. Una voz grave y seria prepara la atmósfera para un peligro
y de pronto el peligro no es más que un pajarito.
. Por ejemplo, la aparición de un monstruo enorme y horrible se contrasta
poniéndole una vocecita de ardillita.
. La gestualidad y la exageración también aportan algo.
en este caso, con el libro de pictogramas
Cosas de brujas, los niños participaron en
la lectura ayudando a descifrar cada icono.
las exageraciones, ruidos y tonos de
miedo desataron carcajadas en los niños
y algunas risas nerviosas también.
Más adelante rodolfo contó el cuento
de la Viejita chiquititita: los niños participaron
haciendo de cada adjetivo del
cuento, el diminutivo que le correspondía.
los juegos de predicción son muy
divertidos para los niños.
Esta era una señora chiquitita chiquititita
que vivía en su casita chiquititita chiquititita
...
Después de los cuentos
las lecturas terminaron con un gran
aplauso por parte de los niños, decidimos
no preguntar nada, ni hacer dibujos
o reportes de esta lectura, porque creemos
que la lectura puede ser gratuita,
puede regalarse sin esperar nada a cambio.
con las carcajadas de los niños durante
la función, nos queda claro que la
risa provocada por una historia puede
ser una gran evidencia de comprensión
de lectura.
Maestro,
te recomendamos:
. La intuición de
leer, la intención
de narrar. Rodolfo
Castro, Paidós.
. Las otras lecturas.
Compilación de
Rodolfo Castro,
Paidós.
. Espacios de lectura.
Ana Arenzana,
Conaculta.
leer y leer
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aula activa priMaria
Victoria silva
es actriz, improvisadora
y cuentacuentos. Ha trabajado
con niños y profesores
promoviendo la lectura. También
ha participado en presentaciones
de improvisación con humor;
tiene una amplia experiencia
trabajando con niños y jóvenes.
Actualmente radica en Santiago
de Chile, donde realiza
actividades de actuación
y promoción de la lectura.
Leer y escribir,
actividades realmente divertidas
por victoria silva
El humor es, entre muchas cosas, un referente
cultural en la comunidad; a través
de la risa se crea pertenencia de grupo.”
Para empezar...
(Participantes: niños de 8 a 11 años)
Viky inicia la sesión preguntando: ¿has
estado en distintas escuelas? ¿Qué te ha
disgustado en cada una de ellas? ¿cómo
sería tu escuela ideal? ¿Qué es lo más difícil
cuando llegas a un lugar nuevo?
Posteriormente les lee un fragmento
del libro Cómo escribir realmente mal, de
anne Fine.
este libro aborda la diversidad con humor.
Vicente Martín está acostumbrado
a toda clase de colegios, en donde el uniforme
pica tanto que da urticaria, o donde
los platos se convierten en armas
arrojadizas. en el colegio donde últimamente
ha sobrevivido hay un ambiente
sumamente cursi y de espeluznante
amabilidad, al que nadie normal podría
habituarse.
los niños ríen ante los pasajes chistosos
que Viky les lee en voz alta.
Posteriormente Viky propone desarrollar
un instructivo para hacer cosas de
manera inadecuada.
¡Hagamos un instructivo de algo realmente
mal!
Cómo cocinar con auténtico sabor
a quemado
1) escoja una olla con mucho cochambre
2) Póngala a fuego alto
3) Posteriormente, sin usar aceite ni
agua agregue salsa de tomate...
romper reglas y burlarse de las normas
siempre es motivo de risa; en este
caso nuestra tallerista hizo, a partir de
la lectura de un libro, una reflexión sobre
las reglas impuestas y por otro lado

construyó con todos los asistentes una
propuesta de trabajo en torno a un tema
que normalmente no se acostumbra trabajar
en la escuela.
Para cerrar, Viky sacó de una gran maleta
pelucas, gafas, mascadas y al ritmo
de rock and roll invitó a los asistentes a
bailar realmente mal. los niños, muy divertidos,
se disfrazaron y bailaron alocadamente.
Propiciar este tipo de actividades en el
salón de clases promueve la integración
de grupo y genera un referente común.
el humor es, entre muchas cosas, un referente
cultural en la comunidad; a través
de la risa se crea pertenencia de grupo.
Durante toda la sesión los niños
participaron de manera entusiasta y al
final se sentía un ambiente cálido y de
integración.
Maestro,
te recomendamos:
. El papel de la
mediación en
la formación de
lectores. Teresa
Colomer.
Lecturas sobre
lecturas, Conaculta
2002.
. Como una novela.
Daniel Pennac,
Norma 2000.
leer y leer
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EntrE liBros
armando Vega-Gil
es fundador de una de las bandas
emblemáticas del rock mexicano
contemporáneo, Botellita de Jerez.
Cortometrajista, antropólogo,
performancero, argumentista
de la serie de televisión
“El Güiri-Güiri”, catedrático
y promotor de talleres
de escritura, escalador
de montañas nevadas, buzo
de aguas dulces y saladas,
corredor de maratones,
trotamundos y trovador,
Armando ha ganado tres premios
nacionales de literatura, entre
ellos el codiciado San Luis
Potosí de cuento, y dos de guión
cinematográfico. Está programada
para fines de 2009 la publicación
de su novela Momias, ángeles
y espantos en El Barco de Vapor.
Los libros y la risa
gracias a un viejo prejuicio que cargamos
desde hace ya muchos años –siglos, diría
yo– se piensa (o incluso se exige) que
la cultura sea siempre solemne y estirada,
de señores con caras largas y vestidos
de smoking, de señoras muy orondas
con gestos como asqueados, de
niños reprimidos y temerosos que no
pueden echarse a correr por los pasillos
de las salas de conciertos porque los
agarran a pellizcos y coscorrones. los
burros culteranos y de la academia miran
con desaprobación a los que les encanta
reír y hacer reír a los demás. los
humoristas no son bien vistos por las
momias de museo. la carcajada les parece
de mal gusto. ¿será?
esta idea tan arraigada se filtra a todos
los quehaceres del arte y, en lo que a la
lectura respecta, solemos creer que sólo
los libros muy serios y complicados son
los que valen la pena, los recomendables,
aunque la mayoría de estos mamotretos
nos hagan cabecear de sueño a las primeras
hojas. sin embargo, el humor, la
risa provocada por los escritores que deciden
compartir su felicidad, o su visión
sarcástica de la vida, son capaces de ir
incluso más allá de lo que llegan los adustos
y los trágicos con sus herramientas.
por armando vega-Gil
La risa es una medicina, cura achaques, suaviza
la piel, evita la caída del cabello y devuelve la luz
a los ojos marchitos.”
un libro del que todo mundo habla pero
que casi nadie ha leído, porque se nos ha
inculcado una idea equivocada sobre él,
es Don Quijote de la Mancha, un libro divertidísimo.
sin embargo, la gente le tiene
miedo a la novela de cervantes porque se
imaginan que el Quijote es ese señor flaco,
de mirada aburrida y tristísima, que nos
venden en figuritas de porcelana y charamuscas
guanajuatenses. este libro, por el
contrario, es una cubetada de ironía, sabia
ridiculez y desmesura que se oponía con
humor a los solemnes libros de caballería
medieval, y, sin embargo, se le considera
una joya de la literatura universal.
el humor en la literatura está allí para
alimentar la inteligencia, para hacernos
querer a los demás, para vengarnos de
nuestros enemigos, para descubrir el lado
divertido de las cosas. la risa es una medicina,
cura achaques, suaviza la piel, evita
la caída del cabello y devuelve la luz a
los ojos marchitos. en cambio los señores
malhumorados nos caen mal, nos provocan
jaquecas, fiebre porcina, diarrea y mal
aliento. no les hagan caso y acérquense a
los libros que hacen reír. allí están, esperando
por nuestros ojos ávidos de entretenimiento
inteligente y profundo. Porque
el humor también es cosa seria.

dE BuEn HuMor
por cecilia Varela

EntrE MaEstros
laura Guerrero
Coordinadora del posgrado
en Letras Modernas
de la Universidad Iberoamericana,
así como del Diplomado
en Literatura Infantil y Juvenil
que se imparte con el apoyo
de la Fundación SM. Investigadora
nacional, actualmente cuenta
con una beca de investigación
básica CONACYT-SEP
para un estudio comparativo
sobre la LIJ.
Desarrollar
el sentido del humor, una misión posible
por laura Guerrero Guadarrama
Descubrir lo cómico implica la inteligencia
necesaria para darse cuenta de la contradicción,
de la ruptura de la lógica, de los errores.”
¿Cómo matas a un elefante morado? Con una escopeta para elefantes morados.
¿Cómo matas a un elefante rosa? Le aprietas la trompa hasta que se
ponga morado, agarras la escopeta para elefantes morados y lo matas.
estimados lectores, hoy vamos a hablar
del sentido del humor, de lo cómico
y de su ferviente cómplice: la risa. este
sentido humano, esta capacidad de
percibir lo cómico en el mundo es universal
y le pertenece sólo al ser humano;
sí, sólo los humanos nos podemos
reír al percibir la contradicción o el absurdo
(se cree que las hienas y otros
animales, al reírse, no saben lo que hacen).
no obstante, a veces, y para sorpresa
nuestra, nos encontramos con
personas que no tienen el menor sentido
del humor, son muy serias y prefieren
no pasar por el umbral de lo cómico,
quizá porque tienen miedo de que no
los tomen en serio o para no perder su
autoridad; pero también (imaginen que
lo digo en voz baja pues me apena lo
que voy a decir) subyace otra posibilidad:
¿qué tal si no son capaces de notar
lo gracioso? ¿Qué tal si nunca nadie los
ayudó a desarrollar su sentido del humor?
¿Podría ser cierto?
Quizá la razón más importante para
desarrollar el sentido del humor en los
niños, como padres y educadores, es
porque la risa nos hace más libres. rosario
castellanos, extraordinaria escitora
mexicana, sostenía que “la risa es la forma
más inmediata de la liberación de lo
que nos oprime, del distanciamiento de
lo que nos aprisiona.” ¿Qué les parece?
el principio de liberación de lo que nos
oprime, hay que reírse de los autoritarios,
de los ladrones, de los corruptos,
de los opresores, de los violentos. sí, nos
podemos reír de todo aquello que no debería
existir, como la guerra, entonces,
todas esas cosas muestran su lado débil,
ya no dan miedo ni causan angustia;
son parte de la tontería humana y caen
las caretas. los escritores satíricos
muestran los vicios y errores de la sociedad
y nos hacen reír al hacer evidente
el absurdo.
Desarrollar el humor en los niños también
promueve su comprensión lingüística,
pues leer y entender la ironía es difícil,
hay que ver más allá de lo superficial,
es un enorme reto comprender un mensaje
en donde el emisor dice una cosa y,

en realidad, en el fondo, detrás de la afirmación,
quiere decir todo lo contrario.
Descubrir lo cómico supone la inteligencia
necesaria para darse cuenta de la
contradicción, de la ruptura de la lógica,
de los errores, de los significados de las
palabras y sus juegos.
algunos recursos que podemos utilizar
para sensibilizar en este aspecto a
los niños:
1 tenemos los variadísimos recursos
de la oralidad. no podemos negar la importancia
de un buen chiste, ¿verdad?
“¿por qué los elefantes usan
calcetines verdes en el bosque?
para confundirse entre la maleza.
¿por qué usan calcetines rosas?
para confundirse entre las fresas.
por qué usan calcetines azules.
porque están lavando los verdes
y los rosas.”
Éste es un “clásico” que chicos y grandes
disfrutamos por igual: la gracia, lo
cómico, está en el cambio de la lógica
que conlleva la última frase, que sorprende
y deleita.
2 la literatura es una mina de oro, encontramos
en ella grandes ejemplos de
textos festivos y antisolemnes que pueden
atrapar a nuestros jóvenes lectores
y desarrollar, además de su sentido del
humor, su imaginación y creatividad.
el principio de la liberación de lo que nos...
desarrollar el humor en los niños también...
Hago referencia a obras de diferentes
géneros: narrativa, poesía y teatro.
a veces nos dedicamos únicamente
a promover el relato porque
es lo más conocido y familiar, pero
olvidamos que los niños disfrutan
mucho de la buena poesía. ellos,
que están en la adquisición de la lengua,
se asombran y gozan con las metáforas,
los juegos sonoros, las imágenes,
y, si todo esto lleva una buena
dosis de humor, el placer es absoluto.
Hay antologías y colecciones preparadas
por buenos lectores como el escritor
Los niños disfrutan mucho de la buena poesía,...
se asombran y gozan con las metáforas,
los juegos sonoros, las imágenes...
David Huerta y también existen volúmenes
con obra original como la de María
Baranda; incluso ustedes, lectores interesados,
tienen la enorme posibilidad de
escoger de aquí y de allá poemas que
respondan a los sueños, los intereses y
necesidades de los niños que conocen.
sobre el teatro me interesa señalar
que es fundamental poner al niño en
contacto con el montaje, que vea el teatro
real y vivo, que sea parte del público
testigo de esa representación de las acciones
humanas que nos interpelan, que
nos hablan desde la vida misma esceni-
ficada. el arte teatral ofrece una magia
que no puede reproducirse por ningún
otro medio, por lo que no debemos confundirlo
con el espectáculo, porque éste
entretiene pero no desarrolla ese conocimiento,
esa comprensión del mundo
que otorga este género. recordemos
que una de sus vertientes más vigorosas
es la comedia, y esa risa que brota
de múltiples voces favorece la catarsis,
esa vivencia en el otro de mis propios
deseos, temores, anhelos o alegrías...
la narrativa, por su parte, tiene un
éxito asegurado porque se arraiga en la
leer y leer
15

leer y leer
16
EntrE MaEstros
antiquísima necesidad humana de oír
historias, de escuchar cuentos. todos
deseamos una historia bien contada,
desde una anécdota familiar hasta una
novela clásica. Hay de todos los tonos,
existen miles de peripecias, pero las que
nos hacen reír nos aligeran el camino.
en la literatura infantil y juvenil tenemos
obras probadas, seguramente ustedes
conocen muchas de ellas: son las
que usamos para promover la lectura
entre nuestros niños porque sabemos
que les gustan, los hemos visto reaccionar
positivamente ante ellas. Detrás de
estas obras están los autores. los humoristas,
por lo general, son personas
muy inteligentes, ironistas que ven las
contradicciones de la vida y las plasman
lúdica y críticamente, que hacen reír y
hacen pensar. algunos que podemos
mencionar son: lewis carroll, roald
Dahl, gianni rodari, Jorge ibargüengoitia
(tiene siete textos para niños que
son muy divertidos), emilio carballido,
Francisco Hinojosa, Juan Villoro, Mónica
Brozon, Jaime alfonso sandoval.
El niño tiene derecho a decir su palabra,
desde sí, sin temores, sin buscar
imitar al adulto, siendo él mismo.”
3 los juegos con la escritura. aquí
debo declarar mi particular interés en el
trabajo de gianni rodari, en la famosa
Gramática de la fantasía nos recuerda
que el niño tiene derecho a decir su palabra,
desde sí, sin temores, sin buscar
imitar al adulto, siendo él mismo. nos sugiere
el ejercicio de liberar los posibles
significados de los vocablos, dejar que
vayan como un guijarro que se lanza al
agua y escuchar sus resonancias. rodari
comenta que la escuela fija su atención
especialmente en el nivel ortográfico,
gramatical y sintáctico de los textos
creados, olvidando la comprensión. en
el capítulo “Historias para reír” nos propone
varios recursos para conducir a los
chicos hacia la escritura cómica:
a los errores obvios, la equivocación
como un detonante para la sorpresa;
pone como ejemplo una mamá que se
lleva la cuchara con sopa a la oreja y no a
la boca, así las posibilidades para reír de
la confusión son infinitas: un suéter al
revés; zapatos de diferentes colores.
B tomar literalmente las expresiones
metafóricas de la vida cotidiana. un
ejemplo de rodari: si por azar damos un
puntapié a una piedra decimos que “vemos
estrellas”; así, para ver estrellas no
tenemos que esperar la noche, basta
con un buen golpe.
c el manejo de un personaje trivial en
un contexto extraordinario. rodari sub-
raya la sorpresa que puede provocar una
cosa así e imagina a un cocodrilo parlante
en un programa de televisión.
d el completo trastorno de la norma,
cuando se propone algo totalmente contrario
a lo convencional, como que un
niño no tema a los fantasmas sino que
los maltrate, o le tengan miedo a él. recuerden
el Fantasma de Canterbury de
oscar Wilde.
estas estrategias que menciona rodari
son provocaciones para que los niños
desaten su imaginación y agudicen
su sentido del humor; seguramente ustedes
pueden imaginar muchos otras
cosas que, a partir del absurdo, la contradicción
o la ruptura de la lógica, permitan
o favorezcan la construcción de
historias que lleven a la risa.
recuerden, tenemos una misión, favorecer
la formación de niños y jóvenes felices
y libres. ayudarlos a desarrollar su
sentido del humor es un medio para lograr
ese fin.

la palaBra En EscEna
laura García arroyo
nació en España en 1975. Cursó
la licenciatura en Traducción
e Interpretación en la Universidad
Pontificia Comillas en Madrid.
En el año 2000 obtuvo
el Certificado de Actitud
Pedagógica (CAP) para ejercer
como docente en Lengua
y Literatura. En 2006 colaboró
con la Universidad Iberoamericana,
realizando cápsulas de radio
semanales sobre el origen
de las palabras. Ha colaborado
en diversos medios
de comunicación. Actualmente
participa en el programa
“La dichosa palabra”,
transmitido por el Canal 22.
La palabra
en escena
por laura García arroyo
Tú no te apures, mientras
la mar tenga albures.”
Una dosis de humor es una buena dieta en la vida diaria. El lenguaje se presta
mucho para provocar risas y el doble sentido es una práctica más que recurrente
para lograrlo. Así visto, idioma y humor parecen ir de la mano hacia
una gran carcajada.
Humor
Para estar de humor hay que saber qué
significa... el humor se define como un
estado de ánimo, una disposición del espíritu
o una manera de comportarse, se
entienda lo que se quiera enteder por
ello. la palabra “humor” proviene de la
palabra latina umor que signficaba “líquido”,
y es que antiguamente se pensaba
que el cuerpo humano estaba compuesto
por cuatro humores o líquidos que regulaban
los estados de ánimo: la bilis, la
CuRiosidadEs
flema, la sangre y la bilis negra. el carácter
humorístico corresponde al humor
sanguíneo. esta teoría pronto tuvo aceptación
y se siguió desarrollando entre
los filósofos y físicos de la grecia clásica,
que la adoptaron para explicar el funcionamiento
del hombre a partir de ella.
el equilibrio de todas ellas llevaría al
buen estado de salud físico y mental y al
alejamiento de enfermedades (que serían
un exceso o un déficit de alguna de
ellas, debido a la dieta y a la actividad).
toMado dEl HoMEnajE al iii conGrEso dE la lEnGua Española
señores: un servidor,
Pedro Pérez Paticola,
cual la academia española,
“limpia, Fija y da
esplendor”.
Y no por ganas de hablar,
pues les voy a demostrar
que es preciso meter mano
al idioma castellano,
donde hay mucho que
arreglar.
¿Me quieren decir por qué,
en tamaño y en esencia,
hay esa gran diferencia
entre un buque y un buqué?
¿por el acento? Pues yo,
por esa insignificancia,
no concibo la distancia
de presidio y presidió,
ni de tomas a tomás
ni de topo al que topó.
por eso no encuentro mal
si alguno me dice cuala,
como decimos Pascuala,
femenino de Pascual.
Mas dejemos el acento,
que convierte, como ves,
continúa sig. pág
leer y leer
17

leer y leer
18
la palaBra En EscEna
CuRiosidadEs
las ingles en un inglés,
y pasemos a otro cuento.
¿a ustedes no les asombra
que diciendo rico y rica,
majo y maja, chico y chica,
no digamos hombre y
hombra?
¿por qué llamamos tortero
al que elabora una torta
Por ejemplo, las personas con mucha
sangre son más sociables, las que tienen
mucha flema son calmados, las que
tienen mucha bilis son coléricos, y las
que tienen mucha bilis negra son melancólicos
(y de ello dependían también los
tratamientos). ¿Qué opinarían los médicos
de ahora sobre esto?
Chiste
todos conocemos su significado e incluso
algún ejemplo con el que demostrar
nuestro buen humor y capacidad para
hacer reír (...o no). lo curioso de esta palabra
es que procede del verbo “chistar”,
que significaba “hablar en voz baja”, porque
originariamente el contenido de los
chistes era obsceno y vulgar y por lo
tanto se contaban en voz baja para no
ser oídos por el resto de la gente. Hoy en
día, obscenos, discriminatorios, vulgares
y de todo tipo de contenido, los contamos
a viva voz para provocar la risa de
todo el mundo. ¿alguien se atreve con el
primero?
Albur
en México lo conocemos como un juego
de palabras con doble sentido que usa-
y al sastre, que trajes corta,
no lo llamamos trajero?
¿por qué las Josefas son
por Pepitas conocidas,
como si fuesen salidas
de las tripas de un melón?
¿a vuestro oído no admira,
lo mismo que yo lo admiro,
que quien descerraja
un tiro, dispara, pero no
tira?
Este verbo y otros mil
en nuestro idioma son barro;
tira, el que tira de un carro,
no el que dispara un fusil.
de largo sacan largueza
en lugar de larguedad,
y de corto, cortedad
continúa sig. pág
mos para burlarnos de alguien. es un
modo de comunicarse que involucra
también gestos. Pero todo esto ya lo sabemos...
lo que quizá no sepamos es el
origen de esta palabra, que en un principio
se refería a un tipo de jugada dentro
de las cartas o los dados. Hay que remontarse
a la época de la españa musulmana,
cuando la palabra alburi se usaba
para nombrar a un pez que saltaba del
agua continuamente y daba facilidades
a los pescadores para capturarlo. Por
eso abundaba mucho y era barato en el
mercado y, aunque comestible, se consideraba
de baja calidad. Quizá esta torpeza
del pez para dejarse pescar sea la
que se relaciona con el albureado, blanco
de todas las bromas de los albures.
De hecho, existía una expresión para indicar
que pasara lo que pasara siempre
había algo con qué aguantar una situación:
“tú no te apures, mientras la mar
tenga albures”. Hoy, en andalucía a dicho
pez se le conoce como “mújol”.
existe otro significado para esta palabra
que hace referencia a una situación
incierta o arriesgada. Por ejemplo: “manejar
habiendo tomado alcohol es todo
un albur”.

cada tres años se realiza en alguna
ciudad hispanoamericana el congreso
internacional de la lengua española organizado
por la real academia de la lengua
española y la asociación de academias
de la lengua española, con el fin de
crear un foro de reflexión sobre el idioma
español. llevan ya cuatro ediciones
(zacatecas, México, 1997; Valladolid, españa,
2001; rosario, argentina, 2004, y
cartagena de indias, colombia, 2007).
tras el tercer congreso, empezó a circular
un texto que se escribió como homenaje
a todo lo tratado en dicho congreso
y que pone de manifiesto por qué es importante
cuidar el idioma y la riqueza del
español.
t r i v i a
nos hay 10 dedos. ¿cuántos dedos hay
en 10 manos?
a) 50 dedos
b) 100 dedos
c) 80 dedos
en vez de sacar corteza
de igual manera me quejo
de ver que un libro es un
tomo;
será tomo, si lo tomo,
y si no lo tomo, un dejo.
si se le llama mirón
al que está mirando mucho,
cuando mucho ladre un
chucho
CuRiosidadEs 1 En una mano hay 5 dedos. En 2 ma-
se le llamará ladrón.
porque la sílaba “on”
indica aumento, y extraño
que a un ramo de gran
tamaño
no se lo llame ramón.
Y por la misma razón,
si los que estáis
escuchando
un gran rato estáis
2 tres amigos juegan al ajedrez. En total
juegan tres partidas. ¿cuántas partidas
jugó cada uno?
a) 9 partidas
b) 3 partidas
c) 2 partidas
3 ¿cuántos puntos hay en total en un
par de dados?
a) 64
b) 36
c) 42
4 En un pueblo hay una calle que tiene
cien casas. Hay que numerarlas pintando
en la fachada un número del uno al
cien. ¿cuántos ochos habrá que pintar
en total?
a) 20
b) 22
c) 11
5 ¿cuántos años bisiestos hay entre
el año 1000 y el año 2000, incluyendo a
ambos?
a) 252 años
b) 250 años
c) 200 años
pasando,
estáis pasando un ratón.
Y sobra para quedar
convencido el más profano,
que el idioma castellano
tiene mucho que arreglar...

leer y leer
20
los rEcoMEndados dE sM
Rutas de Lectura
libros que invitan a reír
ediciones sM cuenta con un amplio catálogo con libros de relatos,
novelas o ensayos que contienen situaciones ingeniosas o
humorísticas; libros donde la ironía, la parodia, el sinsentido o el
sarcasmo son el medio para abordar la realidad, además de
ofrecer una forma alternativa de interpretar el mundo y la vida.
estamos seguros de que el viaje por esta ruta te será divertido
y placentero.

leer y leer
21

un Gran autor para un Gran prEMio
Jaime alfonso sandoval
es autor de libros infantiles
y juveniles y ha ganado el Premio
Gran Angular en dos ocasiones,
la primera con la obra El Club
de la Salamandra y la segunda
con República mutante. También
ha sido ganador del premio
El Barco de Vapor con la obra
Fantasmas, espectros
y otros trapos sucios. Su obra
está conformada por más
de ocho exitosos libros.
Actualmente sigue escribiendo
guiones de televisión y tiene
en proceso más libros
para niños y jóvenes.
Cinco palabras
alrededor del humor...
¿sólo cinco? cuando me dijeron que pensara
en palabras que sirvieran como detonantes
para mi ejercicio de escritura
se me ocurrieron muchas más. Por ejemplo,
imaginé la posibilidad de hablar sobre
el color del humor, porque el humor
muda de tono: se puede volver blanco o
negro. Del mismo modo, hay chistes verdes
o colorados... Y hasta me puse a cavilar
cómo serían los chistes anaranjados
o bicolores.
también recordé que el cuerpo tiene
humores que según los viejos tratados de
medicina nos hacían tener una personalidad
y un físico característicos. recordé
las ilustraciones de los sanguíneos, los
coléricos, los flemáticos... imaginé que
los libros también podrían ser así. conozco
algunos libros más bien biliosos y muchos
de humor melancólico.
Pero de todas las palabras que me vinieron
a la cabeza, elegí sólo cinco,
las que están más cerca
de mis historias, de
mis personajes, esos seres
llenos de defectos y
anhelos, que a pesar de
sus desventajas buscan
mejorar el mundo, o al menos
su propio mundo.
por jaime alfonso sandoval
El humor muda de tono: se puede volver blanco
o negro. Del mismo modo, hay chistes verdes
o colorados...”
Dicen que para hablar del humor hay
que ponerse muy serios. no hay que darle
más vueltas al asunto; empecemos.
Tono
Yo nunca me propuse a escribir con humor
ni ser “chistoso”. la verdad es que
me salió sin pensarlo. Hace muchos
años, cuando estudiaba en la escuela de
escritores de la sociedad general de escritores
de México, en un taller literario
me tocó leer un cuento que había escrito,
y que según yo era terriblemente
triste. Pero cuando lo leí, todos mis compañeros
estaban divertidísimos riendo a
carcajadas, al final hasta yo. al maestro
incluso se le salieron las lágrimas.
Después entendí lo que había pasado:
en algún momento de mi tristísimo relato
salió mi verdadero tono. creo que todos
los escritores tenemos algo que define
la manera de ver el mundo: se le
puede llamar nuestro tono. el
mío usa humor, ironía, la risa
franca... siempre he pensado
que el mundo es complicado,
y a veces muy
duro, como para
tomarlo siempre
tan en serio.

Tragedia
la gente piensa que los escritores que
usamos humor andamos por la vida haciendo
reír a toda hora, picando las costillas
de los demás y contando chistes de
pericos... al contrario, yo por ejemplo soy
una persona muy seria, y creo que en el
fondo también lo son mis novelas. lo que
sucede es que a través del humor se pueden
tocar los temas más fuertes o más
dolorosos, y precisamente
la risa ayuda a acercarnos
portada
murmullos
a asuntos que de otra manera
dolerían.
Decía Woody allen que
“comedia es tragedia más
tiempo”. es dejar enfriar
la desdicha y verla a la
distancia. Por ejemplo,
en República Mutante
(Premio gran angular 2001) narro la historia
de los topete, una familia pobre con
problemas de integración social y muchas
disfunciones. Pero lo abordo desde una
perspectiva cómica: es casi un milagro
ver cómo a los topete les pasan tantas
tragedias y ellos se encargan de salir
siempre adelante, y salen bien... Bueno,
no siempre... la verdad es que casi nunca,
¡pero no pierden las esperanzas!
el humor permite tomar distancia del
dolor, es un proceso curativo, alivia el
alma.
Defectos
“la comedia es la imitación de hombres
inferiores, pero no en todo vicio, sino en
lo risible (...), que es un defecto y una
fealdad sin dolor ni daño”. esto no lo digo
yo (ya quisiera), sino aristóteles en su
Poética.
la tragedia clásica habla de héroes,
dioses, semidioses, ¿pero dónde quedamos
los humanos? ¿Dónde están esos
personajes a los que no les salen bien
las cosas? ¿Dónde están los que dicen
mentiras, los celosos, los que
pierden los estribos, los niños
que no se lavan detrás de las orejas?
Para eso está la comedia, ahí cabemos
todos, con nuestros pequeños y grandes
defectos.
Y es precisamente la risa lo que nos
hace humanos. somos los únicos en
este planeta, entre todas sus vastas especies,
entre mamíferos y reptiles, que
somos capaces de reír, lo cual es un síntoma
de inteligencia (esperemos...).
Terror
De niño era aficionado a las narraciones
de terror. Me encantaba leer a edgar
allan Poe, las Rimas y leyendas de gustavo
adolfo Béquer, y hasta ejemplares
de Fototerror, una
revista que compraba
mi madre:
en sus páginas
siempre había un
montón de zombies
con pantalón acampanado
(¡eran los años setenta!).
así que siempre tuve muchas ganas de
escribir algo de terror, y cuando me senté
a hacer Fantasmas, espectros y otros trapos
sucios (Premio Barco de Vapor 2006)
Siempre he pensado que el mundo
es complicado, y a veces muy duro,
como para tomarlo siempre tan en serio.
intenté anclar un punto intermedio entre
el horror y el humor, para que el lector pudiera
alternar un escalofrío en la nuca
con una sabrosa carcajada.
una vez alguien (creo que un padre de
familia muy preocupado) me preguntó si
era bueno que los niños leyeran libros
de terror, y tras darle sus vueltas al tema
llegué a la conclusión de que no sólo era
bueno: era beneficioso, era como las vitaminas
o el ejercicio. estimula los latidos
cardiacos, el ritmo y la respiración;
hace circular la sangre, despeja la mente.
Pero lo más importante es que un
buen libro de horror (bien pensado y bien
escrito, desde luego) permite a los lecto-
leer y leer
23

leer y leer
24
un Gran autor para un Gran prEMio
Leer y reír es un buen remedio
para casi todos los males del mundo.”
res enfrentarse con sus propios miedos,
proyectarlos de manera simbólica y de
ese modo encontrar la manera de vencerlos.
¿cuándo pierde todo su poder el monstruo
que está debajo de la cama o el fantasma
que habita en el clóset? cuando le
ponemos nombre (cómico a ser posible),
cuando hacemos un chiste sobre él... en
ese momento deja de existir y se vuelve
sólo un buen cuento.
Risa
Para Molière la comedia consiste en
“entrar directamente en los aspectos
ridículos de la humanidad y representar
agradablemente en el escenario los defectos
de la gente”.
tal vez por eso es tan placentero leer
humor, porque permite ver en las páginas
de un libro alguien con nuestros de-
fectos o justo con los defectos que queremos
evitar. ¡es más fácil reírse de
otros que de nosotros mismos!
la más célebre novela del idioma castellano,
el Quijote, es una novela cómica,
riquísima en sus recursos de parodia,
ironía, sátira. el cuadro más famoso del
mundo es la gioconda de leonardo da
Vinci. ¿Y de qué se trata? es el retrato de
una mujer ¡que sonríe!
creo que ése es un buen camino para
transitar por el mundo. la risa hace más
placentera la existencia.
leer y reír. es un buen remedio para
casi todos los males del mundo...
Y si no nos curan por completo,
al menos nos harán
sentir mucho mejor.

concEptos, idEas En MoviMiEnto
Carola diez,
docente e investigadora en temas
del libro y la lectura, desde 1995
está dedicada al trabajo de leer,
escribir y conversar con otros,
en favor de una circulación
de la palabra equitativa
e incluyente.
Se ha desempeñado como
tallerista e investigadora
en el programa Rincón
de Lectura de la SEP, el programa
Salas de Lectura de Conaculta
y en el marco de diversas
iniciativas sociales
y gubernamentales en América
Latina y el Caribe. Tuvo a su cargo
desde septiembre de 2002 hasta
febrero de 2006 la Subdirección
de Bibliotecas del Programa
Nacional de Lectura de la SEP.
Es autora de artículos y libros
de orientación docente para
la formación de lectores.
Fantástico binomio1 La risa y la lectura
por carola diez
El humor es una particularidad de la especie
humana sumamente difícil de definir no sólo en su
concepto, sino en sus variedades.”
Así arranca la entrada correspondiente a humor en la Wikipedia, tal vez la
enciclopedia más popular hoy día. De entrada se acepta la gran dificultad
para definir eso que en su manifestación exterior (la risa, o la sonrisa) consiste
en “un rictus que aparece en los labios de los primates y se muestra
cuando éstos se enfrentan a situaciones para ellos absurdas o incomprensibles”.
como en muchos casos donde lo que se
platica es tan vasto que se vuelve inabarcable,
tal vez valga la pena ponerlo al
lado de otra “particularidad de la especie
humana” y hablar sobre algunos de sus
vínculos. ese otro rasgo que nos separa
de nuestra familia de mamíferos es el
desarrollo de nuestro lenguaje, y más
concretamente, la facultad humana por
excelencia, la de leer y escribir. Por supuesto,
se trata de una facultad de adquisición
mucho más reciente, con las
distancias que ello implica.
es frecuente asociar la inteligencia con
el sentido del humor, sobre todo del humor
verbal. reírse de uno mismo, salvar
una situación incómoda con un chiste
oportuno, practicar la ironía, la paradoja
o el sarcasmo como medio de expansión
de las redes semánticas, ser capaz de
pescar el “lado cómico” de un hecho funesto,
son la expresión de habilidades
intelectuales mas o menos complejas.
también hemos visto la capacidad de
reírnos juntos como rasgo de identidad.
se ha hablado sobre la capacidad de los
mexicanos, por ejemplo, para reírnos de
nuestra tragedia, para practicar el humor
negro, negrísimo a veces, como respuesta
a la muerte. célebre y terrible el
chiste, circulando al día siguiente del horror.
“¿cómo metes a veinte habitantes
de san Juanico en un Volkswagen? Pues
en el cenicero.”
otra muestra de que el sentido del humor
es un rasgo cultural, una marca de
pertenencia, es la manera tan tajante en
que algunas cosas hacen gracia a alguna
gente y a otra no. el mismo chiste
puede doblar de risa a un norteamericano
y dejar indiferente a un francés, por
ejemplo. también pasa con la edad. Mi
hija de tres años cuenta incansablemente
su primer chiste: “¿Por qué la gallina
cruzó la calle? Porque quiere llegar a la
otra banqueta”. a mí, las primeras cin-

cuenta veces que se lo escuché, me
arrancó una media sonrisa conmovida,
pero nada más. a medida que vamos viviendo,
juntando experiencia, ideas y
posturas frente al mundo, el
sentido del humor va colándose
más y más profundamente,
se va haciendo
complejo y las
cosas que nos dan risa
se transforman permanentemente.
al menos, en lo
que tiene que ver con el lenguaje.
creo que el humor no verbal es mucho
más atávico, y en ese sentido perdura.
(Por eso podemos reírnos frente al
adusto caballero que resbala estrepitosamente
y queda desparramado sobre
la acera. Que esta risa puede ser perfectamente
compartida entre un adulto y
un niño de ocho años es algo que saben
muy bien los productores de películas
cómicas).
así, pues, el sentido del humor nos define.
como especie, como individuos,
como colectividades. Y cada vez más,
pasa lo mismo con la lectura y la escritura.
Dime con quién andas, y te diré quién
eres. también me podrías decir qué cosas
te hacen reír, o qué cosas puedes (o
no) leer y escribir...
a lo mejor vale la pena ver qué hay en
las relaciones entre reír y leer, dos actividades
constitutivas de la persona y de
la actividad intelectual, especialmente
en la infancia. como vimos, el sentido
del humor se relaciona
habitualmente con la
inteligencia; la lectura también. el
sentido del humor se relaciona con
la identidad; la lectura también. Y
sin embargo, la risa y la lectura no
son dos ideas que resulte fácil poner
juntas; generalmente no son actividades
asociadas. Por el contrario, muchas
veces representan dos mundos separados,
casi opuestos.
si pudiéramos organizar las ideas más
comunes alrededor de estas palabras
(como quien acomoda frasquitos en una
estantería), probablemente bajo el rótulo
“risa” aparecerá gente celebrando, parejas
que se abrazan, un público frente a
un espectáculo, familiares y amigos festejando
un chiste, etc. en fin, veremos
grupos de gente riéndose juntos. Bajo el
cartelito que dice “lectura”, en cambio,
suele habitar –dentro de su frasco– un
personaje encorvado, silencioso y serio,
que hunde la cabeza dentro de un libro
(cuantas más páginas mejor). es el lector,
por definición, aislado y solitario.
Vista de cerca, esta asociación (risacompañía,
lectura-soledad) es algo que
pasa también con la palabra escrita y la
palabra hablada. cuando se trata de platicar,
de hablar, solemos estar más que
dispuestos. son prácticas cotidianas,
con las que nos sentimos seguros, que
conocemos y que fundamentalmente
compartimos con otros. leer o (peor aún)
escribir, en cambio, representa muchas
veces un esfuerzo arduo, se alzan al instante
toda clase de barreras que hay que
El sentido del humor nos define. Como especie,
como individuos, como colectividades. Y cada vez
más, pasa lo mismo con la lectura y la escritura.
superar. Porque suponemos que son tareas
que tenemos que enfrentar en soledad.
en este sentido (y en otros) están
llenas de riesgos (quedaré en ridículo, no
pronuncio bien, no entiendo, no acentúo
correctamente, y muchos otros ejemplos
conocidos), y su popularidad decae.
en fin, que la oralidad es naturalmente
el territorio que compartimos con otros,
mientras que el mundo de la palabra escrita
parece tener que ser recorrido en
leer y leer
27

leer y leer
28
concEptos, idEas En MoviMiEnto
Nadie
Sabe
Para
Quién
Se
Casa
Efraín Huerta
solitario. Y la risa ha
nacido, crecido y se ha
multiplicado en el mundo de la palabra
hablada. su arribo a la letra es bastante
reciente (¡nosotros, como colectividad,
también somos nuevos en el país de las
letras!). es perfectamente posible encontrar
a un conversador dicharachero y
extraordinario, con muchas dificultades
para leer en voz alta una anécdota sencilla
o un chiste corto.
este modelo de lector como alguien
que se encierra en sí mismo, y el conversador
como alguien extrovertido y gre-
gario, se extiende hasta capas bastante
profundas de nuestro pensamiento. tal
vez no abundan en nuestra historia los
registros de lectura asociada a diversión,
a buen humor, y sí podemos recordar
muchos momentos de plática y risas
compartidas en ausencia de la letra.
sin embargo, hoy sabemos que la cosa
no es tan definitiva. Y los ejemplos son
muchos. cualquier maestro puede comprobar,
de mil maneras, que leer juntos
ofrece incomparables oportunidades de
crecimiento y disfrute. en el salón de
clases, la risa y el humor están dejando
de ser un delito para convertirse en una
oportunidad de aprender, están dejando
de ser la excepción para convertirse en
la regla. afortunadamente. Porque nada
en el proceso de enseñar y aprender el
lenguaje puede fallar si nos juntamos al-
¡¡GGGRRRR
rededor de lo que nos ha reunido naturalmente,
desde siempre: contarnos historias
para reírnos juntos.
De entre los muchos vínculos sociales
que los seres humanos hemos construido,
la risa debe de ser de los más antiguos,
potentes y complejos. Y los cuentos,
otro tanto. Vale la pena explorar el
sentido del humor, tan emparentado con
la inteligencia, la cultura y la identidad,
desde la lectura. sólo si somos capaces
de reírnos juntos sabremos que podemos
avanzar en la misma dirección.
Pero... ¿cómo se despierta la risa?
¿Qué es lo que aprieta en los lectores
ese botón que suelta la carcajada, o por
lo menos la sonrisa tímida? aquí no va
más que el comienzo de una lista que
puede seguirse enriqueciendo a partir
de las observaciones cotidianas de cada
risa compartida.
El poder del absurdo
la combinación de elementos que normalmente
no tendrían que ver entre sí
enciende rápidamente la chispa del humor.
“Y entonces, del portafolios de Pietro
Portofino comenzaron a salir papeles,
sobres, cintas, tarjetas, huesos de
aguacate, una paloma mensajera, dos
latas de atún y un farmacéutico diminuto,
perfectamente vivo, conservado con
bien dentro de una huevera”. Qué hace
esta serie de objetos disímiles en ese
portafolios, cómo llegaron hasta ahí y
qué relaciones los unen (entre sí y con

OOOAAAARRRRRRRR!!!...
Pietro Portofino) puede dar lugar a
especulaciones de lo más disparatadas.
el disparate hace que la risa aparezca: y
la risa surgida del absurdo es una risa
expansiva, de celebración; la aceptación
de las múltiples posibilidades del lenguaje
es la llave que abre la risa, directamente
surgida del gozo de observar facetas
nuevas en las palabras conocidas.
La sutil discordancia entre
la forma y el contenido.
esta veta aparece con frecuencia en los
libros para niños, y es una gran oportunidad
para encontrar también maneras
de decir los libros que inviten de inmediato
al juego. Por ejemplo, en El topito
Birolo, 1 el protagonista recorre los campos
buscando quién ha hecho en su cabeza
esa salchicha que no es una salchicha.
Pregunta uno por uno a los animales:
“¿Fuiste tú quien se hizo en mi cabeza?”,
y ellos le van demostrando, con detallada
evidencia, que son inocentes. la paloma
hace blanco y húmedo; el conejo,
en bolitas; la cabra, con el color y consistencia
de los chiclosos... si el maestro
lee este interrogatorio con toda seriedad,
casi solemne, el efecto cómico se
duplica por el juego entre el tono con que
se dice y lo que está dicho.
¡Guácala la caca!
Ya que hizo su entrada el topito Birolo
con toda su caravana de cacas variopintas,
demos una gozosa bienvenida a los
temas tabú, aquellos que tradicionalmente
no se platican en la mesa (ni en el
salón de clases). Han hecho su arribo
(¡triunfal!) a las bibliotecas y a los estantes
de las librerías. Parece que la cosa es
definitiva y crece. la risa escatológica es
prioritaria en la infancia, y tal vez en la
vida. es una risa que libera, a veces desde
muy profundo, y es una risa espesa y
compleja, donde se mezclan sensaciones:
risa desafiante, risa nerviosa, risa
que abre puertas, es también una risa
que indica pudor o timidez, a veces azorada
por la novedad de que la maestra,
en clase, esté hablando de “esas cosas”.
La sorpresa
“Me pongo mi nariz... me pongo mis dientes...
me pongo mis otros dientes... me
pongo mi servilleta y... grrrroarrr…
¡¡¡gggrrrroooaaaarrrrrrrr!!!...: me
como mi zanahoria.” la risa que nace de
la última frase del libro viene de la solución
inesperada, del quiebre afortunado
en el camino conocido, del súbito cambio
de perspectiva; y a la vez es una risa de
alivio, en parte (afortunadamente el lobo
no nos ha devorado a nosotros, sino a un
vegetal; amerita al menos una sonrisa).
Las sonrisas de complicidad
(cuando en el texto se hace alusión a
algo que conocemos bien), la risa que
deshace el nudo en la garganta (cuando
el pasaje es emotivo, y se rompe la tensión
con algún chiste justo a tiempo), la
1 Werner Holzwarth y Wolf erlbruch, Del topito Birolo y todo lo que pudo haberle caído en la cabeza, libros del rincón, seP.
Alguien
Revelaba:
“Las tardes
En que
Me siento
Incapaz
De ser
Inteligente
Finjo
Que me
Aburro.”
Efraín Huerta
leer y leer
29

leer y leer
30
concEptos, idEas En MoviMiEnto
Nadie
Dirá jamás
Que no
Cumplí
Siempre
Con mi
Beber
Efraín Huerta
risa que sucede al engaño descubierto
(cuando la risa es punitiva, castigo a la
maldad del malo, a la deshonestidad del
mentiroso, al abuso del grandote), así
como muchas otras, podrían ser también
parte de esta lista. la invitación a
engordarla está hecha.
¿Qué hay en común entre estas maneras
de hacer saltar la chispa? siempre al
fondo hay una paradoja, una combinación
inusual, una mirada distinta a la de
todos los días. Por lo tanto, un ensanchamiento
de los horizontes, y una diversificación
de la perspectiva, o sea:
una invitación siempre renovada a pensar
y a decir por uno mismo.
Ya puestos a mirar de cerca los mecanismos,
valdría la pena observar qué es
lo que hace reír a los niños. Y prestarles
mucha, mucha atención a aquellos libros
que provocan risa, sonrisa, divertida
atención. no sólo porque esta actitud de
observación puede convertirnos en mucho
mejores mediadores (y a los alumnos,
por tanto, en mejores lectores), sino
por un beneficio estrictamente personal
para la persona que se viste de maestra
de lunes a viernes. Dice aidan chambers: 2
“lo que es verdad sobre los niños que
están aprendiendo a leer resulta también
verdad sobre todos nosotros, porque
todos estamos aprendiendo a leer
todo el tiempo”.
no puede dejar de mencionarse un último
punto: el humor es subversivo. los
divertidos desperfectos de la razón nunca
han resultado gratos a los violentos,
que los regímenes autoritarios (desde
los gobiernos de facto en un país hasta
un impositivo director de escuela) no
gustan mucho de la risa, e históricamente
han castigado y reprimido con severidad
cualquier asomo de humor, eso se
sabe. conviene saber qué puertas abrimos
en los salones de clases cuando
permitimos y alentamos la entrada de la
risa, del pensamiento autónomo, de la
ocurrencia espontánea que, bien atendida,
puede terminar en idea genial. conviene
estar preparado, como maestro,
con una dosis importante de sentido del
humor.
2 chambers, aidan, Cómo formar lectores, conferencia pronunciada en el 25° congreso Mundial de iBBY en groningen, Holanda,
septiembre de 1996.
Por ahora
No puedo ir
A San Miguel
de Allende.
No tengo
Ni para
El paisaje
Efraín Huerta

la función directiva para la calidad educativa
Con el seminario sobre la función directiva en los centros escolares se inauguraron
las acciones del Programa Integral SM de Atención Educativa a profesores,
directivos y centros educativos.
Destacados especialistas internacionales y nacionales discutieron y reflexionaron
sobre la importancia del director escolar en la construcción de la
calidad educativa.
Alrededor de doscientos directivos, tanto del sector privado como del público,
acudieron al evento.
el pasado viernes 20 de marzo de 2009
se realizó el segundo seminario internacional
de educación integral con el título
La función directiva para la calidad educativa
en las instalaciones del hotel sheraton
centro Histórico. la organización y
auspicio del evento estuvieron a cargo
de tres instituciones comprometidas
con la educación, pertenecientes al grupo
sM: la Fundación sM, ediciones sM y
el instituto de evaluación y asesoramiento
educativo (iDea).
en este evento se dio a conocer el Programa
integral sM de atención educativa
(PrisMa), que con esta edición del seminario
internacional inicia sus acciones.
Segundo Seminario
internacional de la educación integral:
este proyecto se encargará de hacer llegar
la atención integral que directivos,
docentes y centros educativos necesitan
para ofrecer cada vez más oportunidades
de aprendizaje a sus alumnos.
el maestro gustavo laies habló de la
importancia del establecimiento de
normas y destacó que “el problema de
la sociedad de la libertad es que aumenta
la incertidumbre, y es muy difícil vivir
con tanto presente y tan poco futuro”.
además, invitó a los asistentes a no
“casarse” con sólo una corriente de la
educación, sino a tratar de convertir a
sus instituciones en “escuelas que
aprenden”.
Durante el seminario se sostuvo que
“la educación debe dar respuesta a los
cambios sociales que se producen y es
necesario adelantarse a ellos, teniendo
en cuenta el dinamismo que la sociedad
actual experimenta”.
Por último, los asistentes se dividieron
en cuatro talleres con el objetivo de
reafirmar los conocimientos obtenidos a
través de la práctica: Competencias directivas,
Convivencia escolar: tarea cotidiana
del directivo, La evaluación de los
profesores desde la perspectiva del director
y La función del director en la profesionalización
del colectivo docente.
leer y leer
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leer y leer
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todos soMos lEctorEs
Formar buenos lectores =
desarrollar la inteligencia
de los niños y niñas
3 puntos x 3 propuEstas + 1 juEGo = 10
El pensamiento no se expresa simplemente en
palabras, sino que existe a través de ellas (…).
La relación entre pensamiento y palabra es un
proceso viviente; el pensamiento nace a través de
las palabras. Una palabra sin pensamiento es
una cosa muerta, y un pensamiento desprovisto
de palabra permanece en la sombra.
Lev Vygotsky

alma Yolanda Castillo
es docente en la Universidad
de las Américas en Puebla.
Durante 30 años fue docente-
investigadora de tiempo completo
en la Benemérita Universidad
Autónoma de Puebla. Tiene
estudios de Normal Primaria,
la licenciatura en Letras,
la maestría en Ciencias del
Lenguaje (BUAP) y es pasante
del doctorado en Educación
de la Universidad Iberoamericana.
Ha desarrollado actividades
de docencia en educación
básica y superior (licenciatura
y posgrado). Fue coordinadora
del libro Aprender a comunicar
y crear con la lengua escrita
en la escuela primaria.
Notas
sobre el proceso de la lectura
1 Una relación de olvidos
el epígrafe que encabeza este artículo
nos remite a un hecho que a veces se olvida:
leer no es simplemente “oralizar”
letras, leer es acercarse a pensamientos
que toman forma gracias a las palabras.
leer lo que otros hacen con las palabras
es encontrarnos con nuevos pensamientos
y mundos que pueden enriquecer
nuestras experiencias, nuestra capacidad
de imaginar, de sentir y de
conocer. leer contribuye a desarrollar
nuestra inteligencia, pues para entender
los mundos que nos plantean los textos
necesitamos poner en práctica toda
nuestra experiencia y nuestra capacidad
cognitiva (nuestra capacidad de
comparar, analizar, establecer relaciones,
resolver problemas, hacer construcciones
de conceptos y valoraciones
críticas...). en este sentido, cuando leemos
ejercitamos nuestra mente; pero, a
la vez, como los textos que leemos nos
ofrecen nuevas formas de pensar y ver
diversas realidades, nuevas maneras de
construir conceptos, nuevas formas de
plantearse relaciones, adentrarnos en
ellos contribuye a modificar y enriquecer
nuestros esquemas mentales, nuestras
maneras de hacer y ver las cosas.
por alma Yolanda castillo
Leer tiene que ver con explorar, con poder
asombrarse y aprender cosas que antes
nos eran desconocidas.”
es este proceso de ida y vuelta entre lo
que es y aporta el lector 1 y lo que plantea
el texto, lo que propicia el desarrollo
de nuestra inteligencia, y esto, a su vez,
fundamenta la importancia de formar
buenos lectores.
se nos olvida que leer un libro es como
entrar a una casa desconocida, abrir por
primera vez un baúl o un armario repleto
de múltiples cosas... llegar a un lugar por
primera vez; es decir, se nos olvida que
leer tiene que ver con explorar, con poder
asombrarse y aprender cosas que
antes nos eran desconocidas. Por eso
leer requiere darse el tiempo suficiente
para “mirar” y entenderlo todo, para irse
moviendo en ese nuevo mundo que se
nos ofrece y para hacerlo más familiar.
leer también implica que a veces se
sienta la necesidad de detenerse un
poco más en algo que nos ha llamado la
atención o que se quiera avanzar más de
prisa, casi sin detenerse, pues existe la
urgencia de conocer el final de un suceso.
Por estas razones el tiempo destinado
a la lectura puede ser variable.
Puede que tampoco nos acordemos
de que en ocasiones se antoja leer un
texto solo, en silencio, y en otras es importante
tener un compañero con el cual
1 un sujeto con su experiencia, su inteligencia, su historia como miembro de una comunidad y también su historia como lector.
leer y leer
33

leer y leer
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todos soMos lEctorEs
podamos ir comentando lo que se va encontrando
durante nuestra exploración
de ese nuevo universo de sentido. Por
eso a veces es bueno leer algo con otros,
tener compañeros de aventuras lectoras.
o saber escuchar con atención lo
que otro lee.
se nos olvida también que cada texto
exige un cierto tipo de lectura o de
acercamiento. Que no hay recetas. Y
que los textos literarios no se leen
igual que los de divulgación científica
o los instructivos, o los de historia...
Que los libros, además, ofrecen versiones
diferentes cada vez que los
leemos según los propósitos que se
tengan, según las experiencias
previas, nuestra historia, lo
que somos; todo esto marca
lo que entendemos, lo
que nos gusta o disgusta,
con lo que estamos de
acuerdo o no. Por eso ante
cada lector el texto es el mismo y a la vez
es otro, porque cada lector entiende y ve
lo que su historia previa le permite.
estos olvidos hacen que frecuentemente
la lectura en la escuela se viva
como un proceso monótono pues no se
explotan las ricas y diversas modalidades
de lectura.
2 Lo que se puede hacer desde la
escuela
en la escuela el maestro desempeña un
importante papel como mediador en el
desarrollo de habilidades de lectura de
los alumnos. si el docente no tiene los
olvidos antes señalados, seguramente
se preocupará por familiarizar a sus
alumnos con diversas modalidades de
lectura, por realizar los procesos más
adecuados para acercarse al pensamiento
de los autores según el tipo de
textos que se lean. es bueno, en este
sentido, reconocer las diferentes funciones
de los diversos textos y pensar en
estrategias de trabajo que tiendan a
apoyar, en los lectores, buenas construcciones
acerca de los contenidos que
se comunican en los textos, de sus propósitos,
de su estructura.
el tiempo destinado a la lectura es importante.
romper con el prejuicio de que
“leer es perder el tiempo” es imperativo.
los momentos y los lugares para realizar
las actividades de lectura dependen
de los lectores: maestros y niños. otro
aspecto importante es el poner a disposición
de los lectores textos diversos y
suficientes.
Y algo más, es muy importante compartir
con otros docentes las experiencias
o ideas que se van teniendo. Y eso
es lo que nos interesa hacer en el apartado
que sigue.
3 Un ejemplo, la lectura de un
texto narrativo literario
si el docente, por ejemplo, sabe que
cuando leemos un texto narrativo literario,
las metas de lectura más importan

tes son disfrutar la historia, adentrarse
en el mundo presentado, lograr que los
alumnos se den cuenta de las estrategias
y manejos del lenguaje que permiten
la construcción de mundos ficcionales,
entonces generará ambientes y
oportunidades de lectura en los que exista
la conciencia de que para leer bien un
texto literario y adentrarse en lo narrado,
hay que seguir las reglas del juego que
se plantean en el universo ficcional; si
no, no hay disfrute. si el narrador dice
que en su mundo hay hadas verdes y
dragones rosados que en vez de lumbre
arrojan dulces de colores, el lector se lo
tiene que creer. sin este “acto de fe”, no
es posible entrar en el maravilloso mundo
que la mente de un autor puede crear
para goce nuestro.
si también el docente es buen lector,
sabrá que cuando leemos un texto literario
que narra una historia, lo mejor es
leerlo de un tirón, y si esto no es posible,
entonces habrá que recuperar, cada vez
que avanzamos en la trama, lo que en la
historia se ha planteado antes, sólo para
no perder la conexión de los sucesos.
sin embargo, no debemos interrumpir
constantemente para hacer actividades
sin sentido (como subrayar todos los
verbos de un episodio o hacer un dibujo
de un personaje que ni siquiera es el que
más nos gusta o con el que más nos
identificamos...).
cualquier texto puede ser leído en silencio
o en voz alta. lo importante es
que el lector se vaya haciendo una buena
imagen del mundo narrado. Del mediador
o docente dependerá si se escoge
una u otra modalidad en función de
su conocimiento del texto, de los niños,
de los momentos... si la lectura es en
voz alta y la realiza un lector experto, las
inflexiones de la voz y los tonos que éste
use deberán apoyar la construcción, en
los oyentes, de las imágenes referenciales
que se deben recrear para entender
la historia.
un buen mediador busca explorar y
cerciorarse, desde el principio, de que
los sucesos planteados en la historia
tengan alguna relación con experiencias
previas vividas por los lectores o los escuchas.
Deberá considerar que la historia
será mejor comprendida y tendrá
más interés para los lectores si tiene alguna
relación con ellos, con lo que han
vivido o quieren aprender. en este senti-
dEsCaRGaR pdF
dE aCtiVidadEs
Ante cada lector el texto es el mismo y a la vez es
otro, porque cada lector entiende y ve lo que
su historia previa le permite.
do, tener una charla previa con los niños
sobre el tema que será tratado en el texto
que se leerá es de vital importancia.
también deberá dejar claro el propósito
de la lectura (simplemente disfrutar la
historia, recuperar la trama, comparar la
obra con otra que se ha leído antes, buscar
al personaje más gracioso, atender
en qué época o lugar se desarrollan los
sucesos, fijarse en el encadenamiento
de los sucesos, hacer observaciones sobre
la voz narrativa...).
leer y leer
35

leer y leer
36
Laura García con maestros del Colegio Justo Sierra
c o M u n i d a d
l E E r Y l E E r
Federico Navarrete en entrevista con alumno
del Colegio Williams
Juan Carlos Quezadas platica con sus lectores
en la FILEC
Antonio Malpica firma autógrafos
en el Colegio Williams
Jaime Alfonso Sandoval en la Feria
del Libro de la Ciudad de México

BuZÓn dEl lEctor
Escríbanos a Leer y Leer
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junto con su carta.
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las cartas pueden ser
sintetizadas.
Hola, amigos de Leer y Leer:
soy maestra de educación especial y quisiera contarles un poco
de mi experiencia con adultos con deficiencia intelectual, en donde
los libros son parte fuerte de mis herramientas de trabajo. todos
los días leemos un cuento, bueno digo leemos aunque sea yo
quien cuente los textos, puesto que mis alumnos aún no saben
leer; sin embargo, les encantan todas las historias, mucho más si
tienen dibujos. cuando leemos en grupo, hacemos que los alumnos
interactúen haciendo los sonidos del relato, como ladrar, cantar,
tocar puertas, chiflar. Después platicamos de las historias y
hacemos dibujos sobre ellas, algunas veces las actuamos y otras
inventamos una canción y nos ponemos a bailar. en fin, con un
poco de imaginación y un buen cuento nos divertimos mucho.
Por eso al recibir la revista Leer y Leer encontramos siempre
nuevas historias, cuentos y novelas que sabemos que nos harán
pasar buenos momentos.
espero que puedan poner esto en práctica también con niños.
¡Buena suerte!
atentamente,
asesorías en selección
de acervos
en ediciones sM tenemos
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especial para su escuela, le ofrecemos
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1087 8400, ext. 598
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lic. Francisca n. Morales arcaraz
licenciada en educación especial
escuela normal superior de especialidades