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L1-061
PROYECTO ESCUELA ENTORNO VIVO: DINÁMICA TRANSFORMADORA DEL
QUE HACER PEDAGÓGICO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA FRANCISCO
DE PAULA SANTANDER DE GALAPA. ATLÁNTICO-COLOMBIA
Proyecto cuerpos naturales de agua en el municipio de Galapa
Colectivo de docentes de la jornada matutina: Carmen Gallardo (rectora), Celia
Trillos (coordinadora colectivo), Mabel Sandoval, Iveth González Jorge
Consuegra, Mónica de la Hoz, Heidi Pérez, Churchill Villalobos.
CONTEXTO EN QUE SURGE LA PROPUESTA
Este proyecto de investigación se ha venido desarrollando en la Institución
Educativa Francisco de Paula Santander de Galapa desde hace cuatro años
(2000-2004) siendo una alternativa de investigación curricular-interdisciplinaria y
trabajo cooperativo sobre una realidad ambiental en el municipio de Galapa hacia
la búsqueda de la valoración de los PRINCIPALES CUERPOS DE AGUA
existentes en la localidad de Galapa-Atlántico y en su único corregimiento Paluato.
El proyecto titulado "ESCUELA ENTORNO VIVO” es una dinámica
transformadora en nuestra comunidad educativa del quehacer pedagógico.
La Institución Educativa Francisco de Paula Santander es de carácter oficial
mixto, ubicada en el municipio de Galapa que es uno 23 Municipios del
departamento del Atlántico. Situado a 16 kilómetros de la ciudad de Barranquilla
por la carretera de la cordialidad. Deriva su nombre del cacique indígena Mokana
Galapa, personaje que asentó en los tiempos de la conquista.
Ubicándose en el contexto institucional, el estudiantado que se recibe en la
escuela refleja diversidad de problemas de índole familiar y cansados de la
rutina por cuanto la actividad cultural del municipio es escasa, expresando poco
liderazgo y con una baja autoestima. Todo esto lo manifiesta en el aula en su
comportamiento y su rendimiento académico, siendo violentos o apáticos en clase
y en general en su entorno escolar.
En la actualidad, la población estudiantil. Según diagnóstico realizado en un
muestreo institucional con estudiantes de diversos niveles, manifiestan
preocupación frente a la realidad cotidiana en cuanto a la valoración del recurso
natural AGUA.
Así mismo el proyecto hace parte fundamental del PEI (Proyecto Educativo
Institucional) cuyo eje central es EL TRABAJO POR LA VIDA Y PARA LA VIDA.
DESCRIPCIÓN DEL COLECTIVO QUE TRABAJA LA PROPUESTA

El grupo de profesores que integran el trabajo de equipo de este proyecto de
educación ambiental es de carácter interdisciplinario participando docentes de las
áreas de ciencias naturales y educación ambiental, humanidades, sociales,
matemáticas, educación artística y ética. Además existen directivos docentes
representados en la rectora de la institución y el coordinador académico.
Desde el año 2000 hasta el año vigente hemos venido realizando esta
investigación con gran interés, sentido de pertenencia, dedicación y disciplina
hacia la búsqueda de generar en nuestra escuela, la orientación de estudiantes
con gran sensibilidad ambiental a partir de la organización y ejecución de un
currículo flexible entorno a las necesidades ambientales reflejadas por ellos
mismos; haciendo posible día a día de manera individual y colectiva en todo
nuestro quehacer pedagógico la articulación de los saberes escolares con los
extraescolares y así lograr conjuntamente con nuestros estudiantes la proyección
de estos saberes hacia la comunidad, reflejando la comprensión y la participación
hacia la búsqueda de soluciones de las diversas situaciones investigadas
alrededor del componente natural AGUA.
En toda esta organización de colectivo hemos recibido la motivación pedagógica y
teórica del programa RED de la Universidad Nacional de Colombia. Con ella
dimos origen al proyecto Escuela Entorno Vivo mostrando un trabajo
Cooperativo-Universidad que ha permitido generar una interlocución para
adelantar esta experiencia investigativa de carácter curricular e interdisciplinario
para movilizar la escuela hacia las nuevas formas de organizar conocimientos y
promoción del aprendizaje sin estar alejados de la realidad del entorno del
municipio de Galapa.
Hemos trabajado con responsabilidad en el trabajo de campo (Expedición
MOKANA, Expedición MOKANA, EL RETORNO), realizando un análisis e
interpretación de los diferentes saberes que se van suscitando; consolidándonos
día a día como un verdadero equipo de investigación en el campo de la educación
ambiental.
Esto implica la necesidad de abordar como colectivo no solo las causas y
consecuencias de la problemática ambiental “valoración de los principales
cuerpos de agua en el municipio de Galapa” para indagar de una manera
pedagógica e investigativa por qué y cómo se generan determinados problemas
que provocan la crisis ambiental en cuanto a la adecuación, preservación y
utilización del agua en el Municipio de Galapa.
Estamos comprometidos como educadores en nuestro quehacer pedagógico con
las formas abiertas y flexibles de organizar un currículo que incorporen la cultura
académica como eje de la cultura escolar para impulsar cambios de todos los
procesos académicos en la escuela que exigen nuevas formas de organización de
un trabajo escolar, las cuales están estrechamente relacionadas con la capacidad
de habernos consolidado como un equipo de investigación docente que ha llevado
poco a poco la articulación de los diversos saberes hacia la comprensión de todos

lo fenómenos naturales y sociales que afectan la vida de las comunidades locales
en nuestro municipio Galapa.
DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA
En el ámbito institucional hemos liderado la experiencia de trabajar de manera
interdisciplinar y curricular el proyecto de educación ambiental Escuela Entorno
Vivo con la temática de investigación los cuerpos naturales de agua en el
municipio de Galapa; con el propósito de liderar procesos curriculares
interdisciplinarios a partir de estrategias pedagógicas, investigativas y
cooperativas que contribuyan al fortalecimiento de la valoración del recurso agua
en el municipio de Galapa y se logre alcanzar en la comunidad educativa un
aprendizaje de nuevos saberes, con cambios de actitud, motivación y
compromisos de trabajar individual y colectivamente hacia la conservación y
preservación de los principales cuerpos de agua existentes en los pozos de
Burunato, Campo Alegre, El Chiquito, Manga de Rubio, Pital y el pozo El Alemán.
El proyecto interdisciplinar y curricular (PIC), Escuela Entorno Vivo dimensionado
en la valoración de los cuerpos de agua permitirá transformar nuestra práctica
como educadores a través de la reflexión educativa que nos lleven a fomentar
verdaderos espacios pedagógicos en el aula y fuera de ella a partir de hechos
vivénciales en donde las preguntas cotidianas del alumno se conviertan en las
preguntas de investigación, organizadas en unidades didácticas cuya misión es
despertar una cultura del agua, de respeto y amor por los cuerpos naturales
existentes en el municipio partiendo de preguntas contextualizadas con la realidad
local con las que se viene trabajando en la investigación como por ejemplo: ¿Por
qué la cultura Galapera no refleja un verdadero sentido de pertenencia hacia los
cuerpos de agua?, estos interrogantes, permiten a los alumnos y los profesores
un trabajo incansable hacia la orientación de un sistema de valores que parten del
mismo alumno, con la construcción de nuevos saberes y la previsible modificación
de actitudes positivas hacia la valía del recurso agua.
SÍNTESIS DEL PROBLEMA QUE GENERA LA PROPUESTA
En el ámbito institucional y local describimos algunos aspectos que marcaron el
inicio para desarrollar una propuesta en educación ambiental, tomando como
referencia los cuerpos de agua en el municipio de Galapa a partir de la
observación en la carencia de valores, actitudes, compromisos y capacidades
necesarias para proteger y mejorar el medio ambiente escolar y municipal.
A nivel de la institución influyeron varios factores de tipo económico, cultural,
político y educativo en el manejo del recurso natural agua; por cuanto en nuestra
comunidad educativa no se visualizaban estrategias claras donde se diera una
verdadera articulación entre nuestro PEI institucional y la organización de un
currículo consecuente con las inquietudes y necesidades del estudiante, donde a
partir de la interdisciplinariedad se fomentara un conocimiento y orientación de
valores hacia el respeto de la gente, específicamente en lo que concierne a esta
propuesta a través de un eje transversal “valoración de los cuerpos de agua” para

lograr mejores espacios de convivencia que garantizara un ambiente sano; en
donde sus integrantes se sensibilizan teniendo un medio ambiente en el desarrollo
de los individuos y de los pueblos para ser capaces de proyectarse a través de la
interacción e identificación de sus problemáticas ambientales a fin de buscar la
solución a los mismos con motivación, conocimientos, acciones de manera
colectiva para conservar este recurso y lograr prevenir otros problemas
ambientales correlacionados. Al mismo tiempo la política municipal de Galapa en
materia de agua no representaba para la comunidad el desarrollo armonizador
como componente fundamental del área metropolitana de Barranquilla por cuanto
existían limitantes en los convenios para el suministro de agua potable con la
empresa privada triple AAA, observándose un desequilibrio en el abastecimiento
de ciertos sectores desencadenándose problemas de salud por la compra de
agua con tratamiento inadecuado en cuanto la potabilidad, la falta de liderazgo
para implementar de una vez el alcantarillado generando otra serie de problemas
por la contaminación de agua servidas, así mismo se encontraba perdido el
legado cultural con que nació Galapa (Suelo sobre agua) dejando perder día a día
el nivel de los principales cuerpos de agua natural existentes en este municipio.
JUSTIFICACION
La comunidad Educativa de la institución educativa Francisco De Pauta Santander
consciente y preocupada por el ambiente y los problemas relacionados con él,
visionamos unas alternativas pedagógicas desde la escuela que contribuyan a la
formación de individuos que posean los conocimientos, las competencias, las
actitudes, valores y compromisos para trabajar individual y colectivamente en la
solución de problemas actuales referentes básicamente a la valoración del
recurso natural agua; donde se oriente en todo el componente educativo a
asumir una cultura ético-social en pro del cuidado, preservación y uso adecuado
de este recurso. Desde una perspectiva ambiente- cultural e investigativa que le
brinde a las generaciones presentes y futuras e1 desarrollo relevante como base
de cualquiera comunidad.
De esta forma es interesante establecer un vínculo o articulación real entre el PEI
y la dinámica de construir en la institución un currículo que parta de la mediación
investigativa en sus estamentos: profesores, estudiantes y padres de familia
decisivo para la producción de conocimiento ambiental a partir de las prácticas
pedagógicas, que generen la capacidad en la comunidad para investigar, evaluar
e identificar los problemas y potencialidades del entorno del municipio de Galapa;
donde se comparte este conocimiento con las fuerzas organizadas en el mismo.
Este tipo de Educación Ambiental en la comunidad Educativa se desarrolla a
través del proyecto "ESCUELA ENTORNO VIVO” donde se deberá tener en
cuenta un eje transversal "Agua recurso vital" a partir del trabajo interdisciplinar,
reflejado en un currículo donde se establezca una articulación verdadera entre los
saberes disciplinares y escolares, así como abordar la problemática cotidiana de
la escuela y del municipio de Galapa referente al recurso natural agua.
DESARROLLO DE LA PROPUESTA

El proyecto interdisciplinario curricular (PIC) ESCUELA ENTORNO VIVO,
dimensionado en la valoración de los cuerpos de agua del municipio de Galapa,
ha generado cambios fundamentales en la vida escolar de la institución
destacándose que este proyecto desarrollado a partir de la escuela, nos permitió
transformar nuestra práctica como educadores y nos lleva a la reflexión que se
puede fomentar verdaderos espacios pedagógicos a partir de hechos vivenciales
del entorno.
A nivel de la transformación escolar es importante destacar la significancia que
ha ganado el proyecto en la institución, estableciéndose su legitimidad ante el
consejo directivo como proyecto institucional, parte fundamental de nuestro PEI,
cuya misión central es el "Trabajo por la vida y para la vida", reflejo fundamental
de nuestra investigación.
Trabajamos organizados y comprometidos cada día en asumir una posición de
liderazgo a través de nuestra investigación, donde hemos logrado mover la
estructura rígida que tenia nuestro colegio por medio de la planeación,
organización y concertación de los maestros del colectivo, demostrando nuestra
vocación social, siendo sujetos activos para gestionar cambios fundamentales en
nuestra vida escolar. Tenemos organizados horarios flexibles que nos permite
mostrarnos, no solo como innovadores de un proceso pedagógico, sino como
gestores y sujetos permanentes de una investigación local. Dándose espacios al
equipo investigador para realizar salidas de campo de tipo exploratorio, previa a la
visita con estudiantes; situación no vivida antes en la institución.
Existen las reuniones del colectivo en un horario establecido semanalmente,
donde a lo largo de cuatro horas planeamos, organizamos y reflexionamos
aspectos de lo vivido en la investigación. Es importante destacar que el proyecto
ha dado las herramientas, para contar con un presupuesto anual para las
actividades pertinentes al proyecto. (Apoyo de transporte a profesores
investigadores del colectivo RED -Universidad Nacional- en los diferentes
acompañamientos de la investigación, fotocopias de artículos de interés, textos,
transporte para salidas de campo, editar videos, toma de fotografías entre otros).
De igual manera el colectivo de docentes ha realizado gestión a través de la
alcaldía municipal para participar en eventos municipales, departamentales y
nacionales para compartir los avances significativos del proyecto.
En el nivel de la innovación pedagógica, el colectivo de profesores de la institución
ha adelantado algunas acciones, entre ellas la más importante ha sido la
incorporación de los estudiantes del grado undécimo en la investigación, quienes
exploraron desde el año 2001, las inquietudes sobre el medio ambiente en niños
de quinto de primaria los cuales han continuado esta investigación en el grado
octavo que cursan en la actualidad.
Los estudiantes de 11 se han convertido en acompañantes directos del proyecto
involucrándose en la organización de la investigación, participando en las salidas
pre-exploratoria para indagar acerca del entorno de los principales cuerpos de
agua. Este acompañamiento es permanente por cuanto en las jornadas contrarias

a su ciclo académico; realizan trabajo de revisión de las reseñas o avances que
los alumnos del grado octavo reportan en un registro de investigación.
Conjuntamente realizan un trabajo de orientación de la escritura para el proyecto,
sin que el estudiante pierda su autonomía o formas de percibir la investigación,
se le respeta sus opiniones, pero se le ayuda en algunas inquietudes que el
estudiante muestre. También se destaca la gran valía de la relación entre
alumnos del grado undécimo y octavo grado, en cuanto al fortalecimiento de
valores y ética en el trabajo de investigación destacándose el amor, el respeto, la
tolerancia, la responsabilidad, la solidaridad, sentido de pertenencia, que han
llevado al niño a mejorar su autoestima, sintiéndose parte importante en su
proceso de aprendizaje. Al mismo tiempo los estudiantes del grado undécimo
organizan grupos de apoyo cooperativos para el uso adecuado de los medios de
comunicación en el proyecto de investigación; editando videos, artículos para la
prensa escolar, organización de la página Web del proyecto, emisión de noticias
en la emisora escolar, facilitándonos el proceso de divulgación del proyecto en
toda la comunidad educativa.
El trabajo mancomunado entre alumnos, profesores y directivos cuenta con el
dinamismo de aproximadamente 150 estudiantes del grado octavo y el
acompañamiento de ocho docentes que trabajamos hacia la orientación de un
sistema de valores siguiendo una metodología de investigación-acción
cooperativa; realizando las estrategias de diagnóstico de la situación problema
por parte del estudiante, reflexión teórica con relación a la temática seleccionada,
la formulación de preguntas organizadoras de la investigación, la intervención de
orientación curricular en el aula, salidas de campo, organizando un registro de
experiencia significativas, la evaluación, sistematización y socialización del
proyecto en la comunidad educativa y en la población beneficiada con el mismo.
Desde el año 2000 hasta la vigencia del 2004, hemos alcanzado varios logros
tales como el haber adquirido saberes significativos en los contextos históricos,
geográficos, Bionatural, sociocultural y económico de los cuerpos de agua
recorrido en el Municipio de Galapa, explorando los pozos naturales de agua tales
como el pozo del Alemán, el de Pital de Megua, el de la manga rubio. Así mismo
los recorridos en el corregimiento de Paluato, los pozos de Burunato, el pozo El
Chiquito, el pozo de Campo Alegre entre otros. Los alumnos han logrado
recuperar las memorias del legado histórico contados por la tradición oral de los
abuelos de la región acerca del surgir de estos cuerpos de agua, también los
residentes en la zona urbana de Galapa no conocían los principales cuerpos de
agua que han marcado su realidad histórica, tal es el caso del primer pozo de
agua que abasteció a toda la población galapera “el pozo del Alemán” hoy
ubicado en propiedad privada de la finca San Nicolás.
A nivel del contexto Bio-natural los alumnos destacan algunos saberes de interés
en la investigación alrededor de estos pozos naturales de agua. A podido mirar y
palpar de cerca las características físicas y químicas del agua de los principales
pozos estableciendo las diferencias entre agua potable, aguas duras y residuales,
al mismo tiempo analiza cuales son los principales focos de contaminación, la
disminución de los niveles de agua y observar las diversas clases de epidemia y

pandemia por el descuido de la limpieza de estos pozos artesanales que generan
el crecimiento de ciertos grupos de bacterias, parásitos entre otros. También ha
logrado explorar la valía que representan algunas especies de origen vegetal que
son el soporte económico de los habitantes de Paluato y Galapa; destacándose la
palma amarga (Salba-mauritiformis) cultivándola para aprovecharla en la
construcción de los techos de sus viviendas y de los kioscos artesanales
construidos en la región. El bejuco Culimba (Combritum-decandrum), también
llamado bejuco de agua porque los tallos acabados de cortar manan agua clara
que puede ser bebida, el bejuco real (Paragonia.pyramidata) con estas u otras
variedades se logra desarrollar parte del soporte económico artesanal de los
habitantes de Paluato representado en la elaboración de canastos, sillas,
abanicos, mesas y adornos en general que comercializan en Barranquilla y
municipios cercanos. Además existen otras especies representativas como el
carito u orejero (Enterolobium-cyclocarpum), el cual es un indicador de
conservación de humedad; sin embargo se hace necesario trabajar en la
recuperación de esta especie u otras en vía de extinción.
El alumno trabaja en esta investigación con proyección comunitaria sensibilizando
a la comunidad en cuanto al sentido de pertenecía para lograr una recuperación
del relieve deforestado y por ende erosionado que con lleva día a día a que los
niveles de agua natural se alteren en ciertas temporadas del año sufriendo la
población por la carencia de este preciado líquido que es la base de sus
actividades cotidianas, llevándolos a explorar la búsqueda de agua en otros
entornos naturales como el perteneciente al pozo de Guaimaro o Santa Teresita
en el corregimiento de Guaimaral (Tubará) en proximidad a Paluato y en represas.
Pocas veces adquieren el líquido con su compra, debido a que es una población
de muy bajos recursos económicos.
Los alumnos en el aspecto sociocultural han logrado reafirmar su identidad propia
de la etnia MOKANA logrando con esta investigación un reencuentro con las
costumbres, tradiciones, mitos y leyendas que los diversos resguardos MOKANA
cuentan en relación al recurso agua por ejemplo el respeto para la siembra de
agua con todo un ritual religioso. Hoy día nuestros alumnos se sienten más
orgullosos de pertenecer a la etnia Mokana. Anteriormente decir en el aula de
clase a los alumnos que eran descendiente de los indígenas Mokana era muestra
de burla y vergüenza para muchos de ellos. De esta manera analizan toda la
problemática sociocultural que se da alrededor del agua, pese a que se dio el
convenio de abastecimiento de agua potable en el Municipio de Galapa con la
empresa triple AAA de Barranquilla, en el momento no beneficia a su único
corregimiento Paluato. Una ganancia en el aspecto sociocultural es el liderazgo
que nuestros alumnos han alcanzado para vincularse conjuntamente con sus
maestros en convenios de educación ambiental que tienen que ver con la mejoría
de la calidad de vida con relación al recurso agua, caso concreto el convenio
circunscrito con la Alcaldía Municipal (Secretaria de planeación), Corporación
Autónoma Regional del Atlántico (CRA), UMATA municipal y la institución (a
través de los recursos económicos logrados por el premio al mejor PRAES con la
entidad internacional UNILEVER ANDINA), con el apoyo mancomunado, la
comunidad educativa gestiona la creación de un sendero ecológico en vía hacia el
pozo de Burunato para recuperar los niveles hídricos de dicho pozo y lo más

importante es: Sí se abasteciera de agua potable el corregimiento de Paluato la
comunidad cuide y respete este pozo como legado histórico y cultural.
Seguiremos participando con el proyecto en la eco-veeduría.
Los jóvenes del grado octavo de la institución han logrado difundir esta
problemática ambiental en diferentes eventos, tales como Expoambiental 2002,
programa Naturaliando de Tele Caribe, Foro Distrital de Educación Ambiental
realizado por la fundación Zoológico de Barranquilla - Universidad del Norte y
Secretaría de Educación, Encuentro Departamental de proyectos en Educación
Ambiental de las Instituciones pertenecientes en la Costa Atlántica al programa
RED de la Universidad Nacional de Colombia, Foro de los proyectos ambientales
de las diferentes instituciones educativas, pertenecientes al municipio de Galapa y
recientemente el haber participado en el concurso de Unilever Andina, entidad
que apoya los mejores proyectos de educación Ambiental que tengan como fin
valorar el recurso agua, logrando obtener el primer puesto como mejor Proyecto
Ambiental Educativo -PRAE- del Departamento del Atlántico lo cual le dio la
oportunidad a los estudiantes y docentes difundir a nivel nacional los logros
alcanzados hasta el momento en el proyecto, compartiendo con otras instituciones
de Colombia los saberes significativos en la búsqueda de alcanzar una verdadera
cultura del agua, de respeto, amor, conservación, sentido de pertenencia de
nuestros cuerpos naturales de agua; para garantizar en los habitantes de nuestro
municipio Galapa una mejor calidad de vida.
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