Quaderns d'Educació Contínua - CEEDCV - Generalitat Valenciana

utjades no només pels educadors sinó per les pròpies realitats i condicions
en què es pretén implementar-les. D’aquest model emergeixen també
els reiterats plans i metes internacionals per a l’educació, que s’atropellen
els uns als altres en el temps sense que cap aconseguisca finalment
complir els seus objectius. La fragilitat d’“acords” nacionals i internacionals
és molt gran, en no comptar amb la necessària participació, validació
i apropiació social, cosa que resulta en els continus vaivens i la històrica
absència de “polítiques d’Estat” sòlides des del punt de vista polític, social
i tècnic.
b. El laberint de les agendes i les agències internacionals. Aquesta regió
ha vist desfilar moltes agendes regionals, continentals i internacionals, les
metes es reiteren, incompleixen i posterguen cíclicament. Els plans se superposen
i es manegen de manera paral·lela, sense coordinació entre si.
Així tenim, en les tres últimes dècades:
• Projecte Principal d’Educació-PPE (1980-2000). Projecte regional proposat
el 1979 a Mèxic i adoptat el 1981 a Quito, coordinat per l’Oficina
regional de la UNESCO (OREALC). El PPE va plantejar tres metes per al
2000: accés universal a l’escola primària, eliminació de l’analfabetisme
i millora de la qualitat i l’eficiència de l’educació.
• Educació per a Tothom-EPT (1990-2015). Iniciativa mundial aprovada
a Jomtien i ratificada a Dakar, organitzada per la UNESCO, UNICEF,
PNUD, FNUAP i Banc Mundial, coordinada per la UNESCO. Sis objectius
vinculats a l’educació bàsica de xiquets, joves i adults.
• Projecte Regional d’Educació per a Amèrica Llatina i el Carib-PRELA-
CAT (2002-2017). Aprovat pels Ministres d’Educació (l’Havana, 2002)
com a continuació del PPE i per a assegurar el compliment de les metes
d’EPT el 2015. Coordinat per l’OREALC. No es planteja metes sinó
cinc focus estratègics per a donar suport a les metes d’EPT.
• Programa Interamericà d’Educació (1994-2010). Acordat en la I i II Cimeres
de les Amèriques (Miami 1994 i Santiago 1998) coordinades per
l’OEA i liderades pels Estats Units. Tres grans fites: terminació d’una
educació primària de qualitat per a tots els xiquets; accés d’almenys
75% dels joves a una educació secundària de qualitat, oportunitats
d’aprenentatge al llarg de tota la vida a tota la societat.
• Objectius de Desenvolupament del Mil·lenni-ODM (2000-2015). Iniciativa
mundial aprovada a la Cimera de (Nova York, setembre 2000), Nacions
Unides / PISA / FMI / Banc Mundial. Agenda multisectorial amb
dues metes per a educació: assegurar que els xiquets i les xiquetes
Q uaderns d’educació contínua 24
45