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experimenten con cualquier entorno y emoción.
5. Representación paralela de ideas.
AL-GOSAIBI, Ghazi (Arabia Saudita)
1. Existen dos condiciones esenciales: una es seleccionar textos poéticos que sean accesibles
en su terminología y su vocabulario. La segunda consiste en que los textos escogidos, en la
medida de lo posible, traten de temas fáciles, al alcance de los alumnos o estudiantes, por
ejemplo un texto que describe un asunto apasionante o una relación humana. El tema no
concierne solamente al lenguaje. La poesía difiere de la prosa por su musicalidad (rima), su
cadencia (ritmo), y por la transparencia y simbolismo de su lenguaje.
2. Se debería asegurar que los profesores posean obras y colecciones de poemas ilustres en
árabe, tanto antiguos como modernos. Dos magníficos ejemplos son el D’iwan al-shi’r
al-‘arabi (´antología de poesía árabe`), editada por Adonis, y la obra intitulada Kitab alshi’r
al-‘arabi al-mu-asir (´poesía árabe contemporánea`), editada por Ibrahim al-Urayyid.
3. El que nada posee, nada puede dar: un profesor que no aprecia el lenguaje lleno de
imágenes, no podrá transmitir la apreciación de ese lenguaje a sus alumnos. Lo más
importante es apartarse del método que consiste en tomar las palabras al pie de la letra,
concentrándose en el significado, la inflexión y la figura retórica. Se debe, al contrario,
hacer que los alumnos vean el pasaje como una pintura, una pintura al óleo, y explicarles los
recovecos y relieves del cuadro.
4. El profesor puede lograrlo citando versos ilustres, para incitarlos a que ellos mismos
compongan versos en situaciones análogas. Por ejemplo, en la ceremonia de entrega de
diplomas, él mismo puede citar versos compuestos por el gran poeta árabe Al-Mutanabbi:
“El hombre no puede esperar lograr todo lo que desea, / los vientos soplan cuando quieren, /
no cuando los barcos quieren.” o también versos del poeta egipcio, Chawki: “Las cosas
deseadas no se obtienen solamente esperándolas, / pero el mundo se puede conquistar
luchando.”
5. No.
JARAMILLO MUÑOZ, Eduardo Hugo (Ecuador)
1. Como una posibilidad de comunicación y de realización personal, en tanto es lenguaje que
permite llegar a los demás a través de sus potencialidades, sensibles e inteligentes a la vez;
y, por otra parte, la poesía es un reflejo de la creatividad y de la imaginación.
2. El lenguaje de la prosa es más coloquial y cotidiano, en tanto que el poético exige mayor
manejo de las imágenes y figuras. El primero es más descriptivo y narrativo, por lo mismo
más explícito; esto permite reseñar la realidad inmediata; la poesía sugiere y conmueve por
lo que nos da acceso a los ámbitos de la fabulación y la materialidad; lo narrativo aporta
para el desarrollo del pensamiento lógico y lo poético a potenciar el pensamiento analógico.
3. Es importante desarrollar actividades que se soporten en el lenguaje audiovisual, a fin de
incrementar el universo de las imágenes (auditivas, visuales, táctiles, etc.) para enriquecer la
sensibilidad frente al lenguaje poético, y la capacidad analógica, que permite establecer