Fasciculo Primaria Matematica IV... - UGEL HUAMANGA

¿Qué significa evaluar los aprendizajes desde un enfoque por competencias?
Para evaluar los desempeños de los estudiantes, en coherencia con el planteamiento curricular de
las “Rutas del aprendizaje”, debemos reconocer que las metas de aprendizaje están orientadas
a la adquisición y desarrollo de competencias matemáticas, que se expresan, a su vez, en un
conjunto de indicadores.
Es necesario comprender el sentido y las implicancias que tienen las competencias en términos
evaluativos, asumiendo que la competencia la definimos como un saber actuar de manera
integral y pertinente en un contexto particular, en función de un objetivo o de la solución de un
problema, en la cual se desarrolla, selecciona y moviliza una diversidad de saberes (saber ser,
saber hacer, saber conocer) aprendidos en la escuela, demostrando idoneidad en el actuar.
A continuación, presentamos como ejemplo la competencia del dominio número y operaciones:
Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que
implican la construcción del significado y uso de los números y sus
operaciones, empleando diversas estrategias de solución, justificando y
valorando sus procedimientos y resultados.
La pregunta que ayudaría al docente a comprender el sentido de la evaluación de esta
competencia sería:
¿Cuándo puedo decir que un estudiante es competente en resolver situaciones problemáticas?
En este caso, cuando evidencia un desempeño o actuación integral y pertinente, en la medida en
que resuelve situaciones problemáticas, para lo cual desarrolla, selecciona y moviliza: actitudes
(querer abordar los problemas aplicando sus saberes matemáticos y demostrar responsabilidad),
conocimientos (saberes sobre los números y operaciones) y capacidades (saber cómo representar,
elaborar, utilizar, argumentar y comunicar las situaciones problemáticas de la vida real).
Observando esta situación, se puede decir que evaluar los aprendizajes, en términos de
competencias, significa identificar los logros y aspectos por mejorar en la actuación de las
personas respecto a la resolución de problemas del contexto.
Implica tener en cuenta los criterios e indicadores de una determinada competencia y brindar
retroalimentación oportuna de carácter descriptivo, más allá de poner un calificativo a los
estudiantes.
Movilización nacional por la Mejora de los aprendizajes 117