el desempeño de las competencias científicas de uso de pruebas y ...

Capítulo 2: Marco teórico
propositions adduced (premises), the pattern of inference and the
conclusión reached” (p. 23)
Desde esta perspectiva, un argumento es válido si produce los silogismos
correctos (afirmación con más o menos premisas y una conclusión que
necesariamente sigue la premisa) de acuerdo con la lógica formal. van Eemeren y
Grootendorst (2004) consideran que la noción de argumentación que parte de la
lógica formal no captura los elementos de la argumentación cotidiana que no está
constituida únicamente por silogismos y proponen otra definición desde la teoría
de la argumentación:
“[…] a verbal, social and rational activity aimed at convincing a
reasonable critic of the acceptability of a standpoint by putting forward a
constellation of propositions justifying and refuting the propositions
expressed in the standpoint” (p. 1)
Estos autores señalan que un aspecto importante de esta definición es que
distingue la argumentación de otras formas de discurso como las explicaciones y
las clarificaciones, que son utilizadas cuando de lo que se discute ya está
aceptado. La argumentación, en cambio, plantearía situaciones nuevas, en las que
la información discutida no está todavía aceptada, lo que denominan el
“standpoint”. Autores como Simoni (2003) no hacen una distinción tan estricta
entre argumentación y explicación, al considerar que la argumentación es una
parte importante en la construcción de las explicaciones, por ejemplo al justificar
por qué una explicación es más válida que otras ante un fenómeno determinado.
Desde la filosofía de la ciencia, Toulmin (1958) ha realizado una de las
aportaciones de mayor relevancia para el estudio de la argumentación en la
didáctica de las ciencias, el esquema de Toulmin o TAP (Toulmin Argument
Pattern). Aunque inicialmente Toulmin desarrolló sus ideas en la argumentación
legal, propuso un modelo de argumento que puede ser aplicado a distintos
contextos no únicamente al de la lógica formal. Él identificó unos elementos
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