Joshua A. Fishman Reversing Language Shift. Capítulo 5. PDF 221Kb

educación media de Irlanda y, de hecho, a todos los jóvenes interesados en la lengua. Para
entonces, había ya un pequeño, pero creciente, número de ex alumnos de ambos programas
que se estaban casando entre sí y criando a sus hijos en irlandés. Aquí se vislumbra
precisamente la transmisión intergeneracional acumulativa mencionada en otros momentos,
pero sus dimensiones siguen siendo minúsculas y sigue desatendida la concentración
geográfica necesaria para que entre sus miembros pueda generarse una verdadera
comunidad (en el sentido de Gemeinschaft).
La idea del Coláiste na bhFiann tuvo otras dos derivaciones provechosas. La
primera fue Dúshlán ("desafío"), una iniciativa que prepara a algunos egresados de Coláiste
para operar como maestros de irlandés de padres de familia anglófonos que llevan a sus
hijos a escuelas totalmente en irlandés. Al aprender la lengua, estos padres pueden
continuar y reforzar el trabajo escolar a través de la vida hogareña y familiar de los niños.
Apoyarse en "fieles de la lengua" (en lugar de maestros contratados) permite sumar todo el
efecto del compromiso al proceso de enseñanza-aprendizaje en el que participan los
miembros de Dúshlán. La otra derivación fue Clann na bhFiann, la sección de padres de
familia de Coláiste na bhFiann, que promueve una variedad de actividades sociales y
educativas, entre ellas (y es el punto que más interesa aquí) clases de lengua que abarcan no
sólo habilidades auditivas y expresivas, sino también de lectoescritura. Es posible que con
el tiempo, los miembros del Clann na bhFiann sean ex alumnos de toda la experiencia de
Coláiste na bhFiann, lo cual representaría otro pequeño avance en el camino de la
transmisión intergeneracional. 10
Etapa 4: Educación en irlandés y aprendizaje de irlandés en la escuela
Como ya se mencionó, el contraste general entre escuelas de tipo 4a [escuelas comunitarias
cuyo medio de instrucción y administración es la lengua X] y 4b [escuelas oficiales cuyo
medio es la lengua Y] no aplica realmente a Irlanda, en particular por la disposición del
Estado a subsidiar y coordinar iniciativas exitosas originadas en el sector privado, a
menudo más imaginativo e innovador. No obstante, en distintos momentos de la historia
reciente de Irlanda, bastante gente ha atendido a escuelas puramente voluntarias en lugar de
10 La información que tengo sobre Coláiste na bhFiann, Dúshlán, Clann na bhFiann y Fundúireacht Chlann Lir
proviene de un memorando escrito por Helen O'Murchú (1988b).Varias de estas iniciativas originalmente
voluntarias ahora reciben apoyo gubernamental, y la lectoescritura en gaélico es un componente (aunque no el
objetivo principal) de cada una de ellas.