Solucionario - Edelvives

Prácticas del lenguaje
Reflexión sobre el lenguaje
en los ámbitos de
participación
en contextos de
estudio
Propósitos
en torno a la literatura
• Los hiperónimos.
• Los hipónimos.
• Los conectores temporales.
• Acentuación de monosílabos.
• Leer y comentar la
información que
propone la prensa
escrita.
• Expresar comentarios
y opiniones sobre
situaciones de interés
social de manera cada
vez más adecuada.
• Identificar secciones de
los diarios y tipos de
crónicas.
• Escritura de una crónica
periodística a partir de
pautas dadas.
• Cambio de fuente en el
procesador de textos.
• Toma de apuntes
• “Millonario robo de obras
de arte en un museo
holandés”, crónica policial.
• Comprensión de textos
periodísticos.
• Características de las
crónicas periodísticas.
• Citas y paratextos en las
crónicas periodísticas.
• “Emocionan: otra gesta
de los pumas”, crónica
deportiva.
• La descripción y el
comentario en la crónica.
• Integrar una comunidad de lectores.
• Seleccionar la modalidad de lectura de
acuerdo con los distintos propósitos y
características de los textos.
• Discutir con otros noticias relevantes.
• Tomar en cuenta las distintas voces
que aparecen citadas.
• Recurrir a la escritura con un
propósito determinado.
4. La crónica periodística
• Uso del diccionario.
• Campo semántico.
• Sentido literal y sentido figurado.
• La construcción sustantiva.
• El modificador directo.
• El modificador indirecto preposicional.
• El modificador indirecto comparativo.
• La aposición.
• Usos de c y s.
• Recurrir a la lectura de
poesías como fuente de
placer estético.
• Reconocimiento de
las características de la
poesía como género
literario.
• Escritura de un texto
poético a partir de
pautas.
• Uso del procesador de
textos.
• Interpretación y
comprensión de cuadros
y mapas conceptuales.
• “El caminito”, de Leopoldo
Lugones.
• “Mínima”, de María Elena
Walsh.
• “Paisaje”, de Federico García
Lorca.
• Comprensión de poesías.
• Características del texto
poético (ritmo, verso, rima,
métrica).
• Los recursos de la poesía.
• “Romance del cazador
cazado”, anónimo.
• “Amor cupido”, de Pamela
Archanco.
• “Crepúsculo”, de Baldomero
Fernández Moreno.
• Los temas de la poesía.
• Integrar una comunidad de lectores.
• Valorar la lectura literaria como
experiencia estética.
• Vincular la sonoridad de los textos
poéticos y su organización en el
espacio con su significado.
5. La poesía
• Uso del diccionario.
• Familia de palabras.
• Formación de palabras por prefijación.
• Oraciones bimembres y unimembres.
• Clases de sujeto y de predicado.
• La supresión del sujeto.
• Usos de b y v.
• Constituirse en un
miembro activo de una
comunidad de lectores.
• Escuchar, leer con otros.
• Escritura del capítulo de
una novela a partir de
pautas dadas.
• Uso del control
de cambios en un
procesador de textos.
• Lectura, comprensión y
confección de líneas de
tiempo.
• El fantasma del aljibe,
“Capítulo 1. Donde
aparece una luz”, “Capítulo
2. Donde aparece Calixto”.
• Comprensión de un texto
narrativo extenso.
• Características de la
novela como género
literario.
• Descripción de personajes.
• Tipos de narrador.
• Compartir la lectura, la escucha, los
comentarios y los efectos de las obras
literarias con otros.
• Valorar la lectura literaria como
experiencia estética.
• Identificar los roles de los personajes y
reconstruir las secuencias narrativas de
los textos literarios.
6. La novela
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