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Plantel Plantel Azcapotzalco Azcapotzalco La computadora se ha vuelto una herramienta esencial en el desarrollo de diversas actividades, ya sea en el ámbito estudiantil, profesional o laboral 5 de noviembre de 2007 Tercera Tercera Semana Semana de de Cómputo Cómputo Actividades Actividades encaminadas encaminadas a a la la la actualización actualización tecnológica tecnológica ANA BUENDÍA YÁÑEZ Para los jóvenes de hoy, términos como chat, web, USB, MP3, infrarrojo, bluetooth, entre otros, son comunes y cercanos a ellos, al grado que han sido incluidos en su vocabulario cotidiano y, la mayoría de ellos, conocen y manejan a la perfección, esto gracias a la influencia que los avances tecnológicos tienen en la vida de los seres humanos. Sin embargo, esta tecnología progresa a pasos agigantados y a gran velocidad, por lo que para adecuarlos a la vida diaria y a las necesidades de cada individuo es indispensable aprovecharlos al máximo, conocerlos y actualizar los conocimientos que ya se tienen. La computadora se ha vuelto una herramienta esencial en el desarrollo de diversas actividades, ya sea en el ámbito estudiantil, profesional o laboral. En este sentido, al considerar los conocimientos que los alumnos deben tener en cuanto a computación, además de complementarlos con actividades fuera de las aulas, se llevó a cabo, del 22 al 26 de octubre en las instalaciones del Siladin del Plantel Azcapotzalco, la Tercera Semana de Cómputo organizada por profesores de las asignaturas de Taller de Cómputo y Cibernética y Computación. Dedicar una semana de actividades a esta área, surge con los propósitos de “reforzar los aprendizajes de los temas que contemplan los programas de ambas asignaturas, de complementarlos para que así los alumnos tengan una visión más global de lo que es la computación y su importancia en el desarrollo del país y de ser una guía y orientación en su trayectoria escolar, pues específicamente con la materia de Cibernética, se le muestra un panorama general para que puedan tener mejores herramientas para elegir sus materias de quinto semestre”, explicó Jeanett Figueroa Martínez, organizadora de dicho evento. Además, agregó, la importancia de la computación en el ámbito escolar radica en ser una herramienta interdisciplinaria, pues es de utilidad y apoyo para el desarrollo de sus diferentes tareas 14 Gaceta CCH 1,150 académicas. Las actividades de esta Semana fueron exposiciones, talleres, conferencias, mesas redondas y juegos, cuyo principal propósito fue promover la participación e interacción entre alumnos y profesores, así como desarrollar su creatividad y trabajo en equipo. Este evento también estuvo organizado por las profesoras Verónica Víquez Pedraza, Daffne Fabregat Revilla y Azucena Morales López.
El 10 de octubre de este año, el doctor Juan Manuel Lozano Mejía pasó al mundo de los que nos iluminan con su ejemplo y su recuerdo. En la siguiente semblanza lo recordamos algunos de sus muchos alumnos. El doctor Lozano, como le llamábamos, era ante todo un maestro, un gran maestro. Nació el año en que la Universidad Nacional obtuvo la autonomía: 1929. Realizó sus estudios de Física en la Facultad de Ciencias, donde se licenció en 1953 y más tarde, en 1960 obtuvo el grado de doctor en Física; fue investigador en el Instituto de Física desde 1955. Además, hizo una estancia posdoctoral en la Universidad de Princeton, Estados Unidos. El doctor Lozano convirtió a la Facultad de Ciencias en una de las facultades madre que dio origen al Colegio de Ciencias y Humanidades: de 1969 a 1973, fue director de la Nuestra gente Juan Juan Manuel Manuel Lozano, Lozano, maestro maestro de de maestros, maestros, amigo amigo de de amigos amigos Facultad de Ciencias, coincidiendo con el rectorado del doctor Pablo González Casanova y el proyecto Nueva Universidad. Participaría personalmente en su diseño y los siguientes 35 años, desde el Instituto de Física, sería parte de sus tareas cotidianas, era uno de nosotros. Poco afecto a los discursos y la solemnidad, el maestro Lozano evitaba las reuniones de funcionarios, aunque sí lo veíamos ocasionalmente en reuniones de trabajo, sobre todo de física, con su peculiar sentido del humor, opinaba, compartía su enorme experiencia, nos apoyaba y escuchaba. En cierta ocasión escribió un texto en el que explicaba por qué estaba enamorado de las matemáticas, “Confesiones de un viejo enamorado” y en donde nos refiere cómo llegó a cultivar ese sentimiento: “Mi maestro del segundo curso de Cálculo y del primero de Análisis fue Francisco Zubieta. Para entonces, ya éramos pocos alumnos y Zubieta podía ejercer su peculiar manera de enseñar. En realidad, no daba clase, sino que conversaba del tema y hacía que nosotros opináramos y dijéramos lo que se nos ocurría; si nuestra idea era buena, la comentaba y la empleaba en la argumentación, pero si la idea estaba equivocada o no venía a pelo, también la comentaba, y nos convencía de que la desecháramos. Así, poco a poco, la conversación se iba haciendo cada vez más reflexiva y cuidadosa, hasta que alguno de nosotros redondeaba las ideas, hacía una afirmación y explicaba por qué era correcta. En ese momento Zubieta hacía algunos comentarios finales, nos decía que ése era el teorema que quería demostrar, y que había sido encontrado por Euler, o por Gauss, o por algún otro de los grandes. Zubieta era un mago que se sacaba teoremas de las mangas y que nos hacía parir teoremas. Y así, sudando por el esfuerzo mental y en el colmo de la felicidad por haber redescubierto un teorema de Gauss, nos íbamos al café”. El profesor del Plantel Azcapotzalco, Jorge Marroquín de la Rosa, recuerda al maestro Lozano siempre dispuesto a enseñar: “Estábamos conversando, cuando sonaron tímidos golpes en la puerta de su cubículo, en el segundo piso (en realidad el décimo) del Instituto de Física. Detuvo su enérgico discurso para escuchar, y sin esperar más gritar: ¡adelante! Con misteriosa lentitud, la puerta se abrió unos centímetros, apenas para que se asomara la cabecita de una joven. Con una sonrisa burlona, tal vez por la singular escena, Juan Manuel preguntó: —¿Necesitas algo? La joven estiró el brazo soltando la manija de la 5 de noviembre de 2007 15 Gaceta CCH 1,150 puerta, que se abrió un poco más, dejándonos ver que había otra personita, también de 15-16 años, con cara de espanto. — Queremos que nos expliquen la alineación de los planetas –dijo la más atrevida. En esos días, al atardecer, se veían 2 y hasta 3 planetas en la misma región del cielo, generando todo tipo de inquietudes y comentarios. Algunos profesores cecehacheros ‘canalizaban’ tal curiosidad, enviando a sus alumnos, tal vez sin mayores antecedentes, a investigar a los institutos de CU. Sonriendo, un tanto extrañado, les pregunté: — ¿No sería mejor ir a Astronomía? Ya fuimos y nos dijeron que no tienen tiempo, que viniéramos aquí. Hemos tocado en varias puertas pero todos… — ¡Pásenle! Dijo categórico Juan Manuel, sin dejarla terminar. Les ofreció asiento, caminó hacia su enorme pizarrón y, mientras les hablaba, se puso a dibujar semicírculos. En tanto, yo pensaba sobre el peregrinar de aquellas alumnas, por los pasillos universitarios para resolver una duda, hasta encontrarse con aquel singular investigador dispuesto a dedicarles un poco de su tiempo. Tal vez 30 minutos después, entusiasmadas, agradecidas, se pararon, se despidieron desde donde estaban y en forma atropellada, salieron y cerraron la puerta, dejándonos. Juan Manuel rodeó su escritorio para ocupar su lugar y, extrañamente serio, comentar: — Cuando discutimos la razón de que hubiera investigación, se pensó que así tendríamos una
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