José Luis Ramos Sánchez - CPR de Mérida

Investigación Educativa
implícitamente pero que no surgen espontáneamente, sino que forman parte de la
cultura profesional e íntima que subyace en todo docente. En definitiva, el debate y las
propuestas realizadas permitieron compartir conceptos y experiencias que los maestros
ponen en marcha para enseñar la comprensión lectora, la ortografía, la resolución de
problemas, etc. que de otra forma, posiblemente, no hubiera salido a la luz.
No es la primera vez que en Extremadura se elabora una prueba para evaluar las
técnicas instrumentales básicas. Hace más de dos décadas, un grupo de pioneros
orientadores del extinguido Servicio de Orientación Escolar y Vocacional (SOEV) de
la provincia de Badajoz, coordinados por el inspector de educación Juan Chamorro
González (1985), con la colaboración de los maestros de cincuenta y cuatro centros
públicos, elaboraron lo que se denominó Técnicas Fundamentales de Ciclo Inicial,
editada posteriormente por la Junta de Extremadura. En la introducción de este trabajo,
se afirma que “las técnicas básicas se consideran los soportes de cualquier
aprendizaje y el rendimiento del alumno depende de la buena adquisición de dichas
técnicas”.
En aquel momento las pautas que se siguieron para la elaboración de la prueba
fueron los Programas Renovados de Educación para el ciclo inicial de 1981. En los
momentos actuales, las directrices marcadas tanto por el Real Decreto 1006/1991, de
14 de junio (BOE de 26-06-91) por el que se establecen las enseñanzas mínimas
correspondientes a la Educación Primaria, como por el Real Decreto 1344/1991, de 6
de septiembre (BOE de 13-09-91) por el que se establece el currículo de la Educación
Primaria, así como por la legislación y orientaciones que los complementan y
desarrollan, son los pilares sobre los que se elabora esta prueba que tiene por finalidad
la evaluación de los niveles con los que finalizan los alumnos de cada uno de los ciclos
que componen la Educación Primaria. Aunque estamos convencidos de que, dado el
carácter instrumental y funcional de los contenidos que se evalúan, las distintas
normativas de carácter curricular que vayan surgiendo no alterarán lo que, según esta
prueba, se considera nuclear y básico.
La obra se presenta dividida en cinco grandes bloques que conforman su estructura
general.
El primer bloque denominado ASPECTOS GENERALES, trata de mostrar la
justificación legal que fundamenta enseñar y evaluar las técnicas instrumentales
básicas. En los apartados siguientes se señalan los objetivos de la prueba, se describen
los materiales de que consta esta obra y, por último, se aportan las instrucciones
generales de aplicación y de corrección.
En el segundo bloque, NORMAS DE APLICACIÓN Y CORRECCIÓN se
presentan las instrucciones de evaluación y los criterios de puntuación para cada uno
de los niveles en los aspectos evaluados.
El tercer bloque está dedicado al ESTUDIO ESTADÍSTICO y en él se describe
el proceso estadístico llevado a cabo para la elaboración definitiva de la prueba, e
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