José Luis Ramos Sánchez - CPR de Mérida

Investigación Educativa
grupos se corresponde con distintos tipos de palabras: de ortografía natural, con sílabas
complejas, de ortografía arbitraria y de ortografía reglada. Para seleccionar las
palabras de dificultad ortográfica, tanto arbitraria como reglada 2 , se siguió el estudio
de Mesanza (1990) quien hace una clasificación de las palabras según su dificultad
para cada uno de los ciclos de Educación Primaria. Este investigador hace una
clasificación de las palabras asignando una puntuación de 0 a 100 según el grado de
dificultad. Si la palabra es acompañada por un cero quiere decir que no tiene ninguna
dificultad para los alumnos, mientras que si es acompañada por un cien representa la
máxima dificultad.
5.2.2. ESCRITURA DE FRASES
Mientras que a través de la escritura de palabras se evalúa la capacidad del alumno
para escribir correctamente las mismas, a partir de la escritura de frases se evalúan dos
aspectos. Por un lado, la capacidad del alumno para respetar la unión y separación
correcta de las palabras y, por otro, la capacidad para utilizar algunos signos de
puntuación.
Es posible que las dificultades de los alumnos no provengan de la escritura de
palabras, aunque pueden derivarse de que el alumno no tome conciencia que las
palabras son unidades independientes dentro de la frase y, por tanto, cometería errores
de unión y separación.
Por otro lado, si en el lenguaje oral los elementos prosódicos vienen determinados
por el tono del hablante, en la escritura vienen establecidos por los signos de puntuación.
Por este motivo, el escritor debe utilizar unos signos que representen los aspectos
prosódicos del lenguaje oral, como son los puntos, las comas, las interrogaciones, las
admiraciones,… puesto que su uso correcto facilitará la comprensión del texto.
5.2.3. COMPOSICIÓN ESCRITA
La finalidad más importante de la escritura es la de transmitir mensajes escritos.
Por esta razón, en el primer ciclo para evaluar la capacidad de componer mensajes se
utilizan dos pruebas. Por un lado se pide al alumno que ordene palabras para formar
frases y, por otro, se le pide que escriba frases dada unas palabras. En el segundo ciclo
se evalúa la composición escrita del alumno mediante la escritura de un cuento o
historia que conozca o se invente. Este aspecto puede resultar de los más difíciles de
evaluar en el conjunto de la prueba, puesto que implica que evaluador identifique la
estructura del texto para asignar la puntuación correspondiente.
2 Se denomina palabra de ortografía arbitraria aquella que se escribe correctamente de una determinada forma sin existir
una regla que lo justifique. Por ejemplo jirafa se escribe con j y no con g. Por el contrario, una palabra es de ortografía
reglada cuando su forma responde a una regla establecida en castellano. Por ejemplo, hueco se escribe con h porque
todas las palabras que comienzan por hue-, hie-, hum- se escriben con h (regla).
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