José Luis Ramos Sánchez - CPR de Mérida

More documents

Recommendations

Info

Investigación Educativa Finalmente, y en cuarto lugar, se aporta un modelo de informe individual para cada uno de los ciclos, que permitirá al maestro disponer de un instrumento para transmitir información básica de sus alumnos, así como para facilitar su seguimiento. Este instrumento puede utilizarse independientemente de la prueba de evaluación de técnicas instrumentales básicas, pero no cabe duda de que los resultados de ésta, junto a los conocimientos que posee el maestro del alumno, serán los principales referentes para su cumplimentación. 30
Prueba para la evaluación de Técnicas Instrumentales Básicas 4. INSTRUCCIONES GENERALES DE APLICACIÓN La aplicación de la prueba es colectiva aunque, lógicamente, podrá aplicarse individualmente siempre que se estime necesario. Se debe procurar que los alumnos no copien los resultados de otros compañeros para evitar obtener conclusiones falsas. En todo caso, cualquier resultado individual que no concuerde con la valoración del maestro deberá contrastarse con otras actividades similares, o con la observación del trabajo del alumno en el aula. La ayuda que debe proporcionarse a los alumnos será la justa y necesaria para comprender la tarea que deben realizar. Las actividades que se proponen suelen ser habituales a las que realizan en el aula y, por tanto, no se espera que tengan dificultades en la comprensión de las mismas. No obstante, para facilitar la comprensión de las tareas, el maestro podrá realizar uno o dos ejemplos distintos a las actividades que posteriormente se plantearán en la prueba. De tal forma que, una vez presentada la actividad, no debe darse más ayuda que las que aparecen en las instrucciones. Se recomienda dividir la aplicación de la prueba en dos sesiones, aunque esta decisión debe quedar a criterio del maestro en función de las características del grupo. En cualquier caso, se recomienda que la aplicación se realice en las primeras horas de la mañana, y se deje un descanso después de cada sesión de trabajo. No existe un tiempo determinado para resolver las actividades que se proponen, aunque se dará por concluida la actividad o la prueba cuando, según el criterio del evaluador, se compruebe que prácticamente todos los alumnos han terminado, o cuando se observe que los alumnos que no han terminado no son capaces de resolverlo sin ayuda. La experiencia en la aplicación demuestra que el tiempo aproximado de duración, en cada uno de los cursos, es de dos sesiones de 45 minutos cada una. 31
Page 1 and 2: PÁGINA 1 EN BLANCO
Page 3 and 4: Prueba para la evaluación de Técn
Page 7 and 8: Índice Presentación . . . . . . .
Page 9 and 10: 2.5. Escritura de textos expositivo
Page 11 and 12: Presentación Desde que la Junta de
Page 13 and 14: Preliminares Prueba para la evaluac
Page 17 and 18: Agradecimientos Prueba para la eval
Page 19 and 20: Aspectos Generales
Page 21 and 22: 1. INTRODUCCIÓN Prueba para la eva
Page 25 and 26: 2. OBJETIVOS DE LA PRUEBA Prueba pa
Page 29: Prueba para la evaluación de Técn
Page 33 and 34: 5. ESTRUCTURA DE LA PRUEBA Prueba p
Page 43 and 44: Normas de Aplicación y Corrección
Page 47 and 48: Ortografía natural (ON) Sílabas c
Page 49 and 50: Palabras desordenadas Frases correc
Page 59 and 60: 3. EVALUACIÓN DE MATEMÁTICAS Prue
Page 69 and 70: 3. EVALUACIÓN DE MATEMÁTICAS NUME
Page 73 and 74: Estudio Estadístico
Page 81 and 82:
Prueba para la evaluación de Técn
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Nivel Segundo Cuarto Sexto Prueba p
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
PERFIL DE RENDIMIENTO INDIVIDUAL (A
Page 93 and 94:
show all

José Luis Ramos Sánchez - CPR de Mérida

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?