SYLLABUS INGLES IV.pdf

Políticas del
trabajo
académico en
el campus
virtual
mediadores (Director de Curso y Tutor de Curso)
E-mediador:
Director de Curso Académico: Es el actor académico cuyas funciones primarias son diseñar, actualizar y mejorar el
material didáctico del curso (módulo del curso), diseñar y/o actualizar las actividades del curso, dirigir la red nacional
de tutores del curso y administrar las aulas de curso en el entorno de campus virtual. El rol de director de curso
permite hacer modificaciones en las aulas virtuales de curso.
Tutor de Curso Académico: Es un mediador cognitivo que facilita, orienta y evalúa el proceso de formación
integral, a la vez que participa en la red de curso con el fin de formular e implementar estrategias para el
acompañamiento tutorial y el fortalecimiento del curso académico en el marco de las responsabilidades sustantivas y
los criterios de actuación.
E-estudiante: Es el actor educativo, hace del aprendizaje autónomo la condición esencial para el desarrollo
de la actividad académica, orientada a su formación integral. (Reglamento Académico UNAD, 2006)
Es esencial el estudio independiente del estudiante como fundamento de la formación y del aprendizaje por parte del
e-estudiante. Se desarrolla a través del trabajo personal y del trabajo en pequeños grupos colaborativos de
aprendizaje. Por cada crédito académico el estudiante debe dedicar en promedio 32 horas al trabajo académico en
estudio independiente
Interfaces de Aprendizaje:
Las fases de aprendizaje a través de las cuales se estructuran los dispositivos pedagógicos y didácticos de los cursos
académicos en el contexto de la educación a distancia o mediada, tienen las siguientes características:
Reconocimiento.
La función didáctica consiste en crear contextos, condiciones y ambiente s para que el estudiante pueda objetivar las
significaciones de sus experiencias previas alcanzadas en su mundo vital y dotarlo de métodos, técnicas y
herramientas que le faciliten este proceso. Se trata del diseño de situaciones y actividades que le permitan al
estudiante pasar de lo impensado de sus experiencias a la sistematización de las mismas o de las prenociones a las
nociones.