Influencia de la estimulación periférica en la memoria visual.

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III- HIPÓTESIS Cuando observamos una imagen los estímulos luminosos que proceden de ella llegan tanto a nuestra retina central como a la periférica. Todos esos estímulos son procesados en la corteza visual. En la mayoría de los casos no prestamos atención a multitud de objetos que se encuentran en nuestro campo periférico. Aún así se cree que estos estímulos visuales a los que no prestamos atención llegan de la misma manera a la corteza visual. Creemos que al igual que los estímulos que nos llegan cuando utilizamos nuestra visión central se almacenan en nuestra memoria, estos estímulos periféricos de los que hablamos pueden llegar a almacenarse en la memoria y por tanto, influir en nuestro aprendizaje y en último termino en nuestro comportamiento. El objetivo de este trabajo es determinar estadísticamente la influencia de la estimulación periférica en las habilidades visuales, concretamente en la memoria visual. 3
IV- MEMORIA 1. CONCEPTO. El concepto de memoria ha ido evolucionando a lo largo de la historia según se avanzaba en su investigación y dependiendo de las corrientes de pensamiento de cada época. La memoria siempre ha sido una gran desconocida, lo que ha dado lugar a que se haya definido de diversas formas y desde diversos puntos de vista. Todas estas definiciones aportan algo de verdad al avance en el conocimiento de la memoria. A continuación se exponen algunas definiciones desde distintos puntos de vista: La Real Real Academia Española, define la memoria como: “ La potencia del alma por medio de la cual se retiene y se recuerda el pasado”. Miguel Márquez, neurólogo, dice que la memoria es “ El proceso cognitivo mediante el cual procesamos información incorporándola a nuestro cerebro, codificándola, almacenándola, y después, recuperándola”. Los psicólogos, Sherry y Schacter, opinan que la memoria es “ Una adaptación biológica que surge como respuesta a necesidades ambientales”. Para Rizzini (Ciencias de la Información), la memoria es “ La persistencia en nosotros de las huellas de un aprendizaje anterior, aunque el estímulo haya desaparecido”. 4
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