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La Profesionalización Docente
Ciclo de Conferencias de Primavera del CDD
Héctor Pineda
Fotografías: Jorge Estrada Ortíz
“La profesionalización de la docencia
en la educación superior es
un hábito”, aseguró la maestra
Bertha Orozco Fuentes al inaugurar el Ciclo
de Conferencias de Primavera del Centro de
Docencia, organizadas por la Secretaría de
Apoyo a la Docencia el pasado 7 de marzo.
Anteriormente un buen docente era aquel
que dominaba su disciplina, pero que ahora
además tiene que contribuir al desarrollo de
su área, participar en la producción de nuevos
conocimientos y en la conformación de
los planes de estudio, por ejemplo, manteniendo
la responsabilidad ética de formar
generaciones de profesionales, consideró la
maestra Orozco.
Indicó que el profesional en la docencia debe
actualizar sus saberes mediante la educación
continua y mantener un vínculo en la
investigación científica para producir nuevos
conocimientos, tener bases de pedagogía,
reflexionar en que debe enseñar no sólo
la profesión, sino también formar al individuo
para el ejercicio de la misma.
Por ello dijo: “se debe enseñar a aprender
a leer la realidad porque ésta siempre precede
a la lectura de la palabra, así como la
lectura de la palabra implica una continua
lectura de la realidad. La educación es un
proyecto político-cultural, el docente es un
intelectual y la academia es un espacio cultural
de comunicación de saberes”.
En la educación superior
docente universitario es desplegar
una doble profesión, la propia
“Ser
de la disciplina que se imparte y
la docente” señaló la doctora Eva Rautenberg
Petersen en su ponencia dentro del Ciclo
de Conferencias de Primavera del CDD
con el tema La profesionalización docente
en la educación superior.
Comentó que la labor docente tiene como
meta formar profesionales para un mercado
de trabajo, por lo que el docente debe
poseer un desempeño ético, dominio de la
especificidad de los contenidos que imparte
en el proceso enseñanza-aprendizaje, capacidad
para identificar y reconstruir el contenido
especializado desde su significatividad
lógica y tener conocimiento de los rudimentos
de la profesión.
Destacó que lo más importante de la docencia
es lograr que el otro aprenda, lo
que obliga al profesor a realizar una serie
de acciones encaminadas a ello. “No es lo
mismo cómo se construye el conocimiento
científico y cómo debe enseñarse para que
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Gaceta digital FI • No. 7 • Mayo, 2011