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Podemos sintetizar que si tenemos claridad en las relaciones que se dan en este
proceso, una vez obtenido el diagnóstico y sabiendo que estamos frente a un
Trastorno Fonológico, debemos realizar ejercitación en Conciencia Fonológica, paso
necesario para mejorar el lenguaje y el proceso de adquisición de Lectura y Escritura.
4-10 Construcción del proceso de aprendizaje de Lectura y Escritura.
La habilidad llamada Conciencia Fonológica es un requisito previo para el
aprendizaje de la Lectura y Escritura.
Los signos de riesgo a tener en cuenta en un niño preescolar, previos al inicio del
aprendizaje de la Lectura y escritura, son aquellos que lo muestran poco hábil y
desinteresado en jugar con los sonidos que integran las palabras habladas. Es así, por
ejemplo, que las actividades en las que se ejercite el reconocimiento de sonidos
iniciales de las palabras; el reconocimiento de palabras que riman; el juego formando
nuevas palabras a partir de determinados sonidos; el reconocimiento de cuál es la
secuencia de sonidos que integran la palabra; el juego quitando o agregando sonidos a
las palabras, permiten reconocer si un niño se encuentra en condiciones de aprender
un código que le permitirá comunicarse.
Cuando estemos frente a un niño que no logra este tipo de actividades,
deberemos evaluar la situación de desventaja, para atender así a las posibles causas
que la determinan.
Una adecuada evaluación, permitirá reconocer si ese niño presenta signos de
riesgo para el inicio del aprendizaje de la lectura y escritura. Una intervención
temprana y adecuada, permitirá al niño ejercitarse para enfrentar estos nuevos
aprendizajes.
Las investigaciones han podido comprobar la importancia de estimular la Conciencia
Fonológica como destreza necesaria para el aprendizaje de la lectura y escritura.
La enseñanza de la lectura dentro de un marco teórico socio-constructivo parte