tapa pm - Unesco

More documents

Recommendations

Info

Estamos seguros de que las TIC serán una herramienta fundamental para favorecer un cambio positivo, siempre y cuando se utilicen de forma creativa y con vistas al bien común. 16
• Una economía de la mente La división clásica de la economía comprendía tres sectores fundamentales: agricultura, industria y servicios. Actualmente, podemos afirmar sin duda que existe una cuarta categoría igualmente importante: el floreciente sector del conocimiento que involucra a los llamados trabajadores del conocimiento. En un entorno cada vez más automatizado, donde la tecnología es cada vez más “inteligente”, el trabajo mental se aleja progresivamente del mero procesamiento de información y se centra cada vez más en la creación de información y de conocimiento nuevos, para luego comunicarlos, intercambiarlos y compartirlos con otros colegas. En suma, como ya se mencionaba hace más de una década, la economía de la mente está reemplazando a la economía de las manos (Perelman, 1992). La omnipresente computadora y demás tecnologías de la comunicación y la información vinculadas a ella, se han convertido en herramientas esenciales para gran parte de la economía mundial. A su vez, el trabajo del conocimiento no constituye simplemente un nuevo sector, sino un eje transversal, un factor común, presente en todas las actividades económicas contemporáneas. Se ha hablado de la nueva economía de la mente del siglo XXI, una economía que supone un constante aprendizaje dentro de sistemas muy complejos que combinan agentes humanos con máquinas inteligentes basadas en las TIC. • La globalización y las TIC Una de las principales tendencias de la economía global es el traslado a los países en vías de desarrollo de las industrias materiales que antes se encontraban en los países desarrollados, proceso que también afecta a la industria de la información. Si bien este cambio tiene muchos aspectos positivos, la distribución de la riqueza continúa siendo desigual y la mayor parte del mundo aún enfrenta graves problemas de pobreza, hambre y analfabetismo. Al mismo tiempo, la nueva sociedad de la información o del conocimiento, cuya visión del mundo es más multicéntrica y multicultural, ofrece a un mayor número de países la oportunidad de asumir un papel activo en la economía mundial. Las TIC pueden ayudar a los educadores a construir este tipo de sociedad, ya que permiten: • Fomentar el éxito personal sin ensanchar la brecha entre los más pobres y los más ricos; • Apoyar modelos de desarrollo sostenible; y • Ayudar a que una cantidad mayor de países construyan y utilicen un espacio de información, y no que unos pocos países y monopolios de los medios de comunicación masiva dominen la transmisión de información y la difusión de patrones culturales. 17
Page 1 and 2: La Educación para Todos (EPT) es l
Page 3 and 4: UNESCO Coordinadora: Mariana Patru
Page 5 and 6: Edición en español: Durazno 1888
Page 7 and 8: Las tecnologías de la información
Page 9 and 10: La utilización de sensores para la
Page 11 and 12: Docentes ..........................
Page 13 and 14: Un tema fundamental de este manual
Page 15: I. La sociedad, sus necesidades edu
Page 19 and 20: Es posible que futuras generaciones
Page 21 and 22: cada vez menos efectivos para afron
Page 23 and 24: pirituales. Irónicamente, el reino
Page 25 and 26: dencial ante la Asociación Matemá
Page 27 and 28: Afortunadamente, en muchos países
Page 29 and 30: flexibles y responden a las cambian
Page 31 and 32: (d) Descubrir que no estamos lo suf
Page 33 and 34: II. TIC: Nuevas herramientas para l
Page 35 and 36: coordinación entre el cuerpo human
Page 37 and 38: que la memoria de una computadora e
Page 39 and 40: ■ Componentes de hardware En esta
Page 41 and 42: so. Estos componentes de hardware y
Page 43 and 44: un problema. En estos casos, antes
Page 45 and 46: la velocidad de acceso, necesaria p
Page 47 and 48: Los teclados de las notebooks está
Page 49 and 50: azón, existen programas que recono
Page 51 and 52: Reconocimiento óptico de caractere
Page 53 and 54: • Salida de información Cuando h
Page 55 and 56: emite el monitor. En cuanto al prim
Page 57 and 58: tan así, puesto que a primera vist
Page 59 and 60: Al utilizar cables es importante te
Page 61 and 62: Cientos de millones de personas de
Page 63 and 64: Interfaz gráfica del usuario o GUI
Page 65 and 66: Líneas de tiempo En una línea de
Page 67 and 68:
• Presentaciones multimedia Exist
Page 69 and 70:
una computadora. El movimiento del
Page 71 and 72:
Análisis y síntesis de voz Si bie
Page 73 and 74:
años cuarenta bajo el nombre de Vi
Page 75 and 76:
Herramientas profesionales Por lo g
Page 77 and 78:
películas más importantes. Por ot
Page 79 and 80:
órganos más involucrados son los
Page 81 and 82:
demasiado alto con respecto al camp
Page 83 and 84:
núa siendo cara. El precio de una
Page 85 and 86:
sión, ver estas imágenes sin cort
Page 87 and 88:
• Integración del mundo real con
Page 89 and 90:
El papel del ser humano Desde el pu
Page 91 and 92:
adquirirse a un precio mucho menor
Page 93 and 94:
En cualquier acto educativo podemos
Page 95 and 96:
época del cine mudo, en el que las
Page 97 and 98:
• Educación obligatoria versus e
Page 99 and 100:
seguro como para tomar decisiones d
Page 101 and 102:
Al referirse a las organizaciones e
Page 103 and 104:
menciona, que los docentes no tiene
Page 105 and 106:
aún tienen dudas, pedirán ayuda a
Page 107 and 108:
ponsabilidades. En palabras de Seym
Page 109 and 110:
A comienzos del siglo XX, los psic
Page 111 and 112:
Ha llegado la hora de que el sistem
Page 113 and 114:
valorada por el sistema educativo,
Page 115 and 116:
teóricamente, esto es en forma de
Page 117 and 118:
• Heterarquía y la nueva pedagog
Page 119 and 120:
tanto los docentes como los alumnos
Page 121 and 122:
qué hacer en una situación nueva,
Page 123 and 124:
■ Las instituciones educativas de
Page 125 and 126:
• Las instituciones educativas de
Page 127 and 128:
docente). Dependiendo de las reglas
Page 129 and 130:
matemáticas que acompañan una dis
Page 131 and 132:
Responder a las preguntas del docen
Page 133 and 134:
tes, escribir citas y buscar e inve
Page 135 and 136:
aprenderse como una habilidad indep
Page 137 and 138:
ignorar este tipo de herramienta se
Page 139 and 140:
el objeto de trascripción. Esto po
Page 141 and 142:
sentan estos conceptos en una compu
Page 143 and 144:
equilibrio entre la mera acumulaci
Page 145 and 146:
Pruebas y exámenes Tradicionalment
Page 147 and 148:
dedicaría a recopilar información
Page 149 and 150:
En algún momento el alumno tambié
Page 151 and 152:
pintados sobre cartón o bloques de
Page 153 and 154:
Enseñar a hablar a niños sordos L
Page 155 and 156:
se encuentra dentro de ciertos lím
Page 157 and 158:
mover su cuerpo del mismo modo que
Page 159 and 160:
Por ejemplo, un joven puede program
Page 161 and 162:
en forma crítica y lógica sobre l
Page 163 and 164:
construirse, ni siquiera un modelo
Page 165 and 166:
• brindar a los docentes la posib
Page 167 and 168:
El nudo del problema es que la mayo
Page 169 and 170:
Equipamiento: una computadora con u
Page 171 and 172:
• ¿Podemos reducir la luz del am
Page 173 and 174:
• en forma de “U” • en grup
Page 175 and 176:
Computadoras individuales con energ
Page 177 and 178:
como conexión a Internet de alta v
Page 179 and 180:
entorno TIC, un sistema computariza
Page 181 and 182:
• presentar a los estudiantes mat
Page 183 and 184:
Orfanatos y otras instituciones esp
Page 185 and 186:
aprender y utilizar las TIC para ap
Page 187 and 188:
generalizada de que los tres princi
Page 189 and 190:
los logros obtenidos y que los estu
Page 191 and 192:
• estar presente en la instituci
Page 193 and 194:
• Otros interesados Además de lo
Page 195 and 196:
Zona de desarrollo próximo Para de
Page 197 and 198:
eacción fisiológica de producció
Page 199 and 200:
Problemas de salud En el capítulo
Page 201 and 202:
■ El mundo de la información En
Page 203 and 204:
elacionados. También brindan estru
Page 205 and 206:
saber que se necesita energía elé
Page 207 and 208:
Cadenas Una cadena es una secuencia
Page 209 and 210:
variables se introducen primero en
Page 211 and 212:
lenguaje formal para realizar una t
Page 213 and 214:
se consideraban más como puzles re
Page 215 and 216:
216
Page 217 and 218:
La primera etapa es la presencia de
Page 219 and 220:
Puede encontrarse un análisis más
Page 221 and 222:
computadora y a la era digital que
Page 223 and 224:
• Construir una nueva educación
Page 225 and 226:
Moore, G.E. 1997. An Update on Moor
Page 227 and 228:
Glosario Basic Lenguaje de programa
Page 229 and 230:
Constructivismo Teoría pedagógica
Page 231 and 232:
textos no lineales que contienen hi
Page 233 and 234:
Notebook Tipo de computadora portá
Page 235 and 236:
ponibles a través de Gopher, FTP,
Page 237 and 238:
Índice de palabras A Accesibilidad
show all

tapa pm - Unesco

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?