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• Tecnología y herramientas
Como mencionó un sabio hace ya varios siglos, ni la mano ni el intelecto
pueden, el uno sin el otro, hacer un trabajo. Es por eso que
necesitamos herramientas. Desde el comienzo de la historia, los hombres
han estado inventando y utilizando herramientas –hachas y
martillos de piedra, ruedas de torneros, palancas y poleas– para procesar
alimentos y materiales y para canalizar la energía necesaria para la
supervivencia y el bienestar.
De igual forma, el ser humano ha utilizado herramientas para procesar
y comunicar información. La invención del lenguaje permitió a
nuestros antepasados más antiguos procesar y controlar sus pensamientos,
sentimientos y comportamientos. La palabra puede
considerarse como una herramienta para nuestra actividad mental, y
el mayor representante de la actividad mental es, sin lugar a dudas,
el aprendizaje.
Hasta hace pocos siglos, esta actividad se había manifestado casi
únicamente a través de funciones orgánicas, mediante nuestra mente
y nuestro cuerpo (por ejemplo, el habla), y utilizando apenas algunas
herramientas y técnicas primitivas (por ejemplo, el lápiz o el ábaco).
Luego la imprenta hizo su aparición.
Durante los siglos XIX y XX surgieron otras herramientas que permitían
almacenar y transmitir información. En la actualidad, las TIC
son responsables de una sorprendente expansión de nuestra capacidad
para realizar operaciones computacionales, el razonamiento lógico,
la búsqueda heurística, y la búsqueda de coherencia y conexiones ocultas
en señales caóticas o en datos en apariencia dispares. Una
computadora nunca es autónoma, sino que está conectada a una cantidad
cada vez mayor de herramientas digitales, redes para la
adquisición, el almacenamiento y el procesamiento de datos e información
y la distribución de los mismos a través de diversos medios. Todas
estas herramientas se reúnen bajo el nombre genérico de tecnologías
de la información y la comunicación (TIC).
• La tecnología educativa de la mente
Pasemos ahora a examinar la tecnología educativa de la mente, o en
otras palabras, a analizar qué implica el proceso de aprendizaje. En la
mayoría de las actividades de aprendizaje, podemos reconocer las siguientes
fases:
(a) Aceptar y analizar un problema.
(b) Asegurarse de que todavía no existe una solución conocida para ese
problema.
(c) Decidir crear un proyecto, y establecer las metas y objetivos del mismo;
hacer un balance de nuestros recursos mentales y materiales.
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