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La única educación verdadera
Nuestra meta como educadores no puede limitarse a la mera formación
de trabajadores especializados o empleados de fábricas. La única
educación verdadera debe combinar el arte, el trabajo manual, la ciencia
y la tecnología, de modo de favorecer el desarrollo cognitivo, la
creatividad productiva y el crecimiento personal. La nueva alfabetización,
término utilizado desde hace más de una década (Anderson, 1993)
para referirse a las nuevas exigencias de la alfabetización como consecuencia
de la integración de las TIC al ámbito educativo, así como las
TIC propiamente dichas, permiten a los educadores, tal vez por primera
vez en la historia, fijarse una meta tan ambiciosa como la que
mencionamos anteriormente.
La pregunta es, ¿cómo podemos desarrollar el marco educativo y la
tecnología necesarios para llevar a cabo un proyecto de tal magnitud?
• Desarrollo educativo continuo
Debemos concebir y crear un mecanismo que permita el desarrollo
ininterrumpido de nuevos programas académicos y de nuevos cursos
organizados en módulos, en diversos ámbitos educativos. Esto debe
extenderse desde la educación preescolar hasta la formación terciaria.
La educación general actual se enfrenta a serios cuestionamientos:
• ¿Qué debe saber hacer un estudiante del siglo XXI para triunfar en
la vida?
• ¿Qué debe saber y hacer un docente para ayudar a sus alumnos a
adquirir las habilidades y los conocimientos necesarios para ello?
• ¿Cómo pueden las TIC ayudar a los docentes y a los alumnos a
enfrentar estos nuevos desafíos?
Qué actividades hay que aprender y cómo aprenderlas
Memorizar no es suficiente. La vieja pedagogía fue criticada con acierto
por transmitir el contenido mediante clases magistrales, en forma de
una serie de nociones abstractas y de reglas que debían memorizarse y
reproducirse oralmente, por escrito o mediante determinadas acciones.
En muchas escuelas esto no ha cambiado. Muchos docentes aún
enseñan de esta forma, sin prestar atención a las estrategias de aprendizaje
(las herramientas y los procedimientos que un individuo utiliza
para aprender). Un pequeño porcentaje de estudiantes (a los que generalmente
se denomina como “brillantes” o “dotados”) aprenden bien
con este método. Sin embargo, la mayoría de los jóvenes –y de los adultos–
necesitan oportunidades de aprendizaje más concretas,
visualizables y experienciales, que resulten de la propia iniciativa y
que sean prácticas y aplicables al mundo real. Muchos de estos alumnos
suelen ser dejados de lado por el sistema educativo, y suelen ser
etiquetados como “malos estudiantes”.
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