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comunicación para recabar información, almacenarla, acceder a ella,
clasificarla, asociarla y separarla, modificarla y transmitirla, con la invención,
el diseño, la construcción y la manufacturación de un objeto
tangible.
Cualquier proceso de aprendizaje comienza con una búsqueda y
una evaluación de patrones –información organizada de forma coherente–,
que favorezcan nuestra supervivencia, nuestra comodidad y el
potencial oculto en nosotros. Incluso los niños pequeños exploran su
entorno inmediato mediante el mecanismo del ensayo-error; imitan las
acciones de los adultos (por ejemplo, sonreír) y analizan si algo es comestible,
agradable, amistoso, hostil o útil como herramienta. El niño
almacena en su memoria la información recabada, interpretada y evaluada
mediante estos comportamientos exploradores e imitativos, y
forma modelos mentales que podrá aplicar a sus acciones futuras
–sean éstas físicas o intelectuales. Este proceso se aplica a cualquier
tipo de aprendizaje.
Las TIC son herramientas que están directamente vinculadas a la
naturaleza del aprendizaje, por la simple razón de que el aprendizaje
se basa, en buena medida, en el manejo de información. Escuchar,
hablar, leer, escribir, evaluar, sintetizar y analizar, resolver problemas
matemáticos y memorizar versos o las capitales de los países, son todos
ejemplos de procesamiento de información “fuera” de la
computadora. Las TIC pueden también utilizarse en otros tipos de procesamiento
de información, anteriormente marginados en la enseñanza
tradicional, pero que se están convirtiendo en una parte cada vez más
importante de la educación, como la planificación de proyectos o la
búsqueda de nueva información fuera de los textos escolares; así como
para asistir al proceso de escritura (dibujar, construir). El uso de las
TIC también podría enriquecer la interacción entre alumnos y docentes
en el contexto de otras actividades escolares (como el deporte, por
ejemplo). Las dimensiones humanas de las TIC se manifiestan al brindar
oportunidades de diálogo, interacción y sinergia entre un docente
y un alumno o, en otras palabras, entre un Maestro y su Aprendiz, así
como entre los propios aprendices –estén éstos en contacto o físicamente
distantes.
Históricamente, el procesamiento y la comunicación de información
han ocupado siempre un lugar preponderante en las actividades
educativas. Esto se daba principalmente entre el docente y el alumno,
contando apenas con un lápiz, papel y un pizarrón. Actualmente, las
computadoras, con sus versátiles sensores, periféricos y extensiones,
permiten a los docentes adentrarse en un modelo educativo mucho
más sofisticado y flexible.
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