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Educación
¿un proyecto de nación?
Reflexión sobre la Reforma Educativa
Raúl Rodríguez Cortés. 6
Periodista.
Circula en las redes sociales un video producido por
El Colegio de México en el cual el doctor Manuel
Gil Antón, investigador y académico del Centro
de Estudios Sociológicos del Colegio de México
(COLMEX), argumenta por qué no es una reforma
educativa de fondo la propuesta por el gobierno de
Peña Nieto con el consenso del Pacto por México,
y aprobada por el Congreso.
Parte de un hecho que por lo menos a este reportero
le parece inobjetable: la reforma educativa que
le urge a México no puede limitarse, como es el
caso, a la evaluación de los maestros. Eso es tan
sólo una parte y no la más importante por cierto. El
debate, entonces, no puede centrarse en si debe
evaluarse o no a los maestros.
El especialista en Metodología y Teoría de la Ciencia
recurre a una metáfora para facilitar la comprensión
de un asunto que es a su juicio muchísimo más
complejo:
Imagínese usted un autobús destartalado, con hoyos
en el techo y llantas lisas cuyo chofer pretende
subir por una pendiente de terracería, sinuosa y
llena de baches, con un motor que casi ya no tiene
potencia y que muestra su cercanía al colapso por
la cantidad de humo negro que arroja de su escape.
6 Nota publicada en “Gran Angular”, Columna de El Gráfico, el 18 de septiembre
de 2013. Disponible en: http://www.elgrafico.mx/columna/18-09-2013/
reflexion-sobre-la-reforma-educativa
Para el doctor Gil Antón el chofer representa a los
maestros, el autobús destartalado a nuestro sistema
educativo y el camino por donde pretende avanzar,
la situación general del país.
¿Choferes satisfactoriamente evaluados lograrían
que el autobús destartalado remontara la intransitable
pendiente? Por cierto que no, como tampoco
maestros satisfactoriamente evaluados conseguirían
transformar el abollado sistema educativo en
un país con 50 millones de pobres y profundamente
desigual.
Explica: “Se dice que la solución es capacitar y evaluar
a los choferes (maestros), y eso está bien pero
para que las cosas funcionen, debería acompañarse
de un proyecto para mejorar el autobús (el sistema
educativo) y reparar la carretera (condiciones de
desigualdad del país)”.
¿Sólo evaluar mejora la educación? No. ¿Dónde
quedan los nuevos modelos educativos, dónde los
adecuados planes de estudio, dónde el cambio de
métodos enciclopédicos en que un buen maestro
es el que se sabe todo y responde bien a la evaluación,
en lugar de uno que sabe qué hacer con
los contenidos pedagógicos; y dónde la pedagogía
apoyada en las tecnologías digitales e interactivas,
por citar tan sólo algunos aspectos?
Muchos especialistas esperaban que eso estuviera
contenido en los cambios a las leyes reglamentarias
pero nada. Entonces la llamada reforma
educativa se queda, no en la recuperación de la
rectoría del Estado en educación —como por ahí
se argumenta—, sino en la recuperación del control
del magisterio a partir de una relación de trabajo
supeditada a la evaluación. Los cambios a la ley
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