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EL PALACIO DE LA NOCHE ETERNA
José María Latorre
El palacio de la noche eterna
Autor: José María Latorre
Páginas: 240 Formato: 13 x 21,5
Serie Roja
Para más información, contacte con nosotros: 902350400
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EL PALACIO DE LA NOCHE ETERNA
José María Latorre
ÍNDICE DE CONTENIDOS DEL PROGRAMA DE ACTIVIDADES
FICHA TÉCNICA
INTRODUCCIÓN
ARGUMENTO
INTERÉS FORMATIVO Y TEMÁTICO
AUTOR
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA
1. LA CUBIERTA, EL TÍTULO Y LOS EPÍGRAFES
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA
1. UN LUGAR LLAMADO MIEDO
2. EL ZAHRO, OTRA VUELTA DE TUERCA AL VAMPIRISMO
3. PEQUEÑO SOCIOGRAMA DE KENSFIELD
4. EL DESENLACE Y EL CLIMA DE SUSPENSE
5. REORDENACIONES
6. JUEGO DE ASOCIACIONES
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
1. CLÁSICOS DE LA LITERATURA DE TERROR
2. ¿UNA NOVELA NEORROMÁNTICA?
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
1. LOS MORTIMER Y EL «APARTHEID»
EDUCACIÓN PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES
EDUCACIÓN PARA LA PAZ Y LA NO VIOLENCIA
1. MÚSICA CONTRA LA VIOLENCIA
EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DE ALUMNOS
EDUCACIÓN INTERCULTURAL
1. COLECCIONISTAS DE LEYENDAS
OTROS RECURSOS
1. PARA LEER MÁS
2. PARA VER EN EL AULA
3. PARA SABER MÁS
CUADRO DE OBJETIVOS
TEST DE COMPRENSIÓN LECTORA
SOLUCIONARIO
Profesor/a
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EL PALACIO DE LA NOCHE ETERNA
José María Latorre
Introducción
Un zahro no es un vampiro; no se limita a beber sangre, sino que necesita apoderarse del cuerpo
por entero; su leyenda del mal no se creó en el frío feudal de la Europa Oriental sino en la
segregación colonialista de África; no recorre paisajes despoblados, sino las calles de una ciudad
de hoy, iluminadas por rótulos de neón, y no encontrará sólo la valentía como oponente; sino la
solidaridad profundamente humana que nace de la familia, la amistad y la cultura.
Argumento
Cuando alguien le comunica que Jeremy Mortimer ha regresado a Kensfield, Christopher está
necesitado de buenas noticias. Tal como la niebla y el viento del otoño ensombrecen su pequeña
ciudad apacible, la desgracia se ceba en su familia: Ha perdido recientemente a sus padres, debe
afrontar la grave enfermedad de su hemana Judy, en una casa demasiado grande.
La noticia del regreso de un amigo de la infancia y de su aristocrática familia funciona como un
espejismo de dicha, una repentina y cálida vuelta a un tiempo en que Judy y sus padres estaban
llenos de vida, y el palacio de los Mortimer era un esplendoroso estallido de riqueza.
Pero nada devolverá a Chris los tiempos felices, y el palacio de los Mortimer se ha convertido
en un edificio siniestro donde parece que anida el mal. En la pequeña librería donde
Christopher trabaja y se refugia por las tardes, sus amigos el librero Dan Higgins y su hija
Dorothy comentan lo extraña que resulta de vuelta de Suráfrica de los Mortimer. Como Dani
afirma, bajo la riqueza desproporcionada se ocultan a veces las miserias derivadas del abuso
de poder. Pero ni siquiera imagina la trascendencia de sus palabras.
Sólo Sandor Balász, el extraño huésped que ha alquilado una habitación en casa de
Christopher arrojará luz sobre lo inexplicable. Y Chris, ayudado por sus amigos, tendrá que
enfrentarse a un peligro real que, sorprendentemente, no tiene nada de humano.
Interés formativo y temático
El género fantástico, y concretamente el de terror, ha sido desde siempre uno de los predilectos de los
adolescentes. La emoción extrema del género, el acercamiento a lo prohibido, el corte romántico de los
personajes de algún modo aislados de la sociedad, atrae sin lugar a duda a los jóvenes lectores.
En el caso que presentamos la atracción aumenta con la aparición de personajes
magistralmente descritos, seres más perversos que los propios vampiros, escenarios
claustrofóbicos, sucesos terribles... que desconciertan hasta a la propia policía...
No hay quien dé más. Y todo ello, contado por un personaje cercano a los chicos, un joven
como ellos, que se enamora, que vence sus miedos, que descubre el valor de la amistad, que
comienza a ser autónomo.
En este Programa de Actividades incluimos un nuevo apartado: Atención a la Diversidad de Alumnos.
En él se presenta una propuesta de Educación Intercultural para acercar el libro de manera especial a
alumnos de otros países que se están integrando en nuestra aulas de Secundaria y Bachillerato.
También incluimos un cuadro de Objetivos para que el profesor, de un vistazo, compruebe los
Objetivos, Contenidos, Procedimientos y Actividades Complementarias que vamos a trabajar
con este libro.
Para terminar, presentamos el apartado «A ver si me acuerdo» una hoja con cuestiones
relacionadas con el libro para que el alumno las conteste correctamente. No es una prueba de
evaluación, es una ayuda que ofrecemos al profesor para que él pueda comprobar si sus
alumnos se han enterado de lo que han leído.
Autor
José María Latorre nació en Zaragoza en 1945. Actualmente vive en Barcelona. Como
narrador ha publicado Miércoles de ceniza, Osario, El año de la celebración de la carne, El
silencio y Los jardines de Beatriz, entre otras obras. Como ensayista, Luces y sombras del
cine negro, El cine fantástico, Nino Rota, la imagen de la música y Aventura in centro film. Es
autor de guiones para cine y televisión, además de crítico cinematográfico y literario.
Profesor/a
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José María Latorre
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA
Actividad 1
LA CUBIERTA, EL TÍTULO Y LOS EPÍGRAFES
La base de la comprensión lectora reside en el grado de habilidad por parte del lector, para
deducir, a partir de los indicios del texto, datos que le permitan anticipar lo que va a suceder en la
novela. En este caso contamos con una cubierta cargada de simbolismo cuya imagen anticipa el
género de terror al que pertenece la historia: las fauces abiertas nos enseñan los colmillos de un
extraño ser, tal vez un vampiro, cuyo protagonismo será indiscutible. Además, el sugerente título
aporta a la ilustración un toque misterioso y decadente, en el que la noche será el espacio
temporal lógico, donde pueden suceder hechos atemorizadores, peligrosos, muy sugerentes por
otra parte, para amenizar la lectura de nuestros jóvenes.
Formular hipótesis respecto al contenido de la novela, deducir el género al que pertenece y
sus características serán los objetivos que queremos conseguir con esta actividad. Leer el breve
texto de la contracubierta puede resultar muy orientador para nuestros jóvenes.
La actividad la planteamos en grupo, a modo de coloquio entre todos, para facilitar la
comunicación de ideas y ser más eficaz en nuestro proyecto de animación lectora.
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA
Actividad 1
UN LUGAR LLAMADO MIEDO
Con esta actividad se pretende llamar la atención sobre las descripciones de ambientes que
el autor va alternando con otros textos de carácter más narrativo o diálogos. Los alumnos deberán
fijarse en la niebla otoñal, el aire nostálgico que transmite la naturaleza, el viento persistente, la
decadencia de un viejo palacio, la soledad del cementerio, la monotonía mortecina de las calles
de la ciudad... Todo ello conforma la atmósfera de misterio creciente y condiciona un estado
anímico de los protagonistas que se va trasladando al lector.
Por tanto, los alumnos enumeran los hechos del primer capítulo y a continuación analizan la
descripción del primer acercamiento al palacio de los Mortimer (págs. 25 y 26) donde tanto
horror está a punto de desencadenarse. Es interesante analizar la técnica descriptiva
utilizada, las imágenes sensoriales; auditivas y visuales, que el autor utiliza para
transmitirnos esa inquietud que siente el protagonista al narrar los hechos.
Profesor/a
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (CONT.)
Actividad 2
EL ZHARO, OTRA VUELTA DE TUERCA AL VAMPIRISMO
A lo largo de los capítulos II y III se acumulan los acontecimientos difíciles de explicar: la
desaparición de la imagen de Jeremy en las fotografías, las profanaciones de tumbas, la extraña
mujer negra que ronda el cementerio. Finalmente, la lectura de los capítulos IV y V proporciona la
clave de tantos enigmas que se reducen a uno: Jeremy Mortimer no es un ser humano, sino un
zahro, un peligroso monstruo sin alma que pretende apoderarse de los cuerpos de los demás.
Pedimos a los alumnos que ahonden en esta creación espeluznante comparándola con el
referente del vampiro, a la que inevitablemente remite. Para orientar a los alumnos les
pedimos que recompongan los múltiples antecedentes del vampirismo, la creación de
Drácula como versión más popularizada del mito... Es interesante buscar información
sobre estos seres y debatir por qué la figura del vampiro ha ejercido la fascinación en
nuestra cultura, durante todas las épocas y qué clase de atracción puede ejercer lo maligno en
los seres humanos, qué sensaciones de libertad y poder transmiten estas figuras terroríficas,
que normas sociales consiguen transgredir.
Actividad 3
PEQUEÑO SOCIOGRAMA DE KENSFIELD
Explicamos a nuestros alumnos que el sociograma literario sobre el que van a trabajar es en
realidad un gráfico que representa relaciones entre los personajes, un ejercicio utilísimo
para desarrollar la capacidad de reestructurar y reelaborar el contenido de lo leído. Además,
en este caso queremos asociar los nombres de los protagonistas de la novela con algún rasgo
de su personalidad y desarrollar un juicio crítico ante ellos.
Es aconsejable releer el capítulo 5 para completar la red de relaciones que proponemos en la
Ficha del Alumno.
Como el profesor puede comprobar, esta propuesta de «sociograma» a medio construir
pretende que los alumnos entiendan rápidamente el procedimiento a partir de lo que ya se le
da resuelto (la dinámica de la adivinación además otorga a la resolución un carácter lúdico
que la hace más atractiva para los lectores).
Los alumnos deben deducir los nombres de los personajes que faltan en las casillas en blanco,
completar con un adjetivo adecuado para cada personaje, según las acciones y manifestaciones
que conocemos y especificar sobre cada flecha el tipo de relación que une a los personajes.
Como una variante añadida, pedimos a los alumnos que clasifiquen a los personajes con
algún criterio: personajes fuertes y débiles, destructivos, creativos, los que pueden sobrevivir,
los que van a sucumbir... la actividad funciona mejor si se lleva a cabo en pequeños grupos y
con una puesta en común al final
Profesor/a
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (CONT.)
Actividad 4
EL DESENLACE Y EL CLIMA DE SUSPENSE
La historia plantea al comienzo una serie de enigmas que se van resolviendo en los capítulos finales
de la historia. Los alumnos explican cómo avanza la novela y dan su opinión respecto al
sorprendente desenlace, recuerdan los momentos de máxima tensión del argumento y los
recursos que utiliza el autor para dosificar la intriga. A continuación infieren o deducen aspectos
de la inquietante personalidad de Jeremy y reflexionan sobre la maldad sin límite de seres como él.
Actividad 5
REORDENACIONES
Trabajamos la estructura del texto y pedimos a los alumnos ordenen los hechos más
significativos de la novela. El orden deberá seguir dos criterios distintos: la temporalidad y el
grado de importancia del hecho seleccionado. Evidentemente, la primera ordenación tendrá
una única resolución correcta, mientras que la segunda, por ser más subjetiva, puede ser también
discutible. Como siempre, la puesta en común dentro de un pequeño grupo garantizará el
enriquecimientos, de todos mediante la argumentación y el contraste de opiniones.
Actividad 6
JUEGO DE ASOCIACIONES
Desarrollar la originalidad y el espíritu creativo de los alumnos es el objetivo de esta
actividad. Para ello les proponemos un cuestionario atípico en el que deberán poner en
marcha su imaginación, su intuición dando respuestas rápidas en torno a las sensaciones que
han experimentado leyendo el libro.
Profesor/a
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ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Actividad 1
CLÁSICOS DE LA LITERATURA DE TERROR
Los alumnos saben que Christopher, el protagonista de la novela, es estudiante de literatura y
éste es un motivo más que suficiente para ampliar los conocimientos de los chicos respecto al
género fantástico y de terror.
La mayoría de autores y textos mencionados en la novela constituyen una excelente antología del
género de terror. Así que proponemos dar una pequeña relación de dichos autores y pedimos a
los alumnos que busquen información sobre ellos: época en que vivieron, cuáles fueron sus
novelas o narraciones más significativas, de qué manera contribuyeron a configurar el género
fantástico, qué títulos les gustaría leer a partir de la información a que han tenido acceso.
Actividad 2
¿UNA NOVELA NEORROMÁNTICA?
El género fantástico nace y se consolida dentro de la crisis derivada del enfrentamiento
revolucionario entre individuo y sociedad que supuso el Romanticismo. Situar temporalmente
este período histórico, reconocer su ideología y su estética en relación con el género de
terror de esta novela, serán los objetivos de la actividad.
Para empezar, organizamos un coloquio en el que los alumnos demuestran los conocimientos
previos que poseen sobre este período histórico; las referencias literarias o cinematográficas
serán imprescindibles.
Para orientar a los alumnos, destacamos estas características más relevantes del
Romanticismo:
- Individualismo de los personajes que contrastan en sensibilidad y expectativas con
la mayoría de individuos que forman su sociedad.
- Exaltación del sentimiento frente a la razón.
- Acercamiento a personajes aislados o marginados, proscritos, locos...
- Desprecio hacia una sociedad marcada por el pragmatismo y el adocenamiento.
- Importancia del amor como tema.
- Gusto por los lugares lejanos, aislados e inaccesibles y por las épocas antiguas.
- Presencia muy relevante de la muerte.
- Proyección en la naturaleza y en los marcos ambientales, en general, de los estados
anímicos de los personajes.
Una vez comentados estos elementos, pedimos a los alumnos que los apliquen a la historia
que han leído, comprobando cómo algunos aparecen reflejados:
- Decadentes descripciones de ambientes.
- Exotismo de la leyenda africana.
- Un personaje desquiciado: Jeremy Mortimer.
- La soledad del joven protagonista.
Pero otros hechos requieren importantes matices que deben ser comentados en el aula: el
cientifismo de Sandor Balász, el afán de razonamiento en la lucha contra el monstruo, el final
feliz etc...
Profesor/a
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ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
Actividad 1
LOS MORTIMER Y EL «APARTHEID»
Aunque de pasada, en la introducción de la novela, el librero Dan Higgins cuenta a Chris y a
Dorothy el turbio pasado de sir Alan en Suráfrica como impulsor del apartheid. Y, de hecho, la
tendencia al abuso de poder, la insolidaridad y la crueldad que de él hereda su hijo Jeremy,
están en el origen de su transformación en zahro y del terror que origina durante la novela.
Explicamos a los alumnos que esta explicación carece de rigor histórico, sin embargo, nos
puede servir para recordar uno de los períodos más oscuros de la historia del siglo XX.
Buscar información, elaborarla y ponerla en común en pequeños grupos será la manera
de trabajar esta área de una manera eficaz.
ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES
EDUCACIÓN PARA LA PAZ Y LA NO VIOLENCIA
Actividad 1
MÚSICA CONTRA LA VIOLENCIA
Durante el capítulo «Casa sitiada» Dan, Doprothy y Christopher se enfrentan a la crueldad y la
violencia. Jeremy los amenaza con profanar la tumba de Judy. Sin embargo, en lugar de dejarse
arrastrar por la violencia ciega, los protagonistas muestran un admirable grado de civilización
y responden a la afrenta con la razón, la cultura... y la música. Es Dorothy la que, con un
ánimo encomiable, se dedica a responder a los golpes contra las ventanas, tocando el piano.
Puede ser interesante organizar una pequeña audición en el aula con las piezas que los
Higgins y Chris escuchan esa noche, especialmente la sonata Appassionata (Op. 57) de
Beethoven. Escucharla en clase, definir la música y contrastarla con todo lo que el zahro
representa puede ser una actividad muy valiosa.
Para terminar, proponemos a los alumnos que elijan un acontecimiento violento reciente que
les haya impresionado y que demuestren su disconformidad con el hecho componiendo el
texto de una canción protesta, tal como hace Dorothy.
EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DE ALUMNOS
EDUCACIÓN INTERCULTURAL
Actividad 1
COLECCIONISTAS DE LEYENDAS
Uno de los mejores logros de esta novela es el personaje de Sandor Balász, no sólo por el
interesante halo de misterio, aventura e inteligencia que lo envuelve, sino también porque
proporciona las claves para el descubrimiento y solución del misterio. Pedimos a los alumnos
que por un momento se conviertan en «Coleccionistas de leyendas» y que averigüen,
preguntando a sus familias, una leyenda relacionada con su lugar de origen. Previamente
explicamos que en la leyenda se da una explicación a un fenómeno inverosímil marcado por la
magia, la leyenda está íntimamente relacionada con un lugar geográfico concreto, es atemporal,
pervive a través de generaciones etc... Escuchamos a los alumnos y nos enriquecemos todos con
sus aportaciones, especialmente las de los alumnos que proceden de otros países.
Profesor/a
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OTROS RECURSOS
Actividad 1
PARA LEER MÁS
Aprovechamos el atractivo de este género y seleccionamos otros relatos para seguir
disfrutando sobre la lectura y ampliar la cultura literaria de nuestros alumnos. Hemos
seleccionado los cuentos y novelas de autores muy representativos: W. W. Jacobs «La pata
de mono», E. A. Poe «El extraño caso del señor Valdemar» y H. P: Lovecraft «La decisión de
Randolph Carter» (en Los mejores relatos de terror de terror Alfaguara), J.M. Gisbert (Los
armarios negros Alfaguara).
Actividad 2
PARA VER
Siempre es bien acogido el hecho de visionar todos juntos una película relacionada con la lectura.
Éstas son algunas posibilidades para redondear cuestiones trabajadas, como el vampirismo, la
estética romántica, el tratamiento de lo sobrenatural. Aconsejamos estos títulos:
Los otros de Alejandro Amenábar, Entrevista con el vampiro de Neil Jordan, El corazón del ángel
de Alan Parker, Drácula de Bram Stoker de F. Ford Coppola y La profecía de Richar Donner.
Actividad 3
PARA SABER MÁS
Finalmente, en las siguientes páginas web los alumnos pueden encontrar más referencias
relacionadas con el género de la novela que acaban de leer.
www.cyberdark.net
www.dragonlibros.com
www.tumbabierta.com
www.cinefantastico.com
SOLUCIONARIO
TEST DE COMPRENSIÓN LECTORA
1-b, 2-b, 3-b, 4-a, 5-a, 6-c, 7-c, 8-c.
Profesor/a
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OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS A. COMPLEMENTARIAS
ANTES DE
LA LECTURA
• Formular hipótesis respecto al
argumento de la novela y crear
interés por la lectura del texto.
• Análisis de la cubierta:
título, ilustración
y citas literarias.
• Observar y describir una ilustración.
• Comentar el contenido de citas
literarias.
• Crear cubiertas alternativas.
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DESPUÉS DE
LA LECTURA
• Desarrollar la comprensión literal del
texto describiendo un lugar
significativo.
• Reconocer la atracción que el mito
del vampiro ejerce en nuestra cultura.
• Identificar y relacionar personajes,
precisar rasgos de carácter.
• Comprobar la comprensión
inferencial del argumento.
• Reconocer el orden en la estructura
del texto.
• Desarrollar la creatividad y la
intuición de los alumnos.
• Descripción con imágenes
sensoriales.
• El vampiro y el zahro.
• El sociograma.
• El desenlace y el clima
de suspense.
• El orden de los hechos.
• Respuestas libres
a un cuestionario.
• Completar un cuadro con imágenes • Dibujar los lugares donde
auditivas, visuales y otros recursos suceden los hechos de la novela.
literarios para describir un lugar
significativo.
• Distinguir características entre dos • Crear un diálogo imaginario
seres característicos del género de terror. entre dos personajes
característicos del género.
• Completar un sociograma con nombres
de personajes y relaciones entre ellos.
• Dar una opinión sobre la novela y los
elementos dosificadores de la intriga.
• Ordenar cronológicamente unos hechos
esenciales de la novela.
• Leer y responder con espontaneidad a
un cuestionario.
LENGUA
CASTELLANA
Y LITERATURA
CIENCIAS
SOCIALES
ÁREAS
TRANSVERSALES
INTERCULTURAL
• Valorar la obra literaria de autores
relacionados con la literatura
fantástica y de terror.
• Reconocer las influencias del
Romanticismo en la novela.
• Recordar las influencias del
apartheid en el comportamiento
de algunos personajes de la novela.
• Reconocer la inutilidad de la
violencia como recurso para
enfrentarse al mal.
• Mostrar interés por conocer leyendas
de otros países, relacionadas con el
argumento leído.
• Biografía de autores
representativos y comentario
de su obra.
• Género de terror y novela
neorromántica.
• El apartheid y Sudáfrica:
Nelson Mandela.
• La música y su mensaje
de paz.
• La leyenda y su significado.
• Buscar información de autores citados
en la novela y redactar la biografía de
dos de ellos.
• Identificar en el texto párrafos con
influencias del Romanticismo.
• Elaborar la información relacionada con
el apartheid, comentar fragmentos de un
discurso de Nelson Mandela.
• Crear textos para protestar contra la
violencia, la injusticia, la segregación
racial.
• Escuchar leyendas de los lugares de
origen de los alumnos y descubrir los
puntos en común que podemos tener
con ellas.
• Leer y comentar otras obras del
género de suspense, por
ejemplo, Los armarios negros
(Alfaguara).
• Organizar un festival con
canciones realizadas por los
alumnos.
• Ilustrar las leyendas y organizar
una exposición con la leyenda,
el dibujo y el lugar de
procedencia.
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José María Latorre

EL PALACIO DE LA NOCHE ETERNA
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA
Actividad 1
LA CUBIERTA, EL TÍTULO Y LOS EPÍGRAFES
• Observa la cubierta de este libro y describe lo
que ves.
- ¿Qué significado puede tener la ilustración que
has descrito?
- ¿Qué te sugiere el título de la novela?
- Entre el título de la novela y la ilustración de la
cubierta, ¿qué relación crees que puede existir?
• Lee con atención estos dos epígrafes con los
que comienza la novela:
«¿Y no teméis a las tinieblas?»
(Leonidas Andreiev).
«... y el gusano que nunca muere,
el que duerme en el interior de todos
nosotros, se transformaba en un ser tangible
y objetivo y se vestía con el ropaje de la
carne» (Arthur Machen).
- ¿Qué te sugieren estas dos citas?
- Interpreta la segunda cita. ¿A qué se está refiriendo su autor?
- Consulta información acerca de estos dos autores y anota sus datos más relevantes.
- Con los datos que te ha aportado la cubierta y la contracubierta de este libro, atrévete
a decir a qué genero pertenece la novela que vas a leer.
Alumnos/as
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA
Actividad 1
UN LUGAR LLAMADO MIEDO
• En el primer capítulo ya tienes datos más que suficientes como para saber que la presencia
de Jeremy Mortimer no presagia nada bueno. Elabora una lista de los sucesos y elementos
que han convertido en un misterio la llegada de la familia Mortimer a Kensfield.
Lee con atención este fragmento.
«Un bosquecillo separaba el palacio de los Mortimer del resto de la ciudad. Años atrás
había sido un escenario de juegos, pero con el paso del tiempo y la ausencia de la
familia se había ido haciendo más solitario y desolado. En consecuencia, el camino
creado para los vehículos había sido invadido por la vegetación y resultaba imposible
llegar al palacio en coche. Dejé el mío sobre el lecho de hojarasca, seguro de que no
corría peligro de ser robado, y seguí a pie. La soledad de aquellos parajes y la densa
niebla formaban un paisaje espectral: los árboles se asemejaban a fantasmas gigantes
acechando entre la bruma. A mi alrededor no se veía luz alguna y, si no hubiera sido
porque conocía el camino, probablemente me habría extraviado o, al menos, habría
dudado sobre la dirección que debía seguir. Olía a descomposición vegetal. La humedad
se adhería a mi ropa, pegajosa, como si buscara abrirse paso a través de ella. En ese
momento, me subí las solapas de la chaqueta. Durante un rato no oí más que el sonido
de mis pies chapotenado sobre la pútrida hojarasca y, lejano, el extraño canto de un
pájaro desconocido. Por fin, la mole del viejo palacio Mortimer apareció ante mí, más
oscura que la noche y difuminada detrás de la gasa de niebla. No había luces, ni siquiera
en una ventana».
• Como ves, el protagonista se está acercando a un lugar especialmente significativo en esta
novela, el palacio de los Mortimer. Fíjate bien en cómo adjetiva el autor y subraya las
imágenes con las que el autor personifica elementos del paisaje.
• Ahora copia y completa este cuadro con las imágenes que encuentras en el relato, ya sabes
imágenes auditivas, visuales etc...
CHRIS VE CHRIS OYE CHRIS HUELE CHRIS SIENTE
• Ahora haz tú una descripción. Piensa en un escenario apropiado para una historia de
misterio. Narra en primera persona y describe con los sentidos todo lo que vas percibiendo,
es importante que transmitas sensaciones de terror, de misterio. Fíjate bien en el libro cómo
el autor utiliza recursos para crear y mantener el suspense. Tú no vas a ser menos. Escribe.
Alumnos/as
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (CONT.)
Actividad 2
EL ZAHRO. OTRA VUELTA DE TUERCA AL VAMPIRISMO
• La lectura de los capítulos IV y V te ha proporcionado las claves para entender la situación
de misterio de esta novela. Como sabes, a partir de ese momento los protagonistas vivirán
peligrosas situaciones. Fíjate bien en lo que dice el coleccionista de leyendas acerca del
horror que representa la figura de Jeremy Mortimer.
La avidez de sangre, el hecho de no soportar el sol y vivir recluido por el día recuerda el
vampirismo– comenté.
–Son los únicos puntos de contacto entre ambos, pues uno se alimenta de sangre y el
otro de carne humana, aunque también beba sangre, y el zahro es una figura menos
romántica, más terrenal que la del vampiro (págs. 120-121).
• Ahora recuerda las películas que has visto, los libros que has leído y habla de vampiros con
tus compañeros. Recuerda también la información que te proporciona este libro, sobre todo,
las palabras de Sandor Balász.
Con las conclusiones a las que has llegado, copia y completa este cuadro con las las
diferencias entre los dos tipos de personajes.
VAMPIRO
ZAHRO
¿Quiénes son sus víctimas y con qué criterio
las elige?
¿Cómo lleva a cabo sus ataques?
¿De qué se alimenta?
¿Qué consecuencias tienen sus actos?
¿Dónde se refugia?
¿En qué lugar vive?
¿Cómo aparece ante los demás? ¿Cómo se
mueve?
¿Quiénes son sus oponentes? ¿Qué antídotos
o armas se pueden usar contra él?
¿Quién o quiénes forman parte de su círculo?
¿Alguien les ayuda?
Alumnos/as
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (CONT.)
Actividad 3
PEQUEÑO SOCIOGRAMA PARA KENSFIELD
• Te damos los nombres de cuatro personajes muy importantes de la novela: CHRISTOPHER,
JEREMY MORTIMER, JUDY y DOCTOR BROMFIELD y te enseñamos a hacer un
sociograma. Fíjate bien:
- Cada casilla gris representa a un personaje. A partir de las flechas que salen de ella y de los
adjetivos del rectángulo, escribe el nombre del personaje al que nos referimos.
- Rellena los rectángulos blancos interiores con cuatro adjetivos que describan al personaje
correspondiente.
- Observa las flechas que van de una a otra casilla (recíprocas en algunos casos,
unidireccionales en otros).
- El grado de relación o parentesco que une a los personajes lo escribes sobre la flecha
correspondiente. ¿Entendido? Pues empieza. El sociograma lo encuentras en la página siguiente.
Actividad 4
EL DESENLACE Y EL CLIMA DE SUSPENSE
• ¿Qué opinas de esta novela? ¿Cuál crees que es su tema principal y cómo se manifiesta
este tema en el argumento? ¿Qué te parece el desenlace? ¿Te lo esperabas o te ha
sorprendido?
• ¿Qué opinas de un personaje como Mortimer? ¿Has vista alguna película basada en seres
como él? Escribe los sucesos en los que interviene este personaje peculiar y explica cómo
se manifiesta la maldad en alguien tan inquietante.
Si hablamos de seres humanos, ¿crees que se puede hablar de maldad absoluta o piensas
que en cualquier personalidad hay un lado «bueno» y un lado «malo»? Justifica tu
respuesta.
• ¿Crees que está bien conseguido el ambiente de intriga? ¿Qué recursos ha utilizado el autor
para crear suspense en la novela?
Alumnos/as
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (CONT.)
Actividad 3 cont.
PEQUEÑO SOCIOGRAMA PARA KENSFIELD
(CUADRO CORRESPONDIENTE A LA ACTIVIDAD 3.)
Alumnos/as
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EL PALACIO DE LA NOCHE ETERNA
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (CONT.)
Actividad 5
REORDENACIONES
• Te damos una selección de episodios relevantes de esta historia, aunque presentados en
desorden. Tú los lees y reconstruyes la historia por orden cronológico, escribiendo el número
de cada fragmento en las casillas que te presentamos.
1- Sir Alan muere cuando Dan Higgins se abalanza sobre él y caen ambos
por el hueco de la escalera.
2- Christopher comprueba, entrando a escondidas en la secretaría del colegio,
que Jeremy Mortimer ha desaparecido también de la antigua foto de clase.
3- Chris entrega al zahro el grillete de sus cadenas para que pueda liberarse.
4- Unos desconocidos lanzan una piedra contra la casa de Chris y Judy,
acusando a Sandor Balász de ser el profanador de tumbas.
5- Dorothy le cuenta a Christopher sus proyectos de instalarse en Londres
para estudiar música.
6- Christopher acude a estudiar a la biblioteca, aunque le resulta difícil
concentrarse.
7- Sandro Balász alquila una habitación en casa de Christopher y Judy.
8- Chris ve a una enigmática mujer negra en las inmediaciones del
cementerio.
• No todos los hechos tienen la misma relevancia en una novela, ¿verdad? Pues ahora te
pedimos que ordenes los mismos hechos sobre los que ya has trabajado, según su grado de
importancia en la historia.
Alumnos/as
16

EL PALACIO DE LA NOCHE ETERNA
José María Latorre
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (CONT.)
Actividad 6
JUEGO DE ASOCIACIONES.
• Vamos a ver si le echas imaginación a esto. Te damos un cuestionario, te lo lees y anotas
las impresiones que la historia te ha provocado. No te rompas la cabeza pensando, sé
espontáneo, natural... tú mismo. Escribe.
1. Si el libro desprendiese un aroma, olería a...
2. Si tú fueras el protagonista nunca hubieras hecho...
3. Si tuvieras que convertir el libro en un objeto lo convertirías en...
4. Si tuvieras delante al autor de la novela, solamente le preguntarías...
5. Si esta novela tuviera un color sería...
6. Si tuvieras que proponer un título alternativo a la novela, sería...
7. Si tuvieras que ponerle una banda sonora a la historia, elegirías...
8. Si el protagonista viniera a tu localidad, le llevarías a...
9. Si te pidieran que copiaras las palabras que más te han gustado, escribirías...
10. Si tuvieras que comparar con otro libro leído, dirías que esta novela te recuerda a...
11. Si tuvieras que señalar un defecto a esta novela, señalarías...
12. Si pudieras añadir un personaje harías aparecer a...
13. Si tuvieras que hacerle un regalo al protagonista elegirías...
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EL PALACIO DE LA NOCHE ETERNA
José María Latorre
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Actividad 1
CLÁSICOS DE LA LITERATURA DE TERROR
• Recuerdas que Christopher se evadía de su difícil situación centrándose en sus estudios de
literatura o charlando de libros con Dan y Dorothy. Gran parte de los autores mencionados en la
novela son maestros de la literatura fantástica incluido el género de terror. Te damos cinco
nombres: E. T. A. Hoffman, Charles Dickens, Leonidas Andreiev, Arthur Machen, Henry James.
Elige dos de los que más te interesen y busca información sobre ellos.
• Para orientar tu búsqueda te damos esta ficha.
NOMBRE DEL AUTOR
ÉPOCA Y LUGAR EN EL QUE VIVIÓ
UNA ANÉCDOTA DE SU VIDA QUE TE PAREZCA SIGNIFICATIVA
GÉNEROS Y TEMAS DE SU OBRA LITERARIA
TÍTULOS DE SUS RELATOS O NOVELAS FANTÁSTICAS
BREVE SINOPSIS DE UNA DE SUS OBRAS
ASPECTOS DE SU VIDA O DE SU OBRA QUE SE RELACIONAN CON
«EL PALACIO DE LA NOCHE ETERNA»
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EL PALACIO DE LA NOCHE ETERNA
José María Latorre
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
Actividad 1
LOS MORTIMER Y EL «APARTHEID»
• Antes de conocer el peligro que se avecina, Dan Higgins tiene duras palabras para referirse
a los Mortimer, concretamente a Sir Alan. ¿Recuerdas?
Les conté a Dorothy y a Dan la noticia del regreso de los Mortimer y la conversación
versó casi inevitablemente sobre esa familia y el pasado de la ciudad. Dorothy no
recordaba a Jeremy pero su padre sacó a relucir todo cuanto sabía sobre Sir Alan.
Al parecer, su fortuna provenía de las numerosas plantaciones que la familia poseía
en Suráfrica desde hacía varias generaciones y Dan dijo que, pese al prestigio que
Sir Alan disfrutaba en Kensfield, su conducta egoísta resultaba de lo más reprobable.
–Era un explotador, un racista, uno de los sostenes del apartheid; no sé si habrá
cambiado, pero ese tipo de personas no suele hacerlo.
–Para mí entonces era una persona elevada, inalcanzable; las pocas veces que hablé
con él se mostró cordial –dije.
–No me extraña que haya acabado regresando; para la gente como él las cosas no
son en Suráfrica igual que antes –repuso Dan sin hacerme caso. (pág. 18)
• Recuerda las diferencias raciales en Suráfrica y explica cómo surge el apartheid. Ya sabes
que la práctica legal consistía en promover el desarrollo separado de las razas bajo la
dirección de la raza blanca, considerada superior.
• Busca información también sobre Nelson Mandela, el líder antiapartheid. Te damos
fragmentos de uno de sus discursos más conocidos y así podrás entender mejor las
palabras de Dan y la situación de Suráfrica.
«Pienso en aquellos a los que el apartheid intentó enclaustrar en las cárceles del odio y del miedo.
Pienso también en aquellos en los que infundió un falso sentido de la superioridad para justificar
su falta de humanidad hacia los demás, así como en aquellos que alistó en las máquinas de
destrucción exigiéndoles un caro peaje de vidas y miembros y proporcionándoles un retorcido
desprecio por la vida.
Pienso en los millones de sudafricanos que siguen viviendo en la pobreza por culpa del apartheid,
desfavorecidos y excluidos de la oportunidad de mejorar por la discriminación del pasado.
Los sudafricanos debemos recordar nuestro terrible pasado para poder enfrentarnos a él,
perdonando lo que haya que perdonar, pero sin olvidar. Al recordar, podemos asegurarnos de que
esa falta de humanidad nunca nos volverá a separar y podremos erradicar un peligroso legado».
• Da tu opinión sobre este fragmento que acabas de leer y contrástala con la de tus compañeros.
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EL PALACIO DE LA NOCHE ETERNA
José María Latorre
TEST DE COMPRENSIÓN LECTORA
• Te damos ocho cuestiones relacionadas con la novela tú las lees y marcas la respuesta
correcta de las tres que te presentamos. Vamos, no tengas miedo y empieza.
1. Cuando Christopher se entera de que Jeremy Mortimer ha vuelto sin avisarlo...
a) sospecha que extraños sucesos están ocurriendo en el palacio Mortimer.
b) se siente decepcionado, tiene buenos recuerdos de su amigo de la infancia.
c) experimenta un gran alivio porque la posición social de los Mortimer le hacía
considerarse inferior.
2. Kensfield, durante los días en que Chris debe enfrentarse al horror...
a) resulta misterioso y terrorífico.
b) aparece como un lugar triste y gris, de climatología adversa.
c) contrasta por su bullicio y vitalidad con la tristeza que siente el protagonista.
3. La primera percepción que recibe el protagonista del peligro de Kensfield en
relación con los Mortimer es...
a) la desaparición de la imagen de Jeremy en las fotografías.
b) un aullido espeluznante.
c) la profanación de una tumba en el cementerio.
4. Sandor Balász abandona el hogar de Christopher y Judy cuando...
a) se da cuenta de que su presencia allí puede resultar perjudicial para los jóvenes.
b) empieza a temer que no es un lugar suficientemente seguro para él.
c) Judy muere y quiere respetar el dolor de Christopher.
5. Wanani permanece junto a los Mortimer para...
a) constatar, controlar y acrecentar el sufrimiento que la venganza provoca en ellos.
b) procurar que Jeremy no cometa asesinatos que perjudiquen a inocentes.
c) perdonarles cuando se cumpla el plazo fijado por el hechicero.
6. Lo más desagradable del palacio Mortimer es...
a) la suciedad.
b) la falta de luz.
c) el mal olor.
7. Las leyendas y ritos que intervienen en la creación del zahro proceden de culturas
africanas; en relación con ellas, la historia parecer manifestar...
a) la superioridad de la cultura zaherí sobre la europea.
b) la superioridad de la cultura occidental sobre ciertos ritos primitivos.
c) el hecho nocivo de que los occidentales desprecien otras culturas.
8. Ante la dureza de los sucesos que Christopher va a vivir, la persona que más le
apoya es...
a) Ethel.
b) Dan Higgins.
c) Dorothy Higgins.
¿Qué tal se te ha dado el test? Si has contestado más de ocho respuestas,
enhorabuena, si estás entre cinco y ocho respuestas, no está mal pero fíjate más
cuando lees... y si has acertado menos de cinco respuestas... anda, échale valor,
vuelve a leer y disfruta pasando miedo con esta novela. Te va a gustar, te lo prometo.
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