Lenguaje y Pensamiento - Publicaciones - CAF

cerebrales, siempre en su intento de buscar
los correlatos cerebrales a los procesos
lingüísticos.
Sin embargo, no hay hasta ahora consenso
en cómo debe entenderse esta correlación.
Poco a poco se ha ido pasando de
un enfoque localizacionista a un enfoque
holista, es decir, atribuir a todo el cerebro
la actividad lingüística en lugar de ubicarla
en algunas de sus áreas. Se viene
imponiendo un modelo explicativo que ve
a la función del lenguaje como un sistema
cuyos componentes no son independientes,
ya que interactúan. Hay tareas lingüísticas
que exigen varias zonas de masa cerebral.
Los avances en biología molecular apoyan
esta concepción sistémica, ya que han tomado
importancia las redes neuronales que
integran el córtex cerebral y las conexiones
entre neuronas realizadas a través de
sinapsis. Además, los estudios clínicos han
demostrado que en personas con habilidades
especiales o patologías puede darse una
reorganización cortical.
Por otra parte, si bien se reconoce la
importancia del hemisferio izquierdo en la
función lingüística, no en todos los seres humanos
coincide su preeminencia. Inclusive,
se ha constatado que el hemisferio derecho
incide en la capacidad de comprensión, en
el componente entonativo y en el procesamiento
sintáctico rudimentario.
Aprender a pensar: el lenguaje
interior para evocar
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En los últimos años ha surgido un conjunto
de teorías sobre cómo enseñar a pensar.
Este campo abierto por la psicología
y la filosofía ha llevado a preguntarse qué
contribuye al desarrollo del pensamiento.
Este movimiento ha intentando reflexionar
sobre lo que entendemos por pensamiento,
descubriendo así que no es un término uní-