Género en la Educación para el Desarrollo - Acsur Las Segovias

GÉNERO EN LA EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO: ESTRATEGIAS POLÍTICAS Y METODOLÓGICAS
incidir en la importancia de trabajar para incorporar el enfoque de género ya que de
lo contrario estos debates continuarán siendo parciales e incompletos,
• ofrecer algunas ideas y propuestas recuperando el pensamiento y la agenda feminista
con la finalidad de incidir en una Educación para el Desarrollo que propone terminar
con el sistema patriarcal, androcéntrico y heteronormativo.
Aunque cada uno de los capítulos contienen elementos rescatables para abordar la perspectiva
feminista en la Educación para el Desarrollo, no pretendemos presentar documentos
acabados sobre el tema, sino más bien apuntar algunos aportes útiles para avanzar
en discursos y prácticas transformadoras de Educación para el Desarrollo.
El manual está organizado en seis capítulos en los que se recogen tanto cuestiones teóricas
relacionadas con los contenidos, valores y dimensiones de la Educación para el
Desarrollo como otras más prácticas vinculadas al enfoque coeducativo y las propuestas
de intervención, además de tratar algunos asuntos más específicos como la comunicación
y el enfoque del marco lógico. Estos diferentes capítulos son el fruto del esfuerzo de diferentes
personas con una larga trayectoria de trabajo en el campo de la Educación para el
Desarrollo; a todas ellas nuestro más sincero agradecimiento por su colaboración.
El manual se inicia con el capítulo elaborado por Inmaculada Cabello. Este texto nos sitúa
en una Educación para el Desarrollo crítica y transformadora para una ciudadanía global
en la que la perspectiva de género se hace ineludible e imprescindible. En base a esta premisa,
primeramente hace un repaso de los conceptos de Educación para el Desarrollo y
teoría y enfoque de género y posteriormente presenta la evolución de la Educación para
el Desarrollo en relación a los diferentes enfoques que han incorporado a las mujeres en
los procesos de desarrollo. Para concluir plantea algunos retos para una Educación para
el Desarrollo transformadora en género.
El texto de Sonia Tomás constituye un intento de abordar las diferentes dimensiones
sobre las que se asienta el proceso de aprendizaje-interpretación-acción que supone la
Educación para el Desarrollo. La autora repasa las dimensiones política, cultural, ética y
pedagógica y muestra la mirada que supone la perspectiva de género sobre cada una de
ellas. Sonia aboga por que este proceso educativo con enfoque de género tenga en cuenta
y entrecruce las dimensiones que están implícitas al replantear los modelos de desarrollo y
de educación, romper con visiones androcéntricas y eurocéntricas, deconstruir estereotipos
y símbolos y, en definitiva, transformar las sociedades hacia un desarrollo humano democrático,
participativo y sostenible donde mujeres y hombres actúen y convivan en igualdad
de condiciones y oportunidades.
El tercer capítulo, redactado por Llum Pellicer, tiene por objetivo apuntar claves coeducativas
para actuar de forma democrática, facilitando instrumentos y propuestas de cambio
para disminuir las prácticas sexistas y androcéntricas. Para ello, primeramente analiza la
realidad sexista y plantea la base teórica que respalda la coeducación como un modelo
transformador de las desigualdades de género, definiendo sus características y objetivos
fundamentales. Finalmente sugiere algunas estrategias y pautas coeducativas para impulsar
un proceso de estas características.
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