La Educación que queremos - Feaps

La Educación que queremos. FEAPS
Más adelante aclara la diferencia entre la integración y la inclusión:
“Incluso en las escuelas existe confusión entre la integración y la inclusión. La integración
es una cuestión de ubicación de los estudiantes con discapacidad en las escuelas en donde tienen
que adaptarse a la enseñanza y aprendizaje existentes y a la organización de la escuela. La
inclusión, por otra parte, requiere la adaptación del sistema a fin de satisfacer las necesidades
de los alumnos y los estudiantes con discapacidad. El entorno, la enseñanza, el aprendizaje y la
organización del sistema escolar y educativo deben ser sistemáticamente modificados a fin de
eliminar las barreras a los alumnos con discapacidad de modo que puedan alcanzar los mayores
logros académicos y sociales”.
“La inclusión es más amplia e implica un cambio progresivo y la adaptación del sistema
educativo, de tal manera que todo el mundo pueda tener sus necesidades satisfechas y prosperar”.
“…para cambiar el sistema y garantizar la inclusión de los alumnos con discapacidad
en las escuelas, debe producirse una revolución en la mente de la gente, incluyendo a las familias
y las organizaciones de las personas con discapacidad, además de las autoridades públicas,
directores de escuelas, personal y sindicatos”.
“…desde la perspectiva de los derechos humanos, la educación inclusiva no debe
considerarse sólo como una obligación, sino también como una oportunidad para educar a todos
los niños en los derechos humanos y en el respeto de todos”.
Insta también a tomar como referente la “Declaración de Salamanca” y a la posterior
orientación de la UNESCO cuando los estados desarrollen nuevos planes de acción o legislen
en materia de educación:
“Los estados deben velar por una transición a un sistema de educación inclusiva a través
de planes de acción con objetivos concretos”.
Desde el Foro se citan medidas concretas que favorecen el proceso hacia la inclusión
educativa (flexibilidad en la financiación, coordinación entre ministerios o consejerías, proyectos
de intercambio de buenas prácticas, prioridad a los aspectos que favorecen la inclusión en la
formación del profesorado, cooperación internacional, programas individualizados, flexibilidad
en los planes de estudios, recursos y apoyos aplicación de las TIC...).
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