You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Instituciones<br />
La Escuela Municipal de Danzas<br />
ERNESTO DE LARRECHEA<br />
Ph: Fabiana Sylvester<br />
y su nueva impronta pedagógica<br />
“La idea también es<br />
abrir la escuela a otros<br />
espacios, dialogar con<br />
el espacio público,<br />
descentralizar."<br />
Ernesto de Larrechea fue un visionario que en<br />
el primer cuarto del SXX se interesó por la felicidad<br />
de los niños, y así de utópico como parece<br />
haber sido, puso en marcha un circo en<br />
el parque Independencia para que los más<br />
pequeños puedan demostrar sus habilidades<br />
artísticas. A eso se le agregó la experiencia<br />
de la radio, que para la década del `30 era<br />
una gran novedad, para luego formar una<br />
escuela con maestros de canto y danza.<br />
Después de un par de mudanzas, ya en los<br />
`80, la escuela se instala en su actual edificio<br />
de calle España 1712. Para adentrarnos<br />
en esta histórica institución de la ciudad de<br />
<strong>Rosario</strong>, dialogamos con María José Sesma,<br />
quien además de haber sido alumna de la<br />
escuela y docente durante veintiséis años es<br />
su directora desde marzo del <strong>20</strong>13.<br />
La llegada de María José, trajo además algunos<br />
cambios en las políticas administrativas y<br />
pedagógicas de la institución, mediante dos<br />
ejes fundamentales: la escuela como espacio<br />
público, y el arte como transformación social,<br />
desarrollando acciones que tengan que<br />
ver con la apropiación de los bienes simbólicos<br />
y la democratización de los mismos. Esto<br />
llevó a la creación de un ciclo de dos años<br />
de iniciación a la escuela, en donde los niños<br />
de seis años que ingresan al establecimiento<br />
entren a un cursado integral de varias disciplinas:<br />
teatro, danza, expresión corporal, títeres,<br />
plástica y literatura, con la finalidad de poder<br />
investigar cuáles son sus propias potencialidades<br />
y desarrollarlas para después decidir<br />
cuál de ellas les interesa trabajar de manera<br />
específica en los ocho años restantes “igualmente<br />
después de ese segundo año van a<br />
ingresar a una de las actividades, pero siempre<br />
van a tener también a los otros lenguajes<br />
como apoyatura” nos cuenta la directora, y<br />
agrega:“ésta es una escuela no formal con<br />
una sistematización de la enseñanza, estamos<br />
dentro de lo no formal porque es una escuela<br />
municipal, es decir que no está dentro<br />
de los lineamientos provinciales ni nacionales,<br />
pero si hay una organización en cuanto a<br />
cursos, horarios, programas”.<br />
La nueva impronta de la escuela tiene en<br />
cuenta que “la propia característica de un<br />
chico es jugar e investigar sobre su propio<br />
juego”, y es por eso que desde la “cocina de<br />
la escuela” (termino que María José utiliza),<br />
se generan investigaciones sobre el desarrollo<br />
del arte en relación con el niño.<br />
“La idea también es abrir la escuela a otros<br />
espacios, dialogar con el espacio público,<br />
descentralizar, así que este año también empezamos<br />
en el distrito noroeste con los ciclos<br />
integrales, los cuales tuvieron mucha afluen-
Change language