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PEDCTI Boyacá 2022
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La CTeI en el marco de las políticas de educación
Uno de los agentes más importantes para el crecimiento sostenido y sustentable y
disminuir las brechas sociales y económicas entre los diferentes países es la educación.
Las instituciones de educación tienen la obligación de proveer al país individuos
críticos, generadores de nuevos conocimientos, con capacidades para afrontar los
nuevos retos profesionales y tecnológicos y desarrollar herramientas competitivas e
innovadoras.
El sistema educativo va muy ligado a la ciencia, la tecnología y la innovación. La formación
de nuevos investigadores y la capacitación del capital humano se gestan en la
educación. Los avances en la industrialización de los diferentes sectores productivos
del mundo, los cambios en las transacciones comerciales y financieras, son procesos
que llevan insertas actividades que articulan la ciencia, la tecnología y la innovación
con la educación, por lo que se hace necesario cada vez más talento humano especializado.
En este orden de ideas existe una relación positiva entre tres actores: la
educación; la ciencia, la tecnología e innovación; y el crecimiento económico.
El enfoque de educación en ciencia, tecnología y sociedad integra el conocimiento
adquirido en las aulas de clase con las situaciones sociales, económicas y políticas del
país. Busca democratizar las actividades de ciencia y tecnología para empoderarse
de ellas, transformar realidades y generar impactos positivos al bienestar. En palabras
de Pitre y Palacio (2010):
La educación en CyT significa apropiarse de un saber que potencialmente considera
un saber hacer, permite desarrollar no solamente las capacidades individuales
sino sociales de las personas. Ahora bien, este tipo de educación puede
configurarse como una posibilidad de constitución de pequeñas comunidades
científicas en las cuales cada quien sea capaz de asumir compromisos individuales
y colectivos que redunden en el bien de la comunidad, semilla que se
aspira repercuta en el futuro en bien de la sociedad.
La estructura legislativa del sistema de educación superior en Colombia, en los últimos
veinte años (ver anexo 3) y el proceso de articulación con la CTeI se pueden dividir
en dos etapas: la primera (1990-1999) se caracteriza por constituir y consolidar
todo el marco legal del sistema educativo y articularlo al sistema de ciencia y tecnología;
la segunda (2000-2011) se identifica por generar acciones desde el diseño de
programas, planes y estrategias encaminadas a implementar los lineamientos dados
desde dicho marco normativo.
El primer periodo tenía importantes problemas heredados de años anteriores, en
temas de calidad en educación superior debido a dos situaciones: una, derivada del
crecimiento acelerado del número de instituciones universitarias de carácter privado
y, por ende, una gran oferta de programas académicos en pregrado (no existía un
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