Psico lo gía Educación - Anaya Infantil y Juvenil

Alianza EditorialPsicología y Educación 08/09

El presente catálogo se organiza en dos partes:La primera incluye las novedades y las nuevas ediciones de los títulos denuestro fondo, así como las próximas publicaciones.En la segunda parte aparecen articulados en distintas subáreas y ordenadosalfabéticamente todos aquellos títulos de nuestro catálogo general quetienen relación con cada una de ellas. Se incluyen una serie de datos deutilidad tanto para el profesional como para el lector interesado.Para facilitar a nuestros lectores cualquier consulta relacionada con nuestrasobras ponemos a su disposición un teléfono especial de atención y laposibilidad de comunicarse con nosotros mediante correo electrónico:Tel.: 900 - 240000e-mail: alianzaeditorial@alianzaeditorial.eswww.alianzaeditorial.es

ÍndiceNovedades y nuevas ediciones de Psicología y Educación 4Próximas publicaciones 7Referencia. Textos introductorios 9Psicología cognitiva. Ciencia cognitiva 10Psicología del lenguaje 13Educación y desarrollo 14Psicología social 22Clásicos. Historia de la Psicología 24Metodología y análisis de datos 25Psicología clínica y de la personalidad. Diferencias individuales 26Psicología y Biología. Neurociencias 30Obras de Sigmund Freud 32Psicoanálisis 34Índice de autores 35Índice de títulos 37

4 Novedades y nuevas edicionesNOVEDADES Y NUEVAS EDICIONESDavid HuertasVIOLENCIALa gran amenaza15,5 x 23 cm; 208 págs.; rústicaCód.: 3492327; ISBN: 978-84-206-4823-1El siglo xx ha sembrado más odio quecualquier época anterior. Vivimos en unmundo violento, en sociedades que favorecenel enfrentamiento: la agresividad esun valor en alza. Aumentan los casos demaltrato doméstico y escolar, los jóvenes seautoafirman difundiendo sus proezas sádicasa través del teléfono móvil, proliferan lasrespuestas de ira descontrolada en el tráficoy crece el acoso laboral. La crueldad se multiplicaen forma de terrorismo, secuestroso asesinatos. La OMS ha declarado que laviolencia se ha convertido en un problemade salud pública en todo el planeta. Nos tocaluchar con optimismo y esperanza por unfuturo mejor. Y para eso necesitamos conocernosun poco más y asumir las limitacionespropias de la condición humana. Tomarconciencia del riesgo que supone la olade hostilidad que nos ahoga. Recuperar lafunción educativa de calidad para alumbrarnuevas generaciones más tolerantes, inclinadasa la cooperación, y preparadas parasolucionar los conflictos de forma pacífica.A estos objetivos se dedica la presente obra,en la que el autor pretende involucrar alos lectores en la lucha contra la violencia.Moverles de sus cómodos sillones, despertarlas conciencias anestesiadas por elbienestar, y animarles a tomar postura afavor de la no agresión. Nos va el futuro dela familia sapiens en ello.David Huertas ha dedicado gran partede su labor investigadora al estudio dela agresividad humana. Es profesor asociadode Psiquiatría en la Universidad deAlcalá y trabaja como psiquiatra clínico enel Hospital Universitario de Guadalajaradesde 1991.Héctor González Pardo yMarino Pérez ÁlvarezLA INVENCIÓN DE TRASTORNOSMENTALES¿Escuchando al fármaco o al paciente?15,5 x 23 cm; 352 págs.; rústicaCód.: 3492333; ISBN: 978-84-206-4866-8Durante las últimas décadas han aumentadotanto el número de personas aquejadasde trastornos mentales como el de terapiasfarmacológicas, psicológicas y de otra índolepara su tratamiento. ¿Nos encontramos anteuna nueva epidemia debida a nuestro estilode vida actual o existen otras razones queexplican el aparente deterioro de nuestrasalud mental?En este libro, dos investigadores y profesoresuniversitarios, expertos en Psicofarmacologíay Psicología clínica, proponen y justificancon todo rigor una provocativa, yseguramente polémica, teoría acerca de lainvención de distintas categorías de trastornosmentales. La creación y propagación deestas últimas tiene mucho que ver con losintereses comerciales de la industria farmacéuticay con la complacencia de profesionalesy pacientes. Los autores han investigadoa fondo la evidencia científica acerca de lanaturaleza de los trastornos mentales y desus tratamientos. La conclusión del análisisrealizado pone de manifiesto que considerarlos trastornos mentales como enfermedadeses sencillamente una falacia. Frente almodelo rígido de «enfermedad mental», losautores proponen una visión más abierta detipo contextual, centrada en las circunstanciaspersonales, en la que se escucha a laspersonas en vez de a los fármacos.Héctor González Pardo es doctor en Biologíaespecializado en el campo de la Neurocienciaconductual.Marino Pérez Álvarez es doctor en Psicologíapor la Universidad Complutense deMadrid y especialista en Psicología clínica.Ana María López Fuentetajay Ángeles Castro MassóADOLESCENCIALímites imprecisos15,5 x 23 cm; 270 págs.; rústicaCód.: 3492334; ISBN: 978-84-206-4885-9La adolescencia es un largo periodo de cambioy transformación. No tiene un comienzobrusco ni un final completo. Al igual que loslímites de inicio son difusos, también lo sonlos de terminación y, en algunos aspectos,puede que no termine nunca.Las autoras, partiendo de su experiencia en elterreno de la salud mental y de la Educaciónpretenden plasmar la visión caleidoscópicaque nos ofrece la adolescencia. Dirigido aprofesionales que desempeñan sus trabajosen relación con los adolescentes y susfamilias, en el libro se describen todos losfenómenos alrededor del proceso de laadolescencia (el funcionamiento mental,la relación cuerpo e imagen, la familia, elgrupo, trastornos de conducta, trastornosemocionales, inmigración y adolescencia,conductas de riesgo...) y sobre todo se ofrecenestrategias de intervención. Se enfatizala complejidad de esta etapa de la vida ysu trascendencia para la consecución de laidentidad como objetivo vital. De la articulaciónde todos estos elementos dependerá engran medida el éxito o el fracaso del adolescentecomo sujeto de su propia existencia.A lo largo del libro se ofrecen muchos estudiosde casos reales.Ana M.ª López Fuentetaja es psicólogaclínica y psicoterapeuta especializada enPsicoterapia psicoanalítica y profesora asociadade la Facultad de Psicología de laUCM.Ángeles Castro Masó es psicóloga clínica ypsicoterapeuta.

Novedades y nuevas ediciones 5Juan Ignacio PozoAPRENDICES Y MAESTROSLa psicología cognitiva del aprendizajeSegunda edición15,5 x 23 cm; 616 págs.; rústicaCód.: 3492349; ISBN: 978-84-206-8349-2Francisco PeñarrubiaTERAPIA GESTALTLa vía del vacío fértilSegunda edición15,5 x 23 cm; 384 págs.; rústicaCód.: 3492348; ISBN: 978-84-206-8417-8Robert M. Sapolsky¿POR QUÉ LAS CEBRAS NO TIENENÚLCERA?La guía del estrésSegunda edición15,5 x 23 cm; 576 págs.; rústicaCód.: 3492351; ISBN: 978-84-206-8251-8En esta nueva edición de Aprendices ymaestros, renovada y actualizada doce añosdespués de la original, Juan Ignacio Pozoexplica el origen evolutivo y cultural denuestras formas de aprender, así como lasnuevas exigencias de aprendizaje de la llamadasociedad del conocimiento. Partiendodel enfoque de la psicología cognitiva delaprendizaje, el autor aborda, en un estiloclaro y ameno que conjuga un profundoconocimiento de la psicología del aprendizajecon sanas dosis de sentido común,muchos de los problemas que debemosenfrentar en nuestra búsqueda cotidianadel conocimiento. En este libro el lector,sea aprendiz o maestro, encontrará ideas ynuevas propuestas para repensar y renovarsus formas de aprender y enseñar.Planteada en su inicio como una tercera víafrente al psicoanálisis ortodoxo y al conductismo,la terapia Gestalt lleva más de treintaaños implantada en nuestro país. FranciscoPeñarrubia, uno de los principales responsablesde la introducción de esta terapia enEspaña y referente indispensable para todoprofesional de la psicoterapia, trasciende enesta obra de la mera descripción de las técnicaspara establecer las bases teóricas quedeben alumbrar el trabajo terapéutico. Libroimprescindible para profesionales y estudiantesde la salud mental y de las relacioneshumanas, combina el rigor conceptual conla frescura que su autor ha sabido transmitira sus propias vivencias, reflexiones y compromisocon la vía del vacío fértil que es lagestalt. En esta nueva edición, después dediez años, se han añadido nuevas investigacionessobre el teatro, el arte y la terapia,y se completa la visión histórica con unpanorama sobre el tiempo y los lugares quenutrieron el desarrollo de la terapia Gestalt.Gracias a los avances en la medicina y enla sanidad pública, nuestros patrones deenfermedad han cambiado. Actualmentepadecemos enfermedades distintas y tenemosmás probabilidades de morir de formadiferente que la mayor parte de nuestrosantepasados. Lo que nos preocupa y nosquita el sueño es otro tipo de enfermedades.Y una de ellas es el estrés: atascos de tráfico,problemas económicos, exceso de trabajo,relaciones sociales y la ansiedad que todoesto genera… Y el estrés sí puede generarenfermedades. En nuestra vida privilegiada,hemos sido los únicos (del mundo animal)con la suficiente inteligencia como parainventarnos tales agentes estresantes, y losúnicos lo bastante estúpidos como parapermitir que dominen nuestras vidas. Anteel gran muro de un agente estresante no hayque suponer que existe una solución especialque logrará derribarlo, lo que hay queasumir es que a menudo mediante el controlde una serie de puntos de apoyo podemosescalarlo. Este libro es una útil guía para ello.Esta nueva edición, totalmente actualizada,incluye nuevos capítulos sobre desórdenesdel sueño y dependencias de sustancias, ynuevas perspectivas sobre cómo responde elsistema nervioso al estrés y cómo se puedencontrolar estas respuestas.Juan Ignacio Pozo, catedrático de psicología,es director del departamento de Psicologíabásica de la Facultad de Psicología de laUniversidad Autónoma de Madrid.Francisco Peñarrubia, psicoterapeuta y especialistaen Gestalt, es uno de los principalesintroductores de esta terapia en España y referenteindispensable en este ámbito.Robert M. Sapolsky es profesor de Biologíay Neurología en la Universidad de Stanford einvestigador en el Institute of Primate Researchen el Museo Nacional de Kenia.

6 Novedades y nuevas edicionesMario CarreteroMikel Asensio (coords.)PSICOLOGÍA DEL PENSAMIENTOSegunda edición17 x 24 cm; 424 págs.; rústicaCód.: 3491119; ISBN: 978-84-206-8319-1La Psicología del pensamiento es una delas materias centrales de los estudios psicológicos,ya que se ocupa de las complejascapacidades humanas para razonar y resolverproblemas. El presente manual, escritopor destacados especialistas en cada uno delos temas, incluye los campos clásicos de ladisciplina, como el razonamiento lógico,deductivo e inductivo, el uso de estrategiasy el pensamiento analógico. También estánincluidos los enfoques más recientes, comoel pensamiento narrativo o el cambio conceptual,e incluso los más aplicados, comolos programas para enseñar a pensar. Todosestos temas, de gran importancia en losestudios cognitivos actuales, se presentancon un definido propósito didáctico y deactualización, que ha logrado combinar unagran claridad expositiva con la profundidadque requiere su complejidad conceptual yteórica.Mario Carretero es catedrático de PsicologíaBásica en la Universidad Autónomade Madrid donde imparte Psicología delpensamiento.Mikel Asensio es profesor titular de Psicologíabásica en la Universidad Autónomade Madrid donde imparte Psicología delpensamiento.Álvaro MarchesiSOBRE EL BIENESTARDE LOS DOCENTES15,5 x 23 cm; 192 págs.; rústicaCód.: 3494301; ISBN: 978-84-206-8401-7Las reflexiones del autor conducen a preguntarnoscuál es la razón por la que tantosprofesores pueden mantener el buenánimo y la dedicación continua a pesar deldesgaste que este esfuerzo personal suponepara el docente. Y la razón principal no estanto las gratificaciones de todo tipo quepueden encontrarse en la enseñanza, sino laintuición de que enseñar a los otros es unatarea que merece la pena. La razón está enel carácter moral de la profesión docente yen la necesidad de descubrir su valor y susentido para ejercerla con rigor y vivirla consatisfacción.Si la profesión docente tiene un fuerte componentemoral, si exige un compromisoactivo y positivo con las nuevas generaciones,si ha de contribuir a la felicidad de losalumnos, si ha de mantener el optimismo yla esperanza en el futuro de las nuevas generacionesy de la humanidad, no queda másremedio que admitir que el agente de estaactividad, el profesor, ha de sentirse partícipede este proyecto y, en consecuencia, ha devivir y transmitir una cierta forma de felicidaden su actividad docente. Y sólo puedesentirse feliz en su trabajo si le gusta, si sesiente satisfecho con él, si encuentra sentidoa la educación de sus alumnos.Álvaro Marchesi es catedrático de Psicologíaevolutiva y de la educación en la UniversidadComplutense de Madrid y ha desempeñadoun importante papel en el ámbitoeducativo español. En la actualidad essecretario general de la Organización deEstados Iberoamericanos para la Educación,la Ciencia y la Cultura (OEI).ColecciónCOMPETENCIAS EN EDUCACIÓNÁlvaro MarchesiSOBRE EL BIENESTAR DE LOS DOCENTESCompetencias, emociones y valores15,5 x 23 cm; 192 págs.; rústicaCód.: 3494301; ISBN: 978-84-206-8401-7César CollLAS COMPETENCIAS BÁSICASEN LA EDUCACIÓN ESCOLARSignificado, alcance e implicaciones15,5 x 23 cm; 160 págs.; rústicaCód.: 3494302; ISBN: 978-84-206-8402-4Luis Rico RomeroCOMPETENCIAS MATEMÁTICAS DESDEUNA PERSPECTIVA CURRICULAR15,5 x 23 cm; 192 págs.; rústicaCód.: 3494309; ISBN: 978-84-206-8409-3Ana Cañas, María Jesús Martín-Díazy Juana NiedaCOMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTOY LA INTERACCIÓN CON EL MUNDOFÍSICO. La competencia científica15,5 x 23 cm; 144 págs.; rústicaCód.: 3494306; ISBN: 978-84-206-8406-2Pilar Pérez Esteve y Felipe ZayasCOMPETENCIA EN COMUNICACIÓNLINGÜÍSTICA15,5 x 23 cm; 256 págs.; rústicaCód.: 3494308; ISBN: 978-84-206-8408-6Jordi VivancosTRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓNY COMPETENCIA DIGITAL15,5 x 23 cm; 192 págs.; rústicaCód.: 3494303; ISBN: 978-84-206-8403-1Elena Martín y Amparo MorenoCOMPETENCIA PARA APRENDERA APRENDER15,5 x 23 cm; 176 págs.; rústicaCód.: 3494310; ISBN: 978-84-206-8410-9Josep M.ª Puig Roviray Xus Martín GarcíaCOMPETENCIA EN AUTONOMÍAE INICIATIVA PERSONAL15,5 x 23 cm; 192 págs.; rústicaCód.: 3494311; ISBN: 978-84-206-8411-6Andrea GiráldezCOMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA15,5 x 23 cm; 128 págs.; rústicaCód.: 3494307; ISBN: 978-84-206-8407-9José Antonio Marinay Rafael BernabeuCOMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA15,5 x 23 cm; 160 págs.; rústicaCód.: 3494305; ISBN: 978-84-206-8405-5Francisco de Asís BlasCOMPETENCIAS PROFESIONALESEN LA FORMACIÓN PROFESIONAL15,5 x 23 cm; 112 págs.; rústicaCód.: 3494304; ISBN: 978-84-206-8404-8

Próximas publicaciones 7PRÓXIMAS PUBLICACIONESJuan Lupiáñez y Alicia CallejasEL COLOR DE LAS PALABRAS, ELLUGAR DEL TIEMPO…LA SINESTESIA¿Y si las palabras tuvieran color? Normalmentevemos los colores, olemos los olores,oímos los sonidos, saboreamos los sabores,y el tacto sólo lo sentimos con las cosas quetocamos. Algunos estudios muestran que esprobable que los recién nacidos experimentenlas diferentes sensaciones provenientesde los distintos sentidos mezcladas entre sí,tal y como ocurre en las personas ya adultasque experimentan el fenómeno de la percepciónsinestésica. La sinestesia consiste enla unión de distintos sentidos. En la sinestesia,a la percepción de un estímulo sensorialse suma una experiencia subjetiva de otrapercepción sin referente externo. Es decir,cuando una persona sinestésica percibe unestímulo sensorial (por ejemplo, escuchauna nota musical), además de experimentarla sensación comúnmente asociada con elsonido, también siente de manera subjetivauna sensación similar a la que tenemoscuando saboreamos un sabor concreto.Para que esta experiencia sea categorizadacomo sinestesia debe ser individual; eseestímulo no daría lugar a esa experienciasubjetiva en la mayoría de la población; esanota musical no produciría esa sensación desabor en otra persona.Mara Parellada, Lola Moreno,Lourdes Sipos y Guillermo PonceTDAHTrastorno de atención e hiperactividadJavier Gómez ZapiaínAPEGO Y SEXUALIDADBasándose en las teorías del apego sobre losafectos humanos intrafamiliares, el sufrimientode las separaciones y los efectosde las pérdidas, el autor de este libro llevaal lector poco a poco hasta el núcleo delas relaciones entre apego y sexualidad.Describe los diferentes estilos de apego y susimplicaciones para llegar a establecer relacionesentre el apego, el comportamientosexual como expresión del deseo sexual y lasrelaciones interpersonales íntimas.Marisa Salanovay Wilmar B. SchaufeliLA VINCULACIÓN PSICOLÓGICACON EL TRABAJOLa Psicología trata sobre la conducta humana,incluida la de los empleados en las organizaciones.La Dirección de los RecursosHumanos (DRH) se ocupa de la gestióny desarrollo de esos trabajadores. Muchasorganizaciones consideran que sus empleadosson el activo más valorado, por tanto,deberían interesarse por su bienestar y saludpsicológica. Los autores, psicólogos convencidosde que los desarrollos recientes en elámbito de la Psicología de la salud ocupacionalpueden contribuir en gran medidaa la innovación de las políticas de DRH enlas organizaciones, introducen en este libroun nuevo concepto para poder explicar elfuncionamiento óptimo de las personas enlas organizaciones: el engagement o vinculaciónpsicológica con el trabajo.Francisco MoraEL RELOJ DE LA SABIDURÍATiempos y espacios en el cerebrohumanoSegunda ediciónNueva edición actualizada de un textoclásico de Francisco MoraEl TDAH no es un trastorno recientementedescubierto. Desde hace más de cien años sehabla de estos niños con diferentes denominaciones,entre las más comunes se encuentraninestabilidad psicomotriz, impulsividadorgánica y lesión o disfunción cerebralmínima. La expresión básica del trastorno,que hace el diagnóstico, consiste en unexceso de actividad y una menor capacidadde atención y concentración que la correspondientea la edad del niño. En esta guía sedan una serie de conceptos básicos sobre eltrastorno, cómo analizar los síntomas pararealizar un diagnóstico y la posibilidad dediferentes tratamientos: psicofarmacológico,psicológico y psicopedagógico.Un último capítulo trata sobre el trabajoen la intervención familiar. Cómo los profesionalescolaboran con las familias, a lasque ofrecen ayuda y pautas de comportamiento.Carmelo Vázquez (coord.)LA CIENCIA DEL BIENESTAR(Una) psicología positivaA finales de la década de 1990 se generóun fuerte movimiento en varias áreas de laPsicología para promover la investigaciónde las fortalezas y aspectos positivos del serhumano. Bajo el nombre de Psicología positivase está vertebrando una aproximación ala investigación psicológica en la que el focoes la integración del estudio del bienestar,las emociones positivas y, en último término,la felicidad. En este nuevo impulso figuraneconomistas, filósofos, investigadoressociales y de la medicina, agrupando esfuerzoshasta ahora dispersos y carentes de unaestructura teórica. En suma, la idea básica esque la Psicología, pero también otras disciplinasafines, incorporen decididamente elestudio de lo positivo para una comprensiónmás cabal de la naturaleza humana.Este libro cubrirá un hueco evidente en elpanorama editorial en castellano.

Referencia. Textos introductorios 9REFERENCIA. TEXTOS INTRODUCTORIOSM.ª Dolores Avia (coord.)CARTAS A UN JOVEN PSICÓLOGOSegunda edición11 x 17,5 cm; 256 págs.; rústica.Cód.: 3463616. ISBN: 978-84-206-5988-6Edición de bolsilloGillian Butler y Freda McManusBREVE INTRODUCCIÓNA LA PSICOLOGÍA11 x 17,5 cm; 200 págs.; rústica.Cód.: 3463605. ISBN: 978-84-206-3978-9Edición de bolsilloEl libro de bolsilloJuan A. García Madrugay Sergio MorenoCONCEPTOS FUNDAMENTALESDE PSICOLOGÍA12 x 17 cm; 136 págs.; rústica.Cód.: 3495004. ISBN: 978-84-206-8654-7Este libro resuelve las dudas terminológicasbásicas que se pueda plantear un lector en elcampo de la Psicología. Además, no siemprese limita a dar una definición descriptiva delos conceptos, sino que ahonda en su complejidadcuando el tema lo requiere.Richard L. Gregory (dir.)DICCIONARIO OXFORDDE LA MENTE15,5 x 23 cm; 362 págs.; tapa dura.Cód.: 3421048. ISBN: 978-84-206-5246-7Nicholas HumphreyLA MIRADA INTERIOR11 x 17,5 cm; 184 págs.; rústica.Cód.: 3463610. ISBN: 978-84-206-3766-2Edición de bolsilloEl libro de bolsilloGeorge A. MillerINTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA11 x 17,5 cm; 504 págs.; rústica.Cód.: 3463621. ISBN: 978-84-206-6227-5Edición de bolsilloJosé Luis PinillosPRINCIPIOS DE PSICOLOGÍA13 x 20 cm; 734 págs.; rústica.Cód.: 3412100. ISBN: 978-84-206-6227-5José Luis Pinillos –profesor emérito dela Universidad Complutense de Madrid ypremio Príncipe de Asturias–, autor de estaobra, realiza un examen sistemático de lostemas centrales de la materia: el estudiode las bases biológicas del comportamiento(contempladas desde una perspectivafilogenética que ilumina las relaciones delhombre con su medio) y de los procesospsicológicos fundamentales (referidossiempre al sujeto del que son función) llevaa la comprensión de la conducta humanacomo forma de existencia personal en lasociedad.Ken RichardsonPARA COMPRENDERLA PSICOLOGÍA11 x 18 cm; 208 págs.; rústica.Cód.: 3401554. ISBN: 978-84-206-0554-8Edición de bolsilloEl libro de bolsillo

10 Psicología cognitiva. Ciencia cognitivaPSICOLOGÍA COGNITIVA. CIENCIA COGNITIVALuis AguadoEMOCIÓN, AFECTO Y MOTIVACIÓNUn enfoque de procesos17 x 24 cm.; 432 págs., rústicaCód.: 3491098. ISBN: 978-84-206-4267-3En este texto se aborda la motivación yla emoción desde la perspectiva de losprocesos psicológicos básicos. Se ha dadoprimacía al estudio de los distintos procesosen que se basan los fenómenos emocionalesy motivacionales, en vez de a la descripciónde categorías específicas de emocióno motivación, como la alegría, el miedo ola motivación de logro. Otra característicade este texto es el intento por abordar elestudio de los procesos de emoción y motivacióndesde distintos niveles de análisis,que abarcan desde la conducta y la fisiologíaa los procesos cognitivos y la actividad dedistintos sistemas cerebrales. En este sentido,este libro es un modesto intento de proporcionaral estudiante una aproximaciónal actual «estado de la cuestión» en el áreade la emoción y la motivación.Jerome BrunerACCIÓN, PENSAMIENTOY LENGUAJECompilación de José Luis Linaza17,5 x 23 cm; 240 págs.; rústica.Cód.: 3429002. ISBN: 978-84-206-6502-3Jerome S. Bruner ha contribuido de formadecisiva a renovar los estudios e investigacionesen el campo de la Psicología mediantela inclusión de los procesos evolutivos yde las determinaciones sociales en las teoríasexplicativas. La adopción de un enfoqueinterdisciplinario le ha permitido, porlo demás, utilizar las aportaciones de la filosofíadel lenguaje, la biología evolucionista,la antropología y la filosofía del Derecho.Esta compilación se articula en tres grandesapartados: la acción (naturaleza y uso de lainmadurez, el desarrollo y la estructura delas habilidades, la intención en la estructurade la acción y la interacción), el pensamiento(el desarrollo de los procesos de representación,los orígenes de las estrategiaspara la resolución de problemas, cultura ydesarrollo cognitivo) y el lenguaje (formatosde adquisición del lenguaje, pragmáticadel lenguaje y lenguaje de la pragmática,lenguaje de la educación).ACTOS DE SIGNIFICADOMás allá de la revolución cognitivaCompilación de José Luis Linaza15,5 x 23 cm; 168 págs.; rústica.Cód.: 3492312. ISBN: 978-84-206-4812-5En este libro, Jerome Bruner, uno de lospadres de aquella revolución cognitivaque hace más de cuarenta años cambióla Psicología, hace una crítica brillante eincisiva de su desarrollo histórico y de susituación actual. El autor nos obsequia conun recorrido divertido y agudo por los avataresde la revolución cognitiva, deteniendosu irónica pluma en la actual preocupaciónpor los ordenadores y el cálculo que animaa sus herederos intelectuales. Bruner acusaa la actual Psicología cognitiva de haberseenredado con problemas técnicos que sonmarginales a los propósitos y al impulsoque animaron aquella revolución que élayudó a crear y aboga por la creaciónde una psicología cultural. Este cambiocultural ha quedado reflejado en sus trabajosde investigación en el ámbito de laeducación.Roger H. Bruning, GregoryJ. Schraw y Royce R. RonningPSICOLOGÍA COGNITIVAE INSTRUCCIÓN17 x 24 cm; 552 págs.; rústica.Cód.: 3491076. ISBN: 978-84-206-8673-8En este manual se ofrece a los educadoresuna base sólida en Psicología cognitiva y unaayuda para relacionar los hallazgos importantesde esta disciplina con la instrucción.Este texto está dirigido a quienes se hallaninteresados en comprender los principiosde la Psicología cognitiva y en aplicarlos a lainstrucción y al diseño curricular.ÍNDICE: Prefacio. 1. Introducción a la Psicologíacognitiva.Primera parte. Teoría del procesamiento de lainformación. 2. Memoria sensorial, memoria acorto plazo y memoria de trabajo. 3. Memoriaa largo plazo: estructuras y modelos. 4. Procesosde codificación. 5. Procesos de recuperación.Segunda parte. Las creencias y la cognición. 6.Creencias sobre el yo. 7. Creencias sobre la inteligenciay el conocimiento.Tercera parte. Fomentar el desarrollo cognitivo.8. Solución de problemas y pensamiento crítico.9. Construir el conocimiento y el pensamientoreflexivo.Cuarta parte. La cognición en el aula. 10.Aprender a leer. 11. Leer para aprender. 12.Escribir. 13. Enfoques cognitivos de las matemáticas.14. Enfoques cognitivos de las ciencias.Glosario. Bibliografía. Índice onomástico.Índice analítico.Mario Carretero y Juan A. GarcíaMadruga (comps.)LECTURAS DE PSICOLOGÍADEL PENSAMIENTO17,5 x 24 cm; 456 págs.; rústica.Cód.: 3429001. ISBN: 978-84-206-6501-6Mario Carretero y Mikel AsensioPSICOLOGÍA DEL PENSAMIENTO17 x 24 cm; 424 págs.; rústicaCód.: 3491119; ISBN: 978-84-206-8319-1Segunda ediciónLa Psicología del pensamiento es una delas materias centrales de los estudios psicológicos,ya que se ocupa de las complejascapacidades humanas para razonar y resolverproblemas. El presente manual, escritopor destacados especialistas en cada unode los temas, incluye los campos clásicos dela disciplina, como el razonamiento lógico,deductivo e inductivo, el uso de estrategiasy el pensamiento analógico. También estánincluidos los enfoques más recientes, comoel pensamiento narrativo o el cambio conceptual,e incluso los más aplicados, comolos programas para enseñar a pensar. Todosestos temas, de gran importancia en losestudios cognitivos actuales, se presentancon un definido propósito didáctico y deactualización, que ha logrado combinar unagran claridad expositiva con la profundidadque requiere su complejidad conceptual yteórica.

Psicología cognitiva. Ciencia cognitiva 11Mario Carretero,Jesús Palacios y Álvaro Marchesi(comps.)PSICOLOGÍA EVOLUTIVA2. Desarrollo cognitivo y social del niño17 x 24 cm; 488 págs.; rústica.Cód.: 3491032. ISBN: 978-84-206-8181-8PSICOLOGÍA EVOLUTIVA3. Adolescencia, madurez y senectud17 x 24 cm; 368 págs.; rústica.Cód.: 3491033. ISBN: 978-84-206-8182-5Douwe DraaismaLAS METÁFORAS DE LA MEMORIAUna historia de la mente13 x 20 cm; 288 págs.; rústica.Cód.: 3492013. ISBN: 978-84-206-7926-6POR QUÉ EL TIEMPO VUELACUANDO NOS HACEMOS MAYORESCómo la memoria rediseña nuestropasado15,5 x 23 cm.; 328 págs.; rústicaCód.: 3492294. ISBN: 978-84-206-4324-3ido a parar los recuerdos de los primerosaños? ¿Y por qué, más tarde en la vida, entorno a los cuarenta años, tenemos la sensaciónde que el paso de los años se acelera?¿Por qué las vacaciones de verano parecenhaber quedado reducidas a una fracción delas vacaciones de nuestra niñez?Robin DunbarEL MIEDO A LA CIENCIA11 x 17,5 cm; 336 págs.; rústica.Cód.: 3463603. ISBN: 978-84-206-3968-0Edición de bolsilloJerry A. FodorEL LENGUAJE DEL PENSAMIENTO17,5 x 24 cm; 232 págs.; rústica.Cód.: 3429006. ISBN: 978-84-206-6506-1Hans G. FurthEL CONOCIMIENTO COMO DESEO15,5 x 23 cm; 200 págs.; rústica.Cód.: 3429504. ISBN: 978-84-206-7704-0Annette Karmiloff-SmithMÁS ALLÁ DE LA MODULARIDAD15,5 x 23 cm; 296 págs.; rústica.Cód.: 3429511. ISBN: 978-84-206-7711-8Jean Khalfa (ed.)¿QUÉ ES LA INTELIGENCIA?15,5 x 23 cm; 216 págs.; rústica.Cód.: 3429515. ISBN: 978-84-206-7715-6Alex KozulinLA PSICOLOGÍA DE VYGOTSKI15,5 x 23 cm; 296 págs.; rústica.Cód.: 3429509. ISBN: 978-84-206-7709-5Richard E. MayerEL FUTURO DE LA PSICOLOGÍACOGNITIVA17,5 x 24 cm; 152 págs.; rústica.Cód.: 3429007. ISBN: 978-84-206-6507-8George A. MillerLENGUAJE Y HABLA17,5 x 24 cm; 208 págs.; rústica.Cód.: 3429004. ISBN: 978-84-206-6504-7Donald A. NormanEL APRENDIZAJE Y LA MEMORIA17,5 x 24 cm; 168 págs.; rústica.Cód.: 3429005. ISBN: 978-84-206-6505-4Este libro gira alrededor de los procesosde la memoria y del aprendizaje humanos.Al tiempo, constituye una introducción alos principales conceptos utilizados actualmenteen la Psicología cognitiva, tales comomemoria sensorial, memoria primaria ymemoria secundaria, procesamiento dela información, redes semánticas, imagenmental, esquemas y prototipos; el aprendizajees interpretado en el sentido restringidode la expresión como proceso orientadoa utilizar posteriormente la informaciónadquirida. La obra se cierra con un análisisde la interacción entre los humanos y lossistemas complejos de computación, asícomo con una crítica al diseño actual delos dispositivos tecnológicos (desde relojesdigitales y electrodomésticos a plantasnucleares y aviones) que no tienen encuenta las necesidades del usuario y que amenudo son causa de graves errores.Alberto OliverioLA MEMORIA11 x 17,5 cm; 216 págs.; rústica.Cód.: 3463606. ISBN: 978-84-206-3945-1Edición de bolsilloAníbal PuenteLOS ORÍGENES DEL LENGUAJE11 x 17,5 cm; 336 págs.; rústicaCód.: 3463617. ISBN: 978-84-206-6003-5Edición de bolsilloEn la memoria personal e íntima dibujamoslas vicisitudes de nuestra vida. Es el registroque consultamos cuando alguien nospregunta cuál es nuestro primer recuerdo,cómo era la casa donde pasamos nuestrainfancia o cuál es el último libro que hemosleído. La memoria autobiográfica crece connosotros, es nuestra compañera íntima,pero también nos plantea interrogantes.¿Cómo es posible que los olores evoquenrecuerdos tan tempranos? ¿Por qué nuestroprimer recuerdo procede de la época en queteníamos tres o cuatro años? ¿Dónde hanEnric Munar, Jaume Rosellóy Antonio Sánchez-CabacoATENCIÓN Y PERCEPCIÓN17 x 24 cm; 712 págs.; rústica.Cód.: 3491043. ISBN: 978-84-206-8692-9

12 Psicología cognitiva. Ciencia cognitivaKen RichardsonMODELOS DE DESARROLLOCOGNITIVO15,5 x 23 cm; 296 págs.; rústica.Cód.: 3492183. ISBN: 978-84-206-6769-0en nuestra vida cotidiana como si fuéramospsicólogos naturales o intuitivos:explicamos nuestra conducta y la de losdemás atribuyéndola a creencias y deseos,intenciones y planes; justificamos los actosde una persona aduciendo que «no sabía»o que no actuaba «con mala intención». Elobjetivo del autor en este libro es no sóloanalizar en sí misma la fascinante cuestiónde nuestro «mentalismo» cotidiano, sinotambién extraer de este estudio herramientasconceptuales que puedan ser de utilidadpara un análisis crítico de la Psicologíacientífica –especialmente esa parte que seautodefine como «Psicología cognitiva»– ypara entender mejor las raíces conceptualesde la ciencia de la mente.Carlos SantamaríaINTRODUCCIÓNAL RAZONAMIENTO HUMANO15,5 x 23 cm; 224 págs.; rústica.Cód.: 3429516. ISBN: 978-84-206-7716-3Ken Richardson pretende poner orden enel campo tremendamente fragmentado deldesarrollo cognitivo. Y lo hace argumentandoque la enorme diversidad de teorías ymodelos sobre lo que son el conocimientoy el razonamiento se pueden organizar engrupos de acuerdo con una serie muchomás pequeña de supuestos subyacentes, oideas preconcebidas, que ellas mismas puedenestar interrelacionadas históricamente.Entendiendo esto, se ayuda a los estudiantesa encontrar, con más confianza, su caminoen torno a este área como un todo.ÍNDICE: Prólogo. 1. Modelos innatistas. 2. Mo delosasociacionistas. 3. Modelos constructivistas.4. Modelos sociocognitivos. 5. Modelos mixtos ymodelos nuevos. Bibliografía. Índice onomástico.Índice analítico.Ángel RivièreOBJETOS CON MENTE15,5 x 23 cm; 248 págs.; rústica.Cód.: 3429502. ISBN: 978-84-206-7702-6José María Ruiz VargasLA MEMORIA HUMANA15,5 x 23 cm; 328 págs.; rústica.Cód.: 3429510. ISBN: 978-84-206-7710-1PSICOLOGÍA DE LA MEMORIA17,5 x 24 cm; 464 págs.; rústica.Cód.: 3429035. ISBN: 978-84-206-6535-1David E. Rumelhart,J. L. McClelland y el Grupo PDPINTRODUCCIÓNAL PROCESAMIENTO DISTRIBUIDOEN PARALELO17,5 x 24 cm; 380 págs.; rústica.Cód.: 3429037. ISBN: 978-84-206-6537-5Antonio Sánchez-Cabaco,José María Arana Martínezy Antonio Crespo LeónPRÁCTICAS DE PSICOLOGÍADE LA MEMORIA17 x 24 cm; 344 págs.; rústica.Cód.: 3491056. ISBN: 978-84-206-8718-9Antonio Sánchez-Cabaco,M.ª Soledad Beato Gutiérrez(coords.)PSICOLOGÍA DE LA MEMORIAÁmbitos aplicados17 x 24 cm; 264 págs.; rústica.Cód.: 3491068. ISBN: 978-84-206-8644-8La habilidad para razonar se ha consideradodesde épocas remotas como intrínseca al serhumano y exclusiva de él con respecto alresto de los seres vivos. Corren tiempos enlos que nuestra especie parece haber cedidouna parte del monopolio de la inteligenciaa diversos aparatos y productos humanos:desde ordenadores hasta edificios inteligentes,pasando por acondicionadores deaire no menos perspicaces. Por otra parte,la presunta racionalidad de nuestra especiesufre los constantes embates de conflictosbélicos y decisiones sociales y cotidianasmanifiestamente irracionales. La racionalidadno está de moda. Tomando como perspectivalos datos y teorías de la Psicologíacognitiva, esta Introducción al razonamientohumano recorre los principales aspectosde esa capacidad humana, a la que debemosagradecer nuestros mejores logros y a cuyofracaso podemos achacar muchos de nuestrosproblemas.Stuart SutherlandIRRACIONALIDADEl enemigo interior11 x 18 cm; 392 págs.; rústica.Cód.: 3401819. ISBN: 978-84-206-0819-8Edición de bolsillo¿Qué hace distintas a las personas de losobjetos? Cuando contemplamos a una persona,como la que aparece en la portadade este libro, hay algo que percibimos demanera inmediata y natural: esa personapiensa, experimenta emociones, tienecreen cias, pretende cosas…, en suma, unapersona es un objeto que percibimos dotadode mente. Los seres humanos actuamos

Psicología del lenguaje 13PSICOLOGÍA DEL LENGUAJEJean AitchisonEL MAMÍFERO ARTICULADO15,5 x 23 cm; 404 págs.; rústica.Cód.: 3429507. ISBN: 978-84-206-7707-1Noam ChomskyEL CONOCIMIENTO DEL LENGUAJE13 x 20 cm; 328 págs.; rústica.Cód.: 3412610. ISBN: 978-84-206-2610-9En este libro se aborda una de las víasmás accesibles para atacar el problemade Platón, dado que la adquisición de lalengua consiste en aprender un conjuntosofisticado e implícito de reglas sobre labase de datos hablados limitados e insuficientes.Aunque el problema de Orwell esmenos profundo que el de Platón, si no selogra superar es poco probable que la especiehumana sobreviva lo suficiente comopara encontrar una respuesta.Eric H. LennebergFUNDAMENTOS BIOLÓGICOSDEL LENGUAJE13 x 20 cm; 544 págs.; rústica.Cód.: 3412114. ISBN: 978-84-206-2114-2George A. MillerLENGUAJE Y HABLA17,5 x 24 cm; 208 págs.; rústica.Cód.: 3429004. ISBN: 978-84-206-6504-7Steven PinkerEL INSTINTO DEL LENGUAJECómo crea el lenguaje la mente15,5 x 23 cm; 536 págs.; rústica.Cód.: 3492138. ISBN: 978-84-206-6732-4Michael StubbsANÁLISIS DEL DISCURSO17,5 x 24 cm; 264 págs.; rústica.Cód.: 3429020. ISBN: 978-84-206-6520-7Francisco Valle, Fernando Cuetosy José Manuel Igoa (eds.)LECTURAS DE PSICOLINGÜÍSTICA1. Comprensión y produccióndel lenguaje17,5 x 24 cm; 416 págs.; rústica.Cód.: 3429033. ISBN: 978-84-206-6533-7LECTURAS DE PSICOLINGÜÍSTICA2. Neuropsicología cognitivadel lenguaje17,5 x 24 cm; 240 págs.; rústica.Cód.: 3429034. ISBN: 978-84-206-6534-4Desde el punto de vista del conocimientohumano en general, hay dos cuestionesaparentemente encontradas. La primera esla de cómo podemos llegar a conocer tantoa partir de una experiencia tan limitada;la segunda es la de cómo conocemostan poco considerando que disponemosde tan amplios elementos de juicio. NoamChomsky llama a la primera cuestión elproblema de Platón, y a la segunda, el problemade Orwell. «Como a otros muchosintelectuales del siglo XX, a Orwell le impresionóla capacidad de los Estados totalitariospara imbuir creencias firmementesostenidas y ampliamente aceptadas, aunquecarentes por completo de fundamentoy a menudo en flagrante contradicción conhechos obvios del mundo circundante».El lenguaje, manifestación de tendenciascognoscitivas específicamente humanas,parte de unas peculiaridades biológicasdadas; aunque ciertas especializaciones de laanatomía y fisiología periféricas expliquenalgunos rasgos universales de los lenguajesnaturales, el factor determinante de laconducta lingüística es la función cerebral.Las propiedades biológicas de la forma decognición humana establecen, por lo demás,límites estrictos a sus posibilidades de variación.La disposición para el lenguaje se desarrollaen el curso de la maduración genéticaa través de una secuencia de estados altamenteinestables que dan lugar a sucesivasreorganizaciones; cuando el niño alcanzael estado de desequilibrio durante el cual lamente crea los mecanismos de receptividadnecesarios, se precisa una adecuada materiaprima ambiental (el lenguaje de los adultos)para que la estructura latente se transformeen estructura realizada mediante el procesode actualización de las posibilidades criadaspor la constitución biológica.Manuel de Veg a, Manuel Car reir asy Manuel Gutiérrez-CalvoLECTURA Y COMPRENSIÓNUna perspectiva cognitiva17,5 x 24 cm; 272 págs.; rústica.Cód.: 3429029. ISBN: 978-84-206-6529-0

14 Educación y desarrolloEDUCACIÓN Y DESARROLLOPere Amorós y Jesús PalaciosACOGIMIENTO FAMILIAR15,5 x 23 cm.; 280 págs.; rústica.Cód.: 3492259. ISBN: 978-84-206-4593-3Usado desde siempre de manera informal,el acogimiento familiar es ahora una de lasalternativas del sistema de protección de lainfancia en situación de riesgo. Es ya unamedida muy utilizada y lo previsible es quesiga creciendo en el futuro. El lugar del acogimientoen el sistema de protección de lainfancia, su evolución y regulación legal, elanálisis de los protagonistas y de los factoresclave en el proceso de acogimiento, así comode los pasos en la intervención profesional,son los temas de los que se ocupa este libro,que concluye con un análisis de algunasmodalidades de acogimiento de especialinterés (acogimiento de urgencia, en familiaextensa y especializado) y formula conclusionesy propuestas que han de orientar elfuturo del acogimiento familiar.Pere Amorós, MargaritaBartolomé, Marta Sabariegoy Javier de SantosCONSTRUYENDO FUTUROLas personas mayores:una fuerza social emergente15,5 x 23 cm.; 270 págs.; rústica.Cód.: 3492311. ISBN: 978-84-206-4811-8la familia como en la sociedad. El estudio dela vejez debe reconocer esta antesala actual,este fenómeno de la madurez de masas.Porque ello supone descubrir cotas de libertadinsospechadas: para seguir aprendiendo,para relacionarnos con las generaciones másjóvenes, para emprender nuevos proyectosde vida, para desarrollar una nueva formade envejecer. Cada día habrá más personasque enfocarán su proceso de envejecimientocon una actitud distinta a la de las generacionespasadas. En este texto se analiza elPrograma de Personas Mayores –financiadopor la Fundación La Caixa en colaboracióncon las Comunidades Autónomas– llevado acabo en centros donde se promueve que laspersonas mayores vivan de una forma satisfactoriala conquista del tiempo libre, quevuelvan a sentirse productivas después dehaber dejado el trabajo, que descubran lasnuevas tecnologías como un nuevo espaciode relaciones y que experimenten la participaciónen actividades de voluntariado.Los autores son expertos en Evaluación deProgramas Sociales.Diane Baumgart, Jeanne Johnsony Edwin HelmstetterSISTEMAS ALTERNATIVOSDE COMUNICACIÓN PARAPERSONAS CON DISCAPACIDAD17,5 x 24 cm; 224 págs.; rústica.Cód.: 3429041. ISBN: 978-84-206-6541-2Ben S. BradleyCONCEPCIONES DE LA INFANCIA15,5 x 23 cm; 280 págs.; rústica.Cód.: 3429506. ISBN: 978-84-206-7706-4José Cantón Duartey M.ª Rosario Cortés ArboledaEL APEGO DEL NIÑOA SUS CUIDADORESEvaluación, antecedentes y consecuenciaspara el desarrollo13 x 20 cm; 320 págs.; rústica.Cód.: 3494039. ISBN: 978-84-206-5763-9Tras exponer los principios teóricos quecomponen la teoría del apego de Bowlby,los autores revisan los principales sistemasde evaluación de este vínculo afectivoentre el niño y sus progenitores. Ofrecenuna pa norámica que abarca desde el primerprocedimiento empírico diseñado porAinsworth para medir el apego durante losdos primeros años, la situación extraña,hasta los sistemas más recientes utilizadospara preescolares, niños en etapa escolar,adolescentes y adultos.Edward G. Carr, Len Leviny Gene McConnachieINTERVENCIÓN COMUNICATIVASOBRE LOS PROBLEMASDEL COMPORTAMIENTO17,5 x 24 cm; 264 págs.; rústica.Cód.: 3429043. ISBN: 978-84-206-6543-6Mario Carretero, Jesús Palaciosy Álvaro Marchesi (comps.)PSICOLOGÍA EVOLUTIVA3. Adolescencia, madurez y senectud17 x 24 cm; 368 págs.; rústica.Cód.: 3491033. ISBN: 978-84-206-8182-5Las personas –a partir de los 50 años– seconsolidan como una parte importante dela población y su presencia ha obligado areformular todas las relaciones verticalesentre personas de diferente edad, tanto enPeter Bryant y Lynette BradleyPROBLEMAS INFANTILESDE LECTURA15,5 x 23 cm; 168 págs.; rústica.Cód.: 3429519. ISBN: 978-84-206-7719-4Guy ClaxtonVIVIR Y APRENDERPsicología del desarrollo y del cambioen la vida cotidiana17,5 x 24 cm; 248 págs.; rústica.Cód.: 3429019. ISBN: 84-206-6519-1César Coll, Jesús Palaciosy Álvaro Marchesi (comps.)DESARROLLO PSICOLÓGICOY EDUCACIÓN2. Psicología de la educación escolar15,5 x 23 cm; 720 págs.; rústica.Cód.: 3491038. ISBN: 978-84-206-8685-1

Educación y desarrollo 15Aunque se mantienen las opciones básicasque estaban ya presentes en la ediciónde 1990, en ésta se presentan los avancesmás importantes conseguidos durante estosaños en la comprensión de los procesospsicológicos implicados en la enseñanza yel aprendizaje escolar. El resultado es unaobra completamente nueva que pone elacento en las prácticas educativas escolares,la dinámica de los procesos de construccióndel conocimiento en el aula, la importanciade los contenidos del aprendizaje y de laenseñanza y las relaciones e interconexionesentre la educación escolar y otros contextosy escenarios educativos.ÍNDICE: Presentación.Parte 1. Psicología, educación y psicología de laeducación.Parte 2. La explicación de los procesos educativosdesde una perspectiva psicológica.Parte 3. Factores y procesos psicológicos implicadosen el aprendizaje escolar.Parte 4. La dinámica de los procesos de enseñanzay aprendizaje: el aula como contexto.Parte 5. La psicología de la enseñanza y el aprendizajede los contenidos escolares.Parte 6. Los contextos del aula y el aprendizajeescolar.Bibliografía. Índice analítico. Índice onomástico.Martin V. CovingtonLA VOLUNTAD DE APRENDERGuía para la motivación en el aula15,5 x 23 cm; 312 págs.; rústica.Cód.: 3492161. ISBN: 978-84-206-6746-1El autor de este libro no está de acuerdo conla creencia popular de que los problemasque existen hoy en día en la escuela provienende una falta de motivación de losalumnos. Al contrario, afirma que los estudiantessí están motivados, a veces inclusoexcesivamente motivados, pero a menudopor razones equivocadas. Algu nos métodostradicionales de enseñanza fomentan estasrazones equivocadas, incluidos los sistemasconvencionales de calificaciones y los quedan relevancia a la competición. Razonespositivas para aprender están al alcancede todos los niños, y Covington pone unénfasis especial en recompensar la luchapor el desarrollo personal por encima de lacompetición con los otros. Esta estrategiapromueve el esfuerzo más que la exaltaciónde la aptitud y fomenta la creatividad enlugar de la docilidad.Cedric CullingfordEL PREJUICIO EN LOS JÓVENESDe la identidad individualal nacionalismo15,5 x 23 cm; 296 págs.; rústica.Cód.: 3492203. ISBN: 978-84-206-3184-4¿Por qué algunos angelitos se conviertenen pequeños monstruos fanáticos e intolerantes?¿Cómo y en qué momento losniños se dan cuenta de quiénes son y aqué grupos pertenecen? ¿Cómo ven a otrosmiembros de la sociedad, a otras razas oa personas de una religión diferente? Eneste libro se ofrece un revelador estudio decómo las actitudes de las personas hacia losdemás se desarrollan desde una edad muytemprana.Ileana Enesco (coord.)EL DESARROLLO DEL BEBÉCognición, emoción y afectividad17 x 24 cm; 272 págs.; rústica.Cód.: 3491088. ISBN: 978-84-206-4319-9Este volumen ofrece un panorama comprensivoy actual de la investigación sobrelos cambios que acontecen en la vida intelectual,afectiva y emocional del bebé ensus primeros dos años de vida. El tema esrelevante no sólo por el interés intrínsecoque tiene comprender cómo es el mundodel bebé, sino también porque al hacerloavanzamos en nuestra comprensión de lanaturaleza humana.ÍNDICE. Prólogo.1. El legado de Piaget.2. Antes de nacer.3. El desarrollo de la percepción.4. El mundo de los objetos.5. El bebé y los números.6. El desarrollo emocional.7. Las relaciones afectivas del bebé.8. La concepción del bebéen la psicología actual.Bibliografía.Alfredo Fierro BardajíPERSONALIDAD, PERSONA, ACCIÓNUn tratado de psicología17 x 24 cm; 424 págs.; rústica.Cód.: 3491078. ISBN: 978-84-206-8646-2Título y subtítulo declaran contenido eintenciones. El libro trata de la personalidady –no es lo mismo– de la persona. Es untratado introductorio que sirve como textode iniciación y estudio de la Psicología. La

16 Educación y desarrolloposición adoptada por el autor es que laPsicología ha llegado donde de hecho hallegado, es decir, ha alcanzado el desarrolloactual, por referirse como objeto central alcomportamiento personal. El objeto propiode la Psicología lo constituye la conducta ocomportamiento personal.ÍNDICE: Prólogo. 1. Comportamiento personal.Primera parte. Estructuras de personalidad.2. Psicodiversidad: dimensiones y factores. 3.Es tabilidad y predicción. 4. Disposiciones.Segunda parte. La persona en acción. 5.Es timulación y motivación. 6. Activación y actividadespontánea. 7. Necesidades. 8. Adversidady afrontamiento. 9. Estrés e indefensión. 10.Adaptación y comunicación.Tercera parte. Procesos en la persona. 11. Personología.12. Actividad autorreferida. 13. De laatención a la autodeterminación.Cuarta parte. El curso de la acción. 14. Trazos deteoría. 15. La acción en el tiempo.Epílogo. En suma. Glosario. Bibliografía.Paul L. HarrisLOS NIÑOS Y LAS EMOCIONES15,5 x 23 cm; 248 págs.; rústica.Cód.: 3429508. ISBN: 978-84-206-7708-8R. Peter HobsonEL AUTISMO Y EL DESARROLLODE LA MENTE15,5 x 23 cm; 296 págs.; rústica.Cód.: 3429512. ISBN: 978-84-206-7712-5Alvin E. HouseDSM-IV. EL DIAGNÓSTICOEN LA EDAD ESCOLAR15,5 x 23 cm; 288 págs.; rústica.Cód.: 3492214. ISBN: 978-84-206-3907-9Selección, dentro del DSM-IV (manualdonde se definen y diagnostican las diferentesenfermedades mentales), de aquellostrastornos que más comúnmente se producenen la edad escolar y en la adolescencia.El autor, con más de veinte años de experienciaen evaluación y diagnóstico infantil,da pautas al profesional para que entiendacómo se trabaja con DSM-IV y cuáles sonlas normas de clasificación diagnóstica quese utilizan en una práctica que se ha convertidoen parte integral de la psicología infantily escolar. A lo largo del libro se explicantérminos, conceptos y procedimientos queson de gran ayuda a los profesionales quetrabajan en el entorno escolar.Michael J. A. HoweLA CAPACIDAD DE APRENDERLa adquisición y desarrollode habilidades13 x 20 cm; 208 págs.; rústica.Cód.: 3494020. ISBN: 978-84-206-5741-7Ana María López Fuentetajay Ángeles Castro MassóADOLESCENCIALímites imprecisos15,5 x 23 cm; 270 págs.; rústicaCód.: 3492334; ISBN: 978-84-206-4885-9La adolescencia es un largo periodo de cambioy transformación. No tiene un comienzobrusco ni un final completo. Al igual que loslímites de inicio son difusos, también lo sonlos de terminación y, en algunos aspectos,puede que no termine nunca.Las autoras, partiendo de su experiencia enel terreno de la salud mental y de la educaciónpretenden plasmar la visión caleidoscópicaque nos ofrece la adolescencia.Dirigido a profesionales que desempeñansus trabajos en relación con los adolescentesy sus familias, en el libro se describentodos los fenómenos alrededor del procesode la adolescencia (el funcionamientomental, la relación cuerpo e imagen, lafamilia, el grupo, trastornos de conducta,trastornos emocionales, inmigracióny adolescencia, conductas de riesgo...) ysobre todo se ofrecen estrategias de intervención.Se enfatiza la complejidad de estaetapa de la vida y su trascendencia para laconsecución de la identidad como objetivovital. De la articulación de todos estos elementosdependerá en gran medida el éxitoo el fracaso del adolescente como sujetode su propia existencia. A lo largo del librose ofrecen muchos estudios de casos reales.J. F. Lukas y K. SantiagoEVALUACIÓN EDUCATIVA17 x 24 cm., 320 págs.; rústica.Cód.: 3491092. ISBN: 978-84-206-4741-8La evaluación educativa constituye hoyen día una herramienta indiscutible paragarantizar la calidad de los procesos educativos.Dentro de este contexto, en la evaluacióneducativa se han producido unaserie de cambios en las últimas décadasque la han hecho evolucionar hasta llegara su situación actual. Este manual ofrecelas claves actuales de la evaluación educativanecesarias para los profesionales de laeducación y aspirantes, es decir, estudiantesde magisterio, pedagogía, educaciónsocial y psicopedagogía, entre otros. Paraello el libro recoge una parte teórica en laque se revisan las bases conceptuales dela evaluación educativa, los ámbitos másimportantes de aplicación y la metodologíapara llevarla a cabo. En el capítulo dedicadoa la aplicación práctica se ofrece una bateríade actividades relacionadas con los distintosaspectos de la evaluación como complementode la parte teórica.Álvaro MarchesiEL DESARROLLO COGNITIVOY LINGÜÍSTICODE LOS NIÑOS SORDOS17,5 x 24 cm; 336 págs.; rústica.Cód.: 3429017. ISBN: 978-84-206-6517-7QUÉ SERÁ DE NOSOTROS,LOS MALOS ALUMNOS15,5 x 23 cm.; 264 págs.; rústica.Cód.: 3492255. ISBN: 978-84-206-4266-6

Educación y desarrollo 17En este volumen, Álvaro Marchesi analiza elcolectivo de alumnos con problemas escolares,las dificultades de sus profesores paraeducarles y el desconcierto de sus familias.¿Por qué son como son? ¿Qué puedenhacer los profesores? ¿Qué pueden hacer lasfamilias? Y esta reflexión se hace desde tresaspectos que, generalmente, se tratan porseparado: los problemas de aprendizaje, losproblemas de conducta y los problemas demotivación.El objetivo del libro es ayudar a la reflexiónintelectual y afectiva sobre este colectivo yproponer iniciativas que ayuden a los alumnos,a sus profesores y a sus familias a salirdel atolladero en el que unos y otros noshemos metido. Estos alumnos son malosalumnos, sí, pero son nuestros malos alumnos,nuestros familiares y nuestros vecinos,y forman parte de nosotros. De ahí nuestraresponsabilidad colectiva con ellos.CONTROVERSIASEN LA EDUCACIÓN ESPAÑOLA13 x 20 cm; 264 págs.; rústica.Cód.: 3432322. ISBN: 978-84-206-6739-3SOBRE EL BIENESTAR DE LOSDOCENTES15,5 x 23 cm; 192 págs.; rústicaCód.: 3494301; ISBN: 978-84-206-8401-7Las reflexiones del autor conducen a preguntarnoscuál es la razón por la que tantosprofesores pueden mantener el buenánimo y la dedicación continua a pesar deldesgaste que este esfuerzo personal suponepara el docente. Y la razón principal no estanto las gratificaciones de todo tipo quepueden encontrarse en la enseñanza, sino laintuición de que enseñar a los otros es unatarea que merece la pena. La razón está enel carácter moral de la profesión docente yen la necesidad de descubrir su valor y susentido para ejercerla con rigor y vivirla consatisfacción.Si la profesión docente tiene un fuerte componentemoral, si exige un compromisoactivo y positivo con las nuevas generaciones,si ha de contribuir a la felicidad de losalumnos, si ha de mantener el optimismo yla esperanza en el futuro de las nuevas generacionesy de la humanidad, no queda másremedio que admitir que el agente de estaactividad, el profesor, ha de sentirse partícipede este proyecto y, en consecuencia, ha devivir y transmitir una cierta forma de felicidaden su actividad docente. Y sólo puedesentirse feliz en su trabajo si le gusta, si sesiente satisfecho con él, si encuentra sentidoa la educación de sus alumnos.Álvaro Marchesi, Mario Carreteroy Jesús Palacios (comps.)PSICOLOGÍA EVOLUTIVA1. Teoría y métodos17,5 x 24 cm; 472 págs.; rústica.Cód.: 3429009. ISBN: 978-84-206-6509-2Álvaro Marchesi, César Colly Jesús Palacios (comps.)DESARROLLO PSICOLÓGICOY EDUCACIÓN3. Trastornos del desarrolloy necesidades educativas especiales17 x 24 cm; 536 págs.; rústica.Cód.: 3491039. ISBN: 978-84-206-8686-7En una segunda edición íntegramente renovada,se presenta el tercer volumen de laserie Desarrollo psicológico y educación.Sobre el trasfondo de la atención a la diversidaddel modelo educativo español, seanalizan las dificultades de aprendizaje,los trastornos del desarrollo y las necesidadeseducativas especiales, así como loscorrespondientes procesos de evaluación yasesoramiento psicopedagógico. Esta obra,completamente renovada, será el texto dereferencia más relevante de las aplicacionesescolares de la psicología educativa españolaen los comienzos del siglo XX.ÍNDICE: Presentación.Parte 1. Escuelas inclusivas.Parte 2. Problemas de aprendizaje.Parte 3. Trastornos del desarrollo y necesidadeseducativas especiales.Parte 4. Evaluación y asesoramiento.Notas. Bibliografía. Índice analítico.Álvaro Marchesi, Elena MartínCALIDAD DE LA ENSEÑANZAEN TIEMPOS DE CAMBIO17 x 24 cm; 496 págs.; rústica.Cód.: 3491003. ISBN: 978-84-206-8172-6¿Podemos mejorar la calidad del procesoeducativo en su conjunto? Álvaro Mar chesiy Elena Martín aportan sus amplios conocimientosy dilatada experiencia para darcuenta de esta cuestión. Desarrollan lasrelaciones entre sociedad y educación comomarco general de la reflexión, abordan lasvariables que inciden sobre la calidad de laenseñanza en el centro educativo y detallanlos procesos de enseñan za/aprendizaje enel aula. Como anexo se incluye una brevehistoria de la reforma educativa española,de gran interés documental.ÍNDICE: Prólogo.Parte 1. Sociedad y educación.Parte 2. La calidad de los centros docentes.Parte 3. La práctica educativa en el aula. Anexo.El cambio educativo en España.Bibliografía general. Índice analítico.Álvaro Marchesi y CarlosHernández Gil (coords.)EL FRACASO ESCOLARUna perspectiva internacional15,5 x 23 cm; 336 págs.; rústica.Cód.: 3492206. ISBN: 978-84-206-2955-1Según los expertos, cerca de un 30 porciento de alumnos no es capaz de superarla Enseñanza Secundaria Obligatoria.Es difícil conocer las causas del fracasoescolar, pero existe un acuerdo general deque no es sólo un problema de conteni-

18 Educación y desarrollodos curriculares, sino que otros aspectos,sociales, culturales, laborales y económicos,niveles de conocimiento de los padres,educación en la familia y la falta de interéso de actitud de padres, alumnos y profesorestiene su protagonismo. Los autoresde estos textos analizan el significadodel fracaso en la escuela, aportan clavespara reducirlo y analizan cómo se hace latransición entre la escuela y el mercadolaboral.Xus Martín, Josep M.ª Puig,María Padrós, Laura Rubioy Jaume TrillaTUTORÍATécnicas, recursos y actividades15,5 x 23 cm; 240 págs.; rústica.Cód.: 3492223. ISBN: 978-84-206-4172-0Éste es un texto fundamentalmente pensadopara profesores tutores en la EducaciónSecundaria Obligatoria, etapa de la adolescencia,que trata de transmitir el conceptode educación en valores y de comunidadescolar democrática. Y también enseña aelaborar un Plan de Acción Tutorial, ofreceprácticas y actividades educativas, temasque es oportuno tratar en las tutorías,métodos idóneos para dar clases dinámicasy propone recursos, materiales y recomiendanovelas, películas…Linda C. Mayes y Donald J. CohenGUÍA PARA ENTENDER A TU HIJODEL CENTRO YALE DE ESTUDIOSINFANTILESUn desarrollo sano desde el nacimientoa la adolescencia19 x 23,5 cm; 654 págs.; cartoné.Cód.: 3432419. ISBN: 978-84-206-4159-1¿Qué puedes hacer para favorecer eldesarrollo motor de tus hijos? ¿Qué experienciasestimulan su inteligencia? ¿Cómoayudarles a que duerman bien y tenganuna alimentación sana? ¿Qué juguetes sonlos más adecuados? ¿Cómo puedes facilitara tu hijo que se enfrente con el miedo ola angustia? Dirigida a padres, profesoresy cuidadores infantiles, esta guía aportanoventa años de investigación del CentroYale de Estudios Infantiles en la tarea deaconsejar a los padres en la crianza de sushijos. Entre los temas seleccionados no seexcluye ninguno por el que los padres hayantenido interés, curiosidad o necesidad derecibir información: la elección de la escuelainfantil, los niños y la violencia, los amigos,las diversiones, las tradiciones familiares, eltrabajo del padre y de la madre, los nuevoshermanos, la enfermedad, el divorcio delos padres y la muerte de algún familiar oamigo del niño.J. Mehler y E. DupouxNACER SABIENDOIntroducción al desarrollo cognitivodel hombre15,5 x 23 cm; 244 págs.; rústica.Cód.: 3429505. ISBN: 978-84-206-7705-7Mario de Miguel Díaz (coord.)METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZAY APRENDIZAJE PARA ELDESARROLLO DE COMPETENCIASOrientaciones para el profesoradouniversitario ante el espacio europeode educación superior17 x 24 cm.; 224 págs.; rústicaCód.: 3491104. ISBN: 84-206-4818-7El proceso de convergencia europea de laeducación superior implica cambios profundosen los escenarios y metodologíasde la enseñanza universitaria. Los enfoquesclásicos, centrados en el aula y en la actividaddel profesor, deben dar paso a unaenseñanza dirigida al aprendizaje de competenciasa través de la actividad autónomadel estudiante. Este texto pretende ayudaral profesor en esta difícil tarea facilitándolelas herramientas y orientaciones necesariaspara planificar, implantar y evaluarlos procesos de enseñanza-aprendizaje bajoeste nuevo enfoque. Tiene un propósitopráctico y divulgador presentando los distintosescenarios o modalidades organizativasdocentes (seminarios, clases teóricas,tutoría, etc.) donde aplicar los diversosmétodos de enseñanza-aprendizaje (estudiode casos, aprendizaje cooperativo, lecciónmagistral, etc.).Carles Monereoe Isabel Solé (coords.)EL ASESORAMIENTOPSICOPEDAGÓGICO:UNA PERSPECTIVA PROFESIONALY CONSTRUCTIVISTA17 x 24 cm; 536 págs.; rústica.Cód.: 3491021. ISBN: 978-84-206-8194-8Joseph D. NovakTEORÍA Y PRÁCTICADE LA EDUCACIÓN13 x 20 cm; 280 págs.; rústica.Cód.: 3412330. ISBN: 978-84-206-2330-6¿Por qué aprenden tan poco los estudiantesy se hallan escasamente motivados parahacerlo? ¿Por qué resultan tan ineficacesmuchas escuelas y profesores a la hora deayudar a la gente a aprender? La aplicaciónpor Joseph D. Novak a este conjuntode problemas de una coherente teoría delaprendizaje le permite señalar las vías quepueden permitir a los estudiantes adquirirconceptos útiles y, por consiguiente, actitudesmás positivas hacia sí mismos y haciaotras personas.CONOCIMIENTO Y APRENDIZAJELos mapas conceptualescomo herramientas facilitadoraspara escuelas y empresas17,5 x 24 cm; 320 págs.; rústica.Cód.: 3492001. ISBN: 978-84-206-2901-8

Educación y desarrollo 19Tim O’Brien y Dennis GuineyATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ENLA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJEPrincipios y práctica15,5 x 23 cm; 216 págs.; rústica.Cód.: 3492207. ISBN: 978-84-206-3396-1En todas las áreas educativas los alumnostienen necesidades radicalmente distintas.¿Cómo puede un profesor acomodar suenseñanza para que todos los alumnos prosperen?Este libro proporciona respuestasdetalladas y comprensivas a esta pregunta.Los autores muestran lo importante que esentender los principios de la diferenciaciónen la práctica educativa. A lo largo del libro,nuevas formas de entender la enseñanza yel aprendizaje se relacionan con la práctica,a través de ejemplos reales sacados de unaamplia variedad de aulas. Se ofrecen pautasy se dan ejemplos para atender a los alumnoslentos o con dificultades, pero tambiéna los superdotados.Jesús Palacios, Álvaro Marchesiy Mario CarreteroPSICOLOGÍA EVOLUTIVA2. Desarrollo cognitivo y social del niño17 x 24 cm; 272 págs.; rústica.Cód.: 3491032. ISBN: 978-84-206-8181-8Jesús Palacios, Álvaro Marchesiy César CollDESARROLLO PSICOLÓGICOY EDUCACIÓN1. Psicología evolutiva17 x 24 cm; 672 págs.; rústica.Cód.: 3491037. ISBN: 978-84-206-8684-4En una segunda edición íntegramente renovada,se presenta el primer volumen de laserie Desarrollo psicológico y educación. Seincluyen el periodo adulto y vejez, al tiempoque se mantienen y profundizan el análisisconceptual introductorio y el estudio deinfancia y adolescencia. En su nueva edición,esta obra completamente renovadaserá el texto de referencia más relevantede la psicología evolutiva española en loscomienzos del siglo XXI.Índice: Presentación. Parte 1. Introducción a lahistoria, los conceptos y los métodos.Parte 2. Desarrollo psicológico en la primerainfancia.Parte 3. Desarrollo psicológico entre los 2 y los6 años.Parte 4. Desarrollo psicológico entre los 6 y los12 años.Parte 5. Desarrollo psicológico durante la adolescencia.Parte 6. Desarrollo psicológico en la adultez yla vejez.Bibliografía. Índice onomástico. Índice analítico.Jesús Palacios y Gema PaniaguaEDUCACIÓN INFANTILRespuesta educativa a la diversidad15,5 x 23 cm.; 320 págs.; rústica.Cód.: 3492271. ISBN: 978-84-206-4785-32¿Es infantil la educación infantil? JesúsPalacios y Gema Paniagua nos ofrecenotra manera de educar a los más pequeños.Frente al estilo educativo de «todoshaciendo lo mismo al mismo tiempo», laspropuestas de este libro están marcadasno sólo por el respeto, sino por el activotratamiento educativo de la diversidad eneducación infantil. Diversidad de niveles dedesarrollo, de culturas familiares, de estilosde aprendizaje, de necesidades especiales...Para poder dar una adecuada respuesta aesta diversidad, se revisa el estilo educativo,la metodología del aula, la evaluación,la relación con las familias y el trabajo enequipo. Aportando criterios y especificacionestanto para la etapa de 0 a 3 años comopara la de 3 a 6.Miguel Pérez PereiraNUEVAS PERSPECTIVASEN PSICOLOGÍA DEL DESARROLLOUn enfoque histórico crítico15,5 x 23 cm; 280 págs.; rústica.Cód.: 3429513. ISBN: 978-84-206-7713-2Jean PiagetESTUDIOS SOBRE LÓGICAY PSICOLOGÍA13 x 20 cm; 200 págs.; rústica.Cód.: 3412318. ISBN: 978-84-206-2318-4J. Piaget y G. ChoquetLA ENSEÑANZA DELAS MATEMÁTICAS MODERNAS13 x 20 cm; 408 págs.; rústica.Cód.: 3412207. ISBN: 978-84-206-2207-1Juan Ignacio PozoAPRENDICES Y MAESTROSLa psicología cognitiva del aprendizajeSegunda edición15,5 x 23 cm; 616 págs.; rústicaCód.: 3492349; ISBN: 978-84-206-8349-2En esta nueva edición de Aprendices ymaestros, renovada y actualizada doce añosdespués de la original, Juan Ignacio Pozoexplica el origen evolutivo y cultural denuestras formas de aprender, así como lasnuevas exigencias de aprendizaje de la llamadasociedad del conocimiento. Partiendodel enfoque de la psicología cognitiva delaprendizaje, el autor aborda, en un estiloclaro y ameno que conjuga un profundoconocimiento de la psicología del aprendizajecon sanas dosis de sentido común,muchos de los problemas que debemosenfrentar en nuestra búsqueda cotidianadel conocimiento. En este libro el lector,sea aprendiz o maestro, encontrará ideas ynuevas propuestas para repensar y renovarsus formas de aprender y enseñar.

20 Educación y desarrolloMaría José Rodrigoy Jesús Palacios (coords.)FAMILIA Y DESARROLLO HUMANO17 x 24 cm; 576 págs.; rústica.Cód.: 3491004. ISBN: 978-84-206-8173-3Juan Francisco Romeroy María José GonzálezPRÁCTICAS DE COMPRENSIÓNLECTORAEstrategias para el aprendizaje17 x 24 cm; 128 págs.; rústica.Cód.: 3491064. ISBN: 978-84-206-8642-4Este libro, dirigido a alumnos de psicologíay psicopedagogía, pretende ser uninstrumento para el aprendizaje, el uso dees trategias y la meta-comprensión, siguiendoun programa específico de comprensiónlectora. Se presentan fichas de prácticas,para cumplimentar por los alumnos, sobretextos seleccionados. Y en los anexos se facilitanlas respuestas correctas a las cuestionesplanteadas en las fichas.Alberto Rosa y Esperanza Ochaíta(comps.)PSICOLOGÍA DE LA CEGUERA17,5 x 24 cm; 400 págs.; rústica.Cód.: 3429039. ISBN: 978-84-206-6539-9Miguel Salas ParrillaCÓMO APROBAR OPOSICIONES11 x 17,5 cm; 264 págs.; rústica.Cód.: 3463302. ISBN: 84-206-5804-9Edición de bolsilloCÓMO PREPARAR EXÁMENESCON EFICACIA11 x 17,5 cm; 288 págs.; rústica.Cód.: 3463303. ISBN: 978-84-206-6164-3Edición de bolsilloTÉCNICAS DE ESTUDIO PARASECUNDARIA Y UNIVERSIDADGuía para la motivación en el aula11 x 17,5 cm; 304 págs.; rústica.Cód.: 3463300. ISBN: 978-84-206-3975-8Edición de bolsilloJesús Salinas, José IgnacioAguaded y Julio Cabero (coords.)TECNOLOGÍAS PARALA EDUCACIÓNDiseño, producción y evaluaciónde medios para la formación docente17 x 24 cm; 320 págs.; rústica.Cód.: 3491089. ISBN: 978-84-206-4188-1La presencia de las tecnologías de la informacióny la comunicación ha invadidonuestras vidas y empieza a estar presenteen el aula como una herramienta más en elproceso educativo. En este texto, investigadoresy docentes de seis universidades españolas,dedicados precisamente a estudiar lasposibilidades que los medios ofrecen en elámbito universitario y educativo, ofrecenuna guía para producir y diseñar materialesmultimedia.ÍNDICEPrólogo.1. Bases generales para el diseño, la producción yla evaluación de medios para la formación.2. Diseño y producción de materiales didácticospor profesores y estudiantes para la innovacióneducativa.3. El diseño y la producción de manuales escolares.4. Diseño de programas didácticos para integrarlos medios y las tecnologías en el currículum.5. Diseño y utilización didáctica del retroproyectory el videoproyector.6. Las presentaciones colectivas.7. Los programas radiofónicos aplicados a laeducación.8. El diseño de vídeos didácticos.9. El diseño, la producción y realización demateriales multimedia e hipermedia.10. Diseño y producción de páginas web educativas.11. Evaluación de entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje.12. Las web para la formación.13. Diseño de acciones formativas soportadas envideoconferencia.14. Características de la producción de materialespara la formación a distancia.15. Diseño y producción de materiales formativos.16. Comunicación mediada por ordenador,estrategias instructivas y tutoría.Bibliografía.Gonzalo Sampascual, LeandroNavas y Juan Luis CastejónFUNCIONES DEL ORIENTADOREN PRIMARIA Y SECUNDARIA13 x 20 cm; 176 págs.; rústica.Cód.: 3494028. ISBN: 978-84-206-5747-9Los autores de este libro parten de la consideraciónde que la orientación es una actividadal servicio de la educación y de su evolución.Y describen el papel del orientadoren los Equipos de Orientación Educativa yPsicopedagógica y en los Departamentos deOrientación, haciendo especial referenciaa la atención a la diversidad, a los planesy programas que ha de desarrollar y a lastareas de asesoramiento que realiza. Por lotanto, este libro constituye una herramientaútil tanto para los profesionales de laenseñanza como para los estudiantes queaspiran a serlo.Michael E. ThomsonDISLEXIASu naturaleza, evaluación y tratamiento17,5 x 24 cm; 320 págs.; rústica.Cód.: 3429038. ISBN: 978-84-206-6538-2Niko Tinbergeny Elisabeth A. TinbergenNIÑOS AUTISTASNuevas esperanzas de curación17,5 x 24 cm; 448 págs.; rústica.Cód.: 3429013. ISBN: 978-84-206-6513-9

Educación y desarrollo 21Juan Carlos Torregoy Juan Manuel MorenoCONVIVENCIA Y DISCIPLINAEN LA ESCUELAEl aprendizaje de la democracia15,5 x 23 cm; 208 págs.; rústica.Cód.: 3492322. ISBN: 978-84-206-4840-8Los crecientes problemas de disciplina enlos centros escolares, y en particular la violenciaescolar, se perciben como una suertede epidemia transnacional que se muevey extiende de país en país, cambiando porcompleto el paisaje de nuestros sistemasescolares y la identidad de la profesióndocente. Por eso es urgente hablar hoy delaprendizaje de la convivencia y, por ende, dela democracia, como la principal responsabilidadque tienen los centros y el profesoradoen la sociedad contemporánea.Esteban Torres, Elena Condey Cristina RuizDESARROLLO HUMANOEN LA SOCIEDAD AUDIOVISUAL17 x 24 cm; 232 págs.; rústica.Cód.: 3491079. ISBN: 978-84-206-8645-5Los medios de comunicación de masas sehan convertido en una fuente de influenciae información personal que acompaña,modula y, a veces, suple a las tradicionalescomo la familia y las instituciones educativas.Pero los medios, en especial la televisión,mantienen su influencia sobre losindividuos toda la vida contribuyendo a laconstrucción de representaciones sociales,visiones estereotipadas, rechazo o aceptaciónde valores y generación de prejuicios opreferencias hacia grupos humanos.Carme Triadó y Feliciano Villar(coords.)PSICOLOGÍA DE LA VEJEZ17,5 x 24 cm; 454 págs.; rústica.Cód.: 3491105. ISBN: 978-84-206-4819-4Este libro selecciona aquellos temas y cuestionesprincipales que definen el estadoactual de la psicología del envejecimiento yla vejez. Su objetivo es ser una herramientadocente útil, tanto para los estudiantes dePsicología o de disciplinas afines comopara los profesores que buscan un manualcompleto, actualizado y que disponga deinstrumentos para trabajar los temas tratadosen el aula y fuera del ella. Por otra parte,los profesionales que trabajan con personasmayores también pueden encontrar en sulectura algunas claves para comprendera estas personas y optimizar el diseño deciertas intervenciones. Se observa la vejezdesde una perspectiva relativamente optimista,en la que el crecimiento, la gananciao el mantenimiento son procesos que puedencoexistir e incluso superar en muchosmomentos a las pérdidas con las que tradicionalmentese ha identificado esta etapade la vida.Elliot Turiel, Ileana Enescoy Josetxu Linaza (comps.)EL MUNDO SOCIALEN LA MENTE INFANTIL317,5 x 24 cm; 440 págs.; rústica.Cód.: 3429025. ISBN: 978-84-206-6525-9Colección COMPETENCIAS EN EDUCACIÓNDirigida por Álvaro MarchesiÁlvaro MarchesiSOBRE EL BIENESTAR DE LOS DOCENTESCompetencias, emociones y valores15,5 x 23 cm; 192 págs.; rústicaCód.: 3494301; ISBN: 978-84-206-8401-7César CollLAS COMPETENCIAS EN LA EDUCACIÓNESCOLAR. Significado, alcance e implicaciones15,5 x 23 cm; 160 págs.; rústicaCód.: 3494302; ISBN: 978-84-206-8402-4Luis Rico RomeroCOMPETENCIAS MATEMÁTICAS DESDEUNA PERSPECTIVA CURRICULAR15,5 x 23 cm; 192 págs.; rústicaCód.: 3494309; ISBN: 978-84-206-8409-3Ana Cañas, María Jesús Martín-Díazy Juana NiedaCOMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTOY LA INTERACCIÓN CON EL MUNDOFÍSICO. La competencia científica15,5 x 23 cm; 144 págs.; rústicaCód.: 3494306; ISBN: 978-84-206-8406-2Pilar Pérez Esteve y Felipe ZayasCOMPETENCIA EN COMUNICACIÓNLINGÜÍSTICA15,5 x 23 cm; 256 págs.; rústicaCód.: 3494308; ISBN: 978-84-206-8408-6Jordi VivancosTRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓNY COMPETENCIA DIGITAL15,5 x 23 cm; 192 págs.; rústicaCód.: 3494303; ISBN: 978-84-206-8403-1Elena Martín y Amparo MorenoCOMPETENCIA PARA APRENDER AAPRENDER15,5 x 23 cm; 176 págs.; rústicaCód.: 3494310; ISBN: 978-84-206-8410-9Josep M.ª Puig Roviray Xus Martín GarcíaCOMPETENCIA EN AUTONOMÍAE INICIATIVA PERSONAL15,5 x 23 cm; 192 págs.; rústicaCód.: 3494311; ISBN: 978-84-206-8411-6Andrea GiráldezCOMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA15,5 x 23 cm; 128 págs.; rústicaCód.: 3494307; ISBN: 978-84-206-8407-9José Antonio MarinaRafael BernabeuCOMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA15,5 x 23 cm; 160 págs.; rústicaCód.: 3494305; ISBN: 978-84-206-8405-5Francisco de Asís BlasCOMPETENCIAS PROFESIONALESEN LA FORMACIÓN PROFESIONAL15,5 x 23 cm; 112 págs.; rústicaCód.: 3494304; ISBN: 978-84-206-8404-8La nueva Leyde Educaciónaplicada a lasdiferentes materiascurriculares

22 Psicología socialPSICOLOGÍA SOCIALMaría AmérigoSATISFACCIÓN RESIDENCIALUn análisis psicológico de la vivienday su entorno13 x 20 cm; 176 págs.; rústica.Cód.: 3412823. ISBN: 978-84-206-2823-3Michael ArgyleLA PSICOLOGÍA DE LA FELICIDAD11 x 18 cm; 368 págs.; rústica.Cód.: 3401591. ISBN: 978-84-206-0591-3Edición de bolsilloPSICOLOGÍADEL COMPORTAMIENTOINTERPERSONAL13 x 20 cm; 264 págs.; rústica.Cód.: 3412202. ISBN: 978-84-206-2202-6Elliot AronsonEL ANIMAL SOCIALIntroducción a la psicología social17 x 24 cm; 488 págs.; rústica.Cód.: 3491041. ISBN: 978-84-206-8709-4Rupert BrownPREJUICIOSu psicología social15,5 x 23 cm; 336 págs.; rústica.Cód.: 3492006. ISBN: 978-84-206-2906-3David M. BussLA EVOLUCIÓN DEL DESEOEstrategias del emparejamiento humano11 x 17,5 cm; 528 págs.; rústica.Cód.: 3463613. ISBN: 978-84-206-5647-2Edición de bolsilloAna Calvo SastreLA ANIMACIÓN SOCIOCULTURALUna estrategia educativapara la participación17 x 24 cm; 172 págs.; rústica.Cód.: 3491074. ISBN: 978-84-206-8694-3Segunda parte. La animación socioculturalcomo práctica educativa. 5. La animación socioculturalen el marco de la educación no formal.6. Elementos para la contextualización de laanimación sociocultural en el campo de laDidáctica.Tercera parte. La práctica de la animación sociocultural.7. Principios y funciones de la animaciónsociocultural. 8. Modalidades y ámbitosde la animación sociocultural. 9. La animaciónsociocultural como metodología de intervención.10. Los profesionales de la animaciónsociocultural.Notas. Bibliografía. Índice analítico.Flora DavisLA COMUNICACIÓN NO VERBAL11 x 17,5 cm; 272 págs.; rústica.Cód.: 3463600. ISBN: 978-84-206-3954-3Edición de bolsilloJonan FernandezSER HUMANO EN LOS CONFLICTOSReflexión ética tras una vivenciadirecta en el conflicto vasco15,5 x 23 cm; 352 págs.; rústica.Cód.: 3492307. ISBN: 978-84-206-4848-4J. A. C. BrownTÉCNICAS DE PERSUASIÓNDe la propaganda al lavado de cerebro11 x 17,5 cm; 408 págs.; rústica.Cód.: 3463614. ISBN: 978-84-206-5786-8Edición de bolsilloLas ideas y reflexiones que se plantean eneste libro hablan de la animación socioculturalcomo una estrategia de intervenciónabierta y permeable a los referentes socialesy culturales que marcan las tendencias deintervención social en la actualidad. Laanimación sociocultural, además, es analizadadesde una perspectiva que acentúasu carácter educativo y refuerza su discursoy espacio propios dentro del campo de laeducación social.ÍNDICEPrólogo. Presentación.Primera parte. Marco conceptual de la animaciónsociocultural. 1. El significado del término«animación». 2. La dimensión social de la animaciónsociocultural. 3. La dimensión culturalde la animación sociocultural. 4. El significadodel concepto de animación sociocultural.No sabemos mucho sobre los grandesinterrogantes de la existencia. Una de laspocas certezas que podemos manejar es quesomos y tenemos que ser humanos. ¿Peroqué significa ser humano? ¿Pertenecer a laraza humana? ¿Ser sensible y tener capacidadde empatía y humanidad? ¿O buscarel sentido profundo de nuestro cumplimientocomo personas? Nuestra capacidadde convivir, de entrever ese cumplimiento,y la vida misma se ponen en juego en losconflictos que nos afectan porque nos abrenla puerta a lo mejor y a lo peor de nuestracondición limitada. Ser humano en losconflictos equivale a desarrollar un trabajopersonal de elaboración ética del conflictohacia dentro y hacia fuera de nosotros.Este libro ofrece puntos de partida e itinerariospara ese proceso. Aborda preguntastroncales. ¿Qué implica el respeto a la dignidadhumana?¿Puede cada cual fabricarseuna ética a su medida?¿Qué alternativatenemos en un conflicto injusto y sin expectativade solución?

Psicología social 23Francisco Gil Rodríguez y CarlosMaría Alcover de la Hera (coords.)INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍADE LAS ORGANIZACIONES17 x 24 cm; 600 págs.; rústica.Cód.: 3491084. ISBN: 978-84-206-3564-4David HuertasVIOLENCIALa gran amenaza15,5 x 23 cm; 208 págs.; rústicaCód.: 3492327; ISBN: 978-84-206-4823-1Florencio Jiménez Burilloy Juan Ignacio Aragonés (comps.)INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍAAMBIENTAL17,5 x 24 cm; 480 págs.; rústica.Cód.: 3429015. ISBN: 978-84-206-6515-3Julio Lillo JoverERGONOMÍA. EVALUACIÓNY DISEÑO DEL ENTORNO VISUAL17 x 24 cm; 456 págs.; rústica.Cód.: 3491058. ISBN: 978-84-206-8667-7El objetivo de este manual es presentar unavisión de conjunto de la Psicología de lasOrganizaciones –y de otras materias condenominaciones afines en el contexto europeoy norteamericano: Psicología del trabajoy de las Organizaciones, ComportamientoOrganizacional, etc.– que resulte, al mismotiempo, rigurosa, actual y asequible, en uncampo caracterizado por una gran actividady expansión tanto en el ámbito de lainvestigación como en el de la aplicaciónen todo tipo de empresas, organizacionese instituciones.ÍNDICEPrólogo. Presentación.Primera parte. El estudio psicosocial de lasorganizaciones.1. Organizaciones y comportamiento organizacional.2. Evolución histórica del estudio delcomportamiento organizacional. 3. Las organizacionesen las sociedades actuales. 4. Métodosde investigación en psicología de las organizaciones.Segunda parte. El diseño de las organizaciones.5. Estructuras organizacionales. 6. Influencias delas nuevas tecnologías sobre el comportamientoorganizacional. 7. Equipos de trabajo y dinámicasgrupales en contextos organizacionales.8. Socialización organizacional. 9. Cambio ydesarrollo organizacional.Tercera parte. Procesos y funcionamiento organizacional.10. Dirección y liderazgo. 11. Comunicación enlas organizaciones. 12. Toma de decisiones en lasorganizaciones. 13. Cultura y clima organizacional.14. Aprendizaje organizacional. 15. Conflictoy negociación en las organizaciones.Cuarta parte. Resultados organizacionales.16. Eficacia organizacional. 17. Intervención enlas organizaciones.Bibliografía. Índice analítico. Índice onomástico.El siglo xx ha sembrado más odio que cualquierépoca anterior. Vivimos en un mundoviolento, en sociedades que favorecen elenfrentamiento: la agresividad es un valoren alza. Aumentan los casos de maltratodoméstico y escolar, los jóvenes se autoafirmandifundiendo sus proezas sádicas a travésdel teléfono móvil, proliferan las respuestasde ira descontrolada en el tráfico y crece elacoso laboral. La crueldad se multiplica enforma de terrorismo, secuestros o asesinatos.La OMS ha declarado que la violencia se haconvertido en un problema de salud públicaen todo el planeta. Nos toca luchar conoptimismo y esperanza por un futuro mejor.Y para eso necesitamos conocernos más yasumir las limitaciones propias de la condiciónhumana. Tomar conciencia del riesgoque supone la ola de hostilidad que nosahoga. Recuperar la función educativa decalidad para alumbrar nuevas generacionesmás tolerantes, inclinadas a la cooperación,y preparadas para solucionar los conflictosde forma pacífica.A estos objetivos se dedica la presente obra,en la que el autor pretende involucrar alos lectores en la lucha contra la violencia.Moverles de sus cómodos sillones, despertarlas conciencias anestesiadas por el bienestar,y animarles a tomar postura a favor de lano agresión. Nos va el futuro de la familiasapiens en ello.James A. SchellenbergLOS FUNDADORESDE LA PSICOLOGÍA SOCIALS. Freud, G. H. Mead, K. Lewin,B. F. Skinner11 x 18 cm; 152 págs.; rústica.Cód.: 3400848. ISBN: 978-84-206-1848-7Edición de bolsilloFrans de WaalLA POLÍTICA DE LOS CHIMPANCÉS11 x 18 cm; 336 págs.; rústica.Cód.: 3401610. ISBN: 978-84-206-0610-3Edición de bolsilloDaniel Welzer-LangLA VIOLENCIA DOMÉSTICAA TRAVÉS DE 60 PREGUNTASY 59 RESPUESTAS11 x 17,5 cm; 224 págs.; rústica.Cód.: 3463619. ISBN: 978-84-206-6146-9Edición de bolsillo

24 Clásicos. Historia de la PsicologíaCLÁSICOS. HISTORIA DE LA PSICOLOGÍARobert BurtonANATOMÍA DE LA MELANCOLÍAPrólogo de Alberto Manguel11x 17,5 cm; 496 págs.; rústica.Cód.: 3465686. ISBN: 978-84-206-6026-4Edición de bolsilloIván PávlovFISIOLOGÍA Y PSICOLOGÍA11 x 18 cm; 192 págs.; rústica.Cód.: 3400151. ISBN: 978-84-206-1151-8Edición de bolsilloEl libro de bolsilloIván Pávlov reúne en esta obra sus contribucionescientíficas a la vez más representativasy más accesibles para el gran público: unabreve autobiografía, el trabajo publicadoen 1934 sobre el reflejo condicional, losdiscursos pronunciados en Madrid en 1903(«Psicología y psicopatología experimentalescon los animales») y al recibir el premioNobel que le fue otorgado en 1904, doslecciones sobre el trabajo de los hemisferioscerebrales, una conferencia acerca de lasciencias naturales y el cerebro, y los artículos«Mecanismo fisiológico de los movimientosvoluntarios» y «Respuesta de un fisiólogo alos psicólogos».José María López PiñeroDEL HIPNOTISMO A FREUDOrígenes históricos de la Psicoterapia11 x 17,5 cm; 160 págs.; rústica.Cód.: 3463612. ISBN: 978-84-206-7242-7Edición de bolsilloAlberto Rosa, Juan AntonioHuertas y Florentino BlancoMETODOLOGÍA PARA LA HISTORIADE LA PSICOLOGÍA17,5 x 24 cm; 224 págs.; rústica.Cód.: 3429042. ISBN: 978-84-206-6542-9Edición de bolsillo

Metodología y análisis de datos 25METODOLOGÍA Y ANÁLISIS DE DATOSPaul Martin y Patrick BatesonLA MEDICIÓN DELCOMPORTAMIENTO13 x 20 cm; 240 págs.; rústica.Cód.: 3412673. ISBN: 978-84-206-2673-4Paul Martin y Patrick Bateson, dos acreditadosespecialistas en el estudio de laconducta, han conseguido escribir un excelentemanual de introducción a los métodosde estudio del comportamiento, haciendoespecial hincapié en los métodos observacionalesy en el estudio del comportamientoanimal. Los autores enseñan de una maneraconcisa y clara cómo se diseña y efectúauna investigación sobre el comportamiento,incluyendo cuestiones elementales que suelendarse por supuestas en los manuales aluso, pero que constituyen verdaderos problemaspara el principiante. En este librose pasa revista a cuestiones como las diferentesmaneras en que puede describirse laconducta, los diversos procedimientos derecogida de datos, los problemas de fiabilidady validez, qué criterios han de seguirsepara seleccionar las pruebas estadísticasadecuadas, problemas éticos que planteala investigación con animales, etc. Aunqueeste volumen está concebido fundamentalmentecomo una guía práctica para elestudiante de Psicología y Biología, puedeser de interés para cualquier persona que,de un modo u otro, tenga que observar ymedir la conducta (antropólogos, médicos,científicos sociales, etc.).M.ª Rosario Martínez Arias,M.ª José Hernández Lloreday M.ª Victoria Hernández LloredaPSICOMETRÍA17,5 x 24 cm; 488 págs.; rústica.Cód.: 3491108. ISBN: 978-84-206-6406-4El objetivo de este manual es ofrecer unavisión aplicada de la Psicometría. En él seexponen los conceptos, métodos y procedimientospara construir, evaluar y aplicarinstrumentos de medida en CienciasSociales. Tras definir los fundamentos dela medición y las principales teorías en quese basan dichos instrumentos, se continúacon un tratamiento extenso de la validez.Esto permite fundamentar las inferencias yusos de la aplicación de tests, incluyendo elimportante aspecto de la equidad. Por último,se exponen las formas típicas de interpretaciónde las puntuaciones: referidas anormas y a criterios. Se ha prescindido dedemostraciones, remitiendo a los lectoresinteresados a las referencias pertinentes. Ellibro incluye muchos ejemplos procedentesde bases de datos reales y en todos los casosvan acompañados del tratamiento informáticooportuno.Julian MeltzoffCRÍTICA A LA INVESTIGACIÓNPsicología y campos afines17 x 24 cm; 352 págs.; rústica.Cód.: 3491059. ISBN: 978-84-206-8664-6conclusiones incorrectas? El objetivo deeste manual es proporcionar aquellas herramientasnecesarias para identificar erroresen trabajos de investigación realizados porotros y reducirlos a un mínimo en los trabajospropios. Asimismo, ayudar en el desarrollode un pensamiento crítico aplicable atodas las áreas de la psicología profesional.En la segunda parte se ofrece una seriede artículos periodísticos realistas, peroficticios, que incluyen fallos incorporadosconscientemente, que van desde el extremadamenteevidente hasta el más sutil.Alberto Rosa, Juan AntonioHuertas y Florentino BlancoMETODOLOGÍA PARA LA HISTORIADE LA PSICOLOGÍA17,5 x 24 cm; 224 págs.; rústica.Cód.: 3429042. ISBN: 978-84-206-6542-9Este libro puede considerarse como unaguía metodológica para el trabajo de investigaciónen Historia de la Psicología; unaguía que señala áreas de acción, apuntatécnicas concretas y traza distintas vías parala confección de productos historiográficosútiles, tanto para psicólogos como parahistoriadores de la Psicología. Los tres primeroscapítulos están dedicados a exponerla noción de Historia de la Psicología que seva a manejar a continuación, junto con losfundamentos metodológicos de las técnicasque luego se presentan. En las siguientespáginas se describen los diferentes modosde abordar la investigación historiográficaen diferentes terrenos, junto con algunastécnicas apropiadas para la misma.Finalmente, en el último capítulo se detallala manera en que los autores entiendenel proceso de enseñanza-aprendizaje de laHistoria de la Psicología, desde su perspectivacomo profesores de esta materia.¿Podrían deslizarse, sin ser detectados,defectos cruciales de procedimiento en trabajosde investigación, que nos llevaran a

26 Psicología clínica y de la personalidad. Diferencias individualesPSICOLOGÍA CLÍNICA Y DE LA PERSONALIDADSuzanne Abrahamy Derek Llewellyn-JonesANOREXIA Y BULIMIADesórdenes alimentarios11 x 17,5 cm; 440 págs.; rústica.Cód.: 3462705. ISBN: 978-84-206-5958-9Edición de bolsilloEl libro de bolsilloLos trastornos producidos por conductasalimentarias desviadas atraen la atenciónde los medios de comunicación y aparecenen los diagnósticos de los especialistascon mayor frecuencia de la deseada. Engeneral, suelen afectar más a las mujeresque a los hombres y las razones por lasque se desarrollan no suelen ser totalmentecomprendidas. Las historias de casos quese resuelven de forma dramática alertan aaquellas familias que ven cómo alguno desus miembros más jóvenes empieza a mostraruna excesiva preocupación por su pesocorporal y aspecto físico. Es un texto dirigidono solamente a quienes, por razonesfamiliares o profesionales, deban relacionarsecon jóvenes, sino a cualquier personaseriamente preocupada por su salud. Losautores nos explican, mediante numerososejemplos extraídos de su experienciaclínica, los peligros de una alimentaciónirracional, nos enseñan a detectar los síntomasde estos males y nos ayudan a cuidarmejor de nosotros mismos y de las personasa nuestro cargo.Asociación Americanasobre Retraso MentalRETRASO MENTALDefinición, clasificación y sistemasde apoyoDécima edición15,5 x 23 cm; 352 págs.; rústica.Cód.: 3492233. ISBN: 978-84-206-4180-5La primera edición de Retraso Mental sepublicó en 1921, y la novena y última, en1992. El modelo que se presenta en esta ediciónha cambiado desde 1992 para reflejarla comprensión actual de multidimensionalidaddel retraso mental y el rol mediacionalque los apoyos desempeñan en el funcionamientoindividual. Hoy día, la condición deretraso mental se entiende de modo distintoen todo el mundo. Y dentro de ese estado decambio, esta edición ofrece directrices sobremejores prácticas respecto al diagnóstico,clasificación y planificación de apoyos paraindividuos con retraso mental.Al final del libro se añade un Libro detrabajo donde se explica cómo se puedeaplicar el Sistema 2002 (10.ª edición) enlos programas. Se incluye un estudio decaso y un conjunto de formularios quepueden ayudar en el diagnóstico del retrasomental, la identificación de capacidades ylimitaciones y la planificación de apoyosindividualizados.M.ª Dolores Aviay Carmelo VázquezOPTIMISMO INTELIGENTE11 x 17,5 cm; 312 págs.; rústica.Cód.: 3463602. ISBN: 978-84-206-3962-8Edición de bolsilloSimon Baron-Coheny Patrick BoltonAUTISMOUna guía para padres13 x 20 cm; 152 págs.; rústica.Cód.: 3494008. ISBN: 978-84-206-5728-8Ramón BayésAFRONTANDO LA VIDA, ESPERANDOLA MUERTE15,5 x 23 cm.; 296 págs.; rústica.Cód.: 3492303. ISBN: 978-84-206-4768-5Ante la complejidad creciente de nuestrasociedad es necesario replantear susobjetivos de salud para el siglo XXI. Elautor reflexiona, desde la psicología, enel concepto, evaluación y terapéutica delsufrimiento, aplicando el conocimientoconseguido a diferentes escenarios: lavejez, la muerte súbita e inesperada, lasunidades de cuidados críticos, las unidadesde cuidados paliativos, el suicidio asistidoy la eutanasia, la muerte de los niños, elduelo... Aborda las diferencias y afinidadesentre dolor y sufrimiento, así como lascaracterísticas de las vivencias que experimentaun enfermo aquejado por unaenfermedad grave, y las formas y variabilidadde las estrategias de afrontamientoque utilizan las personas en el proceso demorir. Se incluye un apartado sobre lasnecesidades espirituales. Desde un enfoqueoriginal se plantea, igualmente, la importanciade la percepción temporal, en especialdurante los inciertos tiempos de espera delenfermo, en la cristalización del sufrimiento,así como la necesidad de mantener en todomomento algún tipo de esperanza.Henry BergsonLA RISAEnsayo sobre la simplificaciónde lo cómico11 x 17,5 cm; 152 págs.; rústica.Cód.: 3464483. ISBN: 978-84-206-4928-3Edición de bolsillo

Psicología clínica y de la personalidad. Diferencias individuales 27Jorge Castelló BlascoDEPENDENCIA EMOCIONALCaracterísticas y tratamiento15,5 x 23 cm.; 272 págs.; rústica.Cód.: 3492260. ISBN: 978-84-206-4725-8Las personas con dependencia emocionalson muy susceptibles de establecer relacionesde pareja patológicas y gravementedesequilibradas, asumiendo en ellas un rolsubordinado. Asimismo, consideran a supareja como el centro de su existencia, laidealizan, se someten a ella y serían capacesde cualquier cosa para no romper la relación.De hecho, la dependencia emocionalestá en la base del comportamiento de ungrupo de personas víctimas de violenciadoméstica que manifiestan seguir enamoradasde sus parejas por graves que sean losmalos tratos, vejaciones, desprecios, etc.,que hayan recibido de su parte.La dependencia emocional es conocida enlos libros de autoayuda, pero carece de unenfoque riguroso y sistemático. En estelibro, dirigido a profesionales de la saludmental, se intenta resolver esta carenciaproporcionando una descripción detalladade esta patología, así como un análisis desus causas y una propuesta de tratamientointegrador.Diane ChauvelotHISTORIA DE LA HISTERIASexo y violencia en lo inconsciente15,5 x 23 cm; 216 págs.; rústica.Cód.: 3492016. ISBN: 978-84-206-7953-2Aunque identificada como enfermedadfemenina desde la Antigüedad, la histeria hasido ignorada por egipcios, griegos y romanos,Hipócrates y Galeno. Todos coincidíanen la idea de que provenía de perturbacionesdel útero, órgano migratorio segúnalgunos. Hasta el día en que san Agustín,colocándola del lado del diablo, hace callarel discurso médico durante varios siglos.Toma entonces la máscara del demonio y labrujería, desafiando tanto al poder religiosocomo a la autoridad política. La autoraseñala que la histeria no es solamente, ydesde siempre, objeto de rechazo, sino quees un síntoma social. Actualmente rebautizadacomo síndrome de conversión o trastornode personalidad múltiple, la histeriacambia su repertorio con las modas, perosigue siendo esa alteración estructural que,sólo después de Freud, los psicoanalistassaben escuchar.Miguel Costa y Carmen SerratTERAPIA DE PAREJAS11 x 17,5 cm; 200 págs.; rústica.Cód.: 3463601. ISBN: 978-84-206-3961-1Edición de bolsilloA. Costecalde, I. Gárate-Martínez,D. Lachaud y C. TronoHACERSE PSICOANALISTALas formaciones de lo inconsciente13 x 20 cm; 176 págs.; rústica.Cód.: 3492020. ISBN: 978-84-206-7930-3H. J. EysenckLA RATA O EL DIVÁNConductismo frente a psicoanálisis11 x 18 cm; 184 págs.; rústica.Cód.: 3400728. ISBN: 978-84-206-1728-2Edición de bolsilloUta FrithAUTISMOHacia una explicacióndel enigmaSegunda edición15,5 x 23 cm.; 296 págs.; rústica.Cód.: 3492256. ISBN: 978-84-206-4599-5Este libro es una puesta al día de este textoclásico sobre autismo que apareció por primeravez en 1989. Se han añadido hechosnuevos que han supuesto un cambio y sehan eliminado hechos antiguos que lasinvestigaciones más recientes han dejadoobsoletos. Y se han tenido en cuenta losnuevos criterios diagnósticos y los estudiosempíricos de los últimos años.William N. GoldsteinINICIACIÓN A LA PSICOTERAPIA13 x 20 cm; 152 págs.; rústica.Cód.: 3494041. ISBN: 978-84-206-5767-7Héctor González Pardoy Marino Pérez ÁlvarezLA INVENCIÓN DE TRASTORNOSMENTALES¿Escuchando al fármaco o al paciente?15,5 x 23 cm; 352 págs.; rústicaCód.: 3492333; ISBN: 978-84-206-4866-8En este libro, dos investigadores y profesoresuniversitarios, expertos en Psicofarmacologíay Psicología clínica, proponen yjustifican con todo rigor una provocativa, yseguramente polémica, teoría acerca de lainvención de distintas categorías de trastornosmentales. La creación y propagación deestas últimas tiene mucho que ver con losintereses comerciales de la industria farmacéuticay con la complacencia de profesionalesy pacientes. Los autores han investigadoa fondo la evidencia científica acercade la naturaleza de los trastornos mentalesy de sus tratamientos. La conclusión delanálisis realizado pone de manifiesto queconsiderar los trastornos mentales comoenfermedades es sencillamente una falacia.Frente al modelo rígido de «enfermedadmental», los autores proponen una visiónmás abierta de tipo contextual, centradaen las circunstancias personales, en la quese escucha a las personas en vez de a losfármacos.Teresa Gutiérrez, Rosa M.ª Raich,David Sánchez y Joan Deus (coords.)INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNEN PSICOLOGÍA DE LA SALUD17 x 24 cm; 384 págs.; rústica.Cód.: 3491083. ISBN: 978-84-206-4169-0¿Qué evaluar?, ¿cómo?, ¿con qué instrumentos?Esta obra es una recopilaciónde instrumentos de evaluación específicospara diversos temas relacionados con lapsicología de la salud. Se ofrecen entrevistas,autorregistros y autoinformes quese utilizan en la evaluación de temas genéricosque afectan a los procesos de saludenfermedadtales como la autoeficacia, elestrés, los estilos de vida, el sueño o eldolor crónico y otros instrumentos referidosa problemas más específicos comola diabetes, los trastornos alimentarios y laobesidad, las conductas adictivas, el sida,la oncología y el envejecimiento y las demencias.De cada prueba se incluye una fichatécnica y amplia descripción, las normaspara su corrección e interpretación y laprueba completa, lista para ser utilizada.

28 Psicología clínica y de la personalidad. Diferencias individualesFrancesca HappéINTRODUCCIÓN AL AUTISMO15,5 x 23 cm; 224 págs.; rústica.Cód.: 3492320. ISBN: 978-84-206-4830-9Este libro pretende ser una introducciónal pensamiento actual sobre el autismo.Una introducción, concisa y fácil de leer,a las investigaciones y teorías actuales enel campo del autismo. En la medida de loposible, la autora intenta dar una visióngeneral pero también pretende sintetizary evaluar de manera crítica el trabajo quese ha llevado a cabo dentro de esta área. Sedescribe este trastorno tanto a nivel biológicocomo psicológico y de la conducta,presentando la teoría de la mente comoexplicación actual del autismo. Asimismo,se describen de modo muy accesible algunasde las pruebas que se emplean en teoríade la mente para evaluar la competencia delniño y se explora la frontera entre retrasomental y autismo. También se aportan algunassugerencias para su tratamiento.Alvin E. HouseDSM-IV. EL DIAGNÓSTICOEN LA EDAD ESCOLAR15,5 x 23 cm; 288 páginas; rústicaCód.: 3492214; ISBN: 978-84-206-3907-9cómo se trabaja con DSM-IV y cuáles sonlas normas de clasificación diagnóstica quese utilizan en una práctica que se ha convertidoen parte integral de la psicología infantily escolar. A lo largo del libro se explicantérminos, conceptos y procedimientos queson de gran ayuda a los profesionales quetrabajan en el entorno escolar.Carl G. JungLOS COMPLEJOSY EL INCONSCIENTE11 x 17,5 cm; 352 págs.; rústica.Cód.: 3463609. ISBN: 978-84-206-3935-2Edición de bolsilloHelen Singer KaplanLA NUEVA TERAPIA SEXUAL, 111 x 17,5 cm; 368 págs.; rústica.Cód.: 3462703. ISBN: 978-84-206-4089-1Edición de bolsilloLA NUEVA TERAPIA SEXUAL, 211 x 17,5 cm; 400 págs.; rústica.Cód.: 3462704. ISBN: 978-84-206-4090-7Edición de bolsilloPeter LaurieLAS DROGASAspectos médicos, psicológicos y sociales11 x 18 cm; 208 págs.; rústica.Cód.: 3400186. ISBN: 978-84-206-1186-0Edición de bolsilloAlexander LowenLA DEPRESIÓN Y EL CUERPO11 x 17,5 cm; 312 págs.; rústica.Cód.: 3463611. ISBN: 978-84-206-7204-5Edición de bolsilloPilar Martín BorregueroEL SÍNDROME DE ASPERGER¿Excentricidad o discapacidad social?15,5 x 23 cm; 312 págs.; rústica.Cód.: 3492234. ISBN: 978-84-206-4179-9servicios clínicos y educacionales especializadoscapaces de ofrecer, por un lado,programas de intervención adecuados alas necesidades de niños con síndrome deAsperger y, por otro, apoyo a los adultosen el proceso de integración en la sociedad.Por tanto, muchas veces se diagnosticaincorrectamente como esquizofrenia, psicosiso trastornos obsesivo compulsivos apacientes de Asperger.Maud MannoniELLAS NO SABEN LO QUE DICEN15,5 x 23 cm; 152 págs.; rústica.Cód.: 3492147. ISBN: 978-84-206-8666-0Jean MénéchalINTRODUCCIÓNA LA PSICOPATOLOGÍA13 x 20 cm; 152 págs.; rústica.Cód.: 3494007. ISBN: 978-84-206-5731-8Peter E. Nathan, Jack M. Gormany Neil J. SalkindTRATAMIENTO DE TRASTORNOSMENTALESUna guía de tratamientos que funcionan15,5 x 23 cm; 256 págs.; rústica.Cód.: 3492265. ISBN: 978-84-206-4735-7Selección, dentro del DSM-IV (manualdonde se definen y diagnostican las diferentesenfermedades mentales), de aquellostrastornos que más comúnmente se producenen la edad escolar y en la adolescencia.El autor, con más de veinte años de experienciaen evaluación y diagnóstico infantil,da pautas al profesional para que entiendaEn este libro se ofrece una guía de losprocedimientos a seguir, así como de losinstrumentos clínicos a utilizar que tantomédicos como psiquiatras o psicopedagogospueden consultar para establecerun diagnóstico preciso del síndrome deAsperger. Todavía no existen en EspañaEn psicología hay diferentes enfoques y formasde abordar el tratamiento psicológicoy todos tienen su reflejo profesional. Estelibro supone el primer intento de sistematizaciónde lo que podría ser una guía depráctica clínica para profesionales de la psicologíaclínica y la psiquiatría. Está escrito yapoyado por importantes miembros de las

Psicología clínica y de la personalidad. Diferencias individuales 29asociaciones profesionales de psicología ypsiquiatría de Estados Unidos y reúne unaexhaustiva información sobre los estudiosque se han realizado acerca de la eficaciade diferentes tratamientos. Se presenta enformato de pregunta/respuesta e incluyedirecciones de portales de Internet y asociacionesrelacionadas con cada trastornotanto en España como en Estados Unidos.Erich NeumannPSICOLOGÍA PROFUNDAY NUEVA ÉTICA11 x 17,5 cm; 176 págs.; rústica.Cód.: 3463618. ISBN: 978-84-206-6088-2Edición de bolsilloBenson Schaeffer, Arlene Raphaely George KollinzasHABLA SIGNADA PARA ALUMNOSNO VERBALES15,5 x 23 cm.; 312 págs.; rústica.Cód.: 3492262. ISBN: 978-84-206-4734-0diferentes campos. Este manual proponeun modelo para medir, aplicar y evaluar elconcepto de calidad de vida en seis áreas deservicios humanos: educación, salud física,salud mental, retraso mental, incapacidadintelectual, envejecimiento y familia.Francesc TosquellesLAS ENSEÑANZAS DE LA LOCURA15,5 x 23 cm; 256 págs.; rústica.Cód.: 3492175. ISBN: 84-206-6763-3Robert Sapolsky¿POR QUÉ LAS CEBRAS NO TIENENÚLCERA?15,5 x 23 cm; 576 págs.; rústica.Cód.: 3492351. ISBN: 978-84-206-8251-8Segunda ediciónGracias a los avances en la medicina y enla sanidad pública, nuestros patrones deenfermedad han cambiado. Actualmentepadecemos enfermedades distintas y tenemosmás probabilidades de morir de formadiferente que la mayor parte de nuestrosantepasados. Lo que nos preocupa y nosquita el sueño es otro tipo de enfermedades.Y una de ellas es el estrés: atascos detráfico, problemas económicos, exceso detrabajo, relaciones sociales y la ansiedadque todo esto genera… Y el estrés sí puedegenerar enfermedades. En nuestra vidaprivilegiada, hemos sido los únicos (delmundo animal) con la suficiente inteligenciacomo para inventarnos tales agentesestresantes, y los únicos lo bastante estúpidoscomo para permitir que dominennuestras vidas. Ante el gran muro de unagente estresante no hay que suponer queexiste una solución especial que lograráderribarlo, lo que hay que asumir es quea menudo mediante el control de unaserie de puntos de apoyo podemos escalarlo.Este libro es una útil guía para ello.Esta nueva edición, totalmente actualizada,incluye nuevos capítulos sobre desórdenesdel sueño y dependencias de sustancias, ynuevas perspectivas sobre cómo respondeel sistema nervioso al estrés y cómo se puedencontrolar estas respuestas.El programa de habla signada para alumnosno verbales es un programa de comunicacióntotal diseñado para fomentar ellenguaje signado espontáneo. Los términosHabla Signada y Comunicación Total hacenreferencia al uso simultáneo de signos ypalabras y a las técnicas para su enseñanza.En la mayoría de los programas de lenguajese enseña de forma mecánica a fuerza derepetir. El resultado es que los alumnos noson capaces de utilizar de forma espontáneay en situaciones nuevas las habilidadesaprendidas. Este programa pretende unaprendizaje del lenguaje más espontáneo.Los alumnos empiezan primero a comunicarsepor signos, algunos añaden palabras oaproximaciones de palabras a los signos, yunos pocos evolucionarán de signos y palabrassimultáneos a palabras solas. El objetivode este programa es ayudar a alumnosno verbales a utilizar el lenguaje tan libre ycreativamente como sea posible.Robert Schalocky Miguel Ángel VerdugoCALIDAD DE VIDA15,5 x 23 cm; 448 pp.; rústicaCód.: 3492219; ISBN: 978-84-206-4165-2Calidad de vida no es un concepto nuevo,pero en las últimas décadas se ha convertidoen centro de investigación y aplicación enAlain VanierLACAN13 x 20 cm; 104 págs.; rústica.Cód.: 3494022. ISBN: 84-206-5750-6¿Fue Jacques Lacan (1901-1981) uno de losgrandes pensadores de nuestra época, él,que consideraba el pensamiento como unaenfermedad? ¿Un gurú que se llevaba decalle a una juventud fascinada? ¿Un farsanteusurpador de enunciados científicos quemanipulaba con estilo poco académico latradición filosófica? ¿Un surrealista extraviadoen el razonamiento serio? Figura sinduda desconcertante, que siempre rechazóamoldarse al lugar que se le asignaba y que,indudablemente, reinventó el psicoanálisis.Esta obra es una exposición de sus conceptosclave, tan sólo de uso entre quienesseguían su discurso, y con los que desconcertóal mundo.

30 Psicología y Biología. NeurocienciasPSICOLOGÍA Y BIOLOGÍA. NEUROCIENCIASBruce BridgemanBIOLOGÍA DEL COMPORTAMIENTOY DE LA MENTE17,5 x 24 cm; 728 págs.; rústica.Cód.: 3429036. ISBN: 978-84-206-6536-8Irenäus Eibl-EibesfeldtBIOLOGÍA DEL COMPORTAMIENTOHUMANOManual de etología humana17,5 x 24 cm; 912 págs.; rústica.Cód.: 3429040. ISBN: 978-84-206-6540-5John J. FriedEL MISTERIO DE LA HERENCIA11 x 18 cm; 184 págs.; rústica.Cód.: 3400452. ISBN: 978-84-206-1452-6Edición de bolsilloMichael S. GazzanigaEL CEREBRO SOCIAL11 x 18 cm; 288 págs.; rústica.Cód.: 3401646. ISBN: 978-84-206-0646-0Edición de bolsilloPaolo LegrenziCÓMO FUNCIONA LA MENTE11 x 17,5 cm; 152 págs.; rústica.Cód.: 3463607. ISBN: 978-84-206-3945-1Edición de bolsilloSimon LeVayEL CEREBRO SEXUAL11 x 18 cm; 248 págs.; rústica.Cód.: 3401708. ISBN: 978-84-206-0708-5Edición de bolsilloFrancisco MoraEL PROBLEMA CEREBRO-MENTE13 x 20 cm; 296 págs.; rústica.Cód.: 3412824. ISBN: 978-84-206-2824-0EL RELOJ DE LA SABIDURÍATiempos y espacios en el cerebrohumano15,5 x 23 cm; 216 págs.; rústica.Cód.: 3492178. ISBN: 978-84-206-6776-811 x 17,5 cm; 240 págs.; rústica.Cód.: 3462754. ISBN: 978-84-206-5669-0Edición de bolsillo¿Cuál fue el origen del cerebro? ¿Hastadónde llegan las raíces de la emoción paramantener la supervivencia del hombreactual? ¿Se puede rastrear a Dios entre losentresijos del cerebro? ¿Qué dice hoy laNeurociencia acerca de la mente?CONTINUUM¿Cómo funciona el cerebro?15,5 x 23 cm; 272 págs.; rústica.Cód.: 3492196. ISBN: 978-84-206-8647-9EL SUEÑO DE LA INMORTALIDAD15,5 x 23 cm; 200 pp.; rústica.Cód.: 3492218; ISBN: 978-84-206-3909-3¿Qué hace que haya animales que no envejecen?¿Cuál es el origen evolutivo del envejecimientohumano? ¿Comienza el envejecimientoa los 30 años? ¿Por qué a partirde esa edad, aun estando sanos, cambianlos patrones y la arquitectura del sueño?¿Depende nuestro envejecimiento de unprograma inscrito en nuestros genes o esun proceso que acontece sin programay dirigirlo queda, por tanto, a la libertaddel individuo? ¿Mueren las neuronas denuestro cerebro durante el proceso de envejecimientonormal? ¿Es cierto que inclusodurante el envejecimiento crecen nuevasneuronas en el cerebro? ¿Por qué comermenos puede retrasar el envejecimiento yhacernos más sanos y longevos? Y si es así,¿de qué depende? ¿Por qué aprender unidioma nuevo y viajar mucho a partir decierta edad? ¿Es una meta deseable llegara los 120 años? Si viviéramos tantos años,¿nos volveríamos todos dementes?¿ENFERMAN LAS MARIPOSASDEL ALMA?Cerebro, locura y diversidad humana15,5 x 23 cm.; 246 págs.; rústicaCód.: 3492246. ISBN: 978-84-206-4204-8¿Cómo trabajan las neuronas, las célulasdel cerebro y sus genes que nos permitenaprender y memorizar? ¿Es el cerebro unordenador sofisticado? ¿Qué nos dice elconocer cómo funciona el cerebro acerca denosotros mismos?11 x 17,5 cm; 312 págs.; rústica.Cód.: 3462755. ISBN: 978-84-206-5936-7Edición de bolsillo

Psicología y Biología. Neurociencias 31Francisco MoraLOS LABERINTOS DEL PLACEREN EL CEREBRO HUMANO15,5 x 23 cm.; 160 págs.; rústicaCód.: 3492289. ISBN: 978-84-206-4748-7NEUROCULTURA15,5 x 23 cm; 192 págs.; cartonéCód.: 3492338; ISBN: 978-84-206-4842-2Francisco Moray Ana M.ª SanguinettiDICCIONARIO DE NEUROCIENCIA16 x 24 cm; 344 pp.; cartoné.Cód.: 3421060; ISBN: 978-84-206-2941-4¿Cuál fue el origen del placer? ¿Dóndeestán depositados en el cerebro los mecanismosque ponen en marcha conductastan placenteras como comer, beber, laactividad sexual, dormir o jugar? ¿Existeel placer puro, inútil, sin un fin más queen sí mismo? ¿Por qué se emborrachanlos elefantes en la selva? ¿Por qué existe ladrogadicción? ¿Activan el café, el tabacoy el alcohol las mismas vías cerebrales delplacer y la recompensa? ¿Qué permitió alcerebro encontrar la belleza? ¿Por qué sonplacenteras la música, la pintura, la esculturao la arquitectura? ¿Se alcanza la felicidada través del placer? ¿Es el placer la monedacon la que el cerebro valora y toma sus decisionespara actuar en el mundo? Sobre estasy otras muchas cuestiones se reflexiona yespecula en las páginas de este libro. En élse ofrece una perspectiva que va desde lasprimeras trazas de la recompensa en losseres unicelulares hasta el placer sublime delas ideas en el hombre.Están los científicos creando un mundoambicioso que impondrá una revoluciónlenta, silenciosa, destructiva y subversiva delos «valores humanos» hasta ahora ancladosen la tradición? ¿Se avecina una nuevaforma de pensar y entender la conductahumana? ¿Qué códigos posee el cerebro quemodelan la ética, las transacciones socialesy económicas y el mismo arte? ¿Dónde seencuentran en el cerebro las emocionessociales, los juicios y los razonamientosmorales? ¿Qué tiene que ver la neurocienciacon el Derecho y la Jurisprudencia?Y con el conocimiento del funcionamientodel cerebro, ¿emergerá una nueva Medicina,una nueva forma de hacer Política, unanueva sociedad? ¿Podrían las Humanidadesconverger con las Ciencias en un campounificado sólo expresable en una formulaciónmatemática? ¿Qué justificación tienela creación de la neurofilosofía, neuroética,neurosociología, neuroeconomía y neuroarte?¿Una ética universal? ¿Una lenguauniversal? ¿Una geografía universal? ¿Haciadónde va la Humanidad? En este libro seintenta buscar respuestas a preguntas comoéstas.Una gran variedad de disciplinas, inclusoalgunas de las que tradicionalmente se hanmantenido apartadas de este campo, estábuscando la respuesta a ciertas preguntasen el conocimiento del funcionamiento delsistema nervioso. Los autores reúnen en estediccionario, términos y conceptos necesariospara el estudio del sistema nerviosoen disciplinas básicas y clínicas e intentanofrecer una idea de síntesis pluridisciplinarque busca, más que la definición exhaustivade todo término aplicable a la bioquímica,la neurología o la fisiología, servir de ayudainicial, práctica e inmediata. Asimismo, seráindudablemente de gran utilidad para losestudiosos o interesados en la neurocienciatanto el vocabulario de términos en ingléscon su correspondiente traducción al castellano,como la actualizada bibliografíarecopilada en el mismo.Aníbal Puente FerrerasEL CEREBRO CREADOR11 x 17,5 cm; 448 págs.; rústica.Cód.: 3463604. ISBN: 978-84-206-3973-0Edición de bolsilloSally P. Springer y Georg DeutschCEREBRO IZQUIERDO,CEREBRO DERECHO17,5 x 24 cm; 312 págs.; rústica.Cód.: 3429022. ISBN: 978-84-206-6522-1S. L. Washburn y Ruth MooreDEL MONO AL HOMBREUn estudio sobre la evolución humana11 x 18 cm; 240 págs.; rústica.Cód.: 3401218. ISBN: 978-84-206-0218-9Edición de bolsillo

32 Obras de Sigmund FreudOBRAS DE SIGMUND FREUDAUTOBIOGRAFÍAHistoria del movimiento psicoanalítico11 x 17,5 cm; 160 págs.; rústica.Cód.: 3460640. ISBN: 978-84-206-3926-0Edición de bolsilloEL CHISTE Y SU RELACIÓNCON LO INCONSCIENTE11 x 17,5 cm; 256 págs.; rústica.Cód.: 3460638. ISBN: 978-84-206-3789-1Edición de bolsilloEl libro de bolsilloENSAYOS SOBRE LA VIDA SEXUALY LA TEORÍA DE LAS NEUROSIS11 x 17,5 cm; 216 págs.; rústica.Cód.: 3460644. ISBN: 978-84-206-5551-2Edición de bolsilloESCRITOS SOBRE LA HISTERIA11 x 17,5 cm; 192 págs.; rústica.Cód.: 3460643. ISBN: 978-84-206-7208-4Edición de bolsilloESQUEMA DEL PSICOANÁLISISY OTROS ESCRITOS DE DOCTRINAPSICOANALÍTICA11 x 17,5 cm; 384 págs.; rústica.Cód.: 3460631. ISBN: 978-84-206-3698-6Edición de bolsilloLA HISTERIA11 x 17,5 cm; 240 págs.; rústica.Cód.: 3460642. ISBN: 978-84-206-7239-7Edición de bolsilloINTRODUCCIÓN AL NARCISISMOY OTROS ENSAYOS11 x 17,5 cm; 168 págs.; rústica.Cód.: 3460648. ISBN: 978-84-206-5889-6Edición de bolsilloINTRODUCCIÓN AL PSICOANÁLISIS11 x 17,5 cm; 536 págs.; rústica.Cód.: 3460637. ISBN: 978-84-206-3712-9Edición de bolsilloEl libro de bolsilloLibro de combate escrito entre 1916 y1917, Introducción al psicoanálisis es unaobra en la que Sigmund Freud (1856-1939), en plena madurez, trata de romperel cerco de hostilidad y silencio que le rodeapara popularizar las ideas centrales de laconcepción psicoanalítica. Si la primerasección de la obra está dedicada a los actosfallidos –objeto ya de la atención de Freuden Psicopatología de la vida cotidiana (BA0633)–, la segunda vuelve sobre el dominiode los sueños, mientras que la tercera y últimase ocupa de los fenómenos y síntomasneuróticos.EL MALESTAR EN LA CULTURA11 x 17,5 cm; 264 págs.; rústica.Cód.: 3460630. ISBN: 978-84-206-3847-8Edición de bolsilloEl libro de bolsilloEste ensayo –donde Sigmund Freud(1856-1939) sentó que nuestra especie hapagado por el progreso el elevado preciode sacrificar la vida instintiva y reprimirla espontaneidad– es la exposición máscompleta de las ideas del padre de la psicologíaacerca de la historia de la humanidad.Completan el volumen «Sobre la conquistadel fuego», «Consideraciones de actualidadsobre la guerra y la muerte» y los seisensayos destinados a ser publicados bajoel rótulo genérico «Metapsicología», entrelos que se halla el célebre «La aflicción y lamelancolía».MOISÉS Y LA RELIGIÓN MONOTEÍSTAY OTROS ESCRITOS SOBREJUDAÍSMOY ANTISEMITISMO11 x 17,5 cm; 216 págs.; rústica.Cód.: 3460641. ISBN: 978-84-206-7246-5Edición de bolsilloNUEVAS APORTACIONESA LA INTERPRETACIÓNDE OS SUEÑOS11 x 17,5 cm; 192 págs.; rústica.Cód.: 3460647. ISBN: 978-84-206-5888-9Edición de bolsilloLA INTERPRETACIÓN DELOS SUEÑOS, 111 x 17,5 cm; 256 págs.; rústica.Cód.: 3460627. ISBN: 978-84-206-3843-0Edición de bolsilloLOS ORÍGENES DEL PSICOANÁLISIS11 x 17,5 cm; 472 págs.; rústica.Cód.: 3460649. ISBN: 978-978-84-206-6077-6Edición de bolsilloLA INTERPRETACIÓN DELOS SUEÑOS, 211 x 17,5 cm; 296 págs.; rústica.Cód.: 3460628. ISBN: 978-84-206-3844-7Edición de bolsilloLA INTERPRETACIÓN DELOS SUEÑOS, 311 x 17,5 cm; 296 págs.; rústica.Cód.: 3460629. ISBN: 978-84-206-3845-4Edición de bolsillo

Obras de Sigmund Freud 33PARANOIA Y NEUROSIS OBSESIVA11 x 17,5 cm; 192 págs.; rústica.Cód.: 3460636. ISBN: 978-84-206-3713-6Edición de bolsilloPSICOLOGÍA DE LAS MASASMás allá del principio del placer.El porvenir de una ilusión11 x 17,5 cm; 216 págs.; rústica.Cód.: 3460634. ISBN: 978-84-206-3715-0Edición de bolsilloTRES ENSAYOS SOBRE TEORÍASEXUAL Y OTROS ESCRITOS11 x 17,5 cm; 176 págs.; rústica.Cód.: 3460632. ISBN: 978-84-206-3699-3Edición de bolsilloEl libro de bolsilloPROYECTO DE UNA PSICOLOGÍAPARA NEURÓLOGOSY OTROS ESCRITOS11 x 18 cm; 248 págs.; rústica.Cód.: 3400523. ISBN: 978-84-206-1523-3Edición de bolsilloPSICOANÁLISIS APLICADOY TÉCNICA PSICOANALÍTICA11 x 17,5 cm; 240 págs.; rústica.Cód.: 3460645. ISBN: 978-84-206-5681-6Edición de bolsilloEl libro de bolsilloPSICOPATOLOGÍA DE LA VIDACOTIDIANA11 x 17,5 cm; 336 págs.; rústica.Cód.: 3460633. ISBN: 978-84-206-3700-6Edición de bolsilloSEXUALIDAD INFANTIL Y NEUROSIS11 x 17,5 cm; 328 págs.; rústica.Cód.: 3460646. ISBN: 978-84-206-5682-3Edición de bolsilloEl libro de bolsilloObra cuya publicación produjo en su díaun auténtico escándalo social y académico,Tres ensayos sobre la teoría sexual es unade las mejores exposiciones de las ideasde Sigmund Freud (1856-1939) acerca delas tradicionalmente consideradas aberracionessexuales –desviaciones respecto alobjeto de la libido (inversión, pederastia,bestialismo) y a su finalidad (transgresionesanatómicas, fetichismo, sadismo, masoquismo)–,así como respecto a la sexualidadinfantil.PSICOANÁLISIS DEL ARTE11 x 17,5 cm; 256 págs.; rústica.Cód.: 3460635. ISBN: 978-84-206-3714-3Edición de bolsilloTÓTEM Y TABÚ11 x 17,5 cm; 208 págs.; rústica.Cód.: 3460626. ISBN: 978-84-206-3846-1Edición de bolsilloEL YO Y EL ELLO Y OTROS ESCRITOSDE METAPSICOLOGÍA11 x 17,5 cm; 224 págs.; rústica.Cód.: 3460639. ISBN: 978-84-206-3790-7Edición de bolsilloEl libro de bolsilloEl libro de bolsilloNinguna teoría acerca del funcionamientoy estructura de la mente ha ejercido tantainfluencia ni ha adquirido un estatus tanpreponderante como la doctrina psicoanalítica,cuyas categorías y explicaciones notardaron en convertirse en núcleo de unmodo radicalmente nuevo de entender larealidad psíquica que ha marcado de formanotable el mundo moderno. Psicoanálisisdel arte reúne cinco ensayos en los queSigmund Freud (1856-1939) estudia aspectosde la vida o la obra de Leonardo daVinci, Goethe, Dostoyevski, Miguel Ángel yW. Jensen, mostrando las posibilidades delenfoque psicoanalítico en ese terreno.

34 PsicoanálisisPSICOANÁLISISDiane ChauvelotHISTORIA DE LA HISTERIASexo y violencia en lo inconsciente15,5 x 23 cm; 216 págs.; rústica.Cód.: 3492016. ISBN: 978-84-206-7953-2podría hacerse. El doctor Goldstein ofrecea los profesionales principiantes una visióngeneral de lo que significa la psicoterapia y,al mismo tiempo, sugerencias minuciosas:desde cómo comportarse por teléfono hastacómo establecer los honorarios.Maud MannoniELLAS NO SABEN LO QUE DICEN15,5 x 23 cm; 152 págs.; rústica.Cód.: 3492147. ISBN: 978-84-206-8666-0el arte y la terapia, y se completa la visiónhistórica con un panorama sobre el tiempoy los lugares que nutrieron el desarrollo dela terapia Gestalt.Miguel Costa y Carmen SerratTERAPIA DE PAREJAS11 x 17,5 cm; 200 págs.; rústica.Cód.: 3463601. ISBN: 978-84-206-3951-2Edición de bolsilloFrancesc TosquellesLAS ENSEÑANZAS DE LA LOCURA15,5 x 23 cm; 256 págs.; rústica.Cód.: 3492175. ISBN: 978-84-206-6763-8A. Costecalde, I. Gárate-Martínez,D. Lachaud y C. TronoHACERSE PSICOANALISTALas formaciones de lo inconsciente13 x 20 cm; 176 págs.; rústica.Cód.: 3492020. ISBN: 978-84-206-7930-3Catherine Desprats-PequignotEL PSICOANÁLISIS11 x 18 cm; 184 págs.; rústica.Cód.: 3401824. ISBN: 978-84-206-0824-2Edición de bolsillo¿Qué quiere la mujer? Según Freud, a lamujer le falta algo, y en opinión de Lacan lequeda el acceso a un «goce suplementario».No toda la verdad puede decirse, señalaAndré Green. Nada más tentador para elhombre que desviar la palabra que no leconviene hacia el ámbito de la «locura»,rechazar un decir «diferente» y afirmar «esuna histérica» y las histéricas «no saben loque dicen». Maud Mannoni analiza estosconceptos a través de la obra de VirginiaWolf en ese combate que la escritora llevó acabo en contra y a favor de sí misma en sugran obra literaria.Francisco PeñarrubiaTERAPIA GESTALTLa vía del vacío fértilSegunda edición15,5 x 23 cm; 384 págs.; rústicaCód.: 3492348; ISBN: 978-84-206-8417-8La última obra de Francesc Tosquelles(falleció en 1997) ofrece una penetrantereflexión sobre la práctica psicoterapéutica,el sentido de la locura y el papel delterapeuta. Recoge las reflexiones de más decinco décadas de práctica clínica, y es suautobiografía intelectual.Alain VanierLACAN13 x 20 cm; 104 págs.; rústica.Cód.: 3494022. ISBN: 978-84-206-5750-9H. J. EysenckLA RATA O EL DIVÁNConductismo frente a psicoanálisis11 x 18 cm; 184 págs.; rústica.Cód.: 3400728. ISBN: 978-84-206-1728-2Edición de bolsilloWilliam N. GoldsteinINICIACIÓN A LA PSICOTERAPIA13 x 20 cm; 152 págs.; rústica.Cód.: 3494041. ISBN: 978-84-206-5767-7Diseñado especialmente para estudiantesy profesionales de la salud mental en lasprimeras etapas de sus carreras, este compendioes una guía práctica para el psicoterapeuta.Breve, conciso y claro, señala todaslas preguntas que un terapeuta neófitoPlanteada en su inicio como una terceravía frente al psicoanálisis ortodoxo y alconductismo, la terapia Gestalt lleva másde treinta años implantada en nuestro país.Francisco Peñarrubia, uno de los principalesresponsables de la introducción de estaterapia en España y referente indispensablepara todo profesional de la psicoterapia,trasciende en esta obra de la mera descripciónde las técnicas para establecer las basesteóricas que deben alumbrar el trabajoterapéutico. Libro imprescindible para profesionalesy estudiantes de la salud mental yde las relaciones humanas, combina el rigorconceptual con la frescura que su autor hasabido transmitir a sus propias vivencias,reflexiones y compromiso con la vía delvacío fértil que es la Gestalt. En esta nuevaedición, después de diez años, se han añadidonuevas investigaciones sobre el teatro,

Índice de autores 35ÍNDICE DE AUTORESAAbraham, S.; 26Aguaded, J.; 20Aguado, L.; 10Aitchison, J.; 13Alcover de la Hera, C. M.ª; 23Amérigo, M.ª; 22Amorós, P.; 14Aragonés, J. I.; 23Arana Martínez, J. M.ª; 12Argyle, M.; 22Aronson, E.; 22Asensio, M.; 6, 10Asís Blas, F. de; 6, 21Asociación Americanasobre Retraso Mental; 26Avia, M.ª D.; 9, 26BBaron-Cohen, S.; 26Bartolomé, M.; 14Bateson, P.; 25Baumgart, D.; 14Bayés, Ramón; 4, 26Beato Gutiérrez, M.ª S.; 12Bergson, H. S.; 26Bernabeu, R.; 6, 21Blanco, F.; 24, 25Bolton, P.; 26Bradley, B. S.; 14Bradley, L.; 14Bridgeman, B.; 30Brown, J. A. C.; 22Brown, R.; 22Bruner, J.; 6, 10Bruning, R. H.; 10Bryant, P.; 14Burton, R.; 24Buss, D. M.; 22Butler, G.; 9CCabero, J.; 20Calvo Sastre, A.; 22Cantón Duarte, J.; 14Cañas, A.; 6, 21Carr, E. G.; 14Carreiras, M.; 13Carretero, M.; 6, 10, 11, 14, 17, 19Castejón, J. L.; 20Castelló, J.; 27Castro Masso, Á.; 27Chauvelot, D.; 27, 34Chomsky, N.; 13Choquet, G.; 19Claxton, G.; 14Cohen, D. J.; 18Coll, C.; 6, 14, 17, 19, 21Conde, E.; 21Cortés Arboleda, M.ª R.; 14Costa, M.; 27, 34Costecalde, A.; 27, 34Covington, M. V.; 15Crespo León, A.; 12Cuetos, F.; 13Cullingford, C.; 15DDavis, F.; 22De Miguel Díaz, M.; 18Desprats-Pequignot, C.; 34Deus, J.; 27Deutsch, G.; 31Draaisma, D.; 11Dunbar, R.; 11Dupoux, E.; 18EEibl-Eibesfeldt, I.; 30Enesco, I.; 15, 21Eysenck, H. J.; 27, 34FFernandez, Jonan; 22Fierro Bardají, A.; 15Fodor, J. A.; 11Freud, S.; 32, 33Fried, J. J.; 30Frith, U.; 27Furth, H. G.; 11GGárate-Martínez, I.; 27, 34García Madruga, J. A.; 9, 10Gazzaniga, M. S.; 30Gil Rodríguez, F.; 23Giráldez, A.; 6, 21Goldstein, W. N.; 27, 34González, M.ª J.; 20González Pardo, H.; 4, 27Gorman, J. M.; 28Gregory, R. L.; 9Grupo PDP; 12Guiney, D.; 18Gutiérrez, T.; 27Gutiérrez-Calvo, M.; 13HHappé, F.; 28Harris, P. L.; 16Helmstetter, E.; 14Hernández Gil, C.; 17Hernández Lloreda, M. J.; 25Hernández Lloreda, M. V.; 25Hobson, R. P.; 16House, A. E.; 15, 28Howe, M. J. A.; 16Huertas, D.; 4, 23Huertas, J. A.; 24, 25Humphrey, N.; 9IIgoa, J. M.; 13JJiménez Burillo, F.; 23Johnson, J.; 14Jung, C. G.; 28KKaplan, H. S.; 28Karmiloff-Smith, A.; 11Khalfa, J.; 11Kollinzas, G.; 29Kozulin, A.; 11LLachaud, D.; 27, 34Laurie, P.; 28Legrenzi, P.; 30Lenneberg, E. H.; 13LeVay, S.; 30Levin, L.; 14Lillo Jover, J.; 23Linaza, J.; 21Llewellyn-Jones, D.; 26López Fuentetaja, A. M.ª; 4, 16López Piñero, J. M.ª; 24Lowen, A.; 28Lukas, J. F.; 16MMannoni, M.; 28, 34Marchesi, Á.; 6, 11, 14, 16, 17, 19, 21Marina, J. A.; 6, 21Martín, E.; 6, 21Martín Borreguero, P.; 28Martín, E.; 17Martín, X.; 6, 18Martin, P.; 25

36 Índice de autoresMartín-Díaz, M.ª J.; 6, 21Martínez Arias, R.; 6, 25Mayer, R. E.; 11Mayes, L. C.; 18McClelland, J. L.; 12McConnachie, G.; 14McManus, F.; 9Mehler, J.; 18Meltzoff, J.; 25Ménéchal, J.; 28Miller, G. A.; 9, 11, 13Monereo, C.; 18Moore, R.; 31Mora, F.; 30, 31Moreno, A.; 6, 21Moreno, J. M.; 21Moreno, S.; 9Munar, E.; 11NNathan, P. E.; 28Navas, L.; 20Neumann, E.; 29Nieda, J.; 6, 21Norman, D. A.; 11Novak, J. D.; 18OO’Brien, T.; 19Ochaíta, E.; 20Oliverio, A.; 11PPadrós, M.ª; 18Palacios, J.; 14, 17, 19Paniagua, G.; 19Pávlov, I.; 24Peñarrubia, F.; 5, 34Pérez Álvarez, M.; 4, 27Pérez Esteve, P.; 6, 21Pérez Pereira, M.; 19Piaget, J.; 19Pinillos, J. L.; 9Pinker, S.; 13Pozo, J. I.; 5, 19Puente Ferreras, A.; 11, 31Puig, J. M.ª; 6, 18RRaich, R. M.ª; 27Raphael, A.; 29Richardson, K.; 9, 12Rico Romero, L.; 6, 21Rivière, Á.; 12Rodrigo, M. ª J.; 20Romero, J. F.; 20Ronning, R. R.; 10Rosa, A.; 20, 24, 25Roselló, J.; 11Rubio, L.; 18Ruiz Vargas, J. M.ª; 12Ruiz, C.; 21Rumelhart, D. E.; 12SSabariego, M.; 14Salas Parrilla, M.; 20Salinas, J.; 20Salkind, N. J.; 28Sampascual, G.; 20Sánchez, D.; 27Sánchez-Cabaco, A.; 11, 12Sanguinetti, A. M.ª; 31Santamaría, C.; 12Santiago, K.; 16Santos, J. de; 14Sapolsky, R.; 5, 29Schaeffer, B.; 29Schalock, R.; 29Schellenber, J. A.; 23Schraw, G. J.; 10Serrat, C.; 27, 34Solé, I.; 18Springer, S. P.; 31Stubbs, M.; 13Sutherland, S.; 12TThomson, M. E.; 20Tinbergen, E. A.; 20Tinbergen, N.; 20Torrego, J. C.; 5, 21Torres, E.; 21Tosquelles, F.; 29, 34Triadó, Carme; 21Trilla, J.; 18Trono, C.; 27, 34Turiel, E.; 21VValle, F.; 13Vanier, A.; 29, 34Vázquez, C.; 26Vega, M. de; 13Verdugo, M. Á.; 29Villar, F.; 21Vivancos, J.; 6, 21WWaal, F. de; 23Washburn, S. L.; 31Welzer-Lang, D.; 23ZZayas, F.; 6, 21

Índice de títulos 37ÍNDICE DE TÍTULOSAAcción, pensamiento y lenguaje; 10Acogimiento familiar; 14Actos de significado; 10Adolescencia; 4, 16Afrontando la vida, esperandola muerte; 4, 26Análisis del discurso; 13Anatomía de la melancolía; 24Animación sociocultural, La; 22Animal social, El; 22Anorexia y bulimia; 26Apego del niño a sus cuidadores, El; 14Aprendices y maestros; 5, 19Aprendizaje y la memoria, El; 11Asesoramiento psicopedagógico:Una perspectiva profesionaly constructivista, El; 18Atención a la diversidad enla enseñanza y el aprendizaje; 19Atención y percepción; 11Autismo. Hacia una explicacióndel enigma; 27Autismo. Una guía para padres; 26Autismo y el desarrollode la mente, El; 16Autobiografía; 32Competencia en autonomíae iniciativa personal; 6, 21Competencia en el conocimiento y lainteracción con el mundo físico; 6, 21Competencia para aprendera aprender; 6, 21Competencia social y ciudadana; 6, 21Competencias básicas en la educaciónescolar; Las; 6, 21Competencias matemáticas desdeuna perspectiva curricular; 6, 21Competencias profesionalesen la formación profesional; 6, 21Comunicación no verbal, La; 22Concepciones de la infancia; 14Conceptos fundamentalesde psicología; 9Conocimiento como deseo, El; 11Conocimiento del lenguaje, El; 13Conocimiento y aprendizaje; 18Construyendo futuro; 4, 14Continuum; 30Controversias en la educaciónespañola; 16Convivencia y disciplinaen la escuela; 5, 21Crítica a la investigación; 25Enseñanzas de la locura, Las; 29, 34Ergonomía. Evaluación y diseñodel entorno visual; 23Escritos sobre la histeria; 32Esquema del psicoanálisis y otrosescritos de doctrina psicoanalítica; 32Estudios sobre lógica y psicología; 19Evaluación educativa; 16Evolución del deseo, La; 22FFamilia y desarrollo humano; 20Fisiología y psicología; 24Fracaso escolar, El; 17Funciones del orientador enprimaria y secundaria; 20Fundadores de la psicologíasocial, Los; 23Fundamentos biológicos del lenguaje;13Futuro de la psicología cognitiva, El; 11GGuía para entender a tu hijo delCentro Yale de Estudios Infantiles; 18BBiología del comportamientohumano; 30Biología del comportamientoy de la mente; 30Breve introduccióna la psicología; 9CCalidad de la enseñanzaen tiempos de cambio; 17Calidad de vida; 29Capacidad de aprender, La; 16Cartas a un joven psicólogo; 9Cerebro creador, El; 31Cerebro izquierdo, cerebro derecho; 31Cerebro sexual, El; 30Cerebro social, El; 30Chiste y su relación conlo inconsciente, El; 32Cómo aprobar oposiciones; 20Cómo funciona la mente; 30Cómo preparar exámenes con eficacia;20Complejos y el inconsciente, Los; 28Competencia cultural y artística; 6, 21Competencia en comunicaciónlingüística; 6, 21DDel hipnotismo a Freud; 24Del mono al hombre; 31Dependencia emocional; 27Depresión y el cuerpo, La; 28Desarrollo cognitivo y lingüísticode los niños sordos, El; 16Desarrollo del bebé, El; 15Desarrollo humano enla sociedad audiovisual; 21Desarrollo psicológicoy educación; 17, 19Diccionario de neurociencia; 31Diccionario Oxford de la mente; 9Dislexia; 20Drogas, Las; 28DSM-IV. El diagnósticoen la edad escolar; 16, 28EEducación, afecto y motivación; 10Educación infantil; 19Ellas no saben lo que dicen; 28, 34Emoción, afecto y motivación; 10¿Enferman las mariposas del alma?; 30Ensayos sobre la vida sexualy la teoría de la neurosis; 32Enseñanza de las matemáticasmodernas, La; 19HHabla signada para alumnosno verbales; 29Hacerse psicoanalista; 27, 34Histeria, La; 32Historia de la histeria; 27, 34IIniciación a la psicoterapia; 27, 34Instinto del lenguaje, El; 13Instrumentos de evaluaciónen Psicología de la Salud; 27Interpretación de los sueños, La; 32Intervención comunicativa sobrelos problemas del comportamiento;14Introducción a la Psicología; 9Introducción a la Psicologíaambiental; 23Introducción a la Psicologíade las organizaciones; 23Introducción a la psicopatología; 28Introducción al autismo; 28Introducción al narcisismoy otros ensayos; 32Introducción al procesamientodistribuido en paralelo; 12

38 Índice de títulosIntroducción al psicoanálisis; 32Introducción al razonamientohumano; 12Irracionalidad; 12Invención de trastornos mentales, La;4, 27LLaberintos del placer en el cerebrohumano; 31Lacan; 29, 34Lectura y comprensión; 13Lecturas de psicolingüística; 13Lecturas de psicologíadel pensamiento; 10Lenguaje del pensamiento, El; 11Lenguaje y habla; 11, 13MMalestar en la cultura, El; 32Mamífero articulado, El; 13Más allá de la modularidad; 11Medición delcomportamiento, La; 25Memoria humana, La; 12Memoria, La; 11Metáforas de la memoria, Las; 11Metodología para la historiade la psicología; 24, 25Metodologías de enseñanzay aprendizaje para el desarrollode competencias; 18Miedo a la ciencia, El; 11Mirada interior, La; 9Misterio de la herencia, El; 30Modelos de desarrollo cognitivo; 12Moisés y la religión monoteístay otros escritos sobreel judaísmo y antisemitismo; 32Mundo social en la menteinfantil, El; 21NNacer sabiendo; 18Neuroculura; 31Niños autistas; 20Niños y las emociones, Los; 16Nueva terapia sexual, La; 28Nuevas aportaciones ala interpretación de los sueños; 32Nuevas perspectivas enpsicología del desarrollo; 19OObjetos con mente; 12Optimismo inteligente; 26Orígenes del lenguaje, Los; 11Orígenes del psicoanálisis, Los; 32PPara comprender la psicología; 9Paranoia y neurosis obsesiva; 33Personalidad, persona, acción; 15Política de los chimpancés, La; 23Por qué el tiempo vuela cuando noshacemos mayores; 11¿Por qué las cebras no tienenúlcera?; 5, 29Prácticas de comprensión lectora; 20Prácticas de psicologíade la memoria; 12Prejuicio; 22Prejuicio en los jóvenes, El; 15Principios de psicología; 9Problema cerebro-mente, El; 30Problemas infantiles de lectura; 14Proyecto de una psicología paraneurólogos y otros escritos; 33Psicoanálisis aplicado y técnicapsicoanalítica; 33Psicoanálisis del arte; 33Psicoanálisis, El; 34Psicología cognitiva e instrucción; 10Psicología de la ceguera; 20Psicología de la felicidad, La; 22Psicología de la memoria; 12Psicología de la vejez; 21Psicología de las masas; 33Psicología de Vygotski, La; 11Psicología del comportamientointerpersonal; 22Psicología del pensamiento; 10Psicología evolutiva; 11, 14, 17, 19Psicología profunda y nueva ética; 29Psicometría; 25Psicopatología de la vidacotidiana; 33Q¿Qué es la inteligencia?; 11¿Qué será de nosotros, los malosalumnos?; 16RRata o el diván, La; 27, 34Reloj de la sabiduría, El; 30Retraso mental; 26Risa, La; 26SSatisfacción residencial; 22Ser humano en los conflictos; 22Sexualidad infantil y neurosis; 33Síndrome de Asperger, El; 28Sistemas alternativos decomunicación para personascon discapacidad; 14Sobre el bienestar de los docentes; 6, 17Sueño de la inmortalidad, El; 30TTécnicas de estudio parasecundaria y universidad; 20Técnicas de persuasión; 22Tecnologías para la educación; 20Teoría y práctica de la educación; 18Terapia de parejas; 27, 34Terapia Gestalt; 5, 34Tótem y tabú; 33Tratamiento de la informacióny competencia digital; 6, 21Tratamiento de trastornosmentales; 28Tres ensayos sobre teoría sexualy otros escritos; 33Tutoría; 18VViolencia; 4, 23Violencia doméstica a travésde 60 preguntas y 59 respuestas; 23Vivir y aprender; 14Voluntad de aprender, La; 15YYo y el ello y otros escritosde metapsicología, El; 33

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