descargara - Universidad de San Buenaventura Cali

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Edgar Alonso Vanegas CarvajalEl sindicato de maestros -SNTE- (que es el másgrande de Latinoamérica) no deja avanzar la educaciónen este país. Este Último factor, constituyela principal causa de retraso en la educación; ellosbloquean las reformas, por acuerdos establecidoscon el gobierno mantiene una baja calidad de losmaestros, es prácticamente imposible despedirun maestro por pésimo que sea, rivalidades entresecretarias y maestras en las escuelas, etc.La última parada de este paseo termina con elcapítulo doce referente a otro par de países: Venezuelay Colombia. Pero esta vez, no se trata desimilitudes, como las presentadas entre Uruguayy Perú. El autor ve a estos dos países en caminosopuestos entre sí, lo que considera inexplicabledadas la semejanzas geográficas, de recursos, eltamaño económico, entre otros factores. En palabrade Oppenheimer: “mientras Colombia avanza,Venezuela retrocede” (Cfr. Oppenheimer, p. 359).En términos generales Colombia queda bien paradarespecto a Venezuela en materia de innovación.La pregunta central del debate es: ¿Cómo puedehaber tal ventaja de Colombia, cuando Venezuelatradicionalmente (hasta el 2008) había estadopor encima en investigación, ciencia y tecnología?Otras preguntas movilizan el debate de esteúltimo capítulo: ¿qué ha pasado con la educación“Revolucionaria” y “Bolivariana” de Chávez?, ¿porqué la hija de Chávez va a la escuela privada?, ¿quéesta haciendo Colombia que no hace Venezuela?,¿por qué empezó tarde Colombia?, ¿cómo logróColombia superar la oposición de los sindicatos?,estos debates movilizan la discusión alrededor deestos dos países.Para finalizar este capítulo, el autor se detiene enel caso colombiano, recogiendo cifras alentadorasdel director de Colciencias y destaca la permanenciade una sola ministra de educación en ocho añosde gobierno. Alaba que el país se deje medir porpruebas internacionales como PISA y TIMSS apesar de los resultados desastrosos que ellas arrojan.Finalmente entrevista a Juan Manuel Santos, quienhace buenos pronunciamientos, pero no pasa debuenas intenciones y cae en el espejismo de “uncomputador por cada pupitre”.“¡Basta de historias!”, termina con una propuesta:“Las 12 claves del progreso”. Se tratade una serie de recomendaciones basadas en lasexperiencias de los países incluidos en la muestrade su autor. Las doce claves son: 1. Mirar haciaadelante; 2. Hacer de la educación “una tarea detodos”; 3. Inventar un “PIB Educativo”; 4. Invertiren educación para la Primera Infancia; 5. Formarbuenos maestros; 6. Darle estatus social al cuerpodocente; 7. Dar incentivos salariales, 8. Establecerpactos nacionales; 9. Formar una cultura familiarde la educación; 10. Romper el aislamiento educativo;11. Atraer inversión de alta tecnología; y 12.Fomentar la “educación internacional”.En la entrevista que el periódico El Tiempo lerealiza a Oppenheimer, sigue sosteniendo:América Latina está frenada por “mirarse demasiadoal espejo”, y continúa diciendo: pensar más en lostemas del futuro - educación, ciencia, tecnología einnovación, dejando atrás el pasado, es la fórmuladel éxito para los países de América Latina. A lapregunta ¿Latinoamérica está frenada por mirarseel ombligo? responde: Esa es la palabra. En el librohago un recorrido por China, India, Singapur, Coreadel Sur, Israel, Finlandia, Suecia. Son países dediferentes ideologías, pero todos tienen en comúnsu obsesión por estos temas. Por eso están creciendoy reduciendo la pobreza más que nosotros. Hay undato del año pasado, que es escalofriante: Coreadel Sur registró 8.800 patentes en EE. UU.; el paíslatinoamericano que más patentes registró fue Brasil,con apenas 100. Colombia registró 7 patentes”.(Periódico El Tiempo, edición 22/02/2011).Destacamos que “¡Basta de historias”! mantieneargumentos que apunta de manera certera envarios aspectos del lamentable estado en que seencuentra la educación latinoamericana. Quierodestacar la importancia del papel de la cultura enel modelo educativo: por ejemplo, la necesidadde integrar el sector educativo al resto del mundoy dejarnos de “mirar el ombligo” y ponernos altanto de la producción intelectual que se lleva acabo en otros rincones del planeta. El aislamientode nuestros profesores y nuestras instituciones sonfallas fundamentales si se busca competitividadinternacional y un diálogo continuo entre paresacadémicos. Es igualmente importante la “dosisde humildad” que le hace falta a Latinoaméricaen términos de resultados académicos: mientrasotras regiones son conscientes de sus falencias yse preocupan permanentemente por superarlas,nosotros tenemos una actitud triunfalista queimpide cambiar nuestros mediocres resultados.Se le suma a esto la falta de responsabilidad social200 × Universidad de San Buenaventura, Cali - Colombia

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