Salud indígena y derechos humanos. Manual de contenidos - IIDH

Guía Pedagógica4.2 Teorización4.2.1 Trabajando con los conceptos fundamentales del Módulo 1El facilitador, acompañante o promotor ha leído previamente cada lección del módulo 1,lo que le permitirá explicar con un lenguaje sencillo y claro los conceptos contenidos en estaparte. Previamente, según el nivel del grupo, pudo haber pedido que los leyeran en el Manualde Contenidos Salud Indígena y Derechos Humanos. Hace preguntas para asegurarse que todaslas personas comprendieron, los lleva escritos en carteles o los escribe en la pizarra. Permiteque las personas pregunten lo que no entienden.4.2.2 Actividades de apoyo a la teorizaciónA lo largo del desarrollo del módulo, se recomienda realizar actividades grupales mediantela aplicación de técnicas participativas que nos sirvan para vincular teoría y práctica.Actividades sugeridas para la Unidad 1:• Nos dividimos en tres grupos, nombramos una persona para la relatoría y hacemosun papelógrafo. Leemos el encabezado de la Unidad 1, tomado de la OPS/OMS, quecaracteriza los sistemas de salud tradicional de los pueblos indígenas. Analizamos elsignificado de cada uno de sus elementos, poniendo ejemplos de los sistemas de saludindígena que conocemos. Explicamos en plenaria nuestras conclusiones y comparamoslas respuestas de los grupos.• En plenaria, definimos cuáles son los elementos fundamentales del sistema de salud dela comunidad o pueblo al que pertenecemos: esto incluiría la cosmovisión, las prácticascurativas, el concepto y causas de la enfermedad, las medicinas tradicionales, losagentes de la salud indígena, entre otros aspectos.• Nos dividimos en tres grupos, nombramos una persona para la relatoría y hacemos unpapelógrafo. Vamos a discutir sobre los factores de la salud tomando como base lassiguientes preguntas:Grupo 1: ¿Cuáles son las principales actividades económicas de la comunidad? ¿Cómoson las condiciones de nuestras viviendas? ¿Tenemos problemas de desnutrición y deacceso al agua limpia? ¿Tenemos acceso a la tierra? ¿Cuáles son las condiciones educativas?Grupo 2: ¿Qué problemática están atravesando las familias? ¿Qué funciones estamoscumpliendo los hombres y las mujeres? ¿Hay muchas mujeres solas, a cargo de sushijos? ¿Cómo influye esto en el estado de salud?Hacemos una presentación en plenaria y conversamos sobre cómo influyen estos problemasen nuestra armonía espiritual, tanto en lo personal como en las relaciones con246