Salud indígena y derechos humanos. Manual de contenidos - IIDH

Guía PedagógicaPasos a dar:1. Nos dividimos en tres grupos, cada uno va a trabajar un aspecto diferente. Como es usual, nombramos unapersona para que haga la relatoría y vamos escribiendo nuestras apreciaciones en un papelógrafo.2. El facilitador/a o acompañante nos proporciona noticias de prensa, algún informe o artículo breve en elque se analice la problemática de la salud de los pueblos indígenas. Los leemos y conversamos acerca delas siguientes preguntas, tratando de responderlas de la forma más completa posibleGrupo 1: Analizar las condiciones de salud de los pueblos indígenas en nuestro país, región ocomunidada) ¿Cuáles son las enfermedades que nos afectan con mayor frecuencia? De estas enfermedades ¿cuáles sepueden prevenir por medio de agua limpia, mejor alimentación, atención preventiva? ¿Cuáles enfermedadesnuevas han aparecido recientemente?b) En pocas palabras, hacemos un diagnóstico de la situación de la salud/enfermedad en nuestra comunidad,agregando las respuestas a las preguntas que discutimos.Grupo 2: Los factores de la saluda) Recordamos lo estudiado en el Módulo Uno sobre los factores de la salud y respondemos: ¿Cuáles sonlas condiciones económicas, sociales, políticas, ambientales, sanitarias, etc. que influyen en la salud/enfermedad de los pueblos indígenas? ¿Qué sucede en nuestras comunidades en esos aspectos?b) Hacemos un diagnóstico breve de las condiciones que favorecen o contribuyen al deterioro de la salud enla comunidad, agregando nuestras respuestas a las preguntas anteriores.Grupo 3: Acciones para el mejoramiento de la salud de los pueblos indígenas en la comunidad o en elpaísa) Teniendo presentes los elementos de la medicina tradicional indígena y los de la medicina convencional,nos ponemos de acuerdo para responder a las preguntas siguientes: ¿Qué sucede cuando hay una personaenferma de gravedad? ¿A qué servicio de atención en salud tenemos acceso (los terapeutas tradicionales,un puesto de atención primaria, clínica, hospital, alguna visita de una brigada médica voluntaria o visitasfrecuentes de personal oficial)?Sobre la calidad de la atención que nos brindan los servicios estatales: ¿Hay coordinación entre los serviciosdel gobierno y el sistema de medicina tradicional indígena? ¿Los servicios están dotados de suficientesmedicamentos, personal profesional (cuántos médicos, enfermeras, etc.) y otros recursos (aparatos,ambulancia, laboratorios)? ¿A que distancia se ubican de la comunidad?b) Con base en las respuestas, redactamos un diagnóstico breve de los servicios de salud a los que tenemosacceso.3. En plenaria, cada grupo presenta sus conclusiones. Con base en ellas, elaboramos en conjunto un diagnósticosobre la situación de la salud de los pueblos indígenas. Reflexionamos acerca de las siguientespreguntas: teniendo en cuenta la situación descrita ¿creemos que es suficiente el sistema de medicinaindígena tradicional? Considerando los factores de la salud, ¿cuáles son nuestras necesidades en estamateria? ¿Qué demandaríamos al Estado? ¿Qué sabemos acerca del derecho a la salud?El relator toma nota en papelógrafos de lo que vamos diciendo. Cierra la plenaria con la sistematizaciónde las respuestas a las preguntas anteriores. Pega los papelógrafos en la pared, nos van a servir para otrasactividades. Tomamos nota en nuestros cuadernos.4.2 Teorización4.2.1 Trabajando con los conceptos fundamentales del Módulo IIEl facilitador, acompañante o promotor ha leído previamente el Módulo y los conceptosbásicos de derechos humanos y nos los explica con un lenguaje sencillo y claro. Previamente,según el nivel del grupo, pudo haber pedido que los leyéramos en el Manual de ContenidosSalud Indígena y Derechos Humanos. Hace preguntas para asegurarse que todas las personascomprendimos, los lleva escritos en carteles o los escribe en la pizarra. Permite que preguntemoslo que no entendimos.252