Untitled - Navarra

MetodologíaLa forma de introducir y desarrollar cada unidad didácticadepende de los contenidos de la misma. Se han desarrollado, amodo de ejemplo, tres unidades didácticas en las que se detallala metodología a seguir en cada una.Las unidades desarrolladas son:Curso 2º: Unidad 1. El número entero.Curso 3º: Unidad 1: El número racional.Curso 4º: Unidad 10 de la opción A que corresponde a la Unidad12 de la opción B: Probabilidad.En cualquier caso, algunos de estos métodos pueden considerarse,de alguna manera, generales y podrían aplicarse, con lasvariaciones adecuadas, a distintas unidades didácticas.El método que sugerimos para la realización de las actividadesde nuestra propuesta es el siguiente:1.º Introducir cada tema, planteando los objetivos con vocabularioasequible para el alumno. En ocasiones puede ser másconveniente hacer esta introducción después de haber realizadocon los alumnos alguna actividad de la que se habla en el siguientepunto.2.º Realizar una aproximación al nuevo concepto que se va atratar mediante ejemplos que hagan ver la necesidad del mismo,siempre que sea posible, y con alguna breve reseña histórica yhechos anecdóticos que pueden motivar al alumno. Lo ideal seríaque antes de abordar el concepto, los alumnos ya hubieranresuelto algún ejercicio de introducción.3.º Explicación del concepto para todo el grupo siempre quecorresponda al nivel I.4.º Realización de las actividades del Nivel I bajo la supervisióndel profesor que irá resolviendo las dudas que surjan. Lamayoría de las veces se hará de manera individual o por parejas.En ocasiones podrá hacerse en grupos, bien de nivel homogéneoo heterogéneo, como luego se explica.5.º Cuando los alumnos de los niveles superiores hayan terminado,el profesor introducirá y explicará los nuevos contenidoscorrespondientes al nivel II a ese grupo de alumnos o profundizaráen los ya trabajados, para lo que convendrá agruparlos. A continuación,estos alumnos realizarán las del segundo nivel. Deigual forma se procederá para los alumnos que correspondan altercero. La mayoría de las veces los alumnos podrán continuarrealizando las actividades del nivel superior cuando hayan finalizadolas del anterior sin necesidad de explicación por parte delprofesor, ya que, como se ha dicho en la introducción, no haymuchos conceptos que no correspondan a los tres niveles. Asípues, se trata de que el profesor vaya resolviendo las cuestionesque cada alumno plantee o de que le haga indicaciones cuandosea necesario.Si el agrupamiento en el aula para la realización de las actividadesde forma individual se hace por niveles, queda muy facili-Metodología • 23