Estilos educativos - Plan Nacional sobre drogas

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...Y EL CONSUMO DE DROGAS EN LOS Y LAS ADOLESCENTES/ 25nes” respectivas de cada uno de los miembros de la familia y el consiguiente uso“individualizado” de los mismos no sólo es el soporte material más evidente de dichoproceso de individualización, sino que está consiguiendo transformar radicalmentelos tipos de juegos y actividades juveniles, sus prácticas de socialización y de desarrollode relaciones personales y de la propia vida familiar, al punto de observarsecrecientes dificultades para sugerir un espacio-tiempo en el que todos los miembrosde la familia puedan estar juntos y dialogar para convivir y no sólo co-existir en elmismo espacio.Tal como ya tuvimos ocasión de desarrollar en “La mirada de los padres” (Conde,2003), en amplios y numerosos sectores de las clases medias, medias bajas y mediasaltas españolas, en el sentido más amplio de dicha acepción, la mejoría en el conforty en las comodidades del hogar se ha acabado transformando en una intensa carrerapor la incorporación de distinto tipo de equipamientos al punto que hoy en día estámuy generalizada en el conjunto de dichas clases sociales la presencia de varias televisionesen el hogar, así como la creciente incorporación a las habitaciones de loshijos de toda una constelación de equipamientos electrónicos y audiovisuales de usoindividual que ha conseguido reducir al máximo los espacios y los momentos de convivenciaen las familias al punto que en la investigación realizada, a excepción de losgrupos de Yepes en los que sólo una minoría de los hogares representados en la investigacióntenía televisores individuales instalados en las habitaciones de los hijos...“¿Y EN SU CASA POR EJEMPLO LOS HIJOS TIENEN UNA HABITACIÓN PRO-PIA, PODRÍAMOS DECIR?Sí.Sí.¿Y EN ESA HABITACIÓN PROPIA TIENEN TELEVISIÓN?No, no. La mía no, desde luego.NO.Ni quiero.La mía tampoco.EN SU CASA NO.Los míos tampoco.”(RG. Madres. C. Media baja. Yepes)...en los grupos restantes, la mayoría de familias representadas en la investigacióndisponía de varios televisores en los hogares, contando los hijos con un alto nivel deequipamientos electrónicos individualizados.
26 /LOS ESTILOS EDUCATIVOS DE LAS FAMILIAS ESPAÑOLAS...“HAY MUCHA GENTE QUE TIENE LA TELEVISIÓN EN SU CUARTO…?También.También.TAMBIÉN.Todos… Ya todos.¿Y TENÉIS APARATO DE MÚSICA TAMBIÉN EN VUESTRO CUARTO?Sí.Sí.SÍ…Sí…(Risas)¿Y TENÉIS ASÍ APARATITOS…? TENÉIS IPOD ALGUNO, O MP3…MP3…MP3…TODOS… CASI TODOS…(Risas)” (RG. Chicos 15-16 años. Alcalá de Guadaíra)Desarrollo y presencia más individualizada de los televisores en los hogares y, enmuchas casas, en el cuarto de los hijos (baste pensar que según el Estudio General deMedios, en el año 2007, el 68,3% de los hogares españoles tenían 2 o más televisoresen su hogar) que ha ido asociado, en paralelo, a un uso y seguimiento individualizadode la propia televisión y de sus programas de modo que, de forma creciente,cada miembro de la familia sigue “su” programa preferido ya sea en “su” cuarto, yasea, en su defecto, en alguno de los televisores del hogar.“M- Nosotros somos tres y me imagino que como la mayoría, cada uno viendo unatele distinta.H- Sí, sí, sí.H- Claro. Entonces hay falta de comunicación en ese sentido”(RG. Padres y madres. C. Medias bajas. Getafe)En este contexto y en relación a la situación observada en el 2002 con motivo dela investigación de “La mirada de los padres”, cabe señalar que en estos primerosaños del siglo XXI en España se ha dado un gran salto adelante en la presencia deInternet en los hogares de forma que, a partir de la multiplicación de las ofertas porparte de las distintas operadoras de telefonía y de cable de tarifas planas y deADSL, la presencia de Internet en los hogares españoles ha dado un paso de giganteal punto de que en la investigación, y de nuevo con la excepción mayoritaria delos grupos de Yepes...
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