RESUMEN ACUERDO 592

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intelectuales, afectivos y físicos, el análisis y la socialización de lo que éstos producen, la consolidación delo que se aprende y su utilización en nuevos desafíos para seguir aprendiendo.El logro del perfil de egreso podrá manifestarse al alcanzar de forma paulatina y sistemática losaprendizajes esperados y los Estándares Curriculares.La articulación de la Educación Básica se conseguirá en la medida en que los docentes trabajen para losmismos fines, a partir del conocimiento y de la comprensión del sentido formativo de cada uno de losniveles.IV. MAPA CURRICULAR DE LA EDUCACION BASICALa Educación Básica, en sus tres niveles educativos, plantea un trayecto formativo congruente paradesarrollar competencias y, al concluirla, los estudiantes sean capaces de resolver eficaz y creativamentelos problemas cotidianos que enfrenten, por lo que promueve una diversidad de oportunidades deaprendizaje que se articulan y distribuyen a lo largo del preescolar, la primaria y la secundaria y que sereflejan en el Mapa curricular.El Mapa curricular de la Educación Básica se representa por espacios organizados en cuatro campos deformación, que permiten visualizar de manera gráfica la articulación curricular. Además, los campos deformación organizan otros espacios curriculares estableciendo relaciones entre sí.En el Mapa curricular pueden observarse de manera horizontal la secuencia y la gradualidad de lasasignaturas que constituyen la Educación Básica. La organización vertical en periodos escolares indica laprogresión de los Estándares Curriculares de Español, Matemáticas, Ciencias, Segunda Lengua: Inglés yHabilidades Digitales. Es conveniente aclarar que esta representación gráfica no expresa de maneracompleta sus interrelaciones.En consecuencia, la ubicación de los campos formativos de preescolar y las asignaturas de primaria ysecundaria, alineados respecto a los campos de formación de la Educación Básica, se centran en susprincipales vinculaciones.
MAPA CURRICULAR DE LA EDUCACION BASICA 2011V. ESTANDARES CURRICULARESLos Estándares Curriculares se organizan en cuatro periodos escolares de tres grados cada uno. Estoscortes corresponden, de manera aproximada y progresiva, a ciertos rasgos o características clave deldesarrollo cognitivo de los estudiantes. Los estándares son el referente para el diseño de instrumentosque, de manera externa, evalúen a los alumnos.Asimismo, fincan las bases para que los institutos de evaluación de cada entidad federativa diseñeninstrumentos que vayan más allá del diagnóstico de grupo y perfeccionen los métodos de la evaluaciónformativa y, eventualmente, de la sumativa, sin dejar de tener en cuenta que este tipo de evaluación debe
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