RESUMEN ACUERDO 592

El campo de formación Lenguaje y comunicación favorece el desarrollo de competencias comunicativasque parten del uso del lenguaje y su estudio formal, sólo así los estudiantes acceden a formas depensamiento que les permiten construir conocimientos complejos. A lo largo de la Educación Básica, elcampo se desagrega en competencias que les posibilitan interactuar en los diferentes ámbitos,independientemente de cuál sea su lengua materna, o el inglés como segunda lengua, adicionando losprocesos del código digital.Lenguaje y comunicación en preescolarEn el nivel de preescolar, los niños interactúan en situaciones comunicativas y emplean formas deexpresión oral con propósitos y destinatarios diversos, lo que genera un efecto significativo en sudesarrollo emocional, cognitivo, físico y social al permitirles adquirir confianza y seguridad en sí mismos, eintegrarse a su cultura y a los distintos grupos sociales en que participan. El desarrollo del lenguaje oraltiene alta prioridad en la educación preescolar.La educación preescolar también favorece la incorporación de los niños a la cultura escrita a partir de laproducción e interpretación de textos diversos. Esta interacción fomenta el interés por conocer sucontenido y a encontrarle sentido aun antes de leer de forma convencional y autónoma. La propuestapedagógica de preescolar se sustenta en la comprensión de algunas características y funciones dellenguaje escrito.Español en primaria y secundariaEn la educación primaria y secundaria se continúa con el estudio del lenguaje con la asignatura deEspañol y su aprendizaje se centra en las prácticas sociales del lenguaje, que se definen como pautas omodos de interacción; de producción e interpretación de prácticas orales y escritas; de comprenderdiferentes modos de leer, interpretar, estudiar y compartir textos; de aproximarse a su escritura, y departicipar en intercambios orales.En estos niveles, el Español busca acrecentar y consolidar las habilidades de los alumnos en estasprácticas sociales del lenguaje; formarlos como sujetos sociales autónomos, conscientes de la pluralidad ycomplejidad de los modos de interactuar por medio del lenguaje y que, en primer lugar, desarrollencompetencias comunicativas y, en segundo lugar, el conocimiento de la lengua; es decir, la habilidad parautilizarla.Segunda Lengua: Inglés en preescolarLa enseñanza del Inglés se pone en marcha a partir del tercer grado de preescolar. Su propósito en estenivel es propiciar el contacto y la familiarización de los niños con el inglés mediante el involucramiento enprácticas sociales del lenguaje y el desarrollo de competencias específicas planificadas, que constituyen labase de aprendizajes posteriores.