RESUMEN ACUERDO 592

En tanto que Lenguaje y comunicación es uno de los cuatro campos de formación que conforman el Plande estudios de Educación Básica, éste favorece en general sus propósitos y actividades y, en particular,aquellos vinculados al lenguaje oral y escrito.Al término de la escuela secundaria, los alumnos deberán haber consolidado las competencias básicas deinglés y los conocimientos necesarios en esta lengua para utilizar las habilidades de tipo receptivas, las deproducción oral y, de manera inicial, las de producción escrita, al participar en prácticas sociales propiasde diversos contextos de comunicación. En este periodo cobra particular importancia el uso de estrategiaslingüísticas y metalingüísticas que posibiliten a los alumnos actuar de manera más competente yautónoma.Se espera que los alumnos del tercer grado de secundaria sean capaces de: Interpretar el sentido general, las ideas principales y algunos detalles de textos orales y escritos brevesde diversas fuentes utilizados en distintos contextos de comunicación. Producir de manera convencional textos breves con propósitos creativos, personales, sociales yacadémicos que expresen algunas opiniones sobre asuntos relacionados con la vida cotidiana. Intervenir en intercambios comunicativos, manteniendo la comunicación y utilizando registrosapropiados, y adaptar el lenguaje a necesidades comunicativas inesperadas. Valorar y respetar las diferencias entre su propia cultura y la de otros.Esta etapa de desarrollo tiene como objetivo utilizar la competencia comunicativa adquirida en lenguainglesa, durante los dos primeros periodos de Educación Básica, para comprender el papel del lenguajeen la construcción del conocimiento y de los valores culturales, así como asumir una actitud responsable ycrítica frente a los problemas del mundo.En este periodo escolar los alumnos adquieren las competencias básicas en lengua inglesa paraparticipar en interacciones sociales que, además de la comprensión auditiva y/o de lectura, empiezan ademandar el uso de habilidades de tipo productivo –sobre todo orales– para desarrollar tareas decomunicación simples y cotidianas de temas familiares, conocidos y habituales. Por tanto, cobra especialimportancia producir expresiones y frases cortas y conocidas para interactuar con textos orales y escritosen los tres ambientes sociales de aprendizaje en los que se organiza la asignatura de Segunda Lengua:Inglés.1. ComprensiónLa comprensión en este nivel implica la participación activa y propositiva en situaciones comunicativaspropias de contextos cotidianos y de interés personal.1.1. Comprensión auditivaViernes 19 de agosto de 2011 DIARIO OFICIAL (Quinta Sección)Esta comprensión en este nivel implica tanto la capacidad de comprender y participar activamente delsentido general, y algunos detalles de intercambios orales breves utilizados en distintos ambientessociales, como la de identificar la idea principal en programas de radio y televisión.1.1.1. Comprender las ideas principales en textos orales sobre asuntos cotidianos y habituales.