Propuesta Pedagógica IS I 2011 - Facultad de Trabajo Social

UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATAFACULTAD DE TRABAJO SOCIALINVESTIGACIÓN SOCIAL II2011La etapa de construcción de un nuevo aprendizaje hace referencia a ladisposición del sujeto para aprender, se realizan acciones tendientes a que elnuevo contenido de aprendizaje pueda ser integrado a una red en la estructuracognitiva, estableciendo semejanzas, diferencias, pensando reflexivamentesobre las propias acciones.Pero esta etapa debe ser completada por un proceso de elaboración que hagaposible que el nuevo aprendizaje adquiera movilidad dentro de la estructuracognitiva a la que fue integrado. Es decir, que para que el nuevo aprendizaje seafiance, es necesario primero, garantizar que el mismo se interrelacioneflexiblemente con otros aprendizajes que el sujeto tiene, que se establezcantodas las conexiones posibles dentro de la red o sistema al que ha sidointegrado. En esta fase el papel del docente es fundamental, ya que laposibilidad de establecer mayores relaciones dependerá mucho de lainstrumentación didáctica que haga, por ejemplo, de su exposición, de suinterrogatorio, o de los materiales que utilice.Pero para consolidar lo aprendido se hace necesaria la ejercitación. Elejercicio sin la construcción y elaboración automatiza, desarrolla sólo lamemoria mecánica, a partir de la cual los conocimientos se vuelven lábiles yrígidos, pero el ejercicio después de la construcción y la elaboración consoliday da consistencia. En esta etapa es importante también articular el trabajoindividual y grupal, de manera que se garantice la ejercitación variada a cargode todos los alumnos, pero también la confrontación y la autoevaluación a partirdel trabajo de los compañeros. La aplicación de los nuevos aprendizajesdebería estar en el inicio y en la culminación de todo proceso. Cuandohablamos de aplicación hacemos referencia al proceso a través del cual seencuentran las relaciones entre un conocimiento adquirido y situacionesnuevas, planteadas desde otras problemáticas de la misma disciplina, desdeotras disciplinas o desde la vida cotidiana. Cuando un nuevo contenido ha sidoaprendido, constructivamente, éste se transforma en un instrumento para eldominio de nuevos problemas. La etapa de aplicación se puede transformar deesta manera en una nueva fase de desequilibrio, produciéndose entonces un