Contribuciones y proyecciones de la etnografia en el estudio ...

Contribuciones y proyecciones de la etnografía...Carolina Remorini pp 73-102y sus efectos en ambos términos de esa relación. Al respecto sostiene: “the anthropologistwill be concerned from the start with the relation between child and othersas a system of intercommunication” (Mead, 1951 citado en Chiozzi, 1993).En relación a ello, Mead plantea que no sólo el contenido de lo que se aprende estáculturalmente definido, sino también, las “maneras de aprender”:“(...) donde sea quese hayan observado niños se reconoce que éstos muestran -dentro de los límites desus posibilidades de desarrollo biológico- los tipos de aprendizaje característicosde su cultura” (Mead, 1954: 397, traducción propia).Una obra que resulta de interés es “Balinese Character” escrita junto a GregoryBateson en 1942, que constituye un acercamiento notable al psicoanálisis luego dela confrontación inicial con las premisas freudianas acerca de la universalidad dealgunos procesos psíquicos (Harris, 1996). Llegaron a Bali en marzo de 1936 paraestudiar la relación entre las formas de organización social y la estructuración deltemperamento en los niños, fundamentalmente el modo en que éste es modelado enlas interacciones cotidianas en función de los valores y normas de la cultura. Comoresultado de ésta y de sus investigaciones previas, propusieron una teoría acercadel modo en que cada sociedad enfatiza cierto tipo de temperamento en detrimentode otros posibles y una clasificación de estos tipos en función del género y de lassituaciones en las cuales dos sujetos interactuan.Desde el punto de vista etnográfico,esta obra representa un valioso aporte metodológico, ya que constituye uno de losprimeros trabajos centrado en la observación y registro visual de la conducta infantilen su relación con las actitudes y conductas del resto del grupo. Bateson y Meadfueron pioneros en el uso de la fotografía y film como recursos que les permitían“mayor objetividad” en sus observaciones etnográficas 27 . Si bien Mead desde susprimeros trabajos de campo se basó en la observación como modo privilegiado deabordar la conducta infantil en contexto, combinándola con otras técnicas (test proyectivos,dibujos, pruebas de machas de roschtat) es en esta obra donde se explotala potencialidad de la imagen para dar cuenta de diferentes dominios de la cultura.trato que recibe y el que observa que reciben los demás resultan clave para entender las relacionesentre padres e hijos en una cultura (Linton, 1956, en Bohannan y Glazer, 1993:208).27 El uso de la fotografía y el film como recursos principales de registro y exposición de la informacionetnográfica, con sus ventajas y limitaciones por referencia a la escritura, es justificado delsiguiente modo: “. . . from 1928 to 1936 we were separately engaged in efforts to translate aspectsof culture never successfully recorded by the scientist, although often caught by the artists, into someform of communication sufficiently clear and sufficiently unequivocal to satisfy the requirementsof scientific enquiry.” (Bateson and Mead, 1942, p. xi). Sobre sus anteriores obras Mead afirma:“As no precise scientific vocabulary was available, the ordinary English words were used, withall their weight of culturally limited connotations, in an attempt to describe the way in which theemotional life of these various South Sea peoples was organized in culturally standardized forms.This method had many serious limitations: it transgressed the canons of precise and operationalscientific exposition proper to science; it was far too dependent upon idiosyncratic factors of styleand literary skill; it was difficult to duplicate; and it was difficult to evaluate” (Bateson and Mead,1942, p. xi).78