Magazin Aula Urbana Edición numero 75 - IDEP

puedan visibilizar las experiencias vividas en lasaulas de clase, y así mismo compartirlas en losdemás colegios”.Johanna es licenciada en educación para lainfancia y su trabajo –que partió de su tesis demaestría– titulado Propuesta pedagógica para laconstrucción de la escritura en la primera infancia, sepropuso construir una propuesta para posibilitarla apertura de nuevos horizontes en las prácticaspedagógicas en las que maestros, padres defamilia y estudiantes comprendan el verdaderosignificado del lenguaje escrito, entendido comoel uso de la lengua en situaciones reales.Del mismo modo, otros maestros se preocuparonpor descubrir culturas primigenias que aún vivenen nuestra ciudad. Jairzinho Francisco PanquebaCifuentes y Blanca María Peralta Guachetá–acreedores del tercer lugar– llamaron a suinvestigación Itinerancias territoriales y patrimoniospedagógicos para la escuela intercultural. Aprehendizajesdesde los conocimientos ancestrales y construcción deMuisKanoba en el Colegio San Bernandino del territoriomuisca de Bosa, en el que se interesaron por laconfluencia de saberes en las diferencias étnicas,institucionales y comunitarias.El cuarto puesto fue para la licenciada en fi lologíae idiomas, Stella Rincón Velandia, docente delplantel INEM Santiago Pérez, quien como lodijo, “motivada por esta excelente iniciativa delDistrito” se interesó en los efectos que el dossierelectrónico y el enfoque de género causa en elproceso de producción escrita, y por eso tituló a sutrabajo Uso del enfoque de género-proceso y el portafoliodossier electrónico para mejorar la producción escrita dehistorias cortas en estudiantes de Undécimo grado.Y el quinto, y último lugar en esta categoría,fue para Tatiana Elizabeth Pachón Avellaneda,Ingrid Alejandra Torres Hurtado, NancyMoyano Rodríguez y Esnidia Parra Olaya,del Colegio Técnico Tomás Rueda Vargas,quienes “preocupadas por la carencia del gustode los niños por el aprendizaje de las cienciassociales”, como lo afi rma Tatiana Pachón,construyeron toda una dinámica, basada en unaprofunda investigación de campo, para cambiaresta frecuente situación. Así que realizaron suproyecto titulado Recorramos nuestra historia:contando y escribiendo cuentos, mitos, fábulas y leyendasacertando con el objetivo y logrando incentivaren los más pequeños el interés por la historia.Todas las anteriores investigaciones hansido efectuadas durante los últimos años –almenos los últimos tres–, y han conseguido suobjetivo principal y común: que los niños yjóvenes de la ciudad se diviertan y se interesenconscientemente en los diferentes procesosacadémicos de su formación básica.LOS INNOVADORES Y SUSEXPERIENCIAS PEDAGÓGICASA estos maestros les encanta la experimentacióny por eso, no cesan en esfuerzos para que susideas innovadoras en la educación y la pedagogíase hagan realidad.Guillermo Quijano Rueda, docente del plantelFloridablanca, en la localidad de Engativá,cree ciegamente en la magia de las palabras ypor eso construyó un bello proyecto de lectoescrituraal que tituló Magia de la palabra, con elcual se interesó por fomentar en sus estudiantesel deseo de desarrollar sus habilidades literariasmediante talleres lúdicos y creativos quepropiciaran esa sensibilidad vital a la hora depensar en la escritura.Guillermo lo ha logrado, obteniendo casi 800novelas por parte de sus estudiantes en losúltimos dos años. Por eso fue el acreedor delprimer puesto en la segunda categoría.Del mismo modo, Gladis Molano Caro, maestradel Colegio Alemania Solidaria, y segundaganadora, se interesó en los problemas deaprendizaje que presentan entre el 14 y el 32% dela población escolar y en efecto, creó su propuestaGozando la lectura y la escritura con “Mi mascotaMac”, para los ciclos I y II con el fi n de encontrardidácticas soluciones a estos problemas.Una propuesta diferente que le apuesta al futurode los jóvenes con discapacidades, fue la deCarmen Eliana Chaparro Rojas y Nely YolandaVillarreal Gil, del Colegio República de Bolivia,quienes ocuparon el tercer lugar con su trabajoDesarrollo de competencias laborales: un camino hacia lainclusión laboral de jóvenes en situación de discapacidadcognitiva.Y como bien se sabe, desde pequeños, los niñosestablecen distintas relaciones estrechas con losmedios de comunicación que los rodean. Por eso,Hilda Mercedes Ortiz Rojas, Rosa ElizabethGonzález de Zapata, Gladys Stella RincónPeña, Marleny Díaz Doncel y Pedro Mosquera,docentes del Colegio Alexander Fleming crearonuna liga de niños televidentes como recursopedagógico para facilitar las condiciones dedesarrollo de la competencia comunicativa.A este proyecto, ganador del cuarto puesto, lotitularon Liga de niños y niñas televidentes (LNTV).Percepción activa de la televisión y formación ciudadana.Y el quinto puesto lo merecieron César OrlandoMartínez, Olga Lucía Arias Romero, BelisarioCoronado Hernández y Néstor JoaquínVillamizar Barajas, del Colegio Sorrento, con supropuesta novedosa La lámpara de Aladino, talentosun nuevo escenario pedagógico, por la generación denuevos espacios de inclusión para los jóvenesconsiderados como talentos, con el fi n deproyectarlos en su vida profesional.Resulta no solo interesante, sino también,importante, que los maestros de la ciudadestén tan profundamente comprometidos conimplementar estrategias que fomenten progresosy mejorías en cuanto a cualquier conocimientopedagógico se trata. Y lo mejor es que susproyecciones no se limitan a las aulas de clase,sino que están pensando en un más allá; estánpensando en el futuro de sus estudiantes,brindándoles oportunidades para que ellosaprendan a vivir intensamente y logren ser nosolo unos buenos bachilleres, sino además, unasbuenas personas y en efecto, unos excelentesprofesionales. ¡Todo lo que es posible cuando sepiensa bien desde la infancia!21IDEP