Una estrategia de enseñanza para la construcción de conocimiento ...
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UNA ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA PARA LA CONSTRUCCIÓN . . . 113explicación biológica. Con ello empieza a generarse <strong>la</strong> intertextualidad, i.e., compartircontenidos en el nivel lógico y conceptual. Todo ello se retomará en el nivelexplicativo cuando se realice el análisis constructivo complejo mencionado en e<strong>la</strong>partado anterior. Así, aun en este pequeño segmento se pue<strong>de</strong> observar que selogró abordar el tema <strong>de</strong>l origen <strong>de</strong> <strong>la</strong>s especies, fundamental en <strong>la</strong> explicaciónevolutiva, un formato lógico <strong>de</strong> secuencia (<strong>de</strong> eventos y procesos), igualmenteimportante en dicha explicación, y el tono dialógico <strong>de</strong> <strong>la</strong>s sesiones.El nivel argumentativo se aborda un poco <strong>de</strong>spués, en <strong>la</strong> misma sesióninicial, cuando ya se está hab<strong>la</strong>ndo <strong>de</strong> <strong>la</strong> diversidad <strong>de</strong> <strong>la</strong>s especies:Profesora:¿Y por qué existe tanta variedad <strong>de</strong> especies biológicas?P2: La TSE explica <strong>la</strong> diversidad... <strong>de</strong> <strong>la</strong>s especies.CausalidadAlumno: Porque los seres vivos se reproducen.P5: Los individuos... <strong>de</strong>jan <strong>de</strong>scen<strong>de</strong>ncia.Causalidad, Secuencia.Alumno: Por el diferente tipo <strong>de</strong> clima y porque cada vez hay más animalesque se reproducen y van cambiando.P5: Los individuos... <strong>de</strong>jan <strong>de</strong>scen<strong>de</strong>ncia.Causalidad, Secuencia.Alumno: Porque yo pienso que si no, no podrían sobrevivirP5: La variación individual... permite sobrevivir.Causalidad, Secuencia.Alumno: Pienso que no podría sobrevivir una so<strong>la</strong> especie, porque necesita<strong>de</strong> otras.P5: La variación individual... permite sobrevivir.Causalidad, Secuencia.Alumno: No habría tantas especies biológicas si no hubiera tantos climasdiferentes, <strong>de</strong>pendiendo <strong>de</strong>l clima se van formando diferentes especies con <strong>la</strong>s características necesarias <strong>para</strong> sobrevivir.P5: La variación individual... permite sobrevivir... los individuos cuyas características les sean ventajosas sobreviven.Causalidad, Secuencia.Es <strong>la</strong> primera sesión y los estudiantes están participando activamente. Seobserva <strong>la</strong> referencia implícita a diversos elementos <strong>de</strong> <strong>la</strong> BLC en sus argumentaciones.En este nivel se observa con c<strong>la</strong>ridad su <strong>conocimiento</strong>. La respuesta<strong>de</strong>l primer estudiante que participa es <strong>de</strong>masiado vaga, ya que sugiere que <strong>la</strong>so<strong>la</strong> reproducción es <strong>la</strong> causa <strong>de</strong> <strong>la</strong> diversidad. Otros presentan una combinación<strong>de</strong> nociones científicas y no científicas, como el último participante,
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