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Una estrategia de enseñanza para la construcción de conocimiento ...

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UNA ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA PARA LA CONSTRUCCIÓN . . . 121CORDERO, A. “La inteligibilidad racional y <strong>la</strong>s ciencias”, en L. Olivé, Racionalida<strong>de</strong>pistémica, Madrid, Trota, 1992, pp. 123-146.CORTÉS, L. “Evaluación <strong>de</strong> <strong>la</strong> calidad conceptual <strong>de</strong> estudiantes <strong>de</strong> secundariasobre el tema <strong>de</strong> célu<strong>la</strong>”, en M. A. Campos, Construcción <strong>de</strong> <strong>conocimiento</strong>y educación virtual, México, UNAM, 2000, pp. 35-73.CULIOLI, A. “Representaciones, procesos referenciales y regu<strong>la</strong>ción”, en J.Montangero y A.Tryphon, Lenguaje y cognición, Guada<strong>la</strong>jara, UAG/Gamma,1994, pp. 179-227.CROWTHER, D. “Here we grow again: applications of research and mo<strong>de</strong>l inquirylessons”, en Electronic Journal of Science Education, vol. 3, no. 3, 1999,DIJKSTRA, S. H. Leemkuil y J. Rainzijn. “Instruction for learning natural concepts”,en H.Mandl, E.DeCorte, N. Bennett y H. Friedrich, op.cit., 1992, pp. 247-260.DUCHSL, R. “Más allá <strong>de</strong>l <strong>conocimiento</strong>: los <strong>de</strong>safíos epistemológicos y sociales<strong>de</strong> <strong>la</strong> enseñanza mediante el cambio conceptual”, en Enseñanza <strong>de</strong> <strong>la</strong>sCiencias, vol. 13, núm. 1, 1995, pp. 3-14.DUFRESNE, R., W. Leonard y W. Gerace. Mo<strong>de</strong>l of knowledge, cognition and learning,Universidad <strong>de</strong> Massachussetts, 1995,FREDERIKSEN, C. “Inference in preschool children’s conversations-a cognitiveperspective”, en J. Green y C. Wal<strong>la</strong>t. Ethnography and <strong>la</strong>nguage in educationalsettings, Norwood, Ablex, 1981, pp. 303-350.GAGNON, G. y M. Col<strong>la</strong>y. ”Constructivist learning <strong>de</strong>sign”, 2000, GALICIA, I. “La organización conceptual y <strong>la</strong> <strong>estrategia</strong> didáctica <strong>de</strong>l profesory su re<strong>la</strong>ción con el cambio conceptual <strong>de</strong>l alumno”, tesis doctoral, UAS,Culiacán, 2002.GARCÍA, R. “La memoria <strong>de</strong>l educando <strong>de</strong> nivel superior en dos teorías cognoscitivas<strong>de</strong>l aprendizaje”, en Paedagogium, vol. 2, núm. 9, 2002, pp. 24-28.GARTON, A. Interacción social y <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong>l lenguaje y <strong>la</strong> cognición, BuenosAires, Piadós, 1994.

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