Una estrategia de enseñanza para la construcción de conocimiento ...
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UNA ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA PARA LA CONSTRUCCIÓN . . . 115precisamente permitieron realizar <strong>la</strong> síntesis teórica aceptada actualmente; orienta <strong>la</strong> discusión a <strong>la</strong> re<strong>la</strong>ción entre variabilidad hereditaria, selección natural y adaptación; les recuerda el ejercicio querealizaron en pequeños grupos en <strong>la</strong> sesión anterior sobre recombinación genética, en el que los estudiantes utilizaron limpiapipas<strong>de</strong> dos colores, uno que representa cromosomas provenientes <strong>de</strong> <strong>la</strong>herencia materna y otro <strong>de</strong> <strong>la</strong> paterna; dichos limpiapipas se entrecruzan <strong>de</strong> acuerdo con <strong>la</strong>s etapas <strong>de</strong> <strong>la</strong> división celu<strong>la</strong>r/ ¿Qué es <strong>la</strong>recombinación genética?P5: Según <strong>la</strong> TSE <strong>la</strong> evolución es el resultado <strong>de</strong> <strong>la</strong> selección natural...permitiendo que en <strong>la</strong> lucha por <strong>la</strong> existencia, los individuos cuyascaracterísticas les sean ventajosas sobrevivan y <strong>de</strong>jen <strong>de</strong>scen<strong>de</strong>ncia.—-Alumno: La recombinación genética ocurre cuando <strong>la</strong>s célu<strong>la</strong>s se divi<strong>de</strong>n.—Descripción general.Profesora:Muy bien, pero ¿en qué tipo <strong>de</strong> célu<strong>la</strong>s se realiza <strong>la</strong> recombinacióngenética?P5: Según <strong>la</strong> TSE <strong>la</strong> evolución es el resultado <strong>de</strong> <strong>la</strong> selección naturalque actúa sobre <strong>la</strong> variación individual, permitiendo que en <strong>la</strong> luchapor <strong>la</strong> existencia, los individuos cuyas características les sean ventajosas sobrevivan y <strong>de</strong>jen <strong>de</strong>scen<strong>de</strong>ncia.Inclusión.Alumno:En <strong>la</strong>s célu<strong>la</strong>s germinales a través <strong>de</strong>l proceso <strong>de</strong>nominado meiosis.—Inclusión, Mediación.Profesora: /Abunda sobre estos aspectos celu<strong>la</strong>res, y hace una síntesis <strong>de</strong> <strong>la</strong>discusión./Como se pue<strong>de</strong> observar, <strong>la</strong> discusión se realiza con base en el <strong>conocimiento</strong>trabajado y activida<strong>de</strong>s realizadas en <strong>la</strong>s sesiones anteriores. Los estudiantesi<strong>de</strong>ntifican diversos procesos, como <strong>la</strong> meiosis y <strong>la</strong> recombinación genética, enel contexto <strong>de</strong> <strong>la</strong>s explicaciones evolutivas. Los resultados <strong>de</strong> <strong>la</strong> evaluación enc<strong>la</strong>se y <strong>la</strong> aplicación <strong>de</strong> un examen posterior indican que los estudiantes lograroncompren<strong>de</strong>r diversos conceptos importantes, organizándolos lógicamenteen los niveles epistemológicos <strong>de</strong>seados (Campos y Cortés, 2002a).En otra experiencia con base en <strong>la</strong> EDCC sobre el mismo tema, pero enel 12o. grado (Campos, Cortés y Rossi, 2000a), <strong>la</strong> fase constructiva durante<strong>la</strong> conversación y <strong>la</strong> argumentación tomó más tiempo <strong>de</strong> lo previsto <strong>de</strong>bido aque a los estudiantes se les dificultaba expresar sus propias i<strong>de</strong>as por estaracostumbrados a tomar notas <strong>de</strong> <strong>la</strong> exposición <strong>de</strong>l profesor y copiar el con-
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