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filosóficas sobre la causalidad, seguidamente describimos la causalidad y el condicionamiento.
Con esto pretendemos clarificar las diferencias entre asociación y causalidad. Esperamos que
esta información pueda servir al profesor para concienciarse de la complejidad de este
elemento estadístico, que recibe poca atención en la enseñanza debido a su aparente sencillez.
La clase invertida: una experiencia con alumnos de diversificación
Autor: Pedro Peinado Rocamora
IES SALVADOR SANDOVAL
Nivel: ESO
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La irrupción de las TIC en el aula ha abierto numerosas posibilidades para la mejorar del
proceso de enseñanza-aprendizaje. Concretamente van tomando protagonismo nuevas
orientaciones metodologías. Una de ellas es la Clase invertida, la cual propone alterar las tareas
responsabilidad del alumnado, de tal forma que en casa se trabajen contenidos teóricos,
fundamentalmente multimedia, y en el aula resolver ejercicios prácticos. Esta es básicamente la
experiencia que se ha realizado con tres grupos del programa de diversificación durante dos
trimestres del actual curso, trabajando estadística, probabilidad, algebra y funciones
La competencia de reconocer el proceso unitizing en las respuestas de los estudiantes
Autores: Ángela Buforn; Ceneida Fernández
Nivel: Primaria
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Este estudio examina la relación entre el conocimiento matematico de los estudiantes para
maestro (EPM) y su capacidad para reconocer evidencias de la comprensisn en los problemas
que implican el proceso unitizing como una componente del razonamiento proporcional. El
proceso unitizing involucra la bzsqueda de una unidad de referencia para resolver tareas de
razonamiento proporcional. 92 EPM realizaron una tarea que estaba formada por tres
respuestas de estudiantes de primaria a un problema que implicaba el proceso unitizing y
cuatro cuestiones sobre la enseqanza y aprendizaje. Los resultados muestran cinco perfiles de
EPM en relacisn a la manera en la que identificaron diferentes caractermsticas del proceso
unitizing en las respuestas de los estudiantes.
La estadística y la probabilidad en la formación inicial del profesorado. Una propuesta
educativa que las acerca a un mundo más sostenible
Autores: Paula López Serentill; Teresa Calabuig Serra
Facultad de Educación y Psicología (Universidad de Girona)
Nivel: Infantil y primaria
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Desde infantil y primaria, tanto el currículum español como los organismos internacionales en
didáctica de las matemáticas, marcan la importancia de trabajar la estadística y la probabilidad.
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