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Homenaje a los refugiados sirios.

IES “Profesor Hernández-Pacheco”
Avda. Rodríguez Ledesma, 12.10001 – CÁCERES Tlf.: 927010988
http://iesphdezpacheco.juntaextremadura.net

COORDINACIÓN Y REDACCIÓN.
PORTADA Y CONTRAPORTADA.
Juan-Antonio Cáceres Merino.
Laura T. González Egido
DISEÑO Y MAQUETACIÓN.
Fco.Javier Valiente García.
ENTIDADES COLABORADORAS.
A.M.P.A. (“Asociación de Madres y
Padres de Alumnos).
Autocares Gil.
COLABORACIONES.
DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS.
DEPARTAMENTO DE ACTIVIDADES
EXTRAESCOLARES.
BIBLIOTECA.
ALUMNOS.
EDITA.
IES “Profesor Hernández-Pacheco”.
I.S.B.N. 84-600-9187-2.
IMPRIME.
Imprenta Tomás Rodríguez.
C/ Río Verde, 6 Cáceres.

PRESENTACIÓN.........................................
Felipe Fernández León.
XXV ANIVERSARIO DE MANSABORÁ........
Julio Lozano Lozano.
Juan-Antonio Cáceres Merino.
Pablo Velasco Clemente.
Ricardo Cabrera Hernández.
COLABORACIÓN ESPECIAL......................
Antonio Colinas.
HOMENAJE A CERVANTES........................
César-Luis Nogales Herrera.
Fco. JavierCaballero Carrasco.
Juan-Miguel Márquez Meneses.
Alumnos.
III MARATÓN FOTOGRÁFICO DE OTOÑO…....
Nora Rodilla Martín.
Beatriz Pozas Guerra.
Abel Giménez Jiménez.
DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS….....
DPTO. DE LENGUA Y LITERATURA.......................
• Encuentro literario con Jaime Siles (artículo y
entrevista).
• Cuentos con perspectiva de género.
• Teatro.
• DEPARTAMENTO DE CLÁSICAS................
• “Totum Revolutum”.
DEPARTAMENTO DE PORTUGUÉS….……..…
• A língua portuguesa no Instituto.
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS.........
• LII Olimpiada Matemática de Bachillerato
• XXV Olimpiada Matemática ESO.
DEPARTAMENTO DE FRANCÉS..................
• XVII Échange avec Colomiers.
DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA…...
XX Reunión Científica.
DPTO. GEOGRAFÍA E HISTORIA.................
• Mujeres artistas.
DEPARTAMENTO DE PLÁSTICA..................
• COMUNICARTEque.
SE HACE CAMINO AL ANDAR......................
Recordando a las compañeras jubiladas.
BIBLIOTECA...............................................99
• Actividades.
JEROGLÍFICOS.........................................
• Manuel Malillos.
DPTO.ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.…
• Jornadas Culturales.
• Actividades.
• Relación de alumnos premiados en torneos.
AMPA………………………………….….…...
• Actividades.
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

Las conquistas pueden parecer gloriosas e inspirar fascinantes capítulos en
los libros de historia, pero los resultados duraderos se logran mediante la
monótona, laboriosa y cotidiana tarea del buen gobierno”
Isaac Asimov. La República Romana
¡Y llegamos al número 25! Como casi siempre que se cumple una efeméride tan
importante, el sentimiento es mitad orgullo mitad responsabilidad. Orgullo porque desde
que Mansaborá comenzó su andadura, hemos sido capaces de mantener su publicación año
a año, luchando contra circunstancias tan poderosas como la pereza, la monotonía o los
avances tecnológicos, tan refractarios a este tipo de publicaciones; responsabilidad porque,
los que estamos, tenemos la obligación de seguir trabajando con ilusión para transmitir este
legado a los que lleguen.
Muchos compañeros son “culpables” de la insistencia de Mansaborá: Maribel
Arceredillo, Soledad Fernández o Juan-Antonio Cáceres, asumieron el reto con naturalidad
y con buena disposición. Pero no podemos dejar de destacar a Valeriano Hornero y a Julio
Lozano como grandes hacedores de la revista. El primero, nuestro añorado y llorado
compañero porque, desde el comienzo, creyó en el proyecto y lo apoyó de manera activa y
decidida; el segundo, nuestro querido Julio, porque en connivencia con Valeriano, trabajó
sin mesura y sin descanso, o sea como en él ha sido habitual, para que Mansaborá no faltara
nunca a su cita pasara lo que pasara y ocurriera lo que ocurriera, respetando además ese
principio que afirma que “la vida es solo una larga serie de primeras veces”. Así, en una
suerte de equilibrado reparto de papeles, ambos asumieron que la publicación de la revista
a principios de mayo, esto es, cuando el trabajo se presenta inabarcable, era un reto
determinante para la salud del centro… y para la de los propios protagonistas. ¡Y vaya si
cumplieron! Este número que ahora cae en sus manos, estimado lector, es la prueba
evidente. En todo caso, no podemos olvidar a todos los que, de una manera u otra, han
aportado su trabajo en favor de Mansaborá, sea con sus colaboraciones, sea en la propia
maquetación de cada número; desde este punto de vista, el número 25 resulta un homenaje
y un agradecimiento a todos ellos.
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

Conviene recordar aquí, no obstante, que Mansaborá es una publicación escolar
anual íntegramente editada en el centro, esto es, su diseño y maquetación, así como la
elección de su portada y contraportada resuelta por concurso entre los alumnos, responden
a fines meramente educativos y, por lo tanto, se imprime mayoritariamente en blanco y
negro y en papel reciclado. Como, además, pretende ser un resumen de la vida académica
del “Hernández-Pacheco” recibe aportaciones de todos los colectivos que integran la
comunidad educativa y, en muchos casos, de antiguos alumnos y antiguos profesores. Si
usted se asoma a esta edición, podrá comprobarlo inmediatamente. Este carácter de
Mansaborá la convierte en un vehículo accesible para los que hacen de la escritura un medio
importante a la hora de encauzar sus inquietudes y sus menudeos literarios, y da respuesta,
con pretendido orgullo, a esa filosofía que consiste en ofrecer a los alumnos una actividad
para que desarrollen sus veleidades creativas y artísticas.
Si afirmamos que la vida del centro se ha desarrollado de manera paralela a la de
Mansaborá, no faltaríamos a la verdad. En cierto modo, han funcionado como vasos
comunicantes, capaces de corregir desequilibrios y errores. El IES “Hernández-Pacheco”
recorre un camino que le viene impuesto por sus características, por las enormes
posibilidades de sus alumnos, tan especiales, tan capaces. Sería absurdo e incluso
reprochable no aprovechar ese potencial por pudor, o por los prejuicios gremiales tan
desafortunadamente extendidos entre los docentes de la enseñanza pública. De la misma
manera, debemos reconocer aquí el trabajo impecable del claustro que, año tras año, curso
tras curso, y con una numerosa renovación de la plantilla, persiste en su empeño de enseñar
educando, de educar enseñando, y aparta sin miramientos la idea equivocada de que las
jubilaciones pudieran suponer el principio de una decadencia inexorable: nadie es
imprescindible.
Finalmente, estimado lector, me despido deseándole mucha salud y que disfrute con
este número 25 de Mansaborá. Y aprovecho la ocasión para dejarle esta reflexión tan
acertada, tan fina, de Dª María de Maeztu, no por casualidad pedagoga a la vez que
humanista.
“La finalidad esencial de la labor educativa consiste en que el educador logre introducir en el
espíritu del niño las normas de una conducta moral. No se nos pide hoy niños sabios, pero se nos pedirá
mañana hombres buenos”.
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

VEINTICINCO AÑOS DE PROYECTO EN COMÚN
Juan-Antonio Cáceres Merino.
1992, año emblemático, histórico, simbólico, fetiche: Expo de Sevilla, Olimpiada de Barcelona, AVE, Europa,
modernidad… y un feliz alumbramiento: “Mansaborá”.
“Mansaborá” nace con un propósito nobilísimo y digno de encomio: “que contribuya a una tarea educativa que
nos parece interesante: fomentar actitudes y valores de respeto y valores humanos”. Es un proyecto común y
compartido que canaliza la participación y las inquietudes de todos los miembros de la comunidad escolar. Es
una plataforma cuya esencialidad radica en la transmisión de saberes, conocimientos, creaciones, actividades,
pensamiento. Es, en suma, una publicación, que más que publicar, representa y simboliza el espíritu de
compromiso que debe tener y asumir todo centro docente: la formación integral de los estudiantes. Son
veinticinco años de “Mansaborá”, y son veinticinco años de ilusión compartida que han hecho posible que
permanezca en el tiempo -¡menudo logro!- y ocupe un espacio con mucha calidad y no menos compromiso.
Felicitémosnos, la ocasión lo merece. Y felicitemosnos y reconozcamos el mérito al profesor Julio Lozano, gran
valedor y coordinador durante diecinueve años . Sin él, sin los distintos equipos directivos y sin todos los demás
“mansaboristas” de pro, la revista, nuestra revista, hubiera sido flor de un día.
Hoy, como ayer, como en 1992, tiene plena vigencia el deseo (sincero) expresado en el primer número y que
hacemos nuestro veinticinco años después, tras este vigésimo quinto número: “Mansaborá tenga larga vida y
que esta ilusión no quede frustrada”. Hágase su voluntad. Que así sea y que los hados nos sean propicios y
favorables.
Reproducción de las tres últimas portadas.
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

ANIVERSARIO DE “MANSABORÁ”(1991-2016)
Julio Lozano Lozano.
En el presente curso académico se cumplen 25 años del
nacimiento de la revista “Mansaborá”. Hace unos meses,
los profesores del centro, D. Juan-Antonio Cáceres Merino
y D. José-María Fernández Donaire me sugirieron que,
como creador y coordinador de la revista durante casi 20
años, aportase una colaboración para rendirle el merecido
homenaje. Ante tal sugerencia–petición, no he podido
negarme y debo reconocer que me agrada y me
enorgullece hablar de Mansaborá.
La edición del primer número fue una opción personal a
la que con posterioridad se sumaron otros profesores. D.ª
Carmen Puig Alcantud, Directora del Centro en 1991, su equipo directivo, el Consejo Escolar
y, posteriormente, el Claustro de profesores dieron el visto bueno para que el Centro pudiese
editar una revista escolar anual, en la que participasen profesores, padres y alumnos y que
a la larga se convirtiese en barómetro de la vida del centro. Desde su creación nos
planteamos unos objetivos que se han mantenido en sus veinticinco años de vida: ser el
cauce donde la comunidad educativa expresase libremente sus inquietudes, opiniones y
reflexiones; informar sobre la vida y actividades culturales y extraescolares del Centro;
ejercer el periodismo junto al resto de actividades literarias, artísticas o científicas; fomentar
y desarrollar actitudes y valores como la tolerancia, la solidaridad, la libertad, el espíritu
crítico, el trabajo en equipo, etc. Y, por último, incardinar las tecnologías de la información
y de la comunicación en el proyecto de elaboración de la Revista.
El nombre de la revista “Mansabora” fue también una decisión personal. En 1991, había
leído la publicación de Publio Hurtado Pérez: Leyendas y supersticiones extremeñas (1902),
reeditada por su nieto Artero Hurtado en 1989 y que contenía la Leyenda de la Mansaborá;
leyenda mágica y maravillosa que aludía la reconquista de la ciudad de Cáceres por Alfonso
IX en 1229: la doncella, hija del jefe militar almohade de la ciudad cacereña, que se enamora
del caballero cristiano y que le entrega las llaves de una de las puertas de la ciudad para
facilitar su reconquista por la huestes del monarca leonés (…). Esta leyenda me encantó,
me pareció preciosa y creí que “Mansaborá” podía ser un bello y digno nombre para nuestra
revista.
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

Mansaborá desde su n.º1 quedaría estrechamente ligada al Hernández-Pacheco, a su
vida, a su intrahistoria; sería el cuaderno de bitácora donde anualmente se registrase la
vida escolar. Debo reconocer el apoyo que todos los directores dieron a la Revista; sin su
aliento y compromiso habría resultado difícil su publicación. D.ª Carmen Puig Alcantud, D.
Valeriano Hornero Moreno y el actual Director D. Felipe Fernández León, jamás escatimaron
esfuerzos y siempre mostraron un interés especial en que Mansaborá siguiera editándose.
Es obvio que sin el apoyo de un grupo de profesores y alumnos su edición no habría sido
posible. Sería interminable citar uno a uno a todos aquellos profesores que se implicaron en
su maquetación y redacción o aportaron colaboraciones; todos los Departamentos se
involucraron en su edición, pero es justo citar la labor de Dª. Sole Fernández González
(dirección adjunta y coordinadora de los números 21 y 22) de D. Alonso Pizarro Calles
(maquetación y diseño de los números 12 al 21) de D.ª Maribel Arceredillo Montero
(Coordinadora del N.º 6) de D. Gregorio Sánchez González (Coordinador del N.º 5) y de D.
Juan-Antonio Cáceres Merino (Coordinador de los números 23, 24 y 25).Del mismo modo,
recuerdo con nostalgia a un grupo de alumnos interesados que, curso tras curso, deseaban
participar en Mansaborá y que se reunían periódicamente en el Dpto. de Historia o en la
Biblioteca. Como homenaje, cito a un alumno que ya por aquellos años (1992-95) apuntaba
maneras de periodista y destacaba por su madurez y desparpajo; me refiero a José María
Rivero Moreno, hoy periodista en “La Sexta”, que tuvo la osadía de entrevistar por su
cuenta al cineasta Pedro Almodóvar y al “Premio Nobel de la Paz“ y Presidente de Costa
Rica, Óscar Arias. Mansaborá pudo renacer cada primavera gracias a la fertilidad volcada
por todos esos alumnos artífices de hermosas portadas, cómics, relatos, poemas, artículos
o reseñas variadas y que ejercieron de fotógrafos, entrevistadores, críticos, reporteros o
ilustradores. Lo mismo debo decir de los padres de alumnos; la AMPA contribuyó a financiar
varios números de Mansaborá y padres y madres aportaron artículos para su publicación.
También antiguos alumnos siguieron ligados a la Revista y participaron en ella tras dejar el
Centro. Es justo citar el apoyo económico recibido por Mansaborá al participar en Concursos
para Ayudas a Publicaciones Escolares convocados por la Institución Cultural “El Brocense”
(Cáceres) o la Consejería de Educación de la Junta de Extremadura. Subrayamos también
la ayuda económica prestada por la AMPA, la editorial Anaya o Autocares GIL.
Mansaborá, en sus veinticinco años de vida, siempre procuró mantener varias secciones
y ser el espejo donde se reflejase la vida escolar. Sus páginas han dado cobijo a la creación
literaria, a las entrevistas, a las actividades extraescolares, a la “Semana Cultural Valeriano
Hornero”, a los artículos sobre Las Olimpiadas (Matemáticas, Mundo Clásico, Geología,
Física, Biología e Historia), a las “Jornadas Medioambientales”, a “Las Reuniones Científicas
para Alumnos de ESO”, a los “Encuentros Literarios” o al Taller de Teatro. Curso tras curso,
nuestra publicación acogió secciones dedicadas al Cine, a la Música, al Comic, a los
Intercambios Escolares, a la Biblioteca, a la Joven Orquesta del Centro o a las crónicas sobre
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

La Ruta Quetzal BBVA y los numerosos viajes culturales y excursiones. Siempre hubo un
hueco en sus páginas para colaboraciones puntuales sobre presentación de libros,
efemérides, exposiciones, maratones fotográficas, “El Pacheco en la prensa”, las “Perlas
cultivadas”, los pasatiempos y jeroglíficos, la sección de la AMPA, etc.
Escritores, poetas o novelistas estuvieron en nuestro Salón de actos como
conferenciantes (“Aula José Mª. Valverde” o “Encuentros Literarios”) y accedieron a ser
entrevistados para Mansaborá: J. José Millás, Rosa Regás, J. Manuel de Prada, Clara Janés,
Ignacio Martínez de Pisón, Félix Grande, Eugenio Fuentes, Marta Sanz, Fernando Marías,
Inma Chacón, Antonio Orejudo, Luis Alberto de Cuenca, Luís García Montero, Juan Carlos
Mestre, Luís Antonio de Villena, Antonio Colinas, Valter Hugo Mâe, B. José Almeida Faria,
(…) Destaco también las entrevistas a los naturalistas Joaquín Araujo, Miguel Delibes de
Castro, Jesús Garzón o Luis Miguel Domínguez...; a políticos como Òscar Arias (Presidente
de Costa Rica y Premio Nobel de la Paz en 1987), a Carlos Sánchez Polo (alcalde de Cáceres
en 1992) o a la diputada Cristina Almeida; a directores de cine como Pedro Almodóvar.
Mansaborá también alberga las entrevistas a Gerardo Antón (guerrillero maqui), al científico
Manuel Toharia, al explorador y aventurero Miguel de la Quadra, al grupo de música
cacereño Mansaborá Folk, a numerosos profesores del Centro en el momento de su
jubilación, etc. En sus páginas han tenido cabida numerosos artículos de conferenciantes
(catedráticos de la UEX y otras personalidades) que estuvieron en el Centro y que
amablemente accedieron a nuestra petición de colaborar en la revista con artículos sobre
Historia de Extremadura o sobre temas educativos o medioambientales. Sería injusto no
citar las distintas colaboraciones de profesores y alumnos en temas de didáctica, historia,
tradiciones y leyendas, literatura, filosofía, mitología, ciencia, ecología, experiencias
educativas, reseñas de libros, etc.
Y es que veinticinco años dan para mucho. En sus páginas, además de todas las
actividades del Centro, se han recogido momentos trágicos y difíciles como la muerte de
varios compañeros profesores: D. Valeriano Hornero, D. Francisco Montanary o D. Juan José
Gutiérrez; también el fallecimiento de varios alumnos: Antonio Jiménez Barroso (gran
artista y asiduo colaborador de la revista) Jesús Ventanas, José Andrés… Pero en Mansaborá
también se plasmaron los éxitos y premios de nuestros alumnos en convocatorias regionales
o nacionales como las Olimpiadas educativas, los Concursos Literarios, los Premios
Extraordinarios de Bachillerato, las pruebas de Selectividad, los Concursos de Ortografía o
de Lectura, la Ruta Quetzal, los Certámenes Teatrales, etc. También hubo espacio en sus
páginas para dar testimonio de los éxitos cosechados por nuestros profesores en Concursos
y Programas Educativos, o para celebrar la presentación y publicación de sus libros o sus
despedidas con motivo de su jubilación.
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

De los números de Mansaborá que coordiné, recuerdo especialmente el n.º 1, por su
sencillez, su maquetación artesanal, también por ser nuestra primera criatura. Su portada,
de gran belleza y de tipo expresionista, fue diseñada por el profesor de Dibujo Francisco
Montanary Villar. La revista fue presentada al Concurso Nacional de Publicaciones Escolares
y recibió un accésit con su correspondiente ayuda económica. El premio fue un acicate para
seguir trabajando en el siguiente número. Recuerdo también el n.º 11 porque poco antes
de su publicación (2002) murió Valeriano Hornero Moreno, nuestro amigo, Director del
centro, animador de Mansaborá y al que dedicamos ese número que con posterioridad
recibiría el 1.º Premio a las Mejores Publicaciones y Revistas Escolares por parte de la
Consejería de Educación de la Junta de Extremadura. No me olvido del n.º 12 (2003) por
recibir el 2.º Premio y por optar a los “Premios del XVII Congreso Nacional sobre Prensa y
Educación” (Barcelona, noviembre de 2003). Como coordinador de la revista acudí a ese
Congreso y la presenté por haber recibido una nominación en el Concurso Nacional de
Periódicos Escolares. Evoco también el n.º 13 (2004) porque en ese curso académico se
conmemoraba el “XXV Aniversario” del IES Prof. Hdez-Pacheco. Fue una edición especial
por convertirse en un bello espejo donde quedó reflejado todo lo vivido con motivo de ese
aniversario. Sería injusto si no citase al n.º 20: llegó mi jubilación y dije adiós a Mansaborá.
Aunque he mostrado predilección por ciertos números, no olvido al resto; siento cariño
y nostalgia por todos ellos. Reconozco que de los veinte primeros números guardo
numerosas vivencias, anécdotas, alegrías…, también sinsabores. Cómo no recordar la
tensión vivida, las largas tardes de trabajo y los nervios sufridos en los momentos de su
edición y maquetación; cómo pasar por alto las horas previas al momento de llevar el
material a la imprenta o cuando de forma febril efectuábamos las correcciones pertinentes
¡Qué nervios y qué estrés! El Dpto. de Historia, el Sancta Sanctorum donde se confeccionaba
su maquetación, era un hervidero de gente que entraba y salía, compañeros que entregaban
artículos en el último momento, alumnos que llegaban con un dibujo, una fotografía o un
artículo fuera de plazo… Recuerdo a los profesores que querían colaborar, los papeles
revueltos en las mesas de trabajo, en el suelo o en las papeleras; los ordenadores con sus
pantallas nerviosas y zigzagueantes, la impresora rechinando, el escáner acelerado… Olor a
papel, a tinta, a calor seco en las largas tardes de abril y mayo.
Pero, año tras año, el día más importante para todos los que editamos Mansaborá tenía
lugar a fínales de mayo o a primeros de junio, cuando el calor golpeaba. Ese día Mansaborá
desembarcaba en el Hdez-Pacheco y los empleados de la imprenta, ayudados por algún
conserje, alumno o profesor, descargaban en el vestíbulo los 750 ejemplares ¡Qué alegría
conocer que nuestra revista ya estaba en el Centro! ¡Cómo disfrutábamos alumnos y
profesores cuando almacenábamos sus números en la Jefatura de Estudios o en la Biblioteca
para comenzar a distribuirlas ¡Qué placer ojearla, acariciar su portada, distinguir sus
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

colores, sus dibujos y fotografías, sentir su tacto, percibir el olor de tintas varias y
comprobar el resultado final! ¡Qué satisfacción recibir a los alumnos para entregarles un
nuevo ejemplar de Mansaborá!. Pero aún nos quedaba tarea; había que distribuirla a las
instituciones y centros educativos de la provincia y urgía remitir a los periódicos locales
una breve reseña para pregonar que “El Pacheco” había editado un nuevo número de
Mansaborá. ¡Qué orgullo cuando “El HOY” o “El Periódico Extremadura” publicaban esas
reseñas o reproducían alguno de sus artículos! Eran momentos de satisfacción por finalizar
un proyecto que se repetía cada curso académico.
Van a cumplirse cinco años de mi jubilación y me congratula que se hayan publicado otros
cinco números; es una estupenda noticia que Mansaborá siga viva y que otros coordinadores,
alumnos, padres y profesores sigan colaborando en sus páginas y sigan luchando para que no
desaparezca.
¡Gracias a todos los que la hicieron posible! y ¡Feliz 25 Aniversario!
Como epílogo a este homenaje, reproduzco un fragmento de la página 3 del n.º 2 de
Mansabora (Editorial, 1993): “Recordando los últimos versos del poeta futurista
Mayakosky, deseamos y esperamos que esta barca del amor representada por
Mansaborá, no se estrelle jamás contra la vida cotidiana, contra el desamor, el odio,
la burocracia, la apatía, la rutina y la realidad oficial; tal y como le ocurrió al poeta
en 1928”.
¡Larga vida a Mansaborá!
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016
Portada y contraportada del n.º1 de Mansaborá.(Francisco Montanary Villar).

Reproducción de la “Presentación” del n.º 1 de Mansaborá.
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

PARTIDA Y REGRESO
Pablo Velasco Clemente.
Antiguo alumno.
Han pasado ya casi cinco años desde que mi promoción abandonara las puertas de este centro
para iniciar un nuevo camino en el mundo universitario. Han pasado ya casi cinco años, insisto,
y a un servidor le han parecido cinco días. Haber vuelto ahora como profesor en prácticas del
MUFPES me permite comprobar el potencial de las nuevas generaciones—que pese a la pavera
de su edad, son alumnos magníficos, ingeniosos y grandes personas— y, a su vez, revivir
innumerables recuerdos de profesores entrañables y de buenos momentos con amigos de toda
una vida.
Cuando el profesor Juan-Antonio Cáceres me solicitó que colaborara con esta revista— que
además celebra su cuarto de siglo de vida— dos pensamientos vinieron rápidamente a mi cabeza.
El primero: las numerosas cartas de antiguos alumnos del centro que plagan los veinticuatro
números anteriores de esta publicación y, en particular, la Carta a un alumno del Pacheco de
Jorge García Domínguez, hoy Ingeniero Informático y dibujante, que puede encontrarse en el
nº.20 de esta revista (y cuya lectura recomiendo encarecidamente). En aquella carta Jorge
recordaba el “cachondeo nervioso” que todos hemos sentido alguna vez al dirigirnos al salón de
actos para los exámenes y se preguntaba también si aún seguíamos llamando a esta sala “el
matadero”. Con cinco años de retraso permíteme responderte, Jorge: lo seguíamos llamando “el
matadero” en el 2011, lo siguen llamando “el matadero” en el 2016 y lo seguirán llamando así
hasta el día en el que este edificio pase a mejor vida. Se sigue jugando al fútbol y al baloncesto
en los recreos, Paco sigue sirviendo sus bocadillos a ritmo frenético y María sigue siendo fiel
guardiana de los pasillos con su ristre de llaves en mano. La historia de este centro es ya amplia—
como da fe esta revista—, y define el carácter y naturaleza de este Instituto, que ha destacado
siempre por su buen hacer, por su exigencia y por su voluntad de plantear una educación integral
y racional. Muchos de mis profesores ya se han jubilado o han cambiado de destino, aunque, por
suerte, con otros tantos me he podido reencontrar ahora. Siempre recordaré con cariño las clases
de Dory, Concha, Desamparados, Jose-Maria Antonio, Sara Vázquez, Paloma, Paqui, Juan-
Antonio Cáceres, Julia Suárez y, especialmente, las de mi estimadísima Maria Eugenia Matas,
profesora de Latín y Griego. De todos aprendí mucho y a todos ellos les debo lo que soy ahora y
lo que me planteo ser en el futuro.
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

Por otro lado, me gustaría hacer algo muy necesario en estos momentos aunque pueda
considerarse interesado. No es otra cosa más que dignificar brevemente a las Humanidades y a las
Letras, mostrar su utilidad especialmente a los alumnos y a aquellos que las consideran disciplinas
o ciencias de segunda categoría. Ante todo, esta apología no busca atacar a las ciencias llamadas
puras, pues eso sería zafio y absurdo. Si hay alguien que niegue la importancia y la dificultad que
encierran la Química, la Física, la Biología, la Medicina, la Geología o las Matemáticas, es, sin duda,
un pobre necio. Toda nuestra industria, nuestro progreso tecnológico, nuestro bienestar diario y,
especialmente, nuestra salud dependen de las ciencias puras, naturales y sanitarias. Sin embargo,
todo ese progreso necesita un orden, una simbiosis entre Ciencias y Letras, pues un mal uso del
progreso nos puede llevar a lugares oscuros e, incluso al más terrible de los desastres. Charlie
Chaplin ya era consciente de ello hace setenta y seis años como podemos comprobar en este
fragmento del célebre discurso final de su igualmente célebre largometraje, El Gran Dictador
(1940):
El camino de la vida puede ser libre y hermoso, pero lo hemos perdido. La codicia ha envenenado las almas,
ha levantado barreras de odio, nos ha empujado hacia las miserias y las matanzas. Hemos progresado muy
deprisa, pero nos hemos encarcelado a nosotros. El maquinismo, que crea abundancia, nos deja en la
necesidad. Nuestro conocimiento nos ha hecho cínicos. Nuestra inteligencia, duros y secos. Pensamos
demasiado y sentimos muy poco. Más que máquinas necesitamos humanidad. Más que inteligencia, tener
bondad y dulzura. Sin estas cualidades la vida será violenta, se perderá todo. Los aviones y la radio nos hacen
sentirnos más cercanos. La verdadera naturaleza de estos inventos exige bondad humana, exige la hermandad
universal que nos una a todos nosotros.
Corresponde a las Letras y a las Humanidades el estudio del hombre y de sus sociedades, de su
pasado, de su lenguaje y de su cultura. Las filologías nos permiten comunicarnos y conocer las más
bellas historias y pensamientos expresados en cualquier lengua; la Geografía nos muestra cómo es
el planeta que habitamos y cómo nos relacionamos con él; el Derecho nos dota de normas para
regular nuestras sociedades; la Economía gestiona nuestra supervivencia; la Filosofía nos enseña a
pensar por nosotros mismos y, por último, pero no menos importante, la Historia nos hace entender
la vicisitudes del mundo actual y nos marca los errores de los que nos precedieron para que, en la
medida de lo posible, no los volvamos a repetir. En definitiva, es misión última de las Letras dotarnos
de las herramientas que nos permitan promover nuestra cultura y extraer de nuestro interior lo
mejor de nosotros mismos para, a su vez, convivir en armonía los unos con los otros.
No quisiera terminar sin mencionar la segunda cuestión que, como dije al principio, vino a mi
mente. Hablar de las humanidades, de la historia de este centro y, en particular, de la historia esta
revista es hablar de Julio Lozano Lozano, profesor de Historia jubilado desde hace ya cinco años.
Para los que no le conozcáis, Julio fue profesor del Departamento de Historia del “Hernández
Pacheco” entre 1985 y 2011 y director de los veinte primeros números de esta revista. Sus clases
eran sinónimo de emoción y pasión por la Historia pues Julio era capaz de cantar a viva voz la
versión íntegra de la Marsellesa o de levantar hasta el cielo una de sus piernas para imitar a las
despampanantes vedettes francesas de la belle époque. No obstante, eso es lo de menos, pues lo
importante es que Julio se desvivió por hacer bien su trabajo y por transmitir a sus alumnos las
herramientas, actitudes y valores que nos han ayudado a ser mejores ciudadanos y, sobretodo,
mejores personas. Desde aquí y en nombre de todos sus alumnos le damos las gracias, le deseamos
que siga disfrutando con salud de su jubilación y ponemos en conocimiento la excelente labor de
sus sucesores en el Departamento de Historia y en la dirección de esta revista.
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

RECORDANDO…
Ricardo Cabrera Hernández.
Antiguo alumno.
Me llamo Ricardo Cabrera Hernández, aunque me gusta que me llamen Riki. Fui alumno
del Hernández-Pacheco hace unos doce años. A pesar de haber acabado, siempre he estado en
contacto con el Instituto, y concretamente con su Taller de Teatro. Primero como ayudante y
desde hace ya dos años
como director del
mismo. Cursé la carrera de Estudios
Ingleses aquí en Cáceres, y si tenía
muchas ganas de salir
de la ciudad en la
que he vivido 24 años,
también es cierto
que una fuerza de misma intensidad
me pedía que me quedara aquí.
Como la carrera que quería hacer se
podía hacer en la ciudad, decidí
quedarme. Estuve un
año y medio en el
extranjero, gracias a las becas Erasmus+,
estuve en la NUIG (National Irish
University of Galway) en Irlanda, y
realizando mis prácticas de grado en el
colegio Villiers School
de Limerick. Ahora
estoy cursando el máster de educación para convertirme en profe de inglés. Y estoy muy
contento de poder hacer las prácticas en “mi Instituto”.
Las cosas por aquí han cambiado mucho, la biblioteca está increíble, y las actividades
que se programan allí son impresionantes. Las clases de inglés han evolucionado mucho desde
entonces. Al fin han desaparecido los ordenadores (algunos) tras los que nos escondíamos para
comernos las bolsas de Paco durante las clases. Aunque hay cosas que no cambian: la sonrisa
de María, la conserje, todas las mañanas cuando entramos por la puerta, o las típicas frases
“molanistícas” como “serás un cerdo veloz… pero jamás un caballo de carreras”.
Con mis amigos del Insti (aún seguimos en contacto) siempre comentábamos –y
comentamos- la suerte que teníamos de tener profesores de tan alta calidad como nuestro
querido profesor de Matemáticas, o el cojonudo profesor Cáceres. El tiempo les ha dado la
razón… y si pudiera volver atrás creedme que prestaría BASTANTE más atención de la que les
presté… siempre fui un vago empedernido. Por eso, lector estudiantil, permíteme decirte
(aunque sé que poco caso me harás) que aproveches estos momentos que aquí vives, disfruta
de tus compañeros. No será ni una, ni dos ni tres veces las que echarás de menos estos
momentos que ahora disfrutas.
Déjame que te anime a leer un poco más, nada en concreto… sólo por el mero hecho
de disfrutar… cuando llegues la Universidad no tendrás tanto tiempo y la idea de cómo percibes
ahora el mundo te hará disfrutar mucho más de tus lecturas.
Este soy yo.No he cambiado mucho, la verdad; y espero no hacerlo. Disfruta de tu estancia en
este instituto y queridos…. SAPERE AUDE si es que sois capaces.
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

ANTONIO COLINAS. POETA.
PREMIO NACIONAL DE LITERATURA.
Antonio Colinas con el siguiente texto ganó el VIII Premio
Internacional de Periodismo Ciudad de Cáceres Fundación
Mercedes Calles y Carlos Ballestero. Este galardón reconoce
su importante y dilatada dedicación que ha prestado al
periodismo.
A lo largo de su trayectoria literaria, Antonio Colinas ha tenido
una muy especial relación con Cáceres, entre otros con tres
testimonios escritos: el monográfico de estudios que se le
dedicó a su obra (El viaje hacia el centro. La poesía de Antonio
Colinas), la antología poética Nueva ofrenda, y la edición de
Sepulcro en Tarquinia, obra iluminada por el artista cacereño
Javier Alcaíns.
Gracias sinceras, Antonio, por tu especial colaboración.
UNA ESTACIÓN, UNA CIUDAD, UN DESTINO.
El tiempo avanza, los años transcurren, pero quedan entre nosotros una serie de
vivencias –de símbolos– que son a la vez los iniciales y los iniciáticos de nuestras vidas. Me
refiero a esos recuerdos primerísimos, muy llanos y tiernos, pero que dejaron una marca, a
la vez de realidad y de ensueño en nuestras miradas. Así sucedía con aquel paseo que, cada
día, después de comer, daba con nuestro padre hasta la estación del ferrocarril y hasta el
jardinillo que estaba su lado. Íbamos a pasear, sí, pero sobre todo a ver el tren que llegaba
traqueteante y vomitando humo y carbonilla. Había ese momento prodigioso de la llegada,
pero había otro que a mi siempre me intrigaba. Cuando partía ¿a dónde se dirigía el tren y
sus gentes, dónde acababa aquel perderse por la infinitud de la vía? Mi padre siempre
respondía va hacia Extremadura: hacia Cáceres. Y esta última palabra quedó en mi memoria
no como expresión de una ciudad o de un lugar concretos: sino de lo misterioso, de lo que
está más allá, de cuanto desconocemos en la vida, que todavía hoy es mucho.
Cáceres era pues un símbolo y, como María Zambrano escribió”, “los símbolos
desvelan los misterios”. Los símbolos –digo yo– también sanan y salvan.
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

¡La vía del tren de mi infancia….! Todavía era muy pronto para saber que, en realidad,
aquella vía –que hoy ensueño doblemente, pues desapareció triste y repentinamente en
1985– iba de Astorga a Cáceres, y tenía en La Bañeza, en mi ciudad natal –como la primitiva
calzada romana– su primera parada. De un plumazo eliminaron la línea de ferrocarril
porque, al parecer, aquella ruta “no era rentable económicamente”. ¿Y era rentable la
soledad de los ancianos y de los estudiantes que no poseían coche? ¿O la de quienes, a
partir de Cáceres, seguían a Andalucía? ¿Es rentable el ensueño de un niño?
Aún no sabía que en realidad aquella vía del ferrocarril que terminaba en Cáceres respondía
a otra vía más primitiva: la Vía de la Plata. Ya desde tiempos romanos iban y venían por
ella mercancías y personas, sobre una calzada de losas enormes que, no hace mucho
salieron a la luz poco antes de Baños de Montemayor, al construir la autovía. Aquella Vía
que todavía hoy, gracias a puentes y a miliarios primitivos, señala y recuerda el tiempo
pasado, esa línea directa, no radial, de comunicación y de progreso, en cuyo renacimiento
hoy muchos estamos empeñados.
Pero cierro los ojos del niño, partió el último tren, los raíles se llenaron de hierbajos,
pero los vuelvo a abrir. Porque el nombre de Cáceres es como una semilla que en mí quedó
sembrada en buena tierra; no como esos misterios que están huecos y que nada significan
sino como expresión de algo que un día dará fruto. Por eso, cierro los ojos del niño, abro
los ojos de la persona mayor y, a su vez, vuelvo a cerrarlos para comprender que hoy, para
mí –otros tendrán su visión de la ciudad– Cáceres es una ciudad profundamente unida a lo
literario y, en consecuencia, a lo que ha sido mi vocación para la palabra. Me veo obligado
a dar algunas, sólo algunas muestras, de esa relación de la ciudad de Cáceres con la
literatura.
Vuelvo a cerrar los ojos. Comienzos de los años 70. Ahora no soy el niño al que
llevaba su padre de la mano, sino que he tomado en la estación de Salamanca, el tren que
me llevará a Cáceres por vez primera. Aún perduraba el tren y aún tenía, para mí, por meta
la ciudad de Cáceres. Y yo ahora, joven ya y no niño, iba hacia ella. Venía de dar mi primera
conferencia en un Curso de Verano sobre la Generación del 27 en Salamanca e íbamos a
Cáceres a dar otra en lo que entonces era sólo su Colegio Universitario. Digo “íbamos”
porque me acompañaba el escritor y profesor José Luis Cano, el alma de la revista Ínsula,
a la que tanto le deben los escritores y la literatura españoles.
Tanto ayer como hoy, entre Salamanca y Cáceres, además de una vía de ferrocarril había
unos paisajes del alma que los ojos iban desvelando. No es raro por ello que esta Vía de
nuestro occidente también haya sido reconocida como Vía Verde, pues, a la vez, el paisaje
desvelaba el misterio de la ruta de ese tren que ahora sabía que, al fin, me iba a llevar a un
destino cierto: Cáceres. Aquel día, para el joven, el recorrido (y su entorno) ya poseía
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

nombres reveladores, a su vez, de otros mundos. Porque no se puede comprender a Cáceres
sin algunos lugares previos –emblemáticos– para el que accede a la ciudad desde el norte:
Baños de Montemayor con sus termas, que algo tenía –en las bruscas curvas de entonces–
de descenso a lo secreto; Hervás, preservando las huellas de otra cultura española; Abadía
o Sotofermoso (donde Garcilaso y Lope de Vega vieron y cantaron sus hermosos jardines);
Cáparra (donde la calzada aún florece en ruinas espléndidas); a la izquierda, y, abriéndose
desde Plasencia, comarcas y lugares llenos de simbolismo: la Vera, el Jerte, Jaraíz, Yuste,
el río Tiétar y el paraíso de Monfragüe. Tras aquel descenso iniciático, la piel sentía (y siente)
otro aire y las venas otro clima más tibio.
Ya en Cáceres, residimos en aquellos lejanos días en el mismo Colegio Universitario
que, no tardando mucho, sería Universidad. Luego, a la Universidad de Cáceres me llevó de
nuevo la literatura por medio del nombre de un profesor, Juan Manuel Rozas. Él no era un
profesor al uso. Primero, porque había renunciado a su cargo en una universidad de Madrid
para ir a la de Cáceres por razones de predilección, de afecto. Buscaba para su salud aquella
tibieza y bondad del clima seco y puro, y Cáceres era un lugar ideal. Renuncia, pues, a la
gran ciudad y a sus intereses, para apostar por una modesta universidad de provincias,
pero a la vez, muy abierta a un nuevo afán de conocimiento. Entre otros muchos valores,
Rozas fue el primer autor que allá por los años 70 se interesó por la poesía última, por la
de los “novísimos”. Su artículo “Los novísimos a la cátedra” (1979) fue una referencia
bibliográfica avanzada, ineludible. Rozas falleció pronto, pero nos dejó un verso que bien
vale una vida: “Somos ruido de rosas, dioses para la muerte”.
Su biblioteca era y es muy especial. Durante otro de mis viajes a Cáceres –literario
también– su viuda me la mostró, y allí estaban los clásicos más selectos y en las más
preciadas ediciones para probarme que el interés de Rozas por la poesía venía de muy lejos,
y en Cáceres lo había fundamentado no manteniendo los tópicos y telarañas del pasado,
sino avivando los contenidos literarios, mostrando ese interés especial por la nueva poesía
y –lo que acaso fuera más importante– creando una verdadera escuela de alumnos-poetas,
cuyos nombres ahora no recordaré aquí para no olvidarme de ninguno; pero sin los cuales
sería inconcebible hacer una valoración de la poesía y, por extensión, de la literatura
española actuales. En mi biblioteca hay, en tres volúmenes, una recopilación de la poesía
extremeña en cuya conformación de autores mucho tuvo que ver el magisterio de Juan
Manuel Rozas.
Sí, cierro los ojos para seguir desvelando en mi memoria el nombre de esa ciudad
que mi infancia ensoñó y retorna de nuevo Cáceres como ciudad abierta a la literatura;
aspecto quizás para otros secundarios, pero, como ya he dicho, para mí esencial por ir
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

paralelamente –como las vías de aquel tren perdido de mi infancia– hacia mi vocación de
escritor. Cierro los ojos y, en mi interior, surge una de las Ferias del Libro de la ciudad, y en
ella la presencia de aquellos poetas que entonces sólo eran estudiantes. Amaban la
literatura, pero también tenían el don de amar mucho a su tierra, que a veces se reflejaba
en pueblos de la provincia, pero que siempre concentraban en su amor a Cáceres, la ciudad
que les proporcionaba el conocimiento.
Ellos fueron también para mí guía en ese laberinto de piedras prodigiosas que es la
ciudad antigua; laberinto que se acentuaba al atardecer, cuando el aire radiante dejaba ver
el perfil de las cigüeñas en torres y en campanarios y, sobre todo, de noche. Entonces Cáceres
era (y es) ese laberinto que, por sus dimensiones nunca extravía, sino que nos sumerge de
manera suficiente en el silencio del ensoñar, o en el ensoñar el silencio. ¡Qué bien se
comprendía entonces en aquellas calles y placitas la creencia jungiana de que la piedra es
“energía indestructible”, que la piedra da vida.Pasaron los años y regresé. En esta ocasión,
una mujer se identificó diciéndome: “Yo fui una de aquellas personas que, siendo estudiante,
le sirvió de guía por la ciudad antigua”. Cáceres había supuesto, pues, una iniciación para el
que la descubría y para quien nos la había hecho descubrir. En medio: la amalgama invisible
de la poesía, de la literatura, en nuestros diálogos y en aquel pasar repentinamente de un
mundo a otro desde alguno de los postigos, por las puertas de Mérida o del Río, o partiendo
de las plazas de Piñuelas, Santa Clara o Cancelas. O, por el Arco de la Estrella, penetrar en
la Plaza de Santa María, una condensada muestra de arquitecturas únicas. Y más adentro,
nombres que son poesía en sí mismos: Torre de los Espaderos, Casa de los Caballos, Casas
del Sol, de la Cigüeña, del Águila.
La Vía de la Plata nace en tierras de León, en Astúrica Augusta (Astorga) y sigue en
realidad hasta Augusta Emérita (Mérida), pero antes estaba esa parada en la mansión de
Norba Caesarina, la primitiva Cáceres, alzada sobre un castro en el siglo I. Hubo por tanto
en mí una relación claramente literaria con la misma, pero también vivencial e histórica. El
rey leonés Alfonso IX había tomado la ciudad de Cáceres en 1229, apenas diez años después
de fundar en Salamanca, en 1218, la primera universidad española. Había, pues, un muy
antiguo y culto hermanamiento en aquel afán de refundar y unir tierras. La influencia leonesa
llegó hasta el Guadiana y algún día habrá que fijar en una publicación fundamentada las
resonancias y sintonías entre ambos territorios hermanos, la relación sutil en muy diversos
campos: la arquitectura y la música, la orfebrería y los ropajes, la gastronomía y las leyendas,
la fauna, la artesanía y la común romanización. (Otras veces, este hermanamiento ya se ha
fijado en obras ejemplares, como el “Museo de las Alhajas de la Vía de la Plata”, creado ya
en mi propia ciudad, en La Bañeza.) De estas sutiles sintonías saben ya mucho mis amigos
los profesores José Luis Puerto y Valentín Cabero (este último, eminente geógrafo; por cierto,
uno de los primeros profesores de la Universidad cacereña).
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

Bien es verdad que a veces no me llevaba la literatura a la ciudad, pues la visitaba
en secreto con mi familia, cual anónimos turistas, que debían redescubrir la ciudad en lo
que ésta nos ofrece de inesperado. Sin embargo, lo normal, lo habitual, era que la Cáceres
literaria siguiera teniendo en mi vida ese protagonismo que sólo la bonhomía de sus gentes
de letras, la apertura de sus instituciones y los afectos pueden suscitar. Por eso un día, tuve
que acudir allí para presentar la primera monografía coral que se publicó sobre mi obra
poética, El viaje hacia el centro (1997). Una treintena de estudiosos me sorprendían
colaborando en este libro que en Extremadura nacía y que en Cáceres era presentado. En
otras ocasiones, era mi propia poesía la que adquiría nueva vida en la ciudad gracias a una
antología como Nueva ofrenda (2009). Ahora la Diputación Provincial, la Institución “El
Brocense” y la “Colección abeZetario”, eran quienes me permitían ofrendar a la ciudad los
poemas míos que yo prefería, esa esencia de, cuanto a lo largo de muchos años, yo había
ido creando.
Cáceres siempre me remitía a la literatura, pero a la vez, retornaba a mí por medio
de esa Vía de la Plata que unía a Cáceres con La Bañeza, la ciudad en la que yo había nacido.
Así, las vivencias literarias cacereñas primeras se fundían con el aroma a tomillo del Jardín
de mi estación de ferrocarril, mis obras literarias más bellas unidas a la mano de mi padre,
que cada tarde me conducía hasta aquel humeante tren que se perdía en dirección a un
misterioso lugar: Cáceres.
Hablo de mis obras literarias “más bellas” no a la ligera, por petulancia o vanidad,
sino por la constatación de un hecho cierto. En el año 2009 –con ocasión de una celebración
que me volvía a recordar que cacereños y leoneses, éramos hijos de la misma Vía de la Plata,
de esa ruta que unía tierras y personas, y que no las separaba– nació la edición del más
amado, conocido y traducido de mis poemas. Poema de poemas, debido a su extensión, que
se titula Sepulcro en Tarquinia y que fue maravillosamente iluminado (es decir,
metamorfoseado, enriquecido, reinterpretado con sus osados colores y figuras) por el artista
cacereño Javier Alcaíns.
No, éste no era un libro más, ni nacía en una ciudad cualquiera, ni con una ocasión
banal, ni brotaba del compromiso, sino del amor que Alcaíns, el artista, sentía hacia aquel
libro. Se daba una vez más es milagro de que, a veces, nuestros lectores más fecundos son
los más secretos. El colofón del libro reza así: “Este poema, escrito en Italia por Antonio
Colinas, lo iluminó Javier Alcaíns en la antigua y bella ciudad de Cáceres. Tocó la última
página mientras la lluvia del 26 de febrero del año 2003 caía interminable. Por buen amor,
con vino rojo”. Observemos que hay una diferencia entre el año en que el libro fue iluminado
y el publicado, prueba también de que la creación de Alcaíns había llegado de una lectura
suya previa, objetiva, pura, pero que sólo Cáceres lo había acogido con generosidad.
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

Otros escribirán de esos palacios y templos de la ciudad, de esas puertas antiguas
que ponen en comunicación la modernidad y lo contemporáneo, con la muy especial
arquitectura medieval y renacentista, de sus blasones y balcones esquineros, de las
columnas de sus patios, de sus cuestas y escaleras, de sus adarves y aljibes. Podía haber
escrito sobre lo que se piensa y se siente en Cáceres cuando uno la pasea a distintas horas
del día; o cuando las cigüeñas crotoran y sacuden en pináculos y chimeneas sus alas y
cuando las pliegan y adormecen en sus prodigiosos nidos; frutos éstos, me atrevería a decir,
no de una destreza, sino de una sabiduría. (Las cigüeñas que, según las estaciones del año,
bajan de León a Extremadura, o suben de Extremadura a León.) Pero no. Lo literario, la
literatura hecha vida y la vida hecha literatura, se han impuesto en este texto que yo le
debía a Cáceres desde hace tiempo. La literatura que es vida y que también me debería
haber llevado a comentar que, un día, recibí en casa la colección del tesorillo de libros
antiguos que apareció al derrumbar una pared en Barcarrota, una biblioteca “transgresora y
heterodoxa” que hablaba de la liberalidad de su dueño para con la cultura. Uno de los libros
era el facsímil del Lazarillo, ejemplar que –como las cigüeñas– quizás había descendido un
día de Salamanca, por la Vía de la Plata, en el bolsillo de algún estudiante. (Vía por donde
también ascendió y descendió el estudiante y “peregrino” cordobés Luis de Góngora, en uno
de cuyos parajes, enfermaría más tarde de cuerpo y amor).
Porque, ante todo, la ciudad y la Vía en la que se encuentra Cáceres sigue siendo
lugar de paso y de destino; ahora mucho más acelerada gracias a una autovía que ha sacado
de cierto olvido a nuestro occidente. Nací a la vida en el tramo leonés de esta vía y en esta
vía, en Salamanca, vivo ahora. Mucho se ha acortado el viaje por esta ruta. Ya no se va y
viene por ella sobre las grandes y hermosas losas de piedra de la calzada romana. Hoy
vamos a Cáceres en poco más de una hora. Y, con ello, podemos seguir desvelando cuanto
la ciudad posee de secretos aún sin descubrir y entregan las ofrendas que le debemos.
La mano de un padre en la mano de un hijo. El aroma del tomillo en el jardín. El tren
traqueteante y humeante que pasaba siempre hacia un destino inimaginable. Pero aquel
destino adquirió con los años sentido, iba a ser algo entrañablemente unido a lo más esencial
de una vida. Los miliarios de la calzada, los raíles, el humo de la ruidosa locomotora, no
conducían a la nada, sino hacia una ciudad y un destino fértiles.
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016
Casa Museo de Cervantes en Alcalá.

HOMENAJE A CERVANTES
IV CENTENARIO DE SU MUERTE.
MANUSCRITO.
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

CERVANTES NO ACUDIRÁ A SU FUNERAL
César-Luis Nogales Herrera.
Profesor de Lengua y Literarura. IES Al-Qazeres.
Es verdad que este año de 2016 celebramos el 400 aniversario de la muerte de los dos
escritores más importantes e influyentes en la literatura universal: Cervantes y Shakespeare.
Pero también es verdad que hay que aclarar la fecha de sus muertes. Siempre nos han dicho
que los dos murieron el 23 de abril de 1616, pero ninguno lo hizo en tal fecha. Cervantes falleció
el 22 y fue enterrado el 23, mientras que la diferencia de fechas es aún mayor con
Shakespeare, ya que en aquella época Inglaterra se regía por el calendario juliano, por lo que
en realidad su muerte se produjo un 3 de mayo. Ni murieron el mismo día, entonces, ni ahora
son recordados de la misma manera.
El pasado 7 de enero, al comenzar el curso del nuevo año, el primer ministro británico,
David Cameron, publicó en los principales periódicos europeos un artículo titulado
Shakespeare Vive, que nosotros leímos en El País. Shakespeare Vive es el nombre, también
de la iniciativa que trata de
conmemorar la figura del
más grande dramaturgo de
todos los tiempos, mayor
que ninguno, mayor que nuestro Lope de Vega.
Mayor que todos. El más grande sonetista que nunca
escribió en lengua conocida. El más grande. Y dicen
Shakespeare Vive porque para ellos, y lo
compartimos nosotros, “los personajes y tramas
creados por el escritor ejercen gran influencia en la
sociedad actual”, y es que hoy
“es también una ocasión
para celebrar la extraordinaria y
persistente influencia de un
hombre que —tomando prestada su descripción de
Julio César— se pasea por el mundo, que le parece
estrecho, como un coloso”. Dice Cameron que “sus
palabras, sus tramas y sus personajes siguen
ejerciendo una gran influencia
en nuestra cultura y en
nuestra sociedad en un sentido
más amplio. La huella de
Shakespeare se encuentra en todas partes, desde Dickens y Goethe hasta Chaikovski, Verdi
y Brahms; desde West Side Story hasta la obra de Agatha Christie inspirada en Hamlet, La
ratonera, la producción teatral que más tiempo lleva en cartel en el West End de Londres. Sus
obras siguen entreteniendo a millones de personas: desde los alumnos de escuelas de todo el
mundo hasta los centenares de admiradores que el año pasado hacían cola toda la noche en el
Barbican Hall de Londres para conseguir entradas de última hora y ver a Benedict
Cumberbatch interpretando a Hamlet.” Si el mundo es un escenario, y lo es, es porque “de la
historia de amor más célebre a la mayor de las tragedias; de la fantasía más poderosa a la
comedia más ingeniosa; y de los discursos más memorables a sus numerosos personajes
legendarios: William Shakespeare es un hombre dotado de una imaginación inmensa, una
creatividad sin fronteras y un instinto de humanidad que abarcan toda la experiencia humana
como nadie lo ha hecho nunca antes o desde entonces”. Por todo ello, verdaderamente,
Shakespeare vive. El director del British Council dice que “la idea es hacerlo encajar en el
mundo de hoy en torno a temas absolutamente contemporáneos, como los problemas de género,
la emigración o la democracia”.
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

Después, mucho después, cuando el año corre y corre, el 5 de marzo pasado, Mariano
Rajoy lo ha hecho en el diario El Mundo hablando del fundador de la novela moderna, dice que
“la obra cervantina nos habla del papel vertebrador y la proyección internacional de la lengua y
la cultura españolas, así como de un afán de libertad, concordia, entendimiento y diálogo
presente en nuestra historia”. En fin, habremos leído a otro Cervantes. Y dice que “todos
estamos familiarizados con Cervantes y sus ficciones”. Sus personajes y sus expresiones
perviven en nuestro día a día, en nuestra conversación habitual. Nuestra lengua sigue siendo
«la lengua de Cervantes», y su nombre está presente tanto en los premios que reconocen la
excelencia de nuestros mayores escritores -españoles o americanos- como en la institución que
difunde nuestra cultura y nuestras lenguas por el mundo”. Es verdad. Pero si Cervantes hubiera
conocido el Premio Cervantes estamos seguros que no se lo hubieran dado a él, sino a Lope.
Y también dice que El Quijote sigue siendo “el más hermoso, el más gallardo y el más discreto
de los libros”, por lo que no extraña que, dice, después de la Biblia, sea también el más editado
y traducido. Por todo eso dice también que “el Gobierno, a través de una Comisión Nacional
creada al respecto en abril de 2015, bajo la presidencia de honor de sus majestades los reyes,
se ha tomado la conmemoración como lo que en verdad es, un «acontecimiento de
excepcional interés público». Los trabajos de la Comisión Nacional, en la que encuentran
representación territorios e instituciones vinculadas a la vida y obra de Cervantes, han
propuesto más de 220 proyectos y actividades que buscan hacer accesible el legado cervantino
y acercarlo a los españoles -ante todo a los más jóvenes- con un énfasis educativo y pedagógico.
A uno de ellos, ya han asistido los reyes. Y nos alegramos. A los demás no sabemos quién irá.
Una desastrosa Española inglesa, abrió las colaboraciones de Televisión Española.
Estaremos atentos a la tele, viendo cómo todos cocinan de todo. Y es que este homenaje se
está haciendo con tanto secreto, que nadie se va a enterar de qué se quiere conmemorar. Así
nos va. Algunos dicen que es por el vacío de poder, pero esto no se prepara cuatro días antes
de las últimas elecciones. Hace dos siglos que sabíamos que esta fecha llegaría. Bueno, tampoco
es para enfadarse mucho. No olvidemos que el propio Alonso Quijano en un pasaje de El Quijote
dijo: “Digan lo que quisieren, que desnudo nací, desnudo me hallo. Ni pierdo ni gano, aunque
por verme puesto en libros y andar por ese mundo de mano en mano, no se me da un higo qué
digan de mí”.
Los dos, muertos. Y enterrados. Shakespeare, sepultado en el presbiterio de la iglesia
de la Santísima Trinidad, de Stratford-upon-Avon. Cada año, para conmemorar el
aniversario de su nacimiento, se coloca una pluma nueva en su tumba. Debido al epitafio de la
tumba (“Buen amigo, por Jesús, abstente de cavar el polvo aquí encerrado. Bendito sea el
hombre que respete estas piedras, y maldito el que remueva mis huesos”) nunca se ha verificado
el contenido de la tumba, pero existen leyendas que afirman que en ella hay enterradas algunas
de las obras desaparecidas del genial autor. No lo sabremos, porque nunca, nunca, nunca los
ingleses removerán sus huesos. También Cervantes se despide (“El tiempo es breve, las ansias
crecen, las esperanzas menguan y, con todo esto, llevo la vida sobre el deseo que tengo de
vivir”) en la dedicatoria de El Persiles, la última obra que escribió y publicó su viuda
póstumamente. El texto también dice: “Ayer me dieron la extremaunción y hoy escribo ésta”. Y
más adelante, al final del prólogo: "¡Adiós, gracias; adiós, donaires; adiós, regocijados amigos!
Que yo me voy muriendo y deseando veros presto contentos en la otra vida". En la autodefensa
de sus Novelas ejemplares es contundente: “Mi edad no está ya para burlarse con la otra
vida". Nos recuerda Antonio Muñoz Molina que la primera edición cuidada de El Quijote se
publicó en el siglo XVIII en Inglaterra, no en España: su primera biografía se escribió entonces,
por encargo de un aristócrata inglés. En Inglaterra la tumba de Cervantes estaría en el
admirable Poets’ Corner de la abadía de Westminster.
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

En Francia estaría en el Panteón, en la cercanía de gente tan libre y tan imaginativa
como él, Voltaire, Rousseau, Victor Hugo, Zola. España es un país ingrato para el saber de
cualquier clase y para el ejercicio de las artes, que ha permitido desde hace siglos que la mayor
parte de sus mejores inteligencias, las que no se malogran, acaben viviendo en el destierro y
siendo sepultadas en fosas comunes o en cementerios extranjeros. El Poets’ Corner español
está en el barranco de Víznar. Hasta Alfonso XIII intrigó para que a Pérez Galdós no le dieran
el Premio Nobel. Desde su exilio de México, Luis Cernuda señaló amargamente el rechazo
español hacia cualquier forma de mérito que no tenga que ver con el origen, el favor o la riqueza:
“… el español terrible / que acecha lo cimero / con su piedra en la mano”. Y es que El Quijote
es un libro, dice Francisco Rico, divertido y sencillo. Un libro exitoso que no sacó a su autor de
pobre, tal vez porque los que ganaran con el libro eran otros, y porque lo que Cervantes ganara
se lo jugara en la trastienda de Robles, el librero. Pero tuvo mucho éxito Veamos: el teatro de
Shakespeare, el First Folio de 1623, se reimprime nueve años después y no reaparece hasta
1663. Efectivamente, en seguida se publicó en Londres, y en Portugal, y Mateo Alemán, que
había hecho el más grande best-seller de la época, su Guzmán de Alfarache, cuando consiguió
el pase para América se llevó una edición, en aquellos barcos iban las obras impresas a falta de
la portada, y se publicó sin permisos en Cataluña, y se hicieron ediciones en y así podríamos
seguir. ¿Por qué nos gusta El Quijote?: la fascinación que produce la figura del protagonista,
tan inverosímil y tan absolutamente natural. Y su humor de sal gruesa, de slapstick, bromas
pesadas, garrotazo y tente tieso. En tal elementalidad, como de dibujos animados, radica
considerablemente la excepcional acogida que se le ha dado a lo largo de cuatro siglos. Vale la
pena recordar, con el gran Leo Spitzer, que “en Europa Don Quijote es ante todo un libro para
niños”. En línea con esa comicidad primaria está la evidencia de que la novela “es tan clara, que
no hay cosa que dificultar en ella”, nada que no se comprenda en seguida: “los niños la
manosean, los mozos la leen, los hombres la entienden y los viejos la celebran” (II, 3). El
testimonio de Sansón Carrasco parece convincente: si la obra de Cervantes ha sido “tan trillada
y tan leída y tan sabida de todo género de gentes”, tiene que ser muy transparente y muy
sencilla.
Cervantes muere en la calle de Francos, hoy Cervantes, pero pudo ser en cualquiera
de las calles cercanas, que en los últimos años madrileños, desde que llegó de Valladolid, recorrió
mil casas hasta esa última. Están con él su mujer, su sobrina y a lo mejor ninguna de sus
hermanas. Tal vez tampoco su hija Isabel, que le había repudiado, y vive por su cuenta en la
Red de San Luis. Su mortaja es el hábito franciscano de la Orden Tercera, orden seglar en la
que había ingresado hacía poco, seguramente con el propósito precisamente de garantizarse un
entierro de balde. Cervantes se muere y su apellido se pierde. Su hija Isabel tuvo una niña
que murió pronto. Él mismo dio a entender que tuvo un hijo en Nápoles, pero nunca supimos de
su existencia. Mejor. Así nunca ningún Lope más se podrá burlar de los cuernos que lleva hasta
en el apellido. Se acabaron los chistes y las humillaciones. Lope de Vega, tenía -dice Andrés
Trapiello- una casa espléndida, con jardín, muy cerca de donde está muriendo un Cervantes
"pobre como una rata", que vive de alquiler. La pobreza se manifiesta en las poquísimas misas,
10, que Cervantes deja encargadas en su testamento, hoy perdido. Y a su entierro, no va casi
nadie. Luis Martín Santos es el autor de una de las más importantes novelas del siglo XX.
Publicada en 1961, Tiempo de silencio es una simple novela folletinesca de argumento bien
sencillo, pero su estructura es de enorme complejidad. En un determinado momento, Pedro, el
protagonista, va por la calle en la que vivió Cervantes en Madrid. Este es el pretexto para
introducir esta interesante digresión:
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

Por allí había vivido Cervantes -¿o fue Lope?- o más bien los dos. Sí; por allí, por
aquellas calles que habían conservado tan limpiamente su aspecto provinciano, como un quiste
dentro de la gran ciudad. Cervantes, Cervantes. ¿Puede realmente haber existido en
semejante pueblo, en tal ciudad como ésta, en tales calles insignificantes y vulgares un hombre
que tuviera esa visión de lo humano, esa creencia en la libertad, esa melancolía desengañada
tan lejana de todo heroísmo como de toda exageración, de todo fanatismo como de toda certeza?
¿Puede haber respirado este aire tan excesivamente limpio y haber sido consciente como su
obra indica de la naturaleza de la sociedad en la que se veía obligado a cobrar impuestos, matar
turcos, perder manos, solicitar favores, poblar cárceles y escribir un libro que únicamente había
de hacer reír? ¿Por qué hubo de hacer reír el hombre que más melancólicamente haya llevado
una cabeza serena sobre unos hombros vencidos? ¿Qué es lo que realmente él quería hacer?
¿Renovar la forma de la novela, penetrar el alma mezquina de sus semejantes, burlarse del
monstruoso país, ganar dinero, mucho dinero, más dinero para dejar de estar tan amargado
como la recaudación de alcabalas puede amargar a un hombre? No es un hombre que pueda
comprenderse a partir de la existencia con la que fue hecho. Como el otro –el pintor caballerofue
siempre en contra de su oficio y hubiera querido quizá usar la pluma sólo para poner
floripondiadas rúbricas al pie de letras de cambio contra bancas ginovesas. ¿Qué es lo que ha
querido decirnos el hombre que más sabía del hombre de su tiempo? ¿Qué significa que quien
sabía que la locura no es sino la nada, el hueco, lo vacío, afirmara que solamente en la locura
reposa el ser-moral del hombre?
En fin. Parece que, ya ven, las cosa no están para homenajes. Javier Marías, escritor
y miembro de la RAE dice que hemos vuelto al desdén, al olvido, a la injuria y en estos
últimos cuatro años a una hostilidad equiparable a la que existió hacia el mundo de la
cultura en la época del franquismo. No me lo acabo de explicar”. Y Arturo Pérez Reverte,
escritor y miembro de la RAE también, enfatiza “todos los últimos Gobiernos españoles
han despreciado la cultura; pero el actual la agrede directamente”. El cineasta, y también
miembro de la RAE, Manuel Gutiérrez Aragón, comentó que confía “más en la voluntad de
los maestros y profesores que en cualquier otra cosa. Así empezamos a leer El Quijote,
poco a poco y con cariño, gracias a los enseñantes. En los últimos tiempos parece que ha habido
una persecución a las humanidades y a la enseñanza en profundidad. ¿Qué quiere que le diga?
Esto debe ser cosa de todos los días y no de unos fastos efímeros. Seguramente lo mejor es
contar con la radiotelevisión pública, ¿aún existe?”. También es académica la escritora Soledad
Puértolas, que nos recuerda que “somos un país, primero, que no ha podido encauzar bien
la educación y la cultura. Pero tampoco sacar rentabilidad en términos de valor económico a
estos fastos. Hay miopía en esos asuntos. Creativamente, además, en relación a Shakespeare,
si con el inglés culmina una época con el español comienza toda una era en la narración a nivel
universal”. Muy beligerante es Javier Cercas, escritor también extremeño como catalán, que
dice que “como cualquier persona, medianamente sensata, no creo que estas cosas en España
sirvan para lo que tienen que servir. Si tuvieran que ser de ayuda para algo, lo que está
ocurriendo respecto al retraso de la conmemoración, me parece normal: un ejemplo del
desprecio que las élites de su tiempo sintieron por Cervantes y más concretamente por El
Quijote. Esto me ha resuelto una duda. Me había preguntado muchas veces si los españoles
nos merecíamos a Cervantes. Ahora ya sé que no. Es más: que los ingleses se queden a
Cervantes; lo tratarán mejor. Lo prefiero. Fueron ellos antes que nadie quienes pusieron en
valor El Quijote y lo utilizaron como referencia de lo que consideraron la primera novela
moderna”. Andrés Trapiello, escritor, es muy duro al afirmar que “aparte de la indecencia de
nuestros gobernantes, resulta todo un síntoma en un país que parece más entretenido en
destruirse que en construirse.
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

Pero también da cuenta de una encuesta del CIS de 2015 que revelaba que sólo dos de
cada diez españoles admitían haber leído El Quijote. Las últimas grandes celebraciones en torno
a esta obra datan de hace 100 años, cuando formaba parte de la vida nacional. En Reino Unido,
Shakespeare está presente en los colegios, en los teatros, con un lenguaje actual, mientras
que en España resulta ajeno a nuestros contemporáneos. En vez de dedicarnos a desenterrar
sus huesos, los de un cuerpo muerto, deberíamos prestar atención a su obra, que es lo
realmente vivo”.
El poeta y profesor de Filología Clásica de la Universidad de Salamanca, Juan Antonio
González Iglesias, nos dice que “hay que hacer que los niños y los jóvenes lean El Quijote.
Igual que los llevamos a ver el Museo del Prado, no se les puede dejar solos en esa aventura,
ni confiar en que lo leerán de adultos, apuntándose al club de lectura de su biblioteca o de su
grupo de Facebook. Es un juego difícil, que conviene aprender gradualmente. La primera lectura
de los clásicos debe ser obligada. Podría ser propuesta, sugerida u ofrecida, pero sería mejor
que fuera obligada, sin miedo. Hay que haber leído El Quijote pronto, de joven, y si se puede,
de niño, en alguna adaptación, que puede ser resumen o fragmento. Hay que memorizar
tempranamente alguno de sus pasajes inmortales: la larga y bella frase inaugural, el elogio de
la libertad, el “no hay pájaros hogaño en los nidos de antaño”, el “fui loco y soy cuerdo”. “Y todo
eso hay que hacerlo en la enseñanza”.Pero también nos hace ver que “los clásicos tranquilizan,
porque ofrecen estabilidad y serenidad al cuerpo social, y más aún al cuerpo mismo del lector.
A la vez, los clásicos irritan, porque desafían con su autoridad las ideas preconcebidas de cada
uno y los esquemas que cada época presenta como sagrados. Por ejemplo: pocas cosas más
relajantes —y más irritantes— que ver cómo los clásicos desafían ahora la corrección política”.
Y propone lo que todos quisiéramos para honrar a Cervantes: que se cree en las enseñanzas
básica y media una asignatura de Literatura, autónoma. “Este homenaje costaría poco o nada y
sería una de las medidas-estrella del nuevo Gobierno. Esa Literatura podría no llevar adjetivo.
O incluso estar en plural, Literaturas. Podría poner al alcance de todos la Literatura Universal
(Shakespeare y Cervantes incluidos), que ahora se ofrece a muy pocos”.
Enseñar los clásicos a los jóvenes. Nombramos otra vez a Javier Marías, que nos
recuerda algunas cosas que no debemos olvidar, y es que “lo grave y lo embrutecedor no es,
sin embargo, lo que sucede con los muertos recientes, de los que se decía que atravesaban un
purgatorio de olvido de unos diez años, y que hoy, me temo, se alarga indefinidamente. Si
miramos a los muertos antiguos (y por seguir con los escritores, que son los más frecuentables),
no creo que más de tres permanezcan “presentes” en nuestra imaginación colectiva: Lorca,
pero tal vez en gran medida por su trágico asesinato y por la tabarra que sus devotos dan con
el paradero de sus huesos; Cervantes, que quizá lo estaría menos de no haberse cumplido en
estos años varios centenarios a él relativos y no haberse inventado una búsqueda de sus restos
desmenuzados en la Iglesia de las Trinitarias; y Machado, que asoma a veces, me temo que en
parte por su triste fin y el lugar extranjero en que reposa. Estudiosos aparte, ¿cree hoy algún
español que debería leer a Lope de Vega, al magnífico Bernal Díaz del Castillo, a Quevedo
más allá de un par de célebres sonetos, a Manrique, a Ausiàs March, a Garcilaso, a Aldana?
¿O a Baroja y Valle-Inclán y Clarín, a Aleixandre y Cernuda, a Blanco White y Jovellanos,
ni siquiera a Galdós y Zorrilla, tan populares? Para qué, si hace mucho que no andan por aquí
haciendo ni diciendo gracias. A mí me cuesta imaginar un Reino Unido que no mantuviera
vivísimos a Shakespeare y Dickens, Austen y Stevenson y Lewis Carroll, Conan Doyle y
Conrad.
Una Francia que no conviviera permanentemente –y dialogara– con Montaigne y
Flaubert y Baudelaire y Proust, con Balzac y Chateaubriand. Una Alemania en la que
Hölderlin y Goethe, Rilke y Thomas Mann, fueran meros nombres. Una Austria que hubiera
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

olvidado a Bernhard, y eso que éste se despidió de ella echando pestes. Unos Estados Unidos
que no juzgaran contemporáneos a Melville y Dickinson y Twain, a James y Whitman y
Faulkner. Aquí, en cambio, no hay plan de estudios que no procure borrar, suprimir, aniquilar
el pasado, cercenarnos. En las elecciones recién celebradas, ¿algún político ha lamentado esta
amputación, este empobrecimiento, esta ignorancia deliberada, este desprecio, la espalda vuelta
hacia lo que, pese a morir, nunca muere y sigue hablándonos?”.
Ya terminamos con las citas, la de una compañera, la de una escritora. En los Jueves
Sociales, su columna de El Periódico de Extremadura, Pilar Galán, de la que hemos leído
su última obra Tecleo en vano, escribe sobre El Quijote, Cervantes, y cómo leer. Atentos,
porque no tiene desperdicio. El artículo se llama Cervantes deshilachado: “Nos hemos
acostumbrado a que un poema tenga solo ciento cuarenta caracteres, tipo pensamiento sufí o
estallido fugaz de ingenio, qué más da si da lo mismo, a que todo cuento sea microrrelato, y a
que las novelas se nos caigan de las manos a no ser que sean una mezcla de Twitter y
Facebook con estética de videoclip. De teatro, mejor ni hablamos. Un soneto ya es mucho, una
obra en verso, un desatino, y los textos dramáticos no son lo importante, sino un mero
acompañamiento de un espectáculo de luz y sonido a la altura de un parque de atracciones. Con
estos mimbres, a ver quién es el guapo que celebra a Cervantes , con lo que escribía. Anda que
no tiene páginas El Quijote, demasiadas. Le sobran unas pocas, las que van desde En un lugar
de la Mancha hasta se murió cuerdo. Yo no digo que no se puedan salvar algunas frases, pero
capítulos enteros... Y las Novelas ejemplares, larguísimas. Y el Persiles , eterno. Si es que
así no se puede llegar a los jóvenes. A ver qué le hubiera costado escribir aforismos, o meter
más fantasía, elfos, dragones, menos molinos, eso sí, y alguna escena de amor más subidita,
una Dulcinea firmando un contrato de sumisión, mucho más romántico, dónde va a parar. Nos
quejamos de que los políticos no se hayan esforzado en organizar una celebración en
condiciones, pero es que Cervantes tampoco se lo ha puesto fácil. Pues anda que no tienen
ellos ocupaciones ahora como para enredarse en celebrar a un escritor muerto hace tanto. Y que
escribe así, tan antiguo, con palabras que ya no se usan en ningún sitio. No hace libros para
jóvenes, no, a no ser que los pasemos por la trituradora de lo políticamente correcto y se lo
demos a nuestros chicos en sencillo puré, a cucharadas, no sea que lean El celoso extremeño
y se sientan ofendidos en su identidad de comunidad autónoma, o La ilustre fregona, que no
fregono, o La española inglesa, y la liemos con el Peñón, y ya lo último y más peligroso, no
sea que se acerquen sin protección a Rinconete y Cortadillo o El licenciado vidriera y les dé
por pensar, o por hacer comparaciones con lo que ven, y entonces ya la tenemos liada”. En fin.
Otra vez en fin. La verdad es que “al gran personaje que fue Miguel le faltó un Cervantes que
le escribiera. Hizo por su rey lo máximo que se podía pedir a un súbdito en el siglo XVI: jugarse
el tipo como espía y jugarse el talante como recaudador de impuestos. Miguel de Cervantes,
fallecido en 1616 y buscado en el subsuelo de un convento en 2015, guerreó en batallas navales
cuando aún conservaban la épica de los clásicos, sobrevivió a un largo cautiverio en Argel y tocó
una cima de la literatura universal que, cuatro siglos después, ahí sigue plantada, viendo otras
novelas pasar”.
Cervantes había nacido en Alcalá de Henares, donde los Cervantes se instalaron en 1630,
y allí se casan sus padres (Rodrigo y Leonor) en 1540. Allí nacen todos los hermanos: Andrea
en 1544, Luisa en 1546, Miguel en 1547, Rodrigo en 1550 y la vallisoletana Magdalena en
1544. En su casa su padre, Rodrigo, sólo tiene tres libros: una Gramática de Nebrija, un
libro de cirugía que no ofrece más conocimientos que uno de primeros auxilios, y el Libro de
las cuatro enfermedades. Era cirujano, no como los cirujanos de hoy, tan celebrados e
importantes, sino un médico de primeros auxilios, menos quizá que un ATS, que apenas podía
competir con los licenciados que salían de la Universidad de Alcalá. Cirujano que aprendió
el oficio ya mayor. Por eso se separa de la familia, al amparo de su padre hasta que se reúnen
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

todos en Valladolid. Miguel de Cervantes había nacido el día de San Miguel, el 29 de
septiembre, aunque no se bautizará hasta el 9 de octubre. Allí, así, comienza su vida.
Cervantes, Lo dice otra vez Andrés Trapiello, es el soldado que participó en guerras sin
gloria, perdió los dientes, recaudó impuestos y decidió narrar variados descalabros con el
comprensivo humor de quien entiende la realidad como literatura. Cervantes, al que Lope
de Vega en La dama boba y en San Diego de Alcalá llamara matasiete, soberbio, pobretón
y tullido. Pobretón ya en 1552, cuando un padre no pudo pagar un préstamo, y los alguaciles
entran en casa, dice Jordi Gracia, para llevárselo todo: “y todo es todo, las sábanas y las
mantas, los cuatro colchones, el jubón, el sayo y las calzas amarillas, la mesa de nogal y sus
bancos, los cuchillos dorados, los zapatos de terciopelo, el arca con la ropa de casa, la capa
negra llana, el chapeo. Todo. Por eso busca trabajo en otros sitios, en Andalucía, y fue en
Sevilla donde Miguel, que pasaba temporadas con su padre, pudo ver, con 13 años, alguna
representación de Lope de Rueda. Su primera formación, fue en Alcalá, en alguna de sus
academias. Allí, su primera cercanía al poder, a los que están cerca del poder. Los conoce,
los trata, pro nunca llega a nada. Ni siquiera cuando fue soldado llegó a nada. Nos engaña en
un escrito en el que juega a confundirnos con un alférez, que en realidad fue su hermano
Rodrigo. Y para acercarse a la corte, o su cercanía, dedica un soneto al nacimiento de la
infanta Catalina Micaela, hija de Felipe II y de la “serenísima reina” Isabel de Valois. Lo
ha aprendido en el Estudio de la Villa de Juan López de Hoyos. Y luego escribirá otros
poemas para llorar la muerte de
la reina, que se
colocarán sobre
el “brocado de la tumba”. Y
celebra al nuevo regente, el
Cardenal Espinosa. Allí
aprende la escritura, y allí,
en el Estudio, lee
la gran biblioteca
de López de Hoyos, que
tenía más de quinientos libros
a disposición de
un joven que ya
tiene 23 años. Allí lee a
Garcilaso de la
Vega. Y lee al
portugués Jorge
de Montemayor
y su Diana, el
gran best-seller,
quiero decir superventas, de
nuestra literatura, que compite con las
novelas de caballerías tan exitosas en ese año de 1559.Pero ese año, 1559, se peleó a espada
con un tal Antonio de Sigura, y una providencia manda que se “vaya a prender a Miguel
de Cervantes”. Y se le condena a que le fuese cortada la mano derecha, y un destierro de
diez años. Pero nadie en España le encuentra porque ya está en Italia. Y desde Roma, escribe
a su padre Rodrigo para que le envíe certificado de limpieza de sangre, tal vez porque necesita
acreditarse, ya que está al servicio, doméstico, del cardenal Acquiaviva, como él mismo
cuenta mucho después, en 1584, en La Galatea.
Aunque su única biografía la escribió a los treinta años, la Epístola a Mateo Vázquez,
de 1577. Allí nos contará qué pasó después de aquello. Y nos cuenta que se enroló en los tercios
de don Juan de Austria. Y nos cuenta la batalla de Lepanto, de 1571, cuando tenía 23 años, y
era 7 de octubre, y la batalla duró desde la madrugada hasta el mediodía, y tenía fiebre y
avistaron a la armada turca, y los temblores no se acababan, y no se quedó en la cámara de la
galera, que era su derecho, sino que subió al esquife, en la proa. Desde allí disparan los
arcabuceros. Y peleó. Y peleó. Y, en vez de la derecha, fue a perder su mano izquierda “en la
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

más memorable y alta ocasión que vieron los pasados siglos, ni esperan ver los venideros”, o
sea, la batalla de Lepanto, o lo que es lo mismo, la Liga Santa (España, Venecia y el papa)
contra el turco. Los tres arcabuzazos recibidos, dos en el pecho y uno en el brazo, no le
amputaron la mano pero se quedó agarrotada para siempre. El manco de Lepanto. Recuperado
de sus heridas, decide regresar a España desde Nápoles, para buscar un oficio que le permita
medrar, y por eso lleva cartas de Juan de Austria y del duque de Sesa. Y esas cartas fueron
su suerte y su ruina. Viaja en la galera Sol. Posiblemente a la altura de Palamós es apresado
Miguel de Cervantes, y también su hermano Rodrigo, que viaja en otra. Es la tercera semana
de 1577. Comienzan Los baños de Argel, que baño significa en árabe significa cárcel. Cinco
años preso, él exagera y dice que cinco y medio. Allí lee mucha poesía y escribe alguna. Cuatro
intentos de fuga: por tierra hacia Orán, el primero. Pero nunca le pasa nada. Las cartas que lleva
le hacen ser un preso querido, que le librarán de remar en galeras, pero harán que su rescate
sea más caro que el de ningún otro preso. Y alguna insinuación nunca comprobada. En
noviembre de 1580 ya está en Denia. Cinco años de soldado y cinco de cautivo. Ya tiene treinta
y tres años. Pero Valencia le permitirá entrar en contacto con el nuevo teatro que allí se hace,
con Timoneda y Cristóbal de Virués. Pero cuando llega a Madrid el rey Felipe II está camino
de Lisboa para su anexión. Y allá va Cervantes también. Y allí consigue que el rey le encomiende
una tarea de espionaje. Ya en Madrid escribe y escribe y escribe. La Numancia, La conquista
de Jerusalén, Los tratos de Argel y, sobre todo, La Galatea, que no es sólo un libro de
bucólicas historias, sino también de vivida experiencia. El libro está para publicarse en 1584,
pero no lo veremos en la librería de Robles hasta el año siguiente, y además está estrenando
algo de su teatro. Y se junta con los hombres más conocidos de la época. Empieza a ser
reconocido, y está en las cercanías de la corte de Antonio Colonna. Ese mismo año nace su
hija Isabel. Y en Esquivias, Toledo, conoce a Catalina de Salazar, que luego será su mujer,
cuya familia está enfrentada a la otra importante de la localidad: los Quijada, con un
antepasado, Alonso Quijada, que murió hace setenta años loco de leer libros de caballerías y
creyéndose caballero andante. Después se dedicará a recaudar impuestos para la Armada que
quiso ser invencible por los pueblos de Andalucía. Y luego ser el cobrador del frac de la época,
cobrando impuestos atrasados en el reino de Granada. Y por cobros mal hechos o mal justificados
pasa unos meses en la cárcel entre 1597 y 1598. En los veinte años que siguieron a la impresión
de La Galatea (1585), Cervantes sólo publicó el romance de Los celos y unos cuantos sonetos
laudatorios. Entonces solamente le interesaba el teatro. Presumía de que algunas de sus obras
como Los tratos de Argel, La destrucción de Numancia y La batalla naval o La confusa
se estrenaran “sin que se le ofreciese ofrenda de pepinos ni de otra cosa arrojadiza”. Y que
“corrieron su carrera sin silbos, ni gritos ni barahundas”.Mientras, comía de recaudar impuestos
para la Armada Invencible o para la hacienda real. Llegó en 1590 solicitar al rey un oficio real
en Indias. Pero se le respondió “Busque por acá en qué se le haga merced”. Tuvo que seguir
embargando bienes por los pueblos andaluces, y llegó a ser excomulgado por esquilmar el trigo
de unos canónigos de Écija. Estuvo preso en Castro del Río, y varios meses estuvo también
preso en la cárcel de Sevilla. Allí imaginó su novela: Bien como quien se engendró en una cárcel,
“donde toda incomodidad tiene su asiento y donde todo triste ruido hace su habitación” Alonso
Fernández de Avellaneda, el autor de el otro Quijote, nos lo recuerda con malicia en su
malintencionado prólogo: Disculpan los hierros de su primera parte, en esta materia, el haberse
escrito entre los de una cárcel; y así no pudo dejar de salir tiznado dellos ni salir menos que
quejosa, murmuradora, impaciente y colérica, cual lo están los encarcelados. Después anduvo
entre Madrid, Esquivias y Valladolid. Dio fin al Quijote y cuando hubieron de iniciarse sus
desavenencias con Félix Lope de Vega y Carpio. Cervantes había tenido hasta entonces con
él una muy buena relación, y había escrito un soneto encomiástico en los preliminares de La
Dragontea, y Lope se lo devolviera en La Arcadia. Pero en 1604 Lope suelta veneno en una
carta: “De poetas, no digo: buen siglo es este. Muchos están en cierne para el año que viene,
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

pero ninguno hay como Cervantes ni tan necio que alabe a Don Quijote”. Y en ese año muere
Felipe II, y con esta muerte muere todo. Y en Sevilla se recita el soneto, con tres versos de
estrambote, más famoso y más blasfemo que Cervantes ha escrito, “Voto a Dios, que me
espanta esta grandeza”. Y es entonces cuando comienza “a escribir la historia de un anciano de
la misma edad del mismo Cervantes cuando lo escribe, cincuenta años, pero a esa edad le ha
dado por vivir su vida real como la viven los personajes de ficción que le arrebatan y conmueven,
esos caballeros andantes que pueblan los libros de aventuras en pos del bien y las aventuras”,
como nos recuerda Jordi Gracia.Y ahí es donde nace El Quijote, queriendo hacer, posiblemente
una más de las Novelas ejemplares en las que ha puesto tanto empeño, novelas en las que
son los personajes los que mandan, porque Cervantes ha encontrado un nuevo modo de contar.
Buscamos los orígenes literarios de El Quijote en el Entremés de los romances, en la figura
del hidalgo Camilote que incluyó Gil Vicente en su Don Duardos, en el Orlando furioso o en
los libros de caballerías. Lo que sí sabemos es que, a finales del siglo XVI, Cervantes había
claudicado en su afán de hacerse un nombre en la farándula. Lo dice en el prólogo a sus Ocho
comedias:
“Tuue otras cosas en que ocuparme, dexè la pluma y las comedias, y entrò luego el
monstruo de naturaleza, el gran Lope de Vega,y alçóse con la monarquia comica. Auassallò y
puso debaxo de su juridicion a todos los farsantes; llenò el mundo de comedias proprias, felices
y bien razonadas, y tantas, que passan de diez mil pliegos los que tiene escritos, y todas, que
es vna de las mayores cosas que puede dezirse, las ha visto representar, o oydo dezir, por lo
menos, que se han representado; y si algunos, que ay muchos, han querido entrar a la parte y
gloria de sus trabajos, todos juntos no llegan en lo que han escrito a la mitad de lo que el solo”.
Con este panorama, sólo la ficción narrativa se presentaba como una solución. El
Guzmán de Alfarache tuvo un gran éxito. Y Cervantes andaba buscando el éxito popular,
artístico y económico. Parodiar los libros de caballerías era una buena opción. Pues dice en el
prólogo que todo el libro es “una invectiva contra los libros de caballerías". También dice en la
segunda parte que pretende “poner en aborrecimiento de los hombres las fingidas y disparatadas
historias de los libros de caballerías. Se trataba de hacer un libro de entretenimiento, hacer un
best-seller, del gusto del público y de los editores. Pero reírse de los libros de caballerías se
quedó en poco, y los lectores de la época no sólo contemplaban la historia de un loco que
confundía los molinos con gigantes, sino también la historia de un hidalgo que muere de
melancolía en su cama. El éxito de El Quijote, le permite a Cervantes publicar las Novelas
ejemplares (1613), el Viaje del Parnaso (1614) y las Ocho comedias y ocho entremeses
(1615). Dice Antonio Muñoz Molina que el Viaje del Parnaso contiene, dispersa y en
monótona extensión, algo muy parecido a una confesión íntima, desgarrada y amarga y también
traspasada de un fiero orgullo herido. Publicado en sus años finales, en su vejez de estrecheces
sin gloria, el poema es una sátira en clave del mundo literario en aquel Madrid pobretón donde
un escritor dependía para su supervivencia del favor de algún noble despótico o —si tenía suerte,
como Lope de Vega— de halagar con comedias atropelladas al público bronco de los corrales
de comedias. Pero el episodio más triste de todo el poema —triste y humorístico, a la manera
cervantina— viene en el momento en el que la gran caterva de los poetas que han navegado
hacia el Parnaso se sientan alrededor de Apolo. En el barullo cortesano por ocupar un asiento,
solo Cervantes, por lentitud o falta de reflejos, se queda sin él: “Quedeme en pie, pues no hay
asiento bueno si el favor no lo labra, o la riqueza”. El dios de la poesía y la música le dice con
magnanimidad que doble su capa y se siente sobre ella. Y entonces el poetón viejo confiesa su
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

indigencia: “Bien parece señor, que no se advierte le respondí, que yo no tengo capa”. Pero nada
de eso evitó que viviera pobre. La novela no le sacó de la pobreza. En 1610 intentó de nuevo
salir de España. Lupercio Leonardo de Argensola era el encargado de organizar la corte del
nuevo Virrey de Nápoles, el conde de Lemos, pero Cervantes no pudo estar allí, por mucho
que lo intentó. En 1614 apareció impresa una segunda parte de El ingenioso hidalgo don
Quijote de la Mancha, pero firmada por un tal Alonso Fernández de Avellaneda, natural de
Tordesillas, y que encubría algún enemigo literario. Se estampó en Tarragona por Felipe
Roberto. Cervantes pergeñaba su Segunda Parte. Pero gracias a esta agresión Cervantes
remató su libro y encontró en el apócrifo la ocasión para escribir lo mejor de lo mejor.
Y hoy, que ya es abril, y llueve, y hace viento, y sale el sol, hoy, que hace casi
cuatrocientos años de su muerte, está olvidado en los estantes de las Bibliotecas escolares, entre
otros libros de la c, entre mil novelas que llamamos juveniles y no admitirán una segunda lectura
(“Andrés estudia, Andrés, estudia, me llamo Andrés y mi apellido estudia”) y así llenando páginas
y páginas de nada que decir, de nada que contar.
Cervantes está muerto, no podemos decir que vive, el desconocimiento, la falta de rigor,
las modas literarias, que han querido sustituir al canon clásico, y que no han querido dejar que
este llene el otro canon, el escolar, tal vez porque preferimos jóvenes que no sepan, que no
conozcan, preparados para ser emprendedores, nunca preparados para la vida, para la felicidad,
para el gozo, para la crítica. Y así nos va.
Cervantes está muerto, bien muerto, y si no lo estuviera nos gustaría matarlo, para que
no levantara la cabeza su más grande personaje, don Quijote, y nos hablara, cuerdo, muy
cuerdo, de un mundo que no le gusta, de un mundo que hay que cambiar. Cambiar el mundo.
Eso no interesa.
Cervantes ha muerto y en nuestra sociedad no interesa que reviva. Por eso no acudirá
a su funeral, porque aunque haya una misa de Estado, los dioses no lo quieran, y acudan los
reyes, y los que quieren ser presidentes de gobiernos, y los que se han nombrado
vicepresidentes de gobiernos, y también estén presidentes de comunidades autónomas, y hasta
el de Cataluña, que andan diciendo por ahí que Cervantes era catalán, y aunque todos recen y
recen y recen en la Almudena por su alma, ella, seguirá allí, en el Parnaso, sentada en el suelo,
que no tiene capa, y El Quijote, y las Novelas Ejemplares, y las Ocho Comedias y La
Galatea, y el Viaje al Parnaso seguirán, polvorientos, en los estantes de las librerías que no
venden literatura, sólo libros de autoayuda, y … y nosotros seguiremos como estábamos, porque
…
Pero contar cómo estamos es el contenido de otra ocasión, si es que acaso nosotros
también no estamos muertos.
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

CALIGRAMAS
Creaciones de los alumnos
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

"SEÑORA, DONDE HAY MÚSICA NO
PUEDE HABER COSA MALA"
Francisco-Javier Caballero Carrasco.
Profesor de Tecnología.
Estas palabras en boca de Sancho nos hacen ver la reflexión de Miguel de Cervantes
sobre el sentido de la música y lo que para el ser humano atemporalmente representa. Leyendo
“El Quijote” podemos percibir, sin embargo, que el propio Cervantes utiliza la música tanto para
llegar a lo más profundo del alma de sus personajes dulce y apaciblemente, como para
enaltecerlos en son de batalla. En un caso utilizará instrumentos melódicos y suaves que crean
un ambiente de relajación y regocijo como en las bodas de Camacho. En otro caso, instrumentos
rítmicos y estridentes que refuerzan impresiones y que agitan y ponen en movimiento a las
masas, incluso para la guerra (cornetas, tambores y pífaros).
Instrumentos musicales de la época de Cervantes.
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

Los instrumentos que Cervantes incluye en su obra culmen proceden en su mayoría de
los propios utilizados en ambientes populares y pastoriles (flautas, tamboriles y rabeles), pero
también en ambientes más selectos (arpas, laúdes y vihuelas) e incluso en ambientes militares
de la época (trompetas y clarines). Durante el Siglo de Oro la música y los instrumentos
formaban parte de la realidad de la vida del pueblo llano y de la corte. También refleja el influjo
del contacto con los musulmanes (laúdes y albogues) y con otras zonas europeas, tanto del
Mediterráneo como de Centroeuropa. Muchos de ellos los podemos localizar en la tradición oral
y escrita de la época y anteriores; así aparecen en las Cántigas de Alfonso X el Sabio y en “El
libro de Buen Amor” del Arcipreste de Hita. Algo que se echa en falta en “El Quijote”, pero que
creo intencionado en esta obra es la ausencia de toda referencia a la música religiosa o
catedralicia, muy abundante también en la época.
Entre los instrumentos citados encontramos flautas, tambores, salterios, albogues o
churumbelas, panderos y sonajas que circulan y suenan en la maravillosa obra de “El Ingenioso
Hidalgo Don Quijote de la Mancha”. También encontraremos cornetas, trompetas, un hueco y
desmesurado cuerno, bocinas, clarines, pífaros, chirimías, arpas y laúdes, gaitas zamoranas,
tamborinos, rabeles, tamboriles. Muchos de estos instrumentos hoy en día en desuso, o con un
uso minoritario se salen del catálogo que la mayoría de la población conocemos, pero no es de
extrañar, ya el propio Sancho muestra esa ignorancia (que a su vez nos muestra el vasto
conocimiento musical y de las danzas del propio Cervantes) sobre los instrumentos musicales
de su época como podemos apreciar en el siguiente párrafo:
"De la resolución que tomó Don Quijote de hacerse pastor y seguir la vida del campo...”
"Sí muchos pensamientos fatigaban a Don Quijote antes de ser derribado … ¡Válgame
Dios! -dijo Don Quijote- ¡y qué vida nos hemos de dar Sancho amigo!. Qué de churimbelas han
de llegar a nuestros oídos, qué de gaitas zamoranas, qué de tamborinos, y qué de sonajas, y
qué de rabeles!. Allí se verán casi todos los instrumentos pastorales.
-¿Qué son albogues -preguntó Sancho- que ni los he oído nombrar ni los he visto en toda mi
vida?
-Al bogues son -respondió Don Quijote- unas chapas a modo de candeleros de azófar, que
dando una con otra por lo vacío y hueco, hacen un son que si no muy agradable y armónico,
no descontenta, y viene bien con la rusticidad de la gaita y tamborín; y que este nombre "al
bogues" es morisco, como lo son todas aquellas que en nuestra lengua castellana comienzan
en "al", conviene saber: "almohaza","almorzar", "Alhombra". "Alguacil", "Alhucema",
"almacén", "alcancía", y otros
semejantes que deben ser pocos más"; …
¿Es conocedor el lector de hoy en día de todos estos instrumentos? Creo que todavía
Cervantes nos puede dar alguna que otra clase, ya sea sobre la etimología de algunas palabras
o incluso sobre los instrumentos de su época.
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

¿POR QUÉ QUERÉIS QUEMAR LOS LIBROS DE RELIGIÓN, SI NO HAY
LIBRO, POR MALO QUE SEA, QUE NO CONTENGA ALGO BUENO?
Juan-Miguel Márquez Meneses.
Profesor.
Tuve un sueño, un mal sueño. Era yo Quijote, profesor de religión nada menos,
orgulloso por ello y no menos loco por ejercer tal profesión en los tiempos recios que corren.
Me encontraba feliz por verme vestido con saberes antiguos, del siglo primero para ser más
exacto y poder así honrar en mis quehaceres a mi Señor, al que debo promesa. Y siendo así
los hechos, vivía soñando en mis labores de andar por los caminos del alma, acompañando a
esas criaturas de entre 11 a 17 años que aún están lejos de nuestras desventuras de llegar a
fin de mes y de año; y también de la crianza de aquellos que la providencia nos ha puesto a
nuestro cargo.
De repente, creí despertarme entre gritos de alborozo y triunfo de los que por fin me
habían quitado mis preciados libros de religión. Con ese descubrimiento que revoluciono al ser
humano, dígase el fuego, querían reducir a cenizas palabras tan santas y sabias, y evitar así
que fueran gustadas y aprendidas por mis alumnos. ¿Por qué aprovechan la noche para
acometer dichos actos?¿Pesadilla soñada o despertar real? ¿Qué ocurría? ¿Cómo era posible
que en Inglaterra los hijos del saber de Shakespeare estudiasen religión y aquí en la patria
chica de San Pedro de Alcántara y tierra de conquistadores con Virgen de Guadalupe en pecho,
se les privara de tal conocimiento a alumnos tan amantes del saber?
¡Qué desventura¡ De nuevo andaré los caminos polvorientos de mi Mancha, enseñando
como loco académico andariego sobre el conocimiento de Dios, palabra pronto prohibida.
Pero tengo compañía. Mi Sancho está bien criado por no faltarle de nada, es realista cual
los haya y muy prudente. Si hay molino, molino dice que es sin pretender engañar para
contentarme. Es de poco soñar y bien vivir, de mejor hablar que hacer y de creer que el tiempo
lo soluciona todo. ¡Con la Iglesia hemos topado amigo Sancho¡ Compañía preciada pero poco
resolutiva. La Iglesia es poco amante de los pleitos y del ruido, aunque sea necesario en
ocasiones. Pero a consolar mi pena acudió otra compaña. Nada más y nada menos que Miguel
de Cervantes Saavedra, tocayo mío al cincuenta por ciento. A estas alturas de relato, no hace
falta recordar que en los sueños todo es posible y que esto mismo es lo único que no nos
podrán robar. Volví a oír sus palabras tantas veces leídas:
“La libertad, Sancho, es uno de los más preciosos dones que a los hombres dieron los
cielos; con ella no pueden igualarse los tesoros que encierran la tierra y el mar: por la libertad,
así como por la honra, se puede y debe aventurar la vida”.Pero, ¿y la libertad, Señor Miguel?
Si son los padres de tan preciadas almas (y cuerpos), los que con bolígrafo en mano y
libremente desean acercar a sus hijos al saber religioso. ” La pluma es la lengua del alma” –
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

solías decir.Pero claro, ¿qué sabe Don Miguel del siglo XXI? Menos mal que a mi sueño
acudieron otras voces. No sólo iba a oír la voz del que en su tumba olvidada un breve epitafio
rezaba “ M.C.” (algo de fe hay que tener para creerlo). Las otras opiniones decían cosas más
propias de la modernidad y el progreso. “Cambie usted de profesión”. Pero ¿puede el músico
enseñar filosofía o el químico, historia? - pensaba en mi interior. También había otras ideas,
que aunque minoritarias, en mi desconcertante pesadilla tenían derecho a ser escuchadas:
“Mire usted, la escuela no es lugar donde enseñar el saber religioso”. ¿Tendrán que ir los
músicos a enseñar al conservatorio o verse obligados los alumnos a ejercitar sus músculos en
el polideportivo? Y el filósofo, ¿al atrio del ateneo?
Como en toda buena pesadilla, no sabía si era realidad o sueño lo que me ocurría. ¿Por
qué no acudía Sancho a despertarme? Me agitaba turbado mientras pensaba cosas atroces,
como que en el futuro se creería que la religión cristiana fue inventada en 1939, que la Sagrada
Familia de Barcelona es un bello museo, que es lo mismo acudir al Rocío con fe, que con
cámara de turista curioso en mano (ambas opciones muy respetadas), o que el postureo es
equivalente a la coherencia entre fe y obras. ¡En qué desventura te encuentras, querido
alumno¡ Recuerda que la religión es otra forma del saber humano, que con ella se pretende
responder al “algo hay” y que da sentido a la mayoría de la humanidad, a más del 90% de los
seres humanos. Con ella se abre el alma (forma tradicional cristiana de referirse al ser
humano) a las preguntas últimas y a buscar en el asombro, una respuesta de amor. Sabía
usted que casi todos estamos de acuerdo en que ese algo es el Amor con mayúscula. No veas
la religión como mero invento, no es fruto del miedo, no es sublimación del deseo. La religión
es respuesta de sentido, experiencia del alma y locura de esperanza. Se puede enseñar,
aprender y educar, y es buena para el que libremente la desea. La religión es cultura .Al
despertar de mi pesadilla, comprobé que mi sueño era real y no locura. Con la velocidad propia
del año 2016, esto es, fibra óptica y no tintero y pluma, encendí mi portátil y mandé una
petición urgente de consejo a Iglesias ¡Que se haga un referendo que es lo propio del
momento¡ -me dijo. Esa es la solución: Derecho a decidir Educación Religiosa (pública o
concertada) para el que así lo quiera. ¿Está usted de acuerdo? ¡Que se vote¡
¡Que no nos invada el mal del olvido ¡ Ruego altas subvenciones para cumplir un
consejo de Miguel de Cervantes: El que lee mucho y anda mucho, ve mucho y sabe mucho.
Más libros impresos o digitales y más buscadores de chollo-viaje, por favor. Apaguen
los mecheros si son para acercarlos al saber o al arte y enciéndalos si son para dar de comer
al pobre o para alumbrar al que se acerca en patera a nuestras orillas. ¡ En qué desdicha se
verá el viajero que vaya a la India sin haber estudiado religión o a Marruecos a visitar sus
preciosas mezquitas sin saber sobre el Islam¡ Presa serán de la indiferencia, de la incultura o
del fanatismo.
Os dejo, amigos y compañeros de viaje, con este consejo de Don Miguel:
Encomiéndate a Dios de todo corazón, que muchas veces suele llover sus misericordias
en el tiempo que están más secas las esperanzas.
Confía en el tiempo, que suele dar dulces salidas a muchas amargas dificultades.
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

III MARATÓN FOTOGRÁFICO DE OTOÑO
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

Tercer Premio: Abel Giménez Jiménez. 4.º de ESO
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

ENCUENTRO LITERARIO CON JAIME SILES
DEPARTAMENTO DE LENGUA Y LITERATURA
El poeta Jaime Siles comentó y recitó su obra en el Instituto el día 31 de marzo de 2016
actividad programada por el Departamento de Lengua y Literatura y acogida al Programa
“Encuentros Literarios en Institutos de Educación Secundaria” de la Dirección General del Libro,
Archivos y Bibliotecas, del Ministerio de Educación, Cultura y Deportes.
Jaime Siles es un grande de las letras hispanas. Catedrático de Latín en la Universidad
de Valencia, ha vivido un tercio de su vida en el extranjero. Ensayista, traductor, crítico
literario, investigador, ha sido distinguido con la Encomienda de la Orden del Mérito Civil,
con la Gran Cruz de Honor por servicios prestados a la República de Austria y con la Medalla
de Plata de la Emigración. Es Académico de Número de la Real Academia de Cultura
Valenciana, Académico Correspondiente de la Real Academia de Bellas Artes de San Carlos
y de la Real Academia de la Historia. Hasta hace poco presidió la Sociedad Española de
Estudios Clásicos.
Su trayectoria poética, iniciada en 1969 con Génesis de la luz, constituye un “corpus”
coherente y riguroso, reconocido y avalado tanto por la crítica especializada como por
premios de prestigio:
Premio OCNOS, 1973 (CANON);
Premio de la Crítica Nacional y Premio de la Crítica del País Valenciano, 1983 (MÚSICA DE
AGUA);
Premio Internacional de la Fundación Loewe de Poesía, 1989 (SEMÁFOROS, SEMÁFOROS);
I Premio Internacional “Generación del 27”, 1999 (HIMNOS TARDÍOS);
Premio Nacional de Poesía José Hierro, 2008 (COLECCIÓN DE TAPICES);
XIII Premio de Poesía Ciudad de Torrevieja, 2009 (ACTOS DE HABLA);
XXII Premio TIFLOS de Poesía, 2009 (DESNUDOS Y ACUARELAS);
I Premio UNIVERSIDAD DE LEÓN DE POESÍA, 2011 (HORAS EXTRA).
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

JAIME SILES: POESÍA DE LO HONDO OCULTO
Juan-Antonio Cáceres Merino.
Profesor de Lengua y Literatura.
PROPILEO
Jaime Siles representa una figura imprescindible en la poesía española
contemporánea. Es un poeta vigente y fundamental. Vinculada inicialmente con los
“Novísimos”, como Pere Gimferrer, Félix de Azúa, Guillermo Carnero, Luis Antonio de Villena,
Luis Alberto de Cuenca o Antonio Colinas, constituye uno de los pilares de la poesía del
lenguaje, mediante una profunda e inspirada reflexión sobre la naturaleza de la creación
poética. Su aportación a la estética “novísima” es significativa y distintiva. Su poesía fue
reconocida tempranamente por la crítica como parte de la modernización literaria de los años
60 y 70. Desde un primer momento se manifiesta como poeta de resonancias cultas, de
formas clásicas, de intenso racionalismo. Contribuyó, de manera singular, a la renovación de
la escritura desde una perspectiva intelectual y filosófica. El inolvidable V. Tusón señala que
en los “Novísimos” se dieron diversas corrientes poéticas, en dos de éstas es clave la figura
de Jaime Siles: Clasicismo –“entronque con tradiciones poéticas, poesía que se nutre de
tradición grecolatina”- y Minimalismo – “que se plasma en el gusto por el poema breve,
denso, reducido a la esencia poética y conceptual“-.
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

El poeta y ensayista Martín Rodríguez-Gaona escribe de Jaime Siles que es una voz
potente y definida, y que su obra es compleja, cambiante, plena de diversos registros, pero
manteniéndose fiel a su continuidad, articulándose en bloques que han ido sucediéndose.
El mismo Siles nos lo desvela y revela: “Un poeta –por definido y claro que tenga su
pensamiento poético, y eso, ‘pensamiento poético’, es lo que entiendo por ‘poética’- no
puede ni debe abstenerse de evolucionar. Mi pensamiento poético –si así puede llamárselenunca
ha dejado de hacerlo: sería imposible que una obra no tuviera su propia evolución
natural, sujeta a todos los avatares individuales o históricos”.
Son casi cincuenta años de fructífera creación, procurando siempre la precisión formal,
estructural y semántica. La meditación profunda sobre la poesía y la palabra misma, el
origen de la vida, la búsqueda metafísica de la identidad del ser humano, la fugacidad del
tiempo, el dolor existencial, los deseos exaltados, el vacío, la melancolía, la transcendencia,
la Realidad… constituyen y construyen el universo temático silesiano, visualizado por la
fonación y manifestado por la acústica. “Es una poesía de lo audible más que de los visible”,
en sus propias palabras. Innegable es la contribución de la sonoridad de la palabra. Se nos
presenta el poema como revelación (fusión entre percepción y elaboración) sin renunciar a
la representación de la realidad, a la intensidad de lo vivido/reflexionado, a la esencialidad
simbólica. Eugenio Fuentes, con ocasión de comentar el soneto “Variación barroca sobre un
tema de Lucrecio”, resume y sintetiza más que acertadamente lo anteriormente señalado:
“Jaime Siles, con una espléndida mezcla, nunca fácil, de emoción y meditación, consigue
conectar con lo inmortal del ser humano”.
En Siles conviven felizmente la alta cultura y la cultura popular. Homero, Platón,
Propercio, Horacio, Virgilio, Cervantes y el Siglo de Oro, los metafísicos ingleses, los
románticos alemanes, Darío, Unamuno, Juan Ramón, Ortega, Alberti, Aleixandre, Neruda…
es el fundamento intelectual y sentimental, fundamento inagotable por su enseñanza
permanente y por su pensamiento. Es la huella indeleble de la tradición, la columna
vertebral de toda cultura. “No se puede escribir sin tradición, todos escribimos desde la
tradición”, manifiesta el poeta. Pero también hay otras huellas y otros fundamentos, que
son característicos de nuestro tiempo: Bob Dylan, Joe Sacco, la Fura dels Baus, el arte pop…
de suerte que la poesía silesiana fusiona y concilia –como el 27- lo viejo y lo nuevo, lo
antiguo y lo moderno, lo culto y lo popular, concibiendo el poema como una unidad total,
como un sistema, como una estructura cerrada, completa, circular, en la que las distintas
unidades (tonales, métricas, léxicas, simbólicas…) se organizan y se asocian articulando un
ritmo determinante que dota de sentido absoluto a la obra, a la creación artística. La obra
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

se orienta hacia su forma, siguiendo un orden y una razón de ser y disponerse. Es deudor
del maestro, del admirado, del “poeta total” Vicente Aleixandre, y por supuesto de Jorge
Guillén. Deudor es, asimismo, del Barroco (el de la contención, eliminación,
conceptualización) y del modernismo: las aliteraciones, los paralelismos, las figuras fónicas,
el símbolo, el refinamiento, el contraste, la antítesis, la paradoja, la tensión… son recursos
estilísticos identificables y recurrentes en su estética. Pertinente es, finalmente, destacar la
versificación: para Siles la rima es el principio unificador del poema, la arquitectura musical.
Tiene predilección por las formas tradicionales, por estructuras métricas clásicas: sonetos,
liras, romances, romancillos, baladas, coplas… Con precisión y maestría, funde ritmo y
contenido: la rima no es mero procedimiento formal para representar la musicalidad, sino
que ejerce una unión semántica y de sentido entre los términos rimados.
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

ENTREVISTA A JAIME SILES
Paula Sellers Mendo 2.º Bach.'C'.
José Cáceres Merino 2.º Bach. 'C'.
P. A modo de presentación, al ser tan polifacético, ¿cómo se considera a sí mismo?
R. Ante todo, me considero en lo íntimo un poeta, y en lo oficial un profesor, porque son las
dos actividades en las que más a gusto me he sentido, con las dos actividades con las que
más me he identificado. Como escritor, aunque he escrito ensayos, he traducido y además soy
crítico teatral y de poesía, creo que como escritor soy un poeta. Soy también un filólogo y, esa
faceta de profesor es para mí la más humanamente enriquecedora.
P. Por su labor desarrollada en la ONU, nos gustaría conocer su opinión respecto a la
situación actual de España en su contexto europeo e internacional.
R. La situación global en general la veo mal, la veo como consecuencia de un capitalismo sin
límite que nos ha llevado a una situación como la actual en la que la gente no sabe distinguir
entre precio y valor, y yo creo que el humanismo nos hace distinguir precisamente entre
precio y valor, y que es sobretodo el latín, el griego, la literatura, la filosofía...en general lo
que llamamos las Humanidades, pues forman a los ciudadanos como deben ser , es decir,
ciudadanos críticos, que no se crean lo primero que le dicen. Además creo que una crisis
importante en las Humanidades es que ha generado también una crisis de lenguaje en la
sociedad, una crisis de entidad. Yo tengo la impresión de que nuestros gobiernos, nuestros
líderes, nuestra sociedad, nuestro país, y nosotros mismos estamos verbalizando mal la
realidad. Creo además que mucho de la violencia de género procede de que la gente no
dialoga porque no sabe hablar. Toda la historia de la antigüedad era una cultura de la palabra,
una fe en la palabra, una fe en el diálogo; la democracia es diálogo. En la tragedia griega nos
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

enseñaron lo que es el consenso por el diálogo. Si una sociedad no llega al consenso
dialogando está perdida, está evocada a una tragedia histórica pero de verdad. Europa es
una criatura mental, yo creo que esto es muy importante. Sin embargo, hay que reconocer
que en la crisis de refugiados Europa no ha sabido dar una respuesta, porque no estaba
preparada para poder darla. Hay un problema jurídico enorme y es que no se puede devolver
refugiados si se sabe que ello va a conllevar la pena de muerte supone la muerte al llevarlos
a un territorio en guerra. No se puede dejar en la frontera griega o turca a millones de
personas y, sinceramente, no sé cómo eso se va a poder resolver. Pero ante un mundo como
el nuestro, tan autocomplaciente, tan satisfecho de haberse conocido a sí mismo, que cree
que tiene todo en los supermercados o al abrir el armario, esto no has puesto contra la pared,
porque nos han explicado las disfunciones del sistema. Normalmente, nosotros creemos que
vivimos en el mejor de los mundos. Comparado con otros sí es un mundo mejor que otros,
pero no es un mundo perfecto, y en el caso de Siri, el tema de los refugiados, nos ha puesto
contra las cuerdas.
P. Ante la creencia común de que las Ciencias están por encima de las Letras, ¿cómo defendería
la importancia de las segundas?
R. Las Letras son básicas, deben formar parte de la educación de todos, pero las Ciencia son
muy importante, pues va unida a la democracia y va unida al capitalismo, pero la Ciencia lo
que mejora son nuestras condiciones de vida. Nosotros podemos decir que desde el Neolítico
hasta hoy nuestras condiciones de vida han mejorado, incluso comparándola con la de hace
treinta años o cien, pero, ¿hemos mejorado nosotros como seres humanos? No. ¿Ha mejorado
nuestra sociedad? No. Entonces el problema de las Humanidades es eso, los científicos está
bien que investiguen, yo soy un gran defensor de la Ciencia, porque si nosotros no tenemos
científicos de Ciencias puras, entonces estaríamos en un sistema dependencia, seríamos
esclavos del país de al lado y tendríamos que pagar aranceles por las importaciones. Pero lo
que pasa es que hoy en día nuestra sociedad tampoco invierte en Ciencias, invierte en
tecnología, es una cosa distinta a la ciencia, es la aplicación de la ciencia, pero no la
investigación pura, la investigación pura es una maravilla, es como la creación de un poema,
de una novela o de un cuadro, no hay diferencia, y la prueba es que muchos de los grandes
físicos y grandes matemáticos han sido escritores, han sido poetas y han sido filósofos, porque
no lo podemos separar, y lo que está mal no es la ciencia, si no el concepto equivocado que
de la ciencia y la tecnología se ha hecho en nuestra sociedad. Pero yo soy defensor de lo
científico, y me duele que no haya programas de televisión que tomen como ejemplo la vida
de grandes científicos como modelo para los jóvenes.
P. ¿Cómo cambia entonces el mundo?¿Cómo cambia el público al que va dirigido?
R. Yo creo que desde el s.XIX hasta hoy, digamos que lo que fue primero el proyecto de la
griega clásica, luego de la Roma clásica, más tarde del Renacimiento, y luego de la Ilustración,
pues creo que nos ha hecho mucho más libres y que la ciencia ha facilitado nuestras
condiciones de vida, y que sobre eso se ha montado un estado social de derecho que desde
el s.XIX es un ejemplo del europeo para todo el universo. Europa, olvidando esto, que es
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

imitar el modelo americano donde no hay un estado social de derecho me parece,
sencillamente, una barbaridad, y lo digo como lo pienso. Que usted se ponga enferma en
Estados Unidos, y si no tiene usted un seguro se muere usted en la entrada de la clínica, pues
no me parece muy civilizado. Y si usted, si su padre no es millonario, no pueda estudiar a no
ser que pida un crédito al banco y lo esté devolviendo de por vida, no me parece justo.
P. Sin embargo, en Estados Unidos sucede todo lo contrario, intentan imitarnos a nosotros.
R. Precisamente, los demócratas norteamericanos intentan imitar lo que la socialdemocracia
y hasta la derecha han conseguido en España, y eso es un logro tanto de la derecha como
de la izquierda, que ya está ahí y no nos lo pueden quitar.
P. Volviendo a su obra ¿Qué nos puede decir de los poemas “Mujer sintagma”, “Propileo” y
“Unívoca gramática celeste”?
R. “Mujer sintagma” habla del latín. Es aplicar la perfección de la lengua a la perfección de
una mujer; “Propileo” es una oda a la propia poesía, y “Únivoca gramática celeste” es un
poema sobre la lengua. Yo he vivido más de la cuarta parte de mi vida en otras lenguas, y
cuando vives en el extranjero tienes que potenciar la propia lengua para sentirla, para saber
que está ahí y es muy grande.
P. Viviendo usted en una comunidad bilingüe ¿Cree que el futuro de la lengua castellana está
amenazado en la península? ¿Cuál es el futuro de nuestra lengua?
R. Es un hecho que la calidad literaria es mejor en América que en la península. Es gracias a
las academias hispanoamericanas que no se ha producido una comunidad lingüística. Es
mucho más moderno e importante el español de América que el nuestro. En el caso de España
yo he traducido del valenciano y lo puedo entender perfectamente pero la lengua oficial en
mi departamento es el valenciano. Lo que me parece grave es que yo ya tengo alumnos que
no saben escribir en castellano. Para mí esto es una limitación porque eso les condena a vivir
en la calle, sin ser ciudadanos del mundo y será un espacio muy limitado para ellos.
P. ¿Y eso se está gestionando bien desde los gobiernos?
R. No, yo creo que se debe reconocer el derecho a las lenguas, porque creo que es una
riqueza, pero que se cierren a aprender las otras es un error, porque las lenguas son
importantes porque son una manera de entender el mundo, pero lo son en función de lo que
se ha producido, escrito, pensado o sentido en ellas. No es lo mismo una lengua africana que
el inglés de Shakespeare, el alemán de Kant o el castellano de Cervantes. Pero ahora se
empeñan en aplicar los derechos humanos a las lenguas. “Todos los hombres son iguales” Sí,
pero no todas las lenguas. Creo que aquí después del franquismo ha habido un poco de
ingeniería con esto. La gente debe aprender las dos lenguas, no una sola de ellos, y sobretodo
no debe utilizarlas como arma arrojadiza.
P. ¿Y esto tiene solución?
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

R. El propio sentido común. Si usted tiene que trabajar fuera y lo que sabe hablar es sólo
gallego, valenciano o vasco imagínese cómo lo recibirán allí.
P. Entonces es indudable que las lenguas son importantes en este mundo globalizado.
R. Evidentemente, y es un fallo del bachillerato español que los alumnos no salgan con cuatro
lenguas. Deberían salir sabiendo francés, inglés y alemán, aparte del castellano y su lengua
cooficial. Eso nos enriquece y nos permite conocer de primera mano otras culturas. Si yo no
hubiese traducido esas nueve lenguas que he traducido no hubiese tenido acceso más que a
través de otra traducción pero imagínese que tuviera que pedir a un amigo que diese un beso
a mi novia. La traducción es así, si usted quiere darle un beso a su novia tiene que hacerlo
sin un intermediario.
P. Nos gustaría saber si usted tiene esperanzas en las enseñanzas de las humanidades en el
sistema educativo.
R. Yo creo que sí, incluso en la LOMCE, discutiendo mucho con el ministro Wert, conseguí
salvar el latín, el griego y la cultura clásica, que están representadas. El problema es que
nosotros somos tan tontos que las hemos minusvalorado y eso ha sido una barbaridad social.
Las hemos minusvalorado porque parecía que un ingeniero cobraba más, pero hoy la lista de
ingenieros en paro es tan grande como la de los otros, y lo importante es que las personas
estén bien formadas y tengan una buena articulación mental que nos permita enfrentarnos
a la realidad.
P. Para finalizar ¿Cuál es su consejo para aquellos que quieren estudiar humanidades pero no
se atreven a dar el paso por su futuro laboral?
R. Bueno, eso es culpa de los orientadores, los que yo llamo desorientadores, que siempre
dicen eso. Yo creo que la maravilla de occidente es que la gente tiene que elegir lo que le
guste independientemente del futuro que eso tenga, porque así estarán satisfechos y
contentos con su formación y trabajen en lo que trabajen serán personas cabales y de
acuerdo consigo mismo, que es de lo que se trata.
Muchas gracias, poeta, por su amabilidad, atención y enseñanza.
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

CUENTOS CON PERSPECTIVA DE GÉNERO
Sonia-Gara Arboleya Olivares.
Porque no tenemos que seguir las convenciones sociales
Como actividad conjunta
organizada por la Biblioteca y el
Departamento de Lengua, se les
propuso a alumnos de 1º y 3º ESO la
elaboración de cuentos que se
replantearan los roles tradicionales
de hombres y mujeres. Los alumnos,
algunos en grupos y otros de forma
individual, crearon cuentos originales
y diferentes, muchos de ellos
ilustrados, que se expusieron en la
biblioteca. He aquí un ejemplo.
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

ENTRE MIS PÁGINAS
Lidia Cruz Pérez .3.º ESO ´B`.
- …Y fueron felices y comieron perdices.
- ¡No me gusta este cuento! – rechistó una joven Blancanieves – ¿Por qué la chica se tiene
que casar con un príncipe que ni si quiera conoce? Y, buag, qué asco, el príncipe le da un
beso en la boca. Además, no me creo que con un beso la chica se despierte de un sueño
eterno. ¿Y es que la joven no sabe que no hay que hablar con desconocidos? Porque, si a
mí una bruja me hubiera ofrecido una manzana, yo no la habría cogido, ni menos comido.
– Blancanieves, cariño, es un cuento – le respondió su padre – Y por favor, habla más
despacio.
– Pues me da igual que sea un cuento, no me gusta. Afortunada sea la joven que ha sido
rescatada por un príncipe azul – dijo Blancanieves con sorna – Y, además, no me parece
justo. ¿Qué hubiera pasado si hubiera sido fea? Apuesto a que la joven seguiría durmiendo,
aunque si hubiera sido fea…, no le habría pasado nada, porque claro, todas las chicas de los
cuentos son princesas guapas, con el pelo largo y deseosas de casarse con un príncipe.
- Pero Blancanieves, con lo joven que eres, ¿cómo has salido tan rebelde? Si tu madre te
hubiera visto, le habría dado un ataque al corazón- dijo el padre de Blancanieves recordando
a su difunta esposa.
- ¡Ah! Y sabes otra cosa, no me caen bien los siete enanitos.
- A ver, ¿qué han hecho ellos? Es que hija, no se te puede leer cuentos, mira que a todas
las niñas les gustan, pero se ve que tú eres diferente.
- ¡Pues sí! Es que papá, tratan a la chica como su sirvienta: les barre la casa, les hace las
camas, la comida, les lava la ropa… Mientras que ellos se van a trabajar a la mina. ¡Qué
injusto! Si yo fuese esa chica, me iría con ellos a la mina, ¡que es más divertido! O si no,
hubiera repartido las tareas, cada día alguien se quedaría en casa haciendo las cosas.
- Ya que estás cambiando todo, ¿cómo quedaría el cuento?
- Pues mira, empezaría así: Érase una vez una joven que se llamaba…
- ¡Blancanieves! Ya que va a ser tu cuento, ponle tu nombre a la protagonista – le
interrumpió su padre entusiasmado.
- Érase una vez una joven llamada Blancanieves, a quien le gustaba mucho ir de caza, es
más era la mejor cazadora del reino.
- ¿Cazadora? Blancanieves, eso es de chicos.
- ¡PAPÁ! ¡Retira lo que acabas de decir! ¿Por qué ella no puede cazar? Porque está mal visto,
¿no? Pues sabes que te digo, que peor es no hacer lo que te gusta, por seguir unos tontos
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

estereotipos que lo único que hacen es poner obstáculos. Además, si va a ser mi cuento,
déjame que lo haga como quiera, que no creo que haga daño a nadie.
Todos los chicos la admiraban mientras que las chicas la repudiaban. Tanto la odiaban
que una de ellas quiso matarla por pura envidia. Esta malvada joven mandó a su sirviente
más ágil y veloz a la captura de Blancanieves. Pero ella no se dejó apresar, fue más rápida y
fuerte que el cazador y consiguió huir. Aunque esto le llevó más de una herida y arañazo,
pero a ella no le importó. A Blancanieves no le importaba su aspecto y llegó hasta tal punto
que se cortó el pelo para poder correr por el bosque sin que le molestara y por no hablar de
la vestimenta.
Ella odiaba los vestidos largos y pesados, prefería las camisas sueltas y las calzonas,
muchos le decían que una joven como ella no debía vestir así, pero ella pasaba de todo eso,
porque la verdad, le importaba bien poco lo que los demás pensaran de ella. Le decían que
así ningún príncipe la querría y ella contestaba airada: “Yo no quiero un príncipe que me
salve, yo quiero ser quien me salve”.
- Hija, ¿qué muchacha hoy en día viste así? Las que no tienen otra cosa que ponerse, será.
- Mira papá, puede que hoy en día no haya ninguna joven que vista con ropa de chico, pero
eso no significa que no se pueda, los avances de la sociedad se producen por personas que
se salen de lo normal y piensan distinto sin miedo a ser juzgadas.
- Por favor, hija, sigue narrando – respondió el padre a quien las palabras de su hija lo habían
dejado impresionado.
- Un día, Blancanieves, cuando iba andando por el bosque, se encontró con una casa en medio
de un claro, se acercó a ver qué o quién había dentro. Se encontró con siete peculiares
muchachos, cada uno con una personalidad distinta. La joven los llamaba “Los enanitos”. A
uno de ellos le encantaba coser y no paraba de diseñar y confeccionar trajes para las chicas
del pueblo. A otro le apasionaba la cocina y andaba todo el día entre fogones. En fin, cada
uno hacía lo que le gustaba, sin tener en cuenta lo que los demás pensaban. La principal
norma de esta casa era respetar la personalidad de cada uno.
Por eso, cuando Blancanieves entró a vivir con ellos nadie la juzgó por sus gustos tan
anómalos y distintos a los de las típicas chavalas de su época. A decir verdad, ella era quien
mandaba en la casa y consiguió poner orden, porque por muy buenos que eran los muchachos
ninguno de ellos tenía dotes de mando.
Pero no nos olvidemos de la mujer que quería matar a Blancanieves. Tras el fracaso
de su sirviente, fue ella quien se encargó directamente de acabar con su vida. Recurrió a la
brujería y envenenó una manzana que dejó una noche en la ventana de la cocina de la casa
de los enanitos. A la mañana siguiente cuando Mudito, el más madrugador, se despertó y vio
la manzana la guardó en el frigorífico sin pensar en las fatídicas consecuencias. Cuando
Blancanieves se despertó y vio la apetitosa manzana, no hizo otra cosa que comerla con gana.
Al momento de morderla, la joven cayó desmayada y se dio un fuerte golpe en la
cabeza. Los enanitos, al escuchar el estruendo en la cocina, fueron corriendo a ver qué pasaba
y se encontraron a la muchacha tirada en el suelo con la manzana en la mano. Los chicos
cogieron a Blancanieves y la llevaron en hombros a su lecho, estaban aterrorizados y no
sabían qué hacer. Salieron los siete en busca de ayuda, como no, de un príncipe.
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

Caminaron lo que nunca antes y al lado de un río se encontraron con un muchacho
dando de beber a su caballo. Los enanitos le preguntaron que si conocía a algún príncipe y
este contestó que él era uno, pero los siete jóvenes no le creyeron. Le preguntaron por su
capa y espada, que por qué llevaba el pelo largo y dónde estaba su caballo blanco. Este les
contestó con total tranquilidad: “Soy hijo de reyes, educado para gobernar y salvar a mi
pueblo, tanto a hombres como mujeres, tanto a pobres como ricos, tanto a guapos como a
feos. Si necesitáis a un príncipe, aquí estoy yo, pero no esperéis que mi sangre sea azul”.
Los siete enanitos guiaron al príncipe a la cabaña del bosque donde estaba
Blancanieves, y, cuando este la vio, no se enamoró de ella ni le dio un beso, lo que hizo fue
ir en busca al médico de palacio: un hombre bajito, con gustos un tanto peculiares y una
increíble sabiduría. Arrancó unas cuantas plantas del bosque, las mezcló con unas setas,
con un poco de agua y creó un líquido verdoso con olor apestoso. Roció sobre la boca de
Blancanieves este brebaje y al instante se despertó aturdida sin saber dónde estaba. Y
totalmente recuperada de su sueño eterno de un par de horas, le dio las gracias tanto al
príncipe, por su astucia, como al médico por su remedio.
Y colorín colorado este cuento se ha acabado.
- Blancanieves, cariño, me encanta el cuento. ¿Y cómo termina, qué le pasa a la
Blancanieves del cuento? – Le preguntó el padre.
- Pues… ¡Que se va a recorrer el reino a caballo! Muchos la miran extrañados, pero ella les
responde con una sonrisa y les dice: “¡Disfrutad de la vida y dejad de ser quienes los demás
quieren que seáis!”
Y así la joven Blancanieves, sin darse cuenta, reinventó su historia y creó su propio
futuro, uno que ella quería y disfrutaría, rompiendo los típicos modelos de la sociedad (¡que
ya era hora!) y sin tener en cuenta lo que los demás pensaran.
No viviría en palacio ni se casaría con un príncipe, pero sí comería perdices, perdices
que ella cazaría y guisaría.
De esta manera fue como la Blancanieves de los cuentos salió de entre las páginas
e imaginó y escribió la vida que quería. Pero ella no es la única, en este mundo hay muchas
chicas y chicos que se encuentran atrapados en el mundo “perfecto” de las historias porque
los estereotipos no les dejan salir de ellas, pero lo que ellos no saben es que con un simple
lápiz y la frase: “Es lo que quiero”, pueden cambiar el rumbo de sus historias.
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

LA LITERATURA Y SU TIEMPO
Raquel Nevado Ronco.
Profesora.
Hemos trabajado con los alumnos de 4º de la ESO en la elaboración de ejes cronológicos
de la historia de la literatura. El objetivo de la actividad es hacer comprender a los alumnos
que el hecho literario se explica si tenemos en cuenta el contexto en que fueron creados, y
es que, los escritores no pueden ser insensibles ante los azarosos signos de su tiempo.
Destaco el interés mostrado y la capacidad de trabajo y esfuerzo de cada uno de ellos.
Algunos de estos ejes se expuesto en el tablón principal del Centro y el resto en las aulas, lo
que constituye una herramienta fundamental de apoyo interdisciplinar para la explicación de
los acontecimientos literarios durante todo el curso.
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

RESEÑA DE TEATRO
NOVELAS EJEMPLARES DE MIGUEL DE CERVANTES
Carmen Oreja.
Alba Tizón.
Isabel Morales.
3.ºD
La compañía Regenta Teatro representó el martes, 24 de noviembre, dos novelas
ejemplares de Cervantes. Esta obra, dirigida por Gonzala Martín, recoge los malentendidos, las
intrigas, los romances y el retrato de esta época. Estaba adaptada para alumnos de 3.º ESO. En
esta ocasión, la compañía Regenta Teatro aborda un texto narrativo de Cervantes, con el que
quiere celebrar el cuarto centenario de la publicación de la segunda parte de El Quijote. Las
novelas elegidas han sido dos historias protagonizadas por mujeres: La española inglesa y Las
dos doncellas.
En la primera obra se representó la historia de una niña española a la que habían
secuestrado los ingleses, Isabela. Una vez en Inglaterra, una familia adoptó a Isabela y la crió
junto con sus hijos. Cuando crecieron, Isabela y el hijo de aquella familia se enamoraron. Isabela
conoció a su verdadero padre pero se quedó en Inglaterra para casarse con su amado, pero,
temiendo que se enterara de que eran de una familia católica, no invitaron a la Reina. Esto
produjo que Isabela tuviera que presentarse ante la corte donde un arrogante noble sucumbió
a sus encantos. Desesperada por el amor imposible de su hijo, la madre de dicho joven la
envenenó. El veneno no llegó a matarla pero sí deformó su imagen. Isabela se encerró para que
nadie la viera. Después volvió a España con su verdadera familia y con la promesa de que a los
dos años el chico con el que se había criado volvería a por ella y se casarían. Con el paso del
tiempo, su belleza regresó y, aunque tuvo muchos pretendientes, ella lo esperó. El día en el que
se cumplía el plazo, Isabela perdió la esperanza porque creyó que su amado había fallecido.
Movida por la pena, se disponía a entrar en un convento cuando, súbitamente, oyó gritar su
nombre, se volvió y vio a su amado junto a ella.
La segunda obra narra la historia de Teodosia, que se disfrazó de hombre para poder
llegar a Barcelona y buscar a su amado. Por el camino se encontró con su hermano Rafael y con
otra mujer que también se había disfrazado de hombre, Leocadia, pero lo que ninguna sabía,
era que ambas iban en busca del mismo hombre, Marco Antonio. Al llegar los tres a Barcelona,
Leocadia descubrió lo que su amante había estado haciendo, pero Teodosia se prometió con él.
Leocadia volvió muy triste a su casa y, una vez allí, Rafael fue a buscarla para pedirle matrimonio
y ésta aceptó.
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

En general, las dos novelas elegidas han resultado muy amenas para los alumnos.
Muchos aseguran que superó sus expectativas, aunque reconocen que les parecieron un poco
liosos los distintos papeles que interpretaba un mismo actor: esto último exigía cierta
atención por parte del público a la par que mostraba el talento de los actores y nos enseñó
una manera distinta de interpretar una obra. También contaba con toques de humor que las
hacían más entretenidas. Resumiendo, se puede decir que el teatro ha sido un éxito y
estamos seguras de que la mayoría de los alumnos han quedaron satisfechos con la actividad.
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

TEATRO
Riki Cabrera Martín.
Responsable del grupo de Teatro.
Me gustaría empezar este artículo con estas líneas de agradecimiento a aquellos que me
animaron a interesarme por el Teatro, los que fueron mis mentores y de los que aun hoy aprendo
y crezco gracias a la semilla que plantaron en mí. Fernando, Miguel… Gracias.
Otro año más que me toca escribir para la revista, ¡con orgullo eh! No vayan a pensar mal.
Un segundo año… ¡y qué año! Cuando me presenté el primer día de este curso 2015-2016 en el
salón de actos del centro (lugar que utilizamos para reunirnos), ya llevaba un par de días
nervioso… con un montón de proyectos en mente; con unas ganas muy grandes de volver a ver
a todos los chicos. Bueno a casi todos… puesto que Lady Macbeth (Yolanda) nos abandonó
entrando en el maravilloso mundo de la Universidad para convertirse en una magnifica profesora.
Te deseamos lo mejor y no dudamos de que triunfarás. Pero cuál fue mi sorpresa al encontrar a
nada más y nada menos que treinta chicos allí reunidos, formando un guirigay de muy señor mío.
Tragué saliva despacio mientras mi mente iba cambiando cada uno de los proyectos para que se
adaptaran a la situación.
Empezamos con unas sesiones
de dinamización, toma de
contacto y desinhibición; lo
cual nos ayudó a integrar a los
nuevos al grupo. La verdad es
que me sentía asombrado,
todos venían con unas ganas
enormes de participar y actuar.
Decidimos no perder el tiempo
y, prestos, empezamos a
preparar dos obras para
Navidad. Como alguno ya
sabrá, siempre me gusta dar
un toque de inglés a este
grupo de Teatro y esta vez no
iba a ser menos… Decidimos llevar las obras de Diez Negritos de Agatha Christie y El fantasma
de Canterville del famoso autor inglés Oscar Wilde. Las obras fueron representadas en español y
los chavales disfrutaron mucho llevándola a cabo. Tras las representaciones decidimos adquirir
unos conocimientos de teatro norteamericano aistiendo a una conferencia sobre el dramaturgo
Arthur Miller que divulgaba la Universidad de Extremadura. La conferencia fue impartida en su
totalidad en inglés por expertos de diferentes nacionalidades, doctos en la figura del famoso
dramaturgo, ex-esposo de Marilyn Monroe. Pese a alguna cabezada que dio alguno… me llena de
orgullo decir que los chicos la siguieron con precisión captando las ideas principales de la misma.
Como sorpresa este año decidimos apuntarnos a las jornadas que organizaba la ESAD (Escuela
Oficial de Arte Dramático) preparando la obra en inglés de Julius Caesar de Shakespeare. Tuvimos
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

la suerte de que durante el segundo trimestre profesores profesionales del mundo del teatro
vinieran a darnos una sesión de nociones básicas de escenificación, en la que, tanto los chicos
como yo, aprendimos mucho. Gracias al extraordinario trabajo que llevan a cabo los chicos, el
instituto decidió premiarnos con un viaje cultural a Almagro, para que disfrutáramos de una
representación de teatro en el corral de comedias. Tengo que decir que las excursiones a Almagro
fueron vetadas desde que una promoción de alumnos (la de un servidor) la liarán un poco parda
en una salida similar de aquí a un tiempo atrás. Pues bien, el destino quiso devolverme la moneda
y está vez me tocó ir de responsable con los chicos, por suerte contaba con la inestimable
colaboración de dos profesores del departamento de Lengua (María José y José María); gracias a
su ayuda conseguimos enmendar la aventurilla pasada. Los chicos disfrutaron de la
representación de El médico a palos, obra de Moliere que fue traducida al español por Leandro
Fernández de Moratín. Tras la obra, tuvimos la oportunidad de disfrutar de un coloquio con los
actores, quienes nos dieron muchos consejos para que pusiéramos en práctica en nuestras
representaciones. Más tarde, fuimos al Museo Nacional del Teatro, donde pudimos ver entre otras
maravillas, diferentes trajes de época que se usaban para representar obras de teatro, los que
más me llamaron a mí la atención fueron los diseñados por Dalí para representar el Don Juan de
Zorrilla.Una vez acabada la visita, nos fuimos al hostal donde nos hospedábamos, y tuvimos la
oportunidad de ensayar la obra de Julius Caesar en un escenario que allí había. Incansables,
ensayamos hasta bien pasada la tarde y decidimos parar cuando nuestros estómagos rugían.
Fuimos todos juntos a una pizzería a cenar, ¡y nos pusimos las botas!
Llegó la noche… y mis temores afloraban, ¿Se volverían a repetir los episodios acaecidos en
Almagro hace tiempo atrás?, sudores fríos recorrían mi espalda, pero al final los chicos supieron
estar a la altura de las circunstancias, comportándose de forma ejemplar. Como premio estuvimos
hasta altas horas de la noche haciendo grupo y jugando a diferentes juegos de mesa. Realizamos
la actividad, a mi gustó, más chula y emotiva que hemos hecho hasta ahora, el fuego de
campamento, donde explicamos lo que significaba pertenecer a esta “familia”. Al día siguiente
fuimos a ver los molinos de viento que inspiraron a Cervantes para escribir el famoso capítulo en
el Quijote, Campos de Criptana nos dejó boquiabiertos. También pasamos por Toledo, donde
pudimos ver una obra de El Bosco y pasear por la bella ciudad. Una vez en el autobús,
aprovechamos para echar una cabezadita antes de llegar a Tras muchos ensayos, por fin llegó
el día: representábamos en el Gran Teatro de Cáceres. La mañana no podía empezar peor, nubes
grises inundaban el cielo, y las primeras gotas empezaban a caer nada más salir a la puerta del
instituto con todos los bártulos a cuestas. Menos mal que tanto el director, como el jefe de
estudios, como algunos padres pudieron acercar a los alumnos al Gran Teatro en coche con el
decorado y los enseres. Los nervios se palpaban en el ambiente; sin embargo, gracias a las arduas
semanas de ensayo los chicos consiguieron controlarlos. La obra representada íntegramente en
inglés fue un éxito no solo de compartida opinión por parte del público, sino además por los
profesores de la ESAD, que no escatimaron elogios. Muchas han sido las aventuras de este año…
y aun son más las que nos quedan por vivir en este tercer trimestre.
Para acabar me gustaría desde aquí dar un saludo y un abrazo muy, muy fuerte a todos
los chicos del grupo de Teatro; hacen mi trabajo ameno y divertido, despertando una vez más el
pequeño Peter Pan que está en mi interior.
.………………………………………………………….
No me puedo ir sin despedirme de Ale, Jara y Rosa, alumnos de 2.º de Bachillerato que acaban
este año y que nos han contagiado su pasión por el teatro. ¡Chicos, GRACIAS y que los hados
os den suerte allá donde vayáis!
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

TOTUM REVOLUTUM.
De rebus gestis a discipulis Sedis Culturae Clasicae.
DEPARTAMENTO DE CULTURA
Y LENGUA CLÁSICAS
José María Alegre Barriga.
www.arsdocendi.blogspot.com
www.arsdocendi.es
Un año más los alumnos que cursan las materias del departamento, conscientes de
que no todo está en los libros ni todo se aprende dentro de las aulas, han participado en
diversas actividades que han servido para reforzar los contenidos de las materias
impartidas, proporcionando la adquisición de una sólida Cultura Clásica, con mayúsculas,
que todavía hoy está presente en las diferentes lenguas que estudian, en el patrimonio
histórico que les rodea, en los museos que visitan, en los libros que leen o en la música que
escuchan. Lo que presentamos a continuación es una muestra de las actividades que dentro
y fuera del centro se han realizado para apoyar el aprendizaje de los alumnos. Todas ellas
están recogidas también en el blog y en la página web del departamento:
www.arsdocendi.blogspot.com y www.arsdocendi.es
1. ACTIVIDADES.
DE NORBA A BAELO
CLAUDIA.
Durante los días 28, 29 y 30
de enero los alumnos de
lenguas clásicas de los IES
Valle de Ambroz de Hervás,
Norba Caesarina y Profesor
Hernández Pacheco de
Cáceres, junto a sus
profesores Pilar Estévez,
María de los Ángeles Jiménez
y José María Alegre,
realizaron un viaje de
estudios para conocer mejor
el urbanismo y los ritos
funerarios de los romanos.
Para ello visitaron los yacimientos arqueológicos de Itálica en Santiponce, Baelo Claudia en
Tarifa y la necrópolis romana de Carmona. Estas jornadas de convivencia entre alumnos de
distintos centros de la provincia de Cáceres fueron organizadas también para fomentar el
intercambio de experiencias y conocimientos.
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

El primer día visitaron las ruinas de Itálica en las que destacan las 11 casas con
maravillosos mosaicos, como el de la casa de Neptuno, la casa de los pájaros o la casa del
planetario. Pueden observarse también en Itálica el trazado ortogonal que seguían los
ingenieros romanos en la planificación de las ciudades, el pavimento del decumanus
maximus, las cloacas, termas, tabernas y el magnífico anfiteatro, el más grande conservado
en Hispania.
Tras pasar la noche
en Tarifa, visitaron las
ruinas de Baelo Claudia,
una ciudad romana
ubicada junto al mar en un
entorno bellísimo, que fue
un emporio comercial
dedicado a los productos
marítimos, sobre todo la
salazón de pescado y el
garum. Destacable es el
museo y centro de
interpretación en el que
hay maquetas, piezas
representativas y vídeos
muy interesantes que
facilitan al visitante el
aprovechamiento del
paseo por el sitio
arqueológico. Se conserva muy bien el área forense con la plaza abierta, restos del capitolio,
un templo de Isis, la basílica y el mercado. Por supuesto, también pueden apreciarse el
pavimento del decumanus maximus que cruza la ciudad desde la puerta de Carteia a la de
Gades, un complejo termal bastante grande, en el que se observa muy bien el hipocausto,
y un teatro con maravillosas vistas al mar. En este último los alumnos representaron algunos
de los mitos que tenían que preparar como una más de las actividades programadas en las
jornadas.
Por la tarde, tras la
llegada a Sevilla y un paseo
por el parque de María Luisa
y la Plaza de España,
visitaron el Museo
Arqueológico en el que
pudieron contemplar
muchas de las piezas
procedentes de Itálica.
Después de la cena en el
magnífico albergue,
algunos marcharon al
centro de la ciudad
paseando por el barrio de
Santa Cruz, la catedral, la
torre del Oro...
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

El sábado después de desayunar pusieron rumbo a Carmona para visitar la necrópolis
romana. En el centro de interpretación estudiaron la maqueta de la necrópolis y los paneles
informativos sobre los rituales funerarios de los romanos. Después caminaron por la
necrópolis, descendiendo a algunas de las tumbas que allí se encuentran, la mayoría
colectivas con pozo y cámara funeraria. Destacan la tumba del elefante, en realidad un
santuario de Atis, la tumba de Postumio o la monumental tumba de Servilia.
Después de visitar la necrópolis pasearon por las calles del hermoso pueblo de
Carmona, que tiene un interesante patrimonio histórico. Tras la comida en una soleada
plazuela, emprendieron la vuelta a casa. La experiencia fue estupenda y ya estamos
preparando alguna similar para el próximo curso.
CONCURSO ODISEA.
En esta segunda edición del
Concurso Odisea, un
concurso sobre cultura
clásica de carácter nacional,
de nuevo han participado los
alumnos del Departamento
de Clásicas del IES Profesor
Hernández Pacheco. La
actividad se desarrolló
desde el 1 al 4 de febrero.
Las preguntas que aparecían
cada día en la página web
del concurso y que debían
responderse en menos de 24
horas versaban sobre
mitología, vida cotidiana e
historia del Mundo Clásico.
Este año el tema que servía
como hilo conductor era el de la
guerra en Grecia y Roma. Los
tres primeros días las preguntas
eran de una dificultad media y
los alumnos podían encontrar las
soluciones a partir de sus
conocimientos sobre cultura
clásica y de alguna consulta
hábil en Internet o en los libros
de utilizados. Por contra, el
cuarto día se publicaron las 15
preguntas pistas y el preguntón,
formado a partir de las iniciales
de las respuestas a las
preguntas pistas. La resolución
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

de estas cuestiones requiere para los alumnos una gran habilidad de búsqueda en la red o
en manuales de literatura e historia, porque los conocimientos necesarios para resolverlas
están muy por encima de los que ellos adquieren en el nivel educativo en el que se
encuentran. Eso sí, se ven obligados mientras intentan resolver las preguntas a leer
argumentos de obras de teatro clásico, a consultar temas de literatura o historia y a trabajar
en equipo para que la búsqueda dé sus frutos.
Este año los alumnos de nuestro centro sólo pudieron contar con dos horas para
trabajar en clase con los ordenadores el último día del concurso, lo que resulta insuficiente
para poder
completar el preguntón. Por desgracia, cuando estaban a punto de terminar su trabajo, el
servidor del centro dejó de funcionar y se quedaron sin conexión a Internet, viéndose
obligados a rematar el concurso por la tarde en sus respectivas casas. La diosa Fortuna no
siempre es favorable. A pesar de estos inconvenientes dos de los siete equipos del centro
han quedado clasificados entre los 15 primeros de 116 equipos participantes, con la cuarta
mejor puntuación, 79 puntos.
Enhorabuena a los ganadores, a los participantes y a los organizadores por su trabajo, que
sin duda contribuirá a la difusión y a un mejor conocimiento del Mundo Clásico.
OLIMPIADAS DEL MUNDO CLÁSICO.
El viernes 11 de marzo los alumnos de latín y griego de toda Extremadura
participaron en las Olimpiadas del Mundo Clásico organizadas por la Sección Extremeña de
la Sociedad Española de Estudios Clásicos. Entre los 450 alumnos estuvieron también los
del IES Profesor Hernández
Pacheco de Cáceres que
participaron en los diferentes
talleres en los que se
realizaron actividades
relacionadas con el mundo
grecorromano: danzas
griegas, cerámica, mosaicos,
perfumes, teatro, maquillaje,
escritura, diseño, etc.
Además de las actividades
propias de los talleres, las
jornadas fomentaron la
convivencia entre los
alumnos y profesores de los
distintos centros asistentes.
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

LAS MICRODIONISIAS: FESTIVAL DE MICROTEATRO CLÁSICO.
Después de leer la Antígona de Sófocles y Lisístrata de
Aristófanes y de ver algunas adaptaciones de estas obras
en el cine, una buena actividad para reforzar los
conocimientos sobre la Tragedia y la Comedia Clásicas es
poner en escena algunas obritas que reúnan las
características de ambas. Así este curso hemos decidido
representar 4 microobras, dos microtragedias y dos
microcomedias, en sesiones de microteatro dentro de la
Semana Cultural. Lo primero es escribirlas, reescribirlas,
leerlas y releerlas, para que los textos se adapten a la
representación final. A partir de unos textos escritos por el
profesor, los alumnos, tras los retoques oportunos para
ponerlos en escena, representaron en la Semana Cultural
las cinco obras.
La
primera de
ellas, El regalo de Dionisos, suponía la
introducción al Festival de Microteatro Clásico.
Dionisos llega acompañado de las musas de la
tragedia y de la comedia, Melpómene y Talía, y
tras informarse de qué es lo que hace el público
sentado en la sala, decide regalarle, como dios
del teatro, cuatro obras, dos microtragedias y
dos microcomedias. Además se ofrece junto con
las musas como guía de los participantes en la
actividad, ya que tendrán que acudir a las
diferentes salas donde se representan las obras.
En las Murallas de Troya es una microtragedia que ofrece a los espectadores un diálogo
entre el príncipe troyano Paris y su esposa Helena, cuyo rapto ha causado la Guerra de Troya.
Desde las murallas contemplan el caballo que los griegos han dejado en la llanura ante la ciudad
y reflexionan sobre la guerra y el amor.
En la microcomedia titulada Divorcio en el Olimpo Hera
reprocha a su esposo Zeus su comportamiento durante
los años de matrimonio que han compartido y decide
pedirle el divorcio, cansada ya de tanto sufrimiento. Es
una reflexión sobre el maltrato a la mujer y una
reivindicación de su libertad frente al sometimiento al
hombre.
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

Ogigia o la llamada del mar es el título de la segunda
microtragedia, en la que Calipso, la ninfa que ha
acogido a Ulises durante siete años en su isla, lamenta
que éste quiera regresar a su patria Ítaca, a pesar de
que ella le ofrece la inmortalidad como regalo: reflexión
sobre el destino como fuerza inexorable a la que no
puede enfrentarse el amor.
Por último, la microcomedia Entre Mujeres pone en
escena a Hera y Afrodita chismorreando sobre sus
respectivos matrimonios y sobre otros asuntos de
mujeres. El Festival resultó todo un éxito gracias al
esfuerzo y a la motivación de los alumnos, que no
dejan nunca de sorprendernos.
IX OLIMPIADA DE LENGUAS CLÁSICAS.
El día 6 de abril de 2016 se celebraron las
IX Olimpiadas de Lenguas Clásicas, organizadas
por la Sección Extremeña de la Sociedad Española
de Estudios Clásicos. En estas olimpiadas
participaron alrededor de 200 alumnos de segundo
de bachillerato venidos de todas partes de
Extremadura con el objetivo de realizar pruebas de
griego y latín semejantes a las que tendrán que
afrontar en las Pruebas de Acceso a la Universidad.
Cinco alumnos de nuestro centro acudieron a las
Olimpiadas, tanto a las de griego como a las de
latín, con la idea de que más importante que ganar
es participar y aprender de estas experiencias, que
siempre servirán para reforzar los conocimientos
adquiridos en las clases.
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

Todos han obtenido calificaciones excelentes, pero sólo Silvia Borriño Fernández-
Calderón ha sido premiada en esta ocasión obteniendo el tercer premio en la Olimpiada
de Latín, galardón que recogió el lunes 25 de abril en el acto de celebración de “El día de
las Letras”, con el que la Facultad de Filosofía y Letras de la UEX festeja a su patrón, San
Isidoro. El premio le fue entregado por el decano de la facultad, D. José Luis Bernal.
Enhorabuena a todos los participantes y especialmente a la ganadora.
EL DÍA DE LAS LETRAS.
El día 25 de abril, con motivo de la festividad de San Isidoro, la Facultad de Filosofía
y Letras de la Universidad de Extremadura organizó una nueva edición de “El Día de las
Letras”, con el objetivo de festejar a su patrón y también de reivindicar la importancia de
los estudios de humanidades que actualmente se están viendo relegados injusta e
inexplicablemente.
A esta actividad fueron invitados los centros de secundaria de toda la región, para
que los alumnos pudieran asistir a diversas microconferencias en las que profesores de la
facultad demostraban cómo la filología y los estudios de humanidades se adaptan a los
nuevos tiempos y sirven para entender mejor el mundo en el que vivimos.
“Poesía para los oídos”, impartida por Miguel Ángel Lama, “Si lloré ante tu puerta, de nada
sirvió. El paraclausítiron en la poesía latina y el blues”, impartida por Joaquín Villalba y
“Sobre los cinocéfalos y otros primos lejanos del hombre-lobo”, impartida por José Julio
García, fueron las tres microconferencias impartidas.
A los alumnos les encantaron y se sorprendieron con los innovadores enfoques que los
conferenciantes hicieron de los temas tratados.
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

2. PASATIEMPOS.
CRUCIGRAMA.
Demuestra lo que sabes sobre mitología clásica y arte resolviendo este crucigrama en el que las
respuestas están relacionadas con los cuadros de asunto mitológico que se hallan expuestos en el
Museo del Prado.
Horizontales.
1. Tiziano pintó a su madre
bañándose en oro. 3. La
perseguía Apolo y no la
consiguió. 5. No logró dominar el
carro y murió fulminado. 7. Sus
alas se derritieron con el sol. 8.
Pintó unas bodas a las que fueron
invitados los dioses. 11. El Noé
de los griegos. 12. Amante de
Zeus a la que hizo rica. 13. Pintor
italiano. 14. Velázquez lo pintó
en su fragua. 15. Cornelio de Vos
lo pintó triunfando. 16. Pintó las
Hilanderas. 17. La Torre de la
Parada fue decorada con sus
pinturas.
Verticales.
SOLUCIONES (Colócate ante un espejo para leerlas bien):
2. Goya y Rubens lo pintaron
cruel. 4. Joven hermosísimo. 6.
Zeus se transformó en Diana
para conquistarla. 9. Pintó a
Jasón con el vellocino. 10.
Zurbarán lo retrató en sus
trabajos. 12. Siempre va
acompañada de sus ninfas.
VERBA CELATA: ENCUENTRA LAS PALABRAS OCULTAS.
En las siguientes frases hay una palabra oculta en anagrama que es la solución a la
cuestión planteada.
Ejemplo: Le propinares o no golpes, Hades la hubiera raptado igualmente.
En el ejemplo anterior la palabra en anagrama es “propinares”, cuyas letras, si son ordenadas de
otra manera, forman Proserpina, es decir, la solución a la cuestión planteada, porque ésta fue la
diosa raptada por Hades. A ver si averiguas qué personajes de la mitología clásica están ocultos
en anagrama en las siguientes frases.
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

1. SI CREES EN ELLA, TENDRÁS BUENAS COSECHAS.
2. EL VINO SE DERRAMA POR SU BOCA.
3. ATROFIAD SUS MIEMBROS Y SEGUIRÁ SIENDO BELLA.
4. ESTIMARÁ LAS SILVAS Y FLORESTAS SOLITARIAS.
5. LOS MARTES SERÁ SIEMPRE BELICOSO.
6. POR MUCHO QUE RELUCHES, NUNCA TENDRÁS SU FUERZA.
7. LA RAPTÓ CON MUCHA PRISA, PORQUE ESTABA CASADA.
8. HASTA LAS RESINAS DE LAS NAVES SE ESTREMECÍAN CON SUS VOCES.
9. ESPERO QUE NO LE PIQUE LA MEDUSA.
10. SU MORTAJA SE TEJÍA Y DESTEJÍA EN LOS TELARES DEL PALACIO DE ULISES.
SOLUCIONES (Colócate ante un espejo para leerlas bien):
3.HUMOR.
Como nunca está de más lucir una sonrisa, y más en los tiempos que corren, ahí van algunos
chistes ambientados en el mundo clásico.
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

A LÍNGUA PORTUGUESA NO IES PROFESOR
HERNÁNDEZ PACHECO
DEPARTAMENTO DE PORTUGUÉS
Maria-Isabel Oliveira Marques.
Profesora.
Portugal é um país pequeno que abriu as portas ao
Mundo graças à valentia dos seus navegadores. O
Português conta hoje com mais de 244 milhões de
falantes no Mundo tornando-se a quarta língua mais
falada no Mundo e a terceira língua europeia com mais
falantes maternos.
Aprender um idioma não se deve limitar ao espaço sala de
aula mas deve sim transpor os muros da escola e permitir
aos aprendentes verificar in loco as suas verdadeiras
competências de comunicação na Língua que estudam.
Neste Instituto, cerca de 82 alunos estudam o
Português como segunda língua. Enquanto professora
de Português, ao serviço do Instituto Camões, é com
muita satisfação que verifico o entusiasmo destes
jovens na aprendizagem de uma língua que lhes é tão
familiar.
É por este motivo, que nós professores de Português,
procuramos proporcionar aos nossos jovens estudantes a
oportunidade de conhecer melhor a Cultura e a Língua
Portuguesa através de Visitas de Estudo e Intercâmbios com
escolas portuguesas.
Estas atividades permitem não só o contacto com jovens da
mesma idade como também a partilha de realidades que no
fundo não são assim tão diferentes umas das outras.
Os alunos de Português do IES Profesor Hernández Pacheco são
jovens dinâmicos, envolvidos em várias atividades ao longo do
ano, tais como: Concursos de Literatura Portuguesa,
Intercâmbios, Visitas de Estudo, Maratona de Leitura em Língua
Portuguesa, Celebração do Dia da Língua Portuguesa (5 de maio)
e do Dia de Portugal (10 de junho).
Espero que a aprendizagem da Língua e Cultura Portuguesa seja
uma forma de construir novas amizades e de abrir portas para o
futuro daqueles que escolheram aprender Português.
Os intercâmbios começaram com uma parte de
correspondência prévia entre os alunos e culminou numa
viagem até às cidades de Oeiras e Póvoa de Varzim. Criaramse
amizades que marcaram o início de dois projetos a longo
prazo.
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

LII OLIMPIADA MATEMÁTICA DE BACHILLERATO.
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS
Antonio Molano Romero.
Profesor
El sábado 16 de enero de 2016 se celebró en la Facultad de Matemáticas de la Universidad
de Extremadura la fase de distrito de la LII Olimpiada Matemática Española para alumnos de
Bachillerato y excepcionalmente de 4.º de la ESO, avalados por algún profesor. Hubo una sesión
por la mañana y otra por la tarde, cada una con una duración de tres horas y media. De nuestro
centro participaron doce alumnos: Fernando Díaz Porras, Inés Bulnes Rodríguez, Jorge Mateos
Manzano y Rodrigo Rosado del castillo de 2.º de Bachillerato A. Carlos Martínez Zafra, Miguel
de Haro Rubio y Javier Sánchez Madruga de 1.º de Bachillerato A. César Pinilla Torres, Lucía
González Derecho y Jorge Martínez Agudo de 1.º de Bachillerato B. Rodrigo Barriga Porras de
1.º de Bachillerato C y Daniel Peix del Río de 4.º de ESO C.Participaron en total sesenta y ocho
alumnos de toda la Comunidad Autónoma y la clasificación de nuestros alumnos ha sido
excelente pues, se clasificó en primer lugar el alumno Fernando Díaz Porras de 2.º de
bachillerato A. Los tres primeros clasificados de Extremadura, representaron a nuestra
Comunidad en la Fase Nacional que se celebró en Barcelona del 31 de marzo al 1 de abril. Los
problemas propuestos en esta edición con las soluciones se exponen a continuación.
MAÑANA DEL SÁBADO
Problema n.º 1
Los ocho niños del primer curso de infantil de cierto colegio, acuden una mañana a su
aula, donde dejaron el día anterior, colgados en pequeñas perchas, sus respectivos babis. Por un
fatal descuido de la profesora escogen los babis de una manera que podemos suponer
completamente aleatoria. Calcular entonces la probabilidad de que todos ellos acaben vistiendo
un babi equivocado. Dado que el resultado no es un número entero (de hecho es igual, salvo
aproximadamente dos millonésimas, a e -1 ), basta con expresarlo correcta y razonadamente como
fracción.
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

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I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

XXV OLIMPIADA MATEMÁTICA 2.° ESO.
FASE COMARCAL
El sábado día 16 de abril se celebró la fase comarcal de la olimpiada matemática
para alumnos de 2.º de ESO que como cada año convoca la Consejería de Educación y
Empleo de la Junta de Extremadura y organiza la SEEM “Ventura Reyes Prósper”.De nuestro
centro han participado 30 alumnos de los 3 grupos de este nivel: Ana Moreno Barriga;
Cristina Gómez Cirera; Pablo Jiménez Arjona; Miguel Franco Alvarado; Alejandro Guerra
Cortés; Félix Expósito Durán; Javier Franco Alvarado; Carlos Barriga Porras; Alberto Daniel
Pérez; Jorge de la Cruz Cabañas; Pablo López Corrales; Javier Clemente Jiménez; Clara
Lorenzo Mata; Silvia Jiménez Jiménez; Jorge Tortonda Martínez; Álvaro Ayllón Gutiérrez;
Juan Boticario Manzano; Javier Mateos Manzano; Luis Rodríguez García; Violeta Deira
García; Carmen Díaz Porras; Candela Esteban Expósito; Ana Fernández Robledo; Laura
Fuentes Mariscal; Ana Pérez Sánchez; Carmen Rodríguez Sánchez. Los problemas
propuestos con sus soluciones han sido:
Caja de turrones
Uno de los productos por los que es reconocido
internacionalmente Castuera es el turrón.
Con la industrialización aparecieron distintos tipos de turrón
(duro, blando, de chocolate, etc) y en distintos tipos de formato
(tabletas, barritas, etc).
Queremos realizar un regalo consistente en una caja con
barritas de tres tipos, duro, blando y de chocolate.
Deseamos que el número de barritas del duro sean las tres
quintas partes de la resta del número total de barritas de la caja
menos uno, y que el número de las del blando sea la cuarta parte de
la suma del número total de barritas más cuatro. También queremos
que el número de barritas de chocolate sea la octava parte del total
de ellas.
Realiza las siguientes cuestiones:
a) Si representamos mediante la incógnita x el número total de barritas de la caja, obtén
la expresión algebraica que nos dé el número de barritas de turrón duro.
Solución: Nº de barritas del duro = 3(x-1)/5
b) La expresión algebraica que nos dé el número de barritas de turrón blando.
Solución: Nº de barritas del blando = (x+4)/4
c) La expresión algebraica que nos dé el número de barritas de turrón de chocolate.
Solución: Nº de barritas de chocolate = x/8
d) Plantea una ecuación que nos permita calcular el número total de barritas de turrón.
Solución: 3(x-1)/5 + (x+4)/4 + x/8 = x
e) Resuelve la ecuación anterior e indica el número total de barritas.
Solución: x=16 (16 barritas)
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

f) Calcula cuántas barritas hay de cada tipo.
Solución: Del duro 9, del blando 5 y de chocolate 2
Transformación numérica
En este año 2016 celebramos la olimpiada matemática número 25. Curiosamente puedes
observar que utilizando los dígitos del año sin repetirlos y las operaciones suma, resta,
multiplicación, división y potencia de exponente natural y paréntesis podemos obtener el
número 25. Así por ejemplo: 20 + 6 -1 = 25.
Encuentra otras cinco expresiones numéricas cuyo valor sea 25 teniendo en cuenta las
mismas condiciones.
Nota: Se considerarán iguales las expresiones que se puedan obtener una de otra mediante
la propiedad conmutativa. También se considerará lo mismo +0 y -0.
Solución:
Son respuestas correctas por ejemplo:
1) (6-1) 2 +0 2) (6-1) 2+0 3) (6-1+0) 2 4) (1-6+0) 2 5) (1-6) 2 +0 6) 26-1+0
Ventura Reyes Prósper
El matemático que da nombre a la Sociedad Extremeña de Educación
Matemática nació en Castuera, sede de la fase autonómica de la primera
olimpiada de matemáticas y de la próxima.
Ventura Reyes nació en el mes que menor número de letras tiene y en el día
del mes que es un número primo mayor que 12 y que termina en 1, y el año en
numeración romana MDCCCLXIII.
Completa la siguiente cuadrícula a partir de la información anterior y de las
definiciones que se indican y escribe en el folio de soluciones el número de cada
una de las cuestiones que se plantean seguida de la respuesta correspondiente:
Ventura Reyes Prósper
http://toledoolvidado.blogspot.com.es
1) - - - - - - -
Día de nacimiento de Ventura Reyes
Prósper
2) - - - - - Mes de nacimiento
3) - - - - - Año de nacimiento
4) V
En funciones, unas son dependientes y
otras independientes (en plural)
5) E -
Igualdad entre dos expresiones
algebraicas
6) N Tipo de números (en plural)
7) T Uno de los poliedros regulares
8) U El que ocupa el lugar 11 (en plural)
9) R
Cuadrilátero que es un paralelogramo(en
plural)
10
)
A - Uno de los ejes coordenados
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

Solución:
1) 3 1 - - - - - - -
Día de nacimiento de Ventura Reyes
Prósper
2) M A Y O - - - - - Mes de nacimiento
3) 1 8 6 3 - - - - - Año de nacimiento
4) V A R I A B L E S
En funciones, unas son dependientes y
otras independientes (en plural)
5) E C U A C I Ó N - Igualdad entre dos expresiones algebraicas
6) N A T U R A L E S Tipo de números (en plural)
7) T E T R A E D R O Uno de los poliedros regulares
8) U N D É C I M O S El que ocupa el lugar 11 (en plural)
9) R O M B O I D E S
Cuadrilátero que es un paralelogramo(en
plural)
10
)
A B S C I S A S - Uno de los ejes coordenados
Pancarta olímpica
Con el fin de dar la bienvenida a la
olimpiada a los alumnos participantes se
ha confeccionado una pancarta
rectangular. Si se pliega haciendo coincidir
un vértice con el simétrico respecto al
centro, se obtiene un triángulo equilátero
de 2 m de lado (vértices los puntos D, E y
F) tal y como se observa en la figura.
Realiza las siguientes cuestiones justificando las respuestas:
a) Calcula la altura y el área del triángulo equilátero.
Aplicando el teorema de Pitágoras:
h 2 =2 2 - 1 2 = 3 => h = √3 m ≈ 1,73 m
Área = (2 √3)/2 = √3 m 2 ≈ 1,73 m 2
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

) Calcula los ángulos del triángulo de vértices los puntos D, F y
G.
Por simetría los triángulos DGF y DAE son iguales y cada uno
de ellos es la mitad del triángulo equilátero, por tanto los
ángulos son 30°, 60° y 90°
c) Calcula el área del pentágono de vértices los puntos A, E, F, G y D.
El área es igual a la de dos triángulos equiláteros, por tanto: 2√3 m 2 3,46 m 2
d) Calcula las dimensiones de la pancarta.
Una de las dimensiones (el ancho) es igual a la altura del triángulo equilátero = √3 m
1,73 m
La otra dimensión es el lado del triángulo equilátero más su mitad = 2 m+1 m = 3 m
e) Calcula el área del triángulo de vértices los puntos A, D y G.
Los triángulos DPG y PGF tienen igual área ya que sus bases miden lo mismo y las alturas
también, y a su vez el área de cada uno es la cuarta parte de la del triángulo equilátero
DEF.
El área del triángulo ADG es por tanto las tres cuartas partes
del área del triángulo DEF, es decir (3√3)/4 m 2 1,30 m 2
Los alumnos Félix Expósito Durán y Cristina Gómez Cirera se han clasificado entre los
treinta seleccionados para participar en la fase autonómica que se celebrará en Castuera
del 20 al 22 de Mayo. Enhorabuena en nombre del departamento de Matemáticas.
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

XVII ÉCHANGE. COLOMIERS
DIARIO INTERCAMBIO 15/16
DEPARTAMENTO DE FRANCÉS.
Jeudi, 7 avril.- On est partis à six heures; après un voyage en bus d’environ quinze
heures, on est arrivés à Colomiers. Au Lycée attendaient les familles françaises qui ont
emmené les élèves espagnols à leurs maisons.
Après diner, puisque on n’avait mangeais que de sándwiches pendant le voyage, on s’est
allés faire dodo pour bien commencer la première journée à Toulouse.
Vendredi, 8 avril.- On est allés à Toulouse. D’abord, on a visité la place du Capitole,
l’Église de Notre Dame du Taur et la Basilique de Saint Sernin. Ensuite, on a mangé le
pic-nic face a l’office de tourisme et l’après-midi on est allés pour voir le musée des
Augustins où il y avait des tableaux de Rubens, Murillo ou Toulouse- Lautrec. À six
heures, comme tous les jours, on est rentré au Lycée pour rencontrer les familles.
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

Samedi et Dimanche, 9 et 10 avril.- Le week-end, les élèves sont restés avec les familles
françaises et ils ont profité de visiter quelques villages et même Toulouse pour se balader
et faire du shopping.
Lundi, 11 avril.- On est allés à la Cité de L’Espace. Là, il y avait beaucoup de choses à
faire: le Sputnik, une réplique de l’estation MIR, des sondes espaciaux, des petits
musées… On a regardé un film en 3D au Planétarium; ça a été super! On a mangé sur
la pelouse et on a acheté des souvenirs. L?après-midi, comme toujours, on est rentré à
Colomiers pour faire un match de bowling français-espagnols, et finalement, on a mangé
au Mc Do, tout près du bowling.
Mardi, 12 avril.- Aujourd’hui, on est allés à Carcassonne. D’abord, on a visité une maison
tipique et on a profité beaucoup, même qu’on a crié un peu. Ensuite, on a visité la
Basilique de Saint Nazaire et on a pris le pic-nic qui était très bon comme toujours. Après
manger, on s’est baladé dans La Cité et on acheté des souvenirs (surtout des petits
savons) On n’a pas pu aller à Narbonne parce qu’il faisait du vent. Â sept heures on s’est
rencontré avec les familles au Lycée.
Mercredi, 13 avril.- Le matin, on a visité le Lycée. On a bien aimé les ateliers oû
travaillaient les élèves de BTS. Il y avait des machines très intéressantes. À dix heures,
on est partis au centre comercial à Blagnac pour faire des achats. À midi, on est rentré
au Lycée pour y manger et puis on est allé se reposer au bord du lac, près du Lycée.
Jeudi, 14 avril.- Le matin, on est allés à Albi. D’abord, on a visité le musée Toulouse-
Lautrec, avec une guide française qui nous a expliqué quelques aspects de l’auteur et
ses peintures. Ensuite, nous sommés entrés dans la Basilique de Sainte Cécile qui est
très impresionante. À midi et demie, on a mangé sur le quai du Tarn et, peu après, on
est partis pour Cordes-sur-Ciel, un tout petit village très joli parce que “on monte tout
le temps vers le ciel” On a marché jusqu’à la terrasse et on a fait des potos. En
descendant, on a mangé des crêpes. Finalement, on est rentrés à Colomiers pour
retrouver nos familles.
Vendredi, 15 avril.- Dernier jour avec les familles françaises. On est allés à Toulouse et
on a visité le musée des Jacobins avec le Palmier et le tombeau de Santo Tomás de
Aquino. Ensuite, on est allés à l’exposition de EDF sur La Garonne et on s’est arreté au
Capitole pour manger un peu. L’après-midi. On a marché jusqu’au Musée de la
Résistance et la Déportation que nous a frappé beaucoup. Le bus est venu nous
rencontrer et on est rentrés à Colomiers. Nous devions faire la valise!
Samedi, 16 avril.- On s’est dit au revoir. On a versé des larmes et on a bien pensé à
l’année prochaine. Et aprés le long voyage, on est rentré chez nous!
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

XX REUNIÓN CIENTÍFICA
DEPARTAMENTO DE
FÍSICA Y QUÍMICA.
El jueves 25 de febrero, diez alumnos de ESO del IES Profesor Hernández Pacheco
viajamos a don Benito para participar en las XX JORNADAS CIENTÍFICAS para alumnos de
Educación secundaria y Bachillerato. Salimos desde el hotel Extremadura a las 7:45, donde nos
recogió un autobús con alumnos de otros institutos. Sobre las 9:15 llegamos al centro Feval de
Don Benito. Allí nos recibieron y nos entregaron una tarjeta de identificación, unas mochilas y
un cuadernillo para que anotáramos nuestras experiencias y aprendizajes durante las jornadas.
Cuando conocimos a los participantes que nos acompañarían en aquel encuentro, descubrimos
que nosotros éramos los más
pequeños, y al principio nos
asustaba un poco la
idea de no estar a
la altura de los demás. Más tarde,
entramos en el auditorio, donde
pudimos escuchar las ponencias
realizadas por alumnos de otros
centros y lugares.
Después, hubo un
descanso tras el cual escuchamos a
las autoridades que, en cierto
modo, habían hecho posible el
que nosotros estuviésemos allí.
Acto seguido, el director de
Indehesa habló sobre el idílico
paisaje extremeño.
Tras escuchar más
ponencias, salimos
del auditorio y nos
entregaron un pic-nic y dispusimos de tiempo libre que aprovechamos para ir a un parque
cercano donde, junto a otros compañeros, almorzamos. Más tarde dimos un paseo por Don
Benito, conociendo un poco sus tranquilas calles.
Sobre las cuatro, regresamos al centro y subimos al aula para la defensa de nuestros
trabajos expuestos en paneles. Aquí pasamos gran parte de la tarde. En ese tiempo, nos fuimos
turnando de manera que dos de los cuatro integrantes de nuestro grupo de trabajo se quedaban
a explicar el panel a las personas interesadas y los otros dos visitaban y realizaban los
experimentos de otros paneles. Había una gran variedad de paneles sobre los más diversos
temas. Algunos eran muy interesantes y otros no tanto, pero fue aquí donde descubrimos que
no importaba la edad, ni el rigor científico de tus investigaciones, sino haber tenido una idea y
trabajar sobre ella para dar a conocer a la gente aquello que a ti te parece interesante.
Finalizada la exposición, disfrutamos de un espectáculo de magia y música en el Teatro
Imperial. A las 21:00 regresamos al autobús que nos llevó de vuelta a Cáceres. Fue una
experiencia inolvidable en la que aprendimos sobre el mundo de la ciencia y conocimos a
muchas personas diferentes. Además, recibimos un certificado de asistencia que nos anima a
participar en los próximos años y superar nuestras investigaciones actuales.
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

MUJERES ARTISTAS
DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA.
Silvia Borriño Fernández-Calderón.
María del Carmen Tello Pereira.
2.º Bach. ´C´.
Con motivo del Día Internacional de la Mujer los alumnos de Historia del Arte de 2. º de
BACH. realizaron una exposición sobre grandes artistas femeninas que influyeron en su
tiempo y en generaciones posteriores.
Debido a la dificultad que les suponía desarrollar sus capacidades en un mundo
gobernado por hombres, ellas apostaron por la igualdad y la libertad de expresión, aun a
costa de tener que superar numerosas dificultades. Muchas de ellas vivieron a la sombra de
sus parejas, pero el tiempo les ha dado la importancia que se merecen.
Esperamos que esta pequeña selección os agrade y os anime a conocer más sobre su
obra.
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

SOFONISBA ANGUISSOLA.
Biografía: Nació en Cremona hacia 1553. De familia noble,
recibió una buena educación artística y conoció y aprendió del
propio Miguel Ángel. Fue llamada como dama de compañía y
pintora de corte por Isabel de Valois, esposa de Felipe II. Murió
a los 93 años rodeada de admiradores. Es la única mujer con
obras en el Museo del Prado (se le atribuyen tres). Muchas de
sus obras perecieron en el incendio del Alcázar de Madrid.
Movimiento artístico: es claramente renacentista, con
influencias de Miguel Ángel y , durante su estancia en España,
le influyó el artista Coello.
Características de su obra: Gran retratista. Algunas obras
han tardado en identificarse a causa de que no las firmaba (Ej: Retrato de Felipe II).Sus
obras se atribuían a Coello, el Greco, etc.
MARY CASSATT.
Biografía: Mary Cassat (1844-1926) nació y
se educó en Pennsylvania (EEUU) pero
desarrolló la mayoría de su vida y obra en
París, donde se sumó a la corriente
impresionista. De familia acomodada,
siempre viajó por el mundo, conociendo el
arte universal. Finalmente, murió en Francia
a los 82 años.
Movimiento artístico: Sus comienzos son
academicistas, pero su carácter
inconformista la lleva a seguir la corriente
impresionista (1873-1885) en París.
Posteriormente trabajó con un estilo más personal.
Características de su obra: Desde sus inicios hasta mediados de 1870, Cassatt realizó obras
academicistas. Dentro del impresionismo, se caracteriza por sus numerosas representaciones
de escenas cotidianas de la vida burguesa y acomodada de París del s.XIX (Verano), con una
especial prevalencia de la figura de la mujer y la familia.
En su obra más tardía se puede observar un trazado más fuerte en los límites de la formas,
debido a la influencia de las ilustraciones japonesas. También utilizaba colores pastel, y
produjo grabados. Pero en su obra destaca la utilización del óleo.
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

CAMILLE CLAUDEL.
Biografía: Escultora nacida el 8 de diciembre de 1864, fue
una escultora francesa, amante del escultor Auguste Rodin. A
partir de 1898 se negó a seguir exponiendo su obra con Rodin
e intentó alejarse de su estilo escultórico. Continuó
exponiendo en importantes salones y galerías pero comenzó
a sufrir penurias económicas y a aislarse cada vez más. Así,
en 1906 destruyó la mayor parte de su obra y fue internada
por su familia en una larga serie de hospitales psiquiátricos,
en los que permanece a intervalos hasta su muerte en 1943.
Movimiento artístico: Pertenece al estilo artístico
impresionista. La rugosidad de las superficies y la
multiplicación de planos sugiere una gran fuerza expresiva,
potencia los efectos de luz, la profundidad vital y la fuerza
colosal que anima las figuras. El vals de Camille Claudel.
Características de su obra: Camille desarrolla un estilo único inspirado por sus
sentimientos, historias míticas y la observación de la vida cotidiana. Sus creaciones son
profundamente originales, muy emotivas, sensibles, sensuales, repletas de simbolismo y
movimiento. Su obra más conocida es El Vals. Podemos contemplar sus obras en el Musée
d'Orsay o en el Museo de Rodin en Francia.
ELEANOR FORTESCUE-BRICKDALE.
Biografía: Nacida en 1872, Eleanor Fortescue
fue una artista británica y una de las últimas
exponentes del Prerrafaelismo. Fue muy
influyente durante la Era Eduardiana. Estudió en
el Crystal Palace School of Arts y en la Royal
Academy de Londres. Fue la primera mujer en
ingresar en el Royal Institute of Oil Painters.
Estilo artístico:El movimiento Prerrafaelista
(mediados del S.XIX), se caracteriza por ser un
IThe Uninvited Guest
arte anti académico, basado en el detallismo y el
colorido de los pintores primitivos flamencos como Rafael (de dónde procede la
denominación del movimiento). Sus objetivos eran: alcanzar la perfección, plasmar el gusto
por la naturaleza, la capacidad de observación del entorno y la sinceridad y autenticidad
captada en las obras.
Características de su obra: Su técnica está marcada por los Prerrafaelistas y ejecutó un
estilo mixto, alternando obras minuciosas realistas con otras coloridas simbolistas o
alegóricas. Sus pinturas están realizadas en óleo sobre lienzo o acuarela. Sus ilustraciones
fueron realizadas mediante la técnica del grabado. Aunque muchas de sus obras de vidriería
fueron destruidas durante el Blitz de Londres (1940), todavía hoy se pueden contemplar en
algunas iglesias. Su obra más conocida es The Uninvited Guest.
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

UEMURA SHŌEN ( 上 村 松 園 )
Biografía: Uemura Shoen (1875-1949) es una de las artistas
más importantes de la historia de Japón durante los periodos
Meiji, Taisho y Showa. En 1948, se convirtió en la primera
mujer en ser galardonada de Japón con la prestigiosa Orden
de la Cultura. Su pintura Jo-no-mai fue también el primer
cuadro de una mujer japonesa en ser clasificado como de
Propiedad Cultural Importante por la Agencia de Asuntos
Culturales.
Movimiento artístico: Uemura no pertenece a ningún
movimiento artístico concreto, su obra utiliza técnicas y
temáticas tradicionales sobre todo del periodo Meiji. Estas
técnicas son la xilografía (grabados en madera) y el nihonga
(pintura tradicional sobre papel o seda con pigmentos
naturales). Las tres temáticas principales de sus obras son:
-Nō (teatro tradicional).
-Bijin-ga (mujeres hermosas), como el ejemplo.
-Nacionalismo (exaltación de la cultura y tradiciones japonesas).
Características de su obra: Los retratos de mujeres (Bijin-ga) y los cuadros de temática
nacionalista son sus cuadros más característicos y conocidos.
GEORGIA O’KEEFFE
Biografía: nació en Wisconsin en 1887 y se la conoce
como “Madre del modernismo americano”. Estudió en la
School of Arts Institute (Chicago) y en Arts Student
League (Nueva York). Su talento fue descubierto por el
fotógrafo Sietglitz, con quien se casó posteriormente. A
finales de los 70 comenzó a perder la vista y murió ciega
en 1986 en Nuevo México.
Características de su obra:
Estilo:muy personal, aunque enmarcado dentro del:
-Modernismo americano: movimiento cultural
americano del siglo XX. No tiene reglas (mezcla estilos: el
americano y modernista).
-Del Círculo de Sietglitz : grupo de artistas con una
forma espiritual de entender la vida.
Su obra presenta elementos de:
Abstracción: estilo contrario a la representación verosímil.
Expresionismo: deformación de la realidad, dando primacía a la expresión de los
sentimientos más que a la descripción objetiva.
Realismo: representación objetiva de la realidad.
Influencia de la fotografía a través de su marido.
Temas : destacan sus numerosas pinturas de flores (símbolos de la sexualidad femenina)
de gran tamaño, de los rascacielos de Nueva York y del paisaje de Nuevo México.
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

TAMARA DE LEMPICKA.
Biografía: Tamara de Lempicka (1898-1980) nació en el
seno de una familia acaudalada en Varsovia. En 1916 se
casó en San Petersburgo con el abogado polaco Tadeusz
Lempicki, con quien llevó una vida lujosa hasta que
estalló la Revolución de octubre. Tadeusz resultó
encarcelado, pero ella lo sacó de prisión y se trasladaron
a Copenhague. En 1923 nació su única hija, Kizette en
París.. En 1929 se divorcia y conoce al barón húngaro
Raoul Kuffner de Diószegh, Junto a él, viaja a Estados
Unidos, donde se casarán. Se hace famosa entre la
burguesía neoyorquina y expone en numerosas galerías.
El 18 de marzo de 1980, Tamara de Lempicka muere en
Cuernavaca (México).
Estilo artístico: Art Decó. Se representan algunas
abstracciones que muestran la naturaleza: rayos
luminosos, fluidos acuáticos, nubes ondulantes.
Utilización de materiales como la baquelita, el cromo y el
plástico, maderas nobles como el ébano y el palisandro,
pieles naturales de zapa, de tiburón y el carey.
Características en su obra: Pintaba mujeres etéreas, con ropajes flotantes y dedos largos,
aunque con aspecto duro y escultural, con pinceladas pulidas y marcados contrastes de
luces y sombras. Su temática se centra en retratos femeninos y desnudos de ambos sexos.
Sus influencias principales son Botticelli, Bronzino y el Cubismo.
FRIDA KHALO.
Biografía: Frida Kahlo (1907-1954) fue una pintora y poetisa
mexicana. Casada con el célebre muralista Diego Rivera, su
vida estuvo marcada por contraer poliomielitis y por un grave
accidente que sufrió en su juventud, dejándola postrada en
cama largos periodos, y llegando a someterse a 32
operaciones quirúrgicas. También sufrió un aborto, que refleja
en dos de sus obras. Llevó una vida poco convencional, se dice
que fue bisexual y amante de León Trotski.
Movimiento artístico: creó un estilo completamente único,
amalgama de surrealismo e impresionismo, aunque ella misma
se desvinculó del primero, pues no trataba de pintar sueños,
sino su propia realidad.
Características de su obra: aunque se movió en el ambiente
de los muralistas mexicanos, creó una pintura totalmente
personal, ingenua y muy metafórica a la vez, derivada de su
exaltada sensibilidad y los acontecimientos que marcaron su vida. Plasmó las raíces
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

estéticas de México en espléndidos retratos de niños y obras inspiradas en la iconografía
anterior a la conquista, pero sobre todo destaca por sus muchos autorretratos.
ALEXA MEADE
Biografía: nacida en 1986, es una artista contemporánea que renunció a su sueño de
estudiar ciencias políticas para dedicarse a la pintura, que en un principio sólo empezó
siendo un hobby que practicaba en el sótano de la casa de sus padres.
Estilo: emplea un concepto tradicional, el “trompe d’oeil” o trampantojo (técnica
pictórica que engaña a la vista de tal manera que crea que la imagen es tridimensional
cuando es bidimensional) , con un enfoque algo diferente.
Características de su obra: empleo de acrílico, predilección por el juego de contrastes
y sombras, intersección entre fotografía, instalación, performance y pintura; no emplea
lienzo, sino que pinta directamente sobre sujetos (personas,objetos,comida…) dando la
impresión de que estos son pintura dentro de la obra misma. También pinta el atrezzo
de sus obras, y al finalizar, las fotografías ,consiguiendo así que los modelos parezcan
de dos dimensiones en lugar de tres. En ocasiones, realiza obras con leche y pintura.
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

DEPARTAMENTO DE PLÁSTICA
Susana Santos Donoso.
Profesora.
COMUNICARTE que:
el ser humano desde la Prehistoria ha tenido siempre la necesidad de comunicarse y
expresarse. Para ello ha inventado todo tipo de Lenguajes: Oral, Escrito, Musical, … y también
el Visual.
Éste último; tantas veces menospreciado en el aula con la frase “la Plástica no vale para
nada”, es un gran compañero de viaje en el avance de estudios y profesiones tan importantes
como la Medicina, la Arquitectura, el Diseño Industrial,...
La Historia de la Humanidad está ligada al Arte. Las obras plásticas han sido una ventana
donde asomarse a contemplar cómo vivían, en qué creían, que sucedió o qué inquietudes y
conflictos acontecieron tiempo atrás.
Lenguaje útil en las Ciencias y en las Letras. Es el culpable de que exista el Lenguaje Escrito,
las partituras musicales, los números,... porque todos ellos, no dejan de ser grafismos en un
papel, trazos inventados gracias a la Creatividad del ser humano.
Componemos canciones, escribimos novelas, inventamos videojuegos, rodamos películas,
soñamos edificios,... vivimos en un mundo imaginario. Hemos creado todo lo que nos rodea a
partir de unas ideas que surgen en la mente de personas creativas. Seguro que tuvieron que
utilizar un papel y un lápiz para exponer su idea fuera en el campo que fuera.
En la actualidad, el Lenguaje Visual está más presente que nunca. Todo a nuestro alrededor
es comunicación visual o audiovisual: Publicidad, Diseño, Televisión, Cine, o Internet son un
claro ejemplo.
Al igual que los idiomas ganan cada vez mayor peso en nuestra Enseñanza, por una
comunicación más global, el Lenguaje Visual ya lo hace. Enseña a comunicarse de un modo
universal, pues como se suele decir:
“Una imagen vale más que mil palabras”.
Querer dejar constancia de la existencia en un sitio y en un momento, es algo que el Hombre,
además de con sus hazañas, siempre ha querido conseguir. Desde Altamira hasta Facebook.
Antes pigmentos sobre piedras, ahora, un “Selfie” en un dispositivo digital, pero mientras el
ser humano exista el Lenguaje Visual estará presente, aunque no todos sepan verlo.
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

Ilustración de: Irene Ramiro López de 3.º E.S.O. ´C
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

SE HACE CAMINO AL ANDAR
“Voz tiene en el silencio el sentimiento.”
F. de Quevedo.
Por razones “JUBILOSAS” – que son poderosas- han adquirido la
muy honorable y meritoria condición de “Funcionaria en Pasivo” las
compañeras Inmaculada Fernández Perera (Lengua y Literatura) y
Concha Sánchez Pérez (Inglés).
Otros son –y serán- sus objetivos generales, específicos y
actitudinales. Otros son –y serán- sus retos pedagógicos, didácticos,
metodológicos, curriculares y competenciales.
Porque somos bien nacidos y somos agradecidos, os reconocemos
vuestra labor y dedicación.
Recordad “nuestra sentencia mansaboriense”: no hay mejor destino
que el elegido, ni mejor vida que la deseada. Vosotras habéis elegido
vuestro destino y tenéis la vida que deseabais.
Salud por siempre, salud, colegas. Que los hados os sean
favorables. ¡GAUDEAMUS IGITUR!
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

¡GRACIAS, INMA!
Sonia-Gara Arboleya Olivares.
Profesora Responsable de la Biblioteca.
C'est le temps que tu a perdu pour ta rose qui fait ta rose si importante.
Querida, Inma:
Le petit prince,Antoine de Saint-Exupéry.
No tengo palabras para agradecerte lo que has
hecho por mí. Me creaste de la nada y me has hecho fuerte,
segura, ordenada, hermosa y muy muy activa.Nadie como
yo sabe el esfuerzo, la constancia, la entrega, y, cómo no,
algunos disgustos, que ha requerido tu labor.
Me creaste, sí: compraste mobiliario, organizaste
estanterías, compraste fondos, catalogaste sin descanso,
acondicionaste una acogedora zona de lectura, conseguiste
el equipamiento para convertirme en un pequeño y
hermoso teatro. Luchaste, luchaste sin descanso por mí,
para que yo estuviera VIVA y llegara a todos y llegué,
gracias a ti. Nadie olvidará las preciosas exposiciones, las
dinámicas actividades, las estupendas representaciones,
los concursos, las coloridas y sensoriales decoraciones...
Te admiro: eres inteligente, trabajadora, honrada,
eficiente, culta, pero, sobre todo, humana, muy humana y
he tenido el honor de recibir tu cariño, tu cuidado, tus
mimos y, por ello, te estaré siempre agradecida. Pero sobre todo...
Te quiero: porque yo soy gracias a ti, porque las bibliotecas existimos gracias a
personas como tú, que me has llenado de ilusión, de magia, fantasía, saber, literatura, arte,
ciencia... y de personas, de mentes que bullen, crean, experimentan, sienten, viven. ¿Qué
más puedo pedir? Mi corazón está henchido de cariño. Te deseo océanos de felicidad y que
disfrutes enormemente del tiempo libre que tu jubilación te va a aportar. Ahora te toca a ti
vivir sin ataduras, sin horarios, libre de estrés: viaja, lee, vuela. Es tu turno de disfrutar de tu
alegre primavera. No puedo evitar cierta tristeza y nostalgia por no contar contigo todos los
días, como hasta ahora. Seré sincera: te echaré de menos. Pero no quiero que esto sea una
despedida sino una ocasión para futuros reencuentros. Siempre estaré ahí para ti, cuando tú
quieras. Te recibiré con los brazos abiertos.
¿Y mi futuro? Tú me has dado valor y energía. Estoy preparada para seguir tu estela.
Volveré a llenarme de color, de música, de literatura y de personas dispuestas a viajar
conmigo.
Una vez más... Gracias, mil gracias, Inma.
La que siempre será tu biblioteca.
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

ACTIVIDADES
Sonia Gara Arboleya Olivares.
Profesora responsable de la Bibilioteca.
Este curso escolar he ejercido yo de Responsable de Biblioteca y me he esforzado
en seguir la estela de mi genial predecesora Inma, aunque soy consciente de que queda
mucho trabajo pendiente y que siempre se puede mejorar la gestión de una biblioteca
escolar.
Quiero dar las gracias a Felipe, por depositar su confianza en mí; a los magníficos
colaboradores con los que he contado, tanto profesores Amparo Horno, Susana Santos,
Julia Suárez, José María Fernández, Elodie García, Montaña Tello, Ruben Sanz, Raquel
Nevado, entre otros como alumnos; y a todos los que habéis participado en las
actividades organizadas.
A continuación voy a realizar un recorrido por dichas actividades. Para obtener más
información y acceder a todas las fotografías y vídeos, se puede consultar el blog de la
biblioteca (biblioiespacheco.blogspot.com).
Formación de usuarios:
En octubre, al igual que en cursos
anteriores, desarrollamos un taller de
formación de usuarios de 1º de la ESO en
la biblioteca. Los alumnos elaboraron un
cuadernillo, reflexionaron sobre qué es una
biblioteca y aprendieron cómo está
organizada nuestra biblioteca, las partes
de un libro, el tejuelo, la CDU, nuestro
blog, entre otros contenidos.
¡Pásalo de Miedo! Lectura dramatizada de la Dança general de la
Muerte:
En noviembre se llevó a cabo la lectura
dramatizada de la Dança general de la
muerte en la biblioteca. Nuestros alumnos
interpretaron de forma magistral una selección
del texto original en castellano antiguo, con
apoyo musical, lumínico y con un Powerpoint de
fondo con el texto en español adaptado.
Participaron los siguientes alumnos: Aurora
Jiménez Haro (1ºA); Ana Moreno Barriga,
Alfonso Moreno Domínguez y Raquel Parejo
Martín (2ºB); Ana Fernández Robledo (2ºC);
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

Lidia Calles Martín (3ºB); María Pérez Rodríguez y Lara Santano Amarilla (4ºD); Carlos
Martínez Zafra y Javier Sánchez Madruga (1ºBach A); Julia Rodríguez Díaz (1ºBach B);
Nora del Alba Rodilla Martín (2º Bach B); Jara García Álvarez y Alejandro Rey Cobos (2º
Bach C).
Lloramos con Francia:
Feliz Navidad... de pesadilla:
Aprovechando la proximidad de la Navidad
adornamos la biblioteca, pero con el toque especial
de la película de Pesadilla antes de Navidad de Tim
Burton, cuyos personajes y algunos fotogramas
sirvieron para decorarla. Además, se realizó una
exposición sobre tres películas de animación de
Tim Burton y, en colaboración con el
Departamento de Actividades Extraescolares, se
proyectó la película a los alumnos de 2º de la ESO.
Con ocasión de los terribles atentados de París,
quisimos hacer nuestro pequeño homenaje a las
víctimas y denunciar los sangrientos acontecimientos.
Para ello, realizamos una pequeña selección de
poemas en francés y español e imágenes contra la
violencia y a favor de la paz, como una forma de
expresar nuestro dolor por lo ocurrido y nuestro
apoyo al país vecino.
Versos
y besos:
Decoración: Susana Santos.
Un año más hemos disfrutado de la actividad
literaria de Versos y Besos. Esta ha sido nuestra sexta
edición y ha durado cinco sesiones: desde el viernes 19
al jueves 25 de febrero. Ha habido representación de
una variada selección de poetas e idiomas y también de
lectores.
Cartel realizado por Ana Suárez García.
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

Y ellas también…:
Juana Margallo (madre) leyendo "Tu risa" de Pablo Neruda.
Con motivo de la celebración del Día
Internacional de la Mujer, en marzo realizamos
una exposición en la biblioteca, denominada “Y
ellas también...”, sobre mujeres que han sido
importantes en la historia de las ciencias, la
cultura, el arte, la política, etc. Han colaborado
varios profesores y distintos grupos de alumnos.
Agradecemos especialmente la colaboración de
Carmen Rivero y Asunción Márquez.
Cuentos con perspectiva de
género:
Relacionado con la actividad anterior y también aprovechando la proximidad del Día
del Libro, animamos a nuestros alumnos de 3º ESO y algunos de 1º ESO a crear cuentos
que se replantearan los roles sociales tradicionales. Le hemos dedicado un artículo
independiente en esta misma revista a dicha actividad.
Otras actividades planificadas:
En el momento de redacción de este artículo las anteriores son las actividades ya
realizadas, pero tenemos otras actividades en el tintero:
‣ Día del Libro: Tenemos intención de decorar la biblioteca y partes del instituto con
citas célebres de distintos autores y queremos organizar con la ayuda de Ricky unas
pequeñas representaciones itinerantes de diálogos del Quijote. Asimismo, el día 21
de abril, visitaremos la biblioteca para realizar compras de libros con el precio
rebajado.
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

‣ Cine y Literatura:
Cartel realizado por Julia Suárez.
Como una actividad más del Día del Libro estamos ayudando a Montaña Tello a
organizar para los días 25 a 29 de abril unas jornadas de Cine y Literatura, que
consisten en la lectura de fragmentos de las novelas en inglés y proyección de
fragmentos de las películas basadas en ellas, con inclusión de las bandas sonoras.
‣ Los Miserables:
Elodie García nos ayudará a organizar unas sesiones de lecturas en francés de
fragmentos de Les Misérables y visualizaremos partes del musical.
Espero que hayáis disfrutado de nuestras actividades.
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

JEROGLÍFICOS
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
José-María Fernández Donaire.
El 25 de septiembre se celebró una
Jornada de Convivencia en la que
participaron los alumnos de 1.º de ESO.
El objetivo de esta actividad es
establecer relaciones de amistad y
facilitar la integración de los nuevos
alumnos en el centro. Los jóvenes
acompañados de sus profesores
tutores y de los miembros del
Departamento de Orientación
realizaron una ruta a pie por la Sierrilla
que finalizó en el Parque del Príncipe. Allí
se llevó a cabo una serie de actividades
de dinámica de grupos para fomentar el conocimiento y las relaciones entre los nuevos
estudiantes.
El seis de octubre tuvo lugar la
inauguración oficial del curso 2015-16. El acto,
que estuvo presidido por el director del Instituto
don Felipe Fernández León, se abrió con una
actuación de un cuarteto de cámara integrado
por los alumnos de 2.º de Bachillerato Antonio
Barrena, Rubén Bayón, Fernando Díaz y
Jorge Fuentes. A continuación, Alejandro Rey
(2.º de Bachillerato) y Javier Sánchez (1.º de
Bachillerato) miembros del Taller de Teatro que
dirige Ricardo Cabrera representaron un
fragmento de La Vida es sueño de Calderón de la
Barca. Por último, don Antonio Bueno Flores,
miembro de la Asociación de Amigos del Centro de Cirugía de Mínima Invasión Jesús Usón,
impartió una conferencia sobre la dimensión social y científica del mencionado centro.
El 7 de octubre, la "Orquesta Esteban
Sánchez" del Centro comenzó los ensayos del
curso 2015-2016. Bajo la dirección de la
profesora Cristina de Frutos y la colaboración
del profesor Roberto Bataller, especialista en
trompa, los jóvenes músicos iniciaron su
preparación para después representar a nuestro
centro por toda Extremadura en fiestas,
celebraciones y efemérides.
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

El viernes, 9 de octubre, doña Cristina de Rafael Daza, dueña de la consultora FYCA,
impartió una charla a los alumnos de Economía de 2.º de Bachillerato sobre la importancia
de la Responsabilidad Social Corporativa. Explicó cómo los consumidores cada vez somos
más exigentes: ya no nos importa sólo lo que el mercado nos ofrece, sino también el modo en
el que lo hace. Penalizamos a las empresas que como Volkswagen prescinden de esta
dimensión, por ello las empresas deben integrar esta política en su estrategia de negocio. Fue
una charla muy interesante en la que se pudo ver la importancia que tiene este concepto en
la sociedad.
El 13 de octubre los alumnos de Primer Ciclo de ESO matriculados en la asignatura
de Portugués viajaron a las localidades portuguesas de Penhagarcía, para realizar la Ruta
de los Fósiles, y de Monsanto, para conocer el castillo. De esta manera, los alumnos
pudieron familiarizarse con el patrimonio cultural y artístico del país cuya lengua están
aprendiendo. La actividad estuvo coordinada por los profesores Rubén Sanz y Montaña
Tello Castelão.
Del 16 al 20 de octubre tuvo lugar en
el Instituto la exposición itinerante
CIENCIA EN RUTA. Todos los años se celebran
en Extremadura unas Jornadas Científicas
destinadas a alumnos de Enseñanza
Secundaria. Terminadas las jornadas, los
trabajos presentados por los alumnos en
distintos paneles recorren los centros de
Secundaria para el aprovechamiento didáctico
y formativo. Los departamentos de Física y
Química y de Ciencias Naturales
coordinaron esta exposición que visitaron
alumnos de todos los niveles educativos.
Un año más, los alumnos de 1º ESO matriculados en la asignatura de Religión realizaron
una excursión a Madrid para visitar el Museo del Prado. La actividad la dividimos en dos
días. Los grupos A, B y C fueron el
día 23 de octubre y el grupo D
(junto a alumnos de 6º de
primaria del colegio Francisco de
Aldana) visitaron el museo el día 5
de noviembre. La actividad
consistió en la presentación por
parte de los propios alumnos de
unos veinte cuadros de temática
religiosa. También tuvieron
tiempo de dar un pequeño paseo
por el Parque del Retiro y tener
un rato de convivencia en el
centro comercial Xanadú. Los
profesores Juan Miguel
Márquez y María José González
acompañaron a los alumnos.
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

El día 29 de octubre los alumnos de 4º de
ESO (grupo D), acompañados por las profesoras
Raquel Nevado y Rosa Barrera, participaron en
el aula literaria José María Valverde. El autor
invitado fue Fermín Solís, representante de lo que
hoy se conoce como la Nueva ola española del
cómic. Ofreció una charla muy amena y didáctica
sobre su trayectoria profesional. Tras la exposición,
habló con los asistentes de algunos de sus trabajos
y se prestó en todo momento a responder
preguntas y a firmar ejemplares de algunos de sus
cómics. La actividad, que se celebró en el IES Norba
Caesarina, transcurrió con normalidad y los
alumnos destacaron el trato cercano y amable del
artista.
El 30 de octubre todos los alumnos matriculados en la asignatura de Música del instituto
asistieron a la primera parte del Taller de Música “La Historia Interminable", dirigido por la
profesora, y actual directora de la Orquesta Esteban Sánchez, Cristina de Frutos que contó
con la colaboración del profesor de trombón José Ángel Sánchez. Se trata de un proyecto
multidisciplinar en el que participaron varios colegios e institutos y en el que tienen cabida la
literatura, la música y la educación. En esta primera jornada los profesores han visitado nuestro
instituto y posteriormente los alumnos asistieron a un concierto en directo en el Gran Teatro
de Cáceres.
El 30 de octubre los alumnos de 2º Bachillerato de la modalidad de Ciencias y
Tecnología, visitaron el Centro de Cirugía de Mínima Invasión “Jesús Usón”, un referente a nivel
mundial en formación e investigación. Fueron recibidos por Don Antonio Bueno en
representación de la Asociación de Amigos del CCMI. La visita consistió en un recorrido por
alguna de sus instalaciones, a la vez que se les explicaban las distintas técnicas que se
desarrollan en el centro. Los alumnos fueron acompañados por Carmen Flores y Leonisa
Rubio, profesoras del Departamento de Física y
Química.
Con motivo de la festividad de Hallowen, los
alumnos de 4.º de ESO matriculados en la
asignatura de Educación Plástica Visual decoraron
distintos espacios del centro con siluetas negras de
pájaros, gatos y ratones. Y con brujas y calaveras
Catrinas, para recordar a otras culturas que, como la
mejicana, en estas fechas rinden culto a los difuntos.
El 4 de noviembre los alumnos integrantes de
la Orquesta Esteban Sánchez visitaron la localidad pacense de Gévora donde fueron muy
bien recibidos por los profesores y alumnos del IESO "Los Colonos". Bajo la batuta de Cristina
de Frutos, directora de la orquesta, interpretaron brillantemente las siguientes obras: Te Deum
de Charpentier, Rondó de la suite Abdelazer de Purcell, Des Piéges y Des chats persans del
compositor francés contemporáneo Jean Loup Gautrec. El profesor de Música del instituto
Roberto Bataller acompañó a los alumnos y él mismo participó en el concierto tocando la
trompa, instrumento en el que es especialista.
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

El 5 de noviembre, ante la situación de emergencia
en la que se encontraban los campamentos de
refugiados saharauis en Tinduf debido a las lluvias
torrenciales del 19 y 20 de octubre, la Asociación de
Amigos del Pueblo Saharaui de Cáceres lanzó un reto
solidario a los colegios e institutos de la provincia
para ayudar a las familias que lo habían perdido todo.
Los alumnos del IES Profesor Hernández Pacheco
colaboraron en el “Gran Reto Solidario” aportando un
donativo de 795 euros destinado a la compra
cocinas de gas.
El otoño sirvió como excusa perfecta para que la profesora Susana Santos eligiera un
fruto característico de esta estación, la calabaza, y trabajara con él en la materia de Educación
Plástica. Los alumnos de 3.º de ESO aprendieron a través de este proyecto otoñal a crear
imágenes con volumen, con zonas de luz y zonas de sombra, perfeccionando la técnica de las
ceras blandas, los degradados, el difuminado...Las obras creadas sirvieron para decorar
distintos espacios del instituto.
El 13 de noviembre, tuvo lugar en el Salón de Actos de nuestro instituto la actividad
TIME MACHINE, consistente en la grabación en vídeo de las respuestas a las preguntas “¿Cómo
sueñas que será Extremadura
dentro de treinta años” y “”Qué
estás haciendo para conseguirlo?”, un
proyecto del Consejo de la
Juventud de Extremadura. Los
alumnos participantes, 3.º
C y 4.º D de ESO, se dividieron en
grupos de trabajo y
posteriormente
realizaron una puesta en común.
La grabación de las
respuestas de los
portavoces de cada grupo fue
introducida en una caja denominada
la cápsula del tiempo y
custodiada en la Asamblea de
Extremadura. Estos documentos serán difundidos dentro de 30 años, con el fin de comprobar
en qué medida se han cumplido las expectativas de nuestros alumnos. La actividad estuvo
organizada por Montaña Holgado, Educadora Social del Departamento de Orientación.
El 17 de noviembre los alumnos integrantes de la Orquesta "Esteban Sánchez"
dieron un concierto en el colegio "Las Vaguadas" de Badajoz con motivo de la celebración de
La Semana de la Música. Dirigidos por la profesora Cristina de Frutos, y con la colaboración
del profesor Roberto Bataller, interpretaron con brillantez varias obras de su repertorio. Los
alumnos del centro pacense mostraron un gran interés y entusiasmo ante la magnífica
interpretación de los miembros de nuestra orquesta.
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

El día 18 de noviembre, los alumnos de 1.º
de Bachillerato acompañados por los profesores
Manuel Álvarez, Carolina Vinagre, Tasio
Olivera y José Díaz realizaron una subida al pico
del Calvitero, en la Sierra de Béjar. Tras unas
nociones sobre técnicas de montañismo y cuidado
del entorno, la marcha, que duró una hora y
cuarenta y cinco minutos, se inició en el paraje
conocido como el Travieso. Una vez en la cima del
Calvitero, los participantes aprovecharon para
merendar y visitar los alrededores: la Laguna del
Trampal, Cuerda de la sierra de Gredos y Pico del
Torreón, además de los valles de Hoya de Moros y
Hoya Mayor.
El mes de noviembre es un mes
dedicado a los Santos y a los Difuntos, por
este motivo todos los años se desarrolla en
la biblioteca del centro la actividad Pásalo
de miedo, lecturas dramatizadas de obras
o fragmentos de terror. Los días 23 y 25 de
noviembre un grupo de alumnos de todos
los niveles educativos leyeron La danza de
la muerte, obra del siglo XV escrita en
verso en la que la muerte invita a su
macabra danza a personas de todas las
clases sociales (nobleza, clero y plebe),
destacando así su poder igualatorio y
democrático. La actividad estuvo
coordinada por la profesora Sonia Arboleya, encargada de la biblioteca.
El 24 de noviembre los alumnos de 3.º de ESO asistieron en el Gran Teatro de Cáceres
a una dramatización de las Novelas ejemplares de Miguel de Cervantes. La actividad estuvo
organizada por el Departamento de Lengua y las profesoras Sonia Arboleya, Amparo
Horno y Montaña Castelao acompañaron a los alumnos.
El 24 y 25 de noviembre un grupo
de 65 alumnos de todos los niveles
educativos participaron en el III MARATÓN
FOTOGRÁFICO DE OTOÑO que tuvo lugar
en el Parque del Príncipe. El maratón sirvió
para que los participantes desarrollaran la
capacidad estética a través de la imagen.
El Departamento de Actividades
Extraescolares organizó la actividad y los
profesores Federico Núñez, José María
Alegre y José María Fernández
acompañaron a los alumnos.
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

El 26 de noviembre, los
alumnos de los ciclos formativos de
Farmacia y Parafarmacia y de
Higiene Bucodental visitaron el
Centro de Cirugía de Mínima
Invasión Jesús Usón". La visita
resultó de gran interés para
nuestros alumnos, especialmente el
Servicio de Farmacia que cuenta con
un Museo de la Farmacia, el único
existente en Extremadura, y el
Servicio de Programación y
Desarrollos Interactivos en 3D, a
través del cual se han desarrollado modelos anatómicos y programas interactivos de gran
interés en el área de Sanidad. Los profesores del Departamento de Sanidad Fernando
Graña, Paquita Sánchez, Pilar Solís y Manuel Morato acompañaron a los alumnos.
El 15 de Diciembre D. Antonio Gordillo, físico y profesor de la Universidad de
Extremadura, impartió una charla informativa sobre el Grado de Física para los alumnos y
alumnas de 2º de Bachillerato matriculados en dicha asignatura. El profesor explicó el plan
de estudios, así como las diferentes salidas profesionales y cuál es la situación laboral de los
Físicos en España de los últimos cinco años. La actividad, que resultó muy amena y de interés
para los alumnos, fue coordinada por Carmen Flores, profesora del Departamento de Física.
Como el curso pasado, El Club de Portugués ha venido desarrollando sus
actividades en la Biblioteca del instituto todos los jueves de 16.30 a 18.00. Se trata de un
espacio de divulgación de la lengua y cultura portuguesas abierto a toda la comunidad
escolar (alumnos, padres, profesores…). El club está dirigido por doña Isabel Marques,
profesora del Instituto Camões asignada al centro.
El 21 y 22 de diciembre celebramos en el centro
el fin del trimestre con una fiesta navideña repleta de
muchas y variadas actividades en las que participaron
alumnos de todos los niveles educativos:
Representaciones teatrales (El fantasma de Canterville
de Oscar Wilde y Diez negritos de Agatha Christie) a
cargo de los componentes del Taller de Teatro, película
(Pesadilla antes de Navidad de Tim Burton), Homenaje
a las víctimas de los atentados de París, actuación de la
Orquesta Esteban Sánchez, Concurso de playback, etc.,
todas ellas coordinadas por el Departamento de
Actividades Extraescolares.
El IES "Profesor Hernández Pacheco" participó en
el programa educativo Foro Nativos Digitales destinado a promover entre los alumnos la
reflexión sobre el uso que realizan de teléfonos móviles, ordenadores y tabletas, sitios web,
redes sociales, aplicaciones, juegos electrónicos... Una de las actividades de este proyecto
fue un taller destinado a las familias, que tuvo lugar el 27 de enero en el que se trataron
temas como el acceso a contenidos inapropiados y mediación parental.
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

El 16 de enero se celebró en Badajoz la Fase Local de la LII OLIMPIADA
MATEMÁTICA para alumnos de Bachillerato, organizada por la Real Sociedad Matemática
Extremeña en colaboración con la Universidad de Extremadura. Participaron 68 alumnos de la
comunidad extremeña y 12 de nuestro centro. El Alumno del Instituto Fernando Díaz Porras,
de 2.º de Bachillerato, se clasificó en primer lugar de esta fase local y representó a
Extremadura en la Fase Nacional que se celebró en Barcelona del 31 de marzo al 3 de abril.
Durante los días 28, 29 y 30 de enero
los alumnos de Latín y Griego de 1.º y 2.º de
Bachillerato del IES Profesor Hernández
Pacheco de Cáceres participaron junto a
alumnos del IES Valle de Ambroz de
Hervás y Norba Caesarina de Cáceres en un
viaje de estudios para conocer mejor el
urbanismo y los ritos funerarios romanos. En
este viaje han visitado los yacimientos
arqueológicos de Itálica en Santiponce,
Baelo Claudia en Tarifa y la necrópolis
romana de Carmona. También pasearon por
el centro histórico de Jerez de la Frontera,
Sevilla y el pueblo sevillano de Carmona. La
actividad estuvo organizada por José María Alegre, profesor del Departamento de Lenguas
Clásicas.
El 29 de enero los alumnos de Bachillerato matriculados en la asignatura de Biología
asistieron a una conferencia impartida por la médico forense doña Angélica Muriel. La
ponente explicó en qué consiste su trabajo diario, aclarando que con fallecidos sólo se trabaja
en un 10% de los casos. También interviene en asuntos que dependen del juzgado: malos
tratos, recursos de invalidez, accidentes, homicidios, suicidios, demencias, etc., es decir,
determinaciones médicas y objetivas para los que los responsables de justicia puedan ejercer
sus veredictos. Finalmente hubo un turno de preguntas en el que los alumnos se mostraron
muy interesados, por lo que la experiencia resultó muy interesante. La actividad estuvo
organizada por Carmen Rivero, profesora del Departamento de Ciencias Naturales.
El 1 de febrero un grupo de 55 alumnos de 4.º de
ESO participó en la I Jornada Solidaria de Fútbol que
organizó el IES Al-Qazeres. La jornada se desarrolló en la
Ciudad Deportiva de Cáceres y nuestros alumnos, además de
practicar deporte, pudieron convivir unas horas con otros
estudiantes de la localidad. La actividad estuvo coordinada
por los profesores de Educación Física Manuel Álvarez y
Carolina Vinagre.
El 1 de febrero los alumnos de 1.º de Bachillerato asistieron en el Gran Teatro de
Cáceres a una representación de La Celestina de Fernando de Rojas. La actividad se enmarca
dentro de las representaciones que el Departamento de Lengua programa todos los años para
cada nivel educativo. Los profesores Juan Antonio Cáceres, Amparo Horno y Paqui Pulido
acompañaron a los alumnos.
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

Del 2 al 10 de febrero un grupo de 55 alumnos matriculados en la asignatura de Religión
realizaron un viaje cultural a Italia para conocer el arte religioso (arquitectura, escultura,
pintura...) de Roma y Florencia y compartir experiencias. Los alumnos estuvieron acompañados
por los profesores Juan Miguel Márquez, Ángela Gómez y Carmen Rivero.
El 5 de febrero celebramos el Día Escolar de la Paz y la No Violencia. El acto comenzó
con una reflexión sobre la paz en el mundo a cargo de María Pérez Rodríguez, alumna de 4.º
de ESO. A continuación, Cristina Morales, de 2.º de ESO, leyó un poema del escritor uruguayo
Mario Benedetti y las alumnas de 1.º de Bachillerato Elis Queiroz y Virginia Caballero
recitaron en portugués el poema PAZ, del escritor Antonio Nobre. Posteriormente, los alumnos
de 1.º de ESO, C, realizaron un playback con la canción A song of peace (Una canción de paz).
Y, para finalizar, los alumnos de 1.º y 2.º de Bachillerato que estudian francés montaron
unas coreografías con las canciones francesas Le déserteur y On lâche rien. El acto sirvió para
reflexionar sobre la necesidad de construir una cultura de paz y de solidaridad en el mundo.
El 11 de febrero se celebró la XI Olimpiada de Biología en el
I.E.S. Puerta de la Serena de Villanueva de la Serena (Badajoz). En esta
Fase Regional, organizada por el Colegio Oficial de Biólogos de
Extremadura, participaron 76 alumnos de 2º de Bachillerato de 25
centros educativos procedentes de las dos provincias extremeñas. Livia
Lisi Vega, de 2.º de Bachillerato, quedó clasificada en segundo lugar y
representó a Extremadura en la Fase Nacional que se celebró en Vigo del
7 al 10 de abril.
Los alumnos de 1.º y 2.º de ESO matriculados en la asignatura
de Portugués realizaron un intercambio escolar con la Escola Conde de Oeiras de Oeiras
(Portugal). Nuestros alumnos viajaron la localidad portuguesa del 16 al 18 de febrero, mientras
que los alumnos portugueses nos visitaron del 22 al 24 de abril. El intercambio estuvo coordinado
por el profesor de Portugués Rubén Sanz y por Isabel Marques, profesora del Instituto
Camoes adscrita al centro.
El 17 de febrero los alumnos de 2.º de Bachillerato (grupo A) asistieron a un encuentro literario
con el escritor Javier Reverte. El encuentro tuvo lugar en el IES Javier García Téllez y se
enmarca en la programación del Aula José María Valverde para alumnos de Educación
Secundaria. El Departamento de Lengua coordinó la actividad y la profesora Paqui Pulido
acompañó a los alumnos.
El 17 de febrero ocho alumnos de 1.º de Bachillerato de nuestro centro
participaron en la VII Olimpiada de Geología que se celebró en la
localidad de Villar del Rey (Badajoz). Participaron 116 estudiantes
procedentes de las provincias de Cáceres y de Badajoz y nuestro alumno
Javier Sánchez Madruga se clasificó en segundo lugar, puesto que le
dio opción a participar en la fase nacional que se celebró en Jaca del 8
al 10 de abril.
El 18 de febrero los alumnos de 1.º de ESO realizaron una
excursión a Trujillo con el fin de conocer el patrimonio cultural y artístico de la localidad
cacereña. Acompañados por los profesores Javier Alonso, María José Gonzálvez, Guadalupe
Montes y Belén Salas, tuvieron la ocasión de visitar el casco histórico, el Planetario y el Museo
Etnográfico de Huertas de Ánimas.
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

Los alumnos Álvaro Nevado, J. Antonio Parejo, Abel Jiménez, Verónica Gómez,
Ramiro Roncero, Marcos Gonzáles y Elena Cárdenas, así como el profesor Roberto
Bataller, miembros de la Orquesta "Esteban Sánchez" participaron en el Concierto
educativo ilustrado "La historia
interminable" en una versión adaptada
por Cristina de Frutos, directora de la
Orquesta. La experiencia de tocar
formando parte de una Orquesta de
músicos profesionales, en un
espectáculo al que asistieron cientos de
alumnos procedentes de centros de
Primaria y Secundaria de toda
Extremadura, ha sido muy
enriquecedora para todos. Las
actuaciones se celebraron el 17 de
febrero en el Teatro "López de Ayala"
de Badajoz y 19 de febrero en el "Gran
Teatro" de Cáceres.
El 19 de febrero los alumnos de 2.º y 3.º de ESO asistieron a un concierto
didáctico en el Gran Teatro de Cáceres. La actividad estuvo organizada por el Departamento
de Música y tenía como objetivo conocer cómo se comportan las distintas familias de
instrumentos musicales de una orquesta. Debido al gran número de participantes, alrededor
de 200, agentes de la Policía Local colaboraron con los profesores en el traslado desde el
instituto al Gran Teatro.
El 19 de febrero se celebró en la Facultad
de Ciencias de Badajoz la fase local de la XXVII
Olimpiada de Física. Representando a nuestro
instituto estuvieron los alumnos Fernando Díaz
Porras, Pedro Pérez Sánchez y Rodrigo
Rosado Del Castillo, los tres de 2º de
Bachillerato. Los resultados que han obtenido
han sido muy satisfactorios ya que Fernando se
clasificó en tercer lugar y pasó a la fase nacional;
Pedro, en cuarta posición y Rodrigo fue quinto.
Carmen Flores, profesora del Departamento de
Física, acompañó a los alumnos.
El 23 de Febrero los alumnos del Ciclo Formativo de Farmacia y Parafarmacia
viajaron a Badajoz para visitar el Hospital Infanta Cristina. La visita tenía como objetivo
conocer el servicio de farmacia del hospital. La actividad estuvo organizada por el
Departamento de Sanidad y los profesores Fernando Graña, Pilar Solís, Paquita Sánchez
y Rosario Cerrato acompañaron a los alumnos.
Con motivo de la festividad de San Valentín, patrón de los enamorados, un año más
se celebró en la biblioteca del centro la actividad Versos y Besos, que consiste en la lectura
de poemas o canciones de amor en distintos idiomas a cargo de alumnos, padres y
profesores. Las lecturas poéticas tuvieron lugar del 22 al 25 de febrero y fueron coordinadas
por la profesora Sonia Arboleya, encargada de la biblioteca.
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

El 25 de febrero un grupo de 10 alumnos de Educación Secundaria y Bachillerato
participaron en las XX JORNADAS CIENTÍFICAS que se celebraron en la localidad de Don
Benito (Badajoz). Los participantes, además de presentar sus trabajos, pudieron convivir e
intercambiar experiencias con otros estudiantes de la región. La actividad estuvo coordinada
por los Departamentos de Física y Química y de Ciencias Naturales. Las profesoras Carmen
Flores y Carmen Rivero acompañaron a los alumnos.
El 26 de febrero, las alumnas 2º de Bachillerato,
Irene Rodilla, Paloma Rojo y Paula Sellers,
participaron en las IV Olimpiadas de Geografía
celebradas en el Monumento Natural "Los Barruecos"
(Malpartida de Cáceres). Tras contestar a un test de 50
preguntas que ponían a prueba los conocimientos de la
materia tanto en el ámbito nacional como en el
extremeño, Paula Sellers e Irene Rodilla quedaron en
primera y segunda posición respectivamente, y se
clasificaron para la fase nacional que se celebró en
Salamanca los días 13, 14 y 15 de abril. La actividad
estuvo coordinada por Javier Valiente, profesor del
Departamento de Geografía e Historia.
Los días 4 y 5 de marzo
los integrantes del Taller de
Teatro del centro realizaron un
viaje cultural a la comarca de
La Mancha. El día 4, en el
Corral de Comedias de
Almagro, asistieron a una
representación de El médico a
palos de Leandro Fernández de
Moratín y por la tarde visitaron
el Museo Nacional del Teatro de
la mencionada localidad. El día
5, visitaron los famosos
molinos en Campo de Criptana
y ya de regreso pararon unas
horas en Toledo para conocer el casco histórico. Acompañaron a los alumnos los profesores
José María Fernández, María José Gonzálvez y el director del Taller de Teatro Ricardo
Cabrera.
El 10 de marzo un grupo de 17 alumnos del Ciclo Formativo de Higiene Bucodental
viajaron al IFEMA (Madrid) para visitar EXPODENTAL (salón europeo de productos y equipos
dentales). Los alumnos tuvieron la oportunidad de familiarizarse con las empresas y productos
relacionados con su ciclo formativo. La actividad estuvo coordinada por el Departamento de
Sanidad. Los profesores Manuel Morato y Pilar Solís acompañaron a los alumnos.
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

El 11 de marzo los alumnos matriculados en las asignaturas de Latín y Griego
participaron en unas Jornadas de Convivencia para alumnos de Lenguas Clásicas de
Extremadura. Las jornadas, que se celebraron en la Facultad de Filosofía y Letras de Cáceres,
sirvieron para completar la formación de los alumnos y compartir experiencias con otros
alumnos de la región. La actividad estuvo coordinada por José María Alegre, jefe del
Departamento de Lenguas Clásicas.
El 11 de marzo se celebró la XXIX Olimpiada Química en
Badajoz. En representación del "Hernández-Pacheco" acudieron las
alumnas María Montes, Inés Bulnes y Virginia del Puerto. Una
vez realizada la prueba, María Montes se clasificó en tercer lugar.
La actividad estuvo coordinada por Leonisa Rubio, profesor del
Departamento de Física y Química.
El 11 de marzo los alumnos de 1.º de Bachillerato, grupo
D, tuvieron un encuentro literario con la escritora Ángela Valvey.
El encuentro tuvo lugar en el IES El Brocense y se enmarca en las
actividades que programa el Aula José María Valverde para alumnos
de Educación Secundaria. El Departamento de Lengua coordinó la actividad y la profesora
Paqui Pulido acompañó a los alumnos.
Del 15 al 17 de marzo, los alumnos de Segundo Ciclo de Educación Secundaria y
Bachillerato matriculados en la asignatura de Portugués viajaron a Oporto para realizar un
intercambio escolar con alumnos de español de esa localidad. La actividad estuvo
coordinada por el Departamento de Portugués. El profesor Rubén Sanz e Isabel Marques,
profesora del Instituto Camoes adscrita al centro, acompañaron a los alumnos.
El Taller de Teatro del Centro participó en la
SEMANA ESCÉNICA 2016 que tuvo lugar en el
Gran Teatro de Cáceres los días 16, 17 y 18 de
marzo. Se trata de unas jornadas teatrales
organizadas por la ESAD (Escuela Superior de
Arte Dramático de Extremadura) en las que
participaron distintos grupos de teatro de
institutos y colegios de Educación Secundaria
de Extremadura. Nuestros chicos, dirigidos por
Ricardo Cabrera, interpretaron de manera
magistral la obra Julio César de William
Shakespeare, versión en inglés. El público
asistente presenció con asombro la
representación y al final aplaudió entregado ante el buen hacer de los jóvenes actores y
actrices.
Del 29 de marzo al 1 de abril se celebró una nueva edición de las Jornadas
Culturales Valeriano Hornero (Semana Cultural): Conferencias, representaciones
teatrales, encuentros literarios, talleres, competiciones deportivas, etc., actividades dirigidas
a alumnos de todos los niveles educativos. Como colofón, el 1 de abril celebramos el Día del
Centro con una ruta senderista y una jornada de convivencia en Casar de Cáceres en las
que participaron alrededor de 40 profesores y casi 200 alumnos. El Departamento de
Actividades Extraescolares coordinó las jornadas.
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

El 30 de marzo, los alumnos de 2º de
Bachillerato del IES “Hernández Pacheco,
realizaron una visita al Museo del Prado y al
Congreso de los Diputados en Madrid. El
objetivo era, en primer lugar, que los alumnos
tuvieran un conocimiento real de las principales
obras de arte de alguno de los mayores pintores
de la Historia del Arte Universal, como el Greco,
Velázquez y Goya. Posteriormente visitaron el
Congreso de los Diputados donde un guía les
explicó la historia y avatares del edificio y el
funcionamiento de las sesiones que allí celebran
los parlamentarios. Los profesores del Departamento de Historia Javier Valiente y Antonio
Cruz coordinaron la actividad.
Nuestro alumno Abel Giménez Jiménez, de 4.º de
ESO, fue seleccionado para asistir al Campamento
Internacional Camp Rising Sun que se celebrará en Estados
Unidos en el mes de agosto. Allí convivirá con alumnos de más
de 25 países diferentes. La selección se realizó entre veinte
candidatos de cinco institutos de Educación Secundaria de
Cáceres. Entre los motivos que han contribuido a la concesión
de esta ayuda destacan su excelente expediente académico, de
manera especial sus calificaciones en Inglés, y su personalidad:
Abel es un alumno con múltiples intereses y aficiones, curioso
y con capacidad de liderazgo.
Paloma Rojo, alumna de 2º de Bachillerato de nuestro
centro, ha sido seleccionada para participar en la edición de la
Ruta BBVA (antigua Ruta Quetzal) de este año, continuando
así con la larga lista de alumnos del "Pacheco" que han
participado en este evento. La Ruta de este año se desarrollará
entre México (Península del Yucatán) y España (Andalucía,
Extremadura y Madrid) entre los días 27 de junio y 27 de julio.
Contará con un total de 182 participantes entre los procedentes
de España y más de veinte países de Iberoamérica.
Del 1 al 5 de abril un grupo de 66 alumnos de 1.º de Bachillerato realizaron un viaje
cultural a Praga en el que conocieron el patrimonio cultural y artístico de la encantadora
ciudad europea. Entre las actividades que realizaron, destacan la asistencia al Teatro Negro,
el espectáculo más popular de Praga, y la asistencia a un concierto en el edificio de la Ópera
Estatal. Los profesores Federico Núñez, María José Gonzálvez, Juani Pulido y Manuel
Álvarez coordinaron la actividad y acompañaron a los alumnos.
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

El 6 de abril los alumnos de 2.º de
Bachillerato de Latín y Griego participaron en las
Olimpiadas del Mundo Clásico organizadas por la
Sociedad Española de Estudios Clásicos de
Extremadura. Las pruebas se celebraron en la
Facultad de Filosofía y Letras de la UNEX (Cáceres)
y sirvieron para poner a prueba la competencia
lingüística de los alumnos en Lenguas Clásicas.
Todos nuestros alumnos realizaron un gran papel,
pero en esta ocasión la diosa Fortuna solo ha sonrió
a Silvia Borriño Fernández-Calderón, de 2.º de
Bachillerato D, que obtuvo el tercer premio. José
María Alegre, jefe del Departamento de Latín y Griego, coordinó la actividad.
Un grupo de 29 alumnos de 4.º de ESO participó en
una nueva edición del Intercambio Escolar con los
alumnos del liceo Víctor Hugo de Colomiers (Francia).
Nuestros alumnos visitaron la localidad francesa entre
los días 7 y 16 de abril y se alojaron en casas de los
alumnos franceses, donde tuvieron la oportunidad de
practicar la lengua y de conocer la cultura y
civilización francesas. También tuvieron la ocasión de
visitar otras ciudades que destacan por la riqueza de
su patrimonio cultural y artístico. Los profesores
Felipe Fernández y Laura Durán coordinaron el
intercambio y acompañaron a los alumnos.
Del 9 al 16 de abril, un
grupo de 54 alumnos de 3.º
de ESO del Instituto realizó un
curso de inmersión
lingüística en Bray, localidad
costera situada a unos 20 km
al sur de Dublín. El curso ha
consistido en tres horas diarias
de clase en inglés impartidas
por profesores nativos y una
serie de actividades culturales
(excursiones, viajes a otras
ciudades, visitas a castillos,
monasterios, etc.) con las que
los alumnos han tenido la
oportunidad de conocer el
patrimonio, la cultura y la
civilización irlandeses. La actividad se completaba con el alojamiento en casas de familias de
la localidad. María Dolores Hoyas, Montaña Tello, Carolina Vinagre y José María
Fernández han sido los profesores que han organizado la actividad y han acompañado a los
alumnos.
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

El 15 de abril un grupo de 40 alumnos matriculados en la asignatura de Portugués
viajaron a Évora (Portugal) para realizar un intercambio cultural con alumnos de la
mencionada localidad. La actividad se enmarca en los actos programados para conmemorar el
XXX Aniversario de la designación de Cáceres y Évora como Ciudades Patrimonio de la
Humanidad. El profesor Rubén Sanz e Isabel Marques, profesora del Instituto Camões,
coordinaron la actividad.
El 11 de abril los alumnos de 1º y 2º de Bachillerato, rama tecnológica, visitaron la
Escuela de Ingeniería Industrial de Badajoz. Los alumnos hicieron un recorrido por la
Escuela, visitando distintas estancias y en especial el Departamento de Expresión Gráfica,
donde conocieron el plan de estudios del departamento y visitaron el laboratorio informático
en el que se les mostró los distintos programas de Cad que se utilizan en Ingeniería, así como
los distintos proyectos de colaboración de la Escuela con empresas del sector, entre ellas ITP,
empresa dedicada a la fabricación de motores de aviones y helicópteros. Los alumnos fueron
acompañados por los profesores del Departamento de Dibujo don Federico Núñez y don
Fernando José Martínez.
El 20 de abril los componentes del Taller de Teatro participaron en el IV FESTIVAL
ESCOLAR DE TEATRO CLÁSICO EUROPEO que organiza el IES Emérita Augusta de Mérida. Los
alumnos representaron la obra Julio César (versión en inglés) de W. Shakespeare, que les
sirvió para darse a conocer en ámbitos distintos a su propio centro y para convivir unas horas
con alumnos que, como ellos, comparten la misma afición al Teatro. La profesora Raquel
García y Ricardo Cabrera, director del Taller acompañaron a los alumnos.
Los días 20 y 21 de abril, los alumnos se 4.º y 2.º de ESO, respectivamente, asistieron
en el Gran Teatro de Cáceres a la representación de la obra El Rastro del Quijote. Se trata
de una propuesta con humor que refleja las principales escenas y el espíritu de la famosa obra
de Cervantes. Los profesores Juan Miguel Márquez, José María Fernández, Juani Pulido
y la educadora social Montaña Holgado acompañaron a los alumnos.
El día 25 de abril los alumnos de 1.º de
Bachillerato, grupo D, asistieron en el Instituto
de Lenguas Modernas al Día de las Letras. Se
trata de una serie de micro conferencias
impartidas por profesores de la Facultad de
Filosofía y Letras de la UNEX. La actividad se
realiza para conmemorar el Día de San Isidoro,
patrón de las Letras, y sirve para motivar a los
alumnos de Humanidades de Secundaria
presentando distintas maneras de investigar en
disciplinas “no científicas”.
El 14 de abril los alumnos de 3.º de ESO
tuvieron la suerte de asistir en el Salón de Actos del instituto a un concierto del grupo
Ensamble de guitarras del Conservatorio "Hermanos Berzosa" de Cáceres. Con un estilo muy
cuidado, y recordando a los legendarios "The Shadows", hicieron un recorrido por todos los
estilos musicales, Pop, Blues, Jazz, Bosanova..., terminando con una brillante versión del
compositor extremeño Juan Solano. Los músicos demostraron, además, su dominio en el arte
de la improvisación. La actividad estuvo coordinada por Montaña García, profesora del
Departamento de Música.
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

El 15, el 19 y el 27 de abril, los alumnos de 4.º de ESO visitaron la exposición de grabados
de Goya que alberga la Fundación Mercedes Calle. La muestra lleva por título Goya, testigo
de su tiempo y recoge varios temas como disparates, tauromaquia, desastres de la guerra y
caprichos. Además, los alumnos pudieron comprobar cómo se realizaba la técnica del grabado.
La visita estuvo coordinada por el Departamento de Geografía e Historia. Los profesores
Javier Valiente, Antonio Cruz y Asunción Márquez acompañaron a los alumnos.
El 22 de abril los componentes del
Taller de Teatro junto con otros alumnos de
4.º de ESO y de Bachillerato tuvieron un
encuentro con el actor cacereño Daniel
Holguín. Daniel fue antiguo alumno del
Instituto y un destacado integrante del Taller
de Teatro que por entonces dirigía el profesor
Miguel Fresneda. Hoy es un actor consagrado
que ha participado en producciones como
Águila Roja y Acacias 38. El actor compartió
experiencias teatrales y cinematográficas con
los alumnos y estos aprendieron y disfrutaron
con sus enseñanzas.
Durante la semana del 25 al 29 de abril hemos celebrado nuestro particular Día del
Libro: se han leído fragmentos del Quijote en el vestíbulo del instituto y en la biblioteca se
ha desarrollado la actividad Cine y Literatura en
la que se han proyectado
escenas sin sonido de películas
conocidas y los alumnos
han leído fragmentos en inglés
de las novelas en las que
se han basado dichas películas
(The great Gatsby, the
lord of the rings, Pride and
prejudice, Shakespeare in
love, Romeo and Juliet y Harry
Potter and the prisonner
of Azkaban). Estas actividades
han estado organizadas
por Sonia Arboleya, profesora
encargada de la biblioteca, y por Montaña
Tello, profesora de Inglés.
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

MAS IMÁGENES DE ACTIVIDADES
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

ALUMNOS PREMIADOS EN LOS DISTINTOS CONCURSOS, TORNEOS Y
CERTÁMENES CONVOCADOS POR EL CENTRO
CONCURSO DE POSTALES DE NAVIDAD 2015
Primer Premio: LUIS JAVIER MORICHE (1.º ESO, A)
Segundo Premio: IRENE BERGUA (1.º ESO, C)
Tercer Premio: FEDERICO LOBATO (1.º ESO, D)
Tercer Premio: CELIA ALCÓN (1.º ESO, B)
CONCURSO PORTADA REVISTA MANSABORÁ N.º 25
Primer Premio: LAURA T. GONZÁLEZ EGIDO.(2.º BACH.)
PREMIO AL MEJOR LECTOR DE LA BIBLIOTECA (Curso 2015-2016)
CARLA SÁNCHEZ RAMOS (1.º ESO, B)
CLARA PACHECO PÉREZ (1.º ESO, C)
II TORNEO DE AJEDREZ.NAVIDAD 2015
Campeón: JORGE MARTÍNEZ AGUDO (1.º Bach.)
Finalista: CARLOS SELLERS MENDO (4.º ESO).
Finalista: MANUEL GALÁN FANEGA (1.º ESO, B).
II TORNEO DE PING-PONG. NAVIDAD 2015
Campeón : PABLO RAMOS CABEZÓN (1.º ESO).
Finalista. JAVIER JIMÉNEZ VAQUERO.
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

VII TORNEO MATEMÁTICO
Categoría A (Primer Ciclo de ESO)
Primer Premio: CRISTINA GÓMEZ CIRERA (2.º ESO, B).
Segundo Premio: ANA FERNÁNDEZ ROBLEDO (2.º ESO, C).
Tercer Premio: PABLO JIMÉNEZ ARJONA (2.º ESO, C).
Categoría B (2.º Ciclo de ESO)
Primer Premio: DANIEL PEIX DEL RÍO (4.º ESO, C).
Segundo Premio: MARCOS BARQUERO LUENGO (3.º ESO, A).
Tercer Premio: ABEL JIMÉNEZ JIMÉNEZ (4.º ESO, D).
III MARATÓN FOTOGRÁFICO DE OTOÑO
Primer Premio: NORA RODILLA MARTÍN (2.º BACH.)
Segundo Premio: BEATRIZ POZAS GUERRA (3.º ESO, C)
Tercer Premio: ABEL GIMÉNEZ JIMÉNEZ (4.º ESO, D)
CONCURSO DE PLAYBACK NAVIDAD 2015
Modalidad individual (1.º - 3.º de ESO):
HUGO MARTÍNEZ (1.º ESO, B)
Modalidad individual (1.º - 3.º de ESO):
JOSÉ MARÍA PARRA (4.º ESO, D)
Modalidad de grupo (1.º - 3.º de ESO):
MARTA BEJARANO (1.º ESO, C), IRENE SAN AGUSTÍN (1.º ESO, D), PAULA
SÁNCHEZ (1.º ESO, D), CARLOTA CÁRCELES (1.º ESO, B) Y ELSA CLEMENTE (1.º
ESO, C)
Modalidad de grupo (4.º de ESO):
MARÍA REYES y PAULA HERNÁNDEZ
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

ACTIVIDADES DE LA AMPA.
Vicenta Jiménez Peralta.
Presidenta AMPA
Las Asociaciones de padres y madres de alumnos (AMPAS) son organizaciones
reconocidas dentro del proceso educativo que garantizan la libertad de asociarse para
colaborar y participar en las tareas educativas del Centro de Enseñanza al que asisten
nuestros hijos e hijas. Es un lugar de encuentro para padres y madres, que quieren vivir la
Educación de sus hijos e hijas como algo más que enviarlos al Centro Escolar. Es el lazo de
unión entre las familias y debe contribuir a la formación integral del alumnado, procurando
a los asociados criterios que les hagan participar en la Comunidad Educativa.
Durante el presente curso, la Junta Directiva actual se encuentra constituida por los
siguientes padres y madres:
Presidenta: Vicenta Jiménez
Vicepresidenta: Ángela Egido
Secretaria: Concepción Gómez
Tesorera: Agustina Palomino
Vocales:
Juana Margallo (Consejo Escolar)
Javier García (Blog)
Juan Manuel Masa.
Aparte de las funciones propias de una AMPA en relación a la vida del instituto, como
es su participación en el Consejo Escolar, reuniones con la Dirección del centro cuando es
necesario y otras de carácter interno y organizativo, en este curso se han llevado a cabo las
siguientes actividades:
14 DE OCTUBRE DE 2015: Como norma general iniciamos cada curso académico con
una ASAMBLEA GENERAL de socios. En esta Asamblea presentamos la memoria de
actividades del curso anterior, el Balance Económico , proponemos actividades para el
curso 2015-16, y animamos a los socios a proponer actividades y resolvemos ruegos y
preguntas entre los asistentes a la Asamblea.
27 DE OCTUBRE DE 2015: Charla–coloquio sobre la LOMCE en ESO y Bachillerato
, a cargo de Concepción Gómez, secretaria de la AMPA .
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

CERTAMEN LITERARIO “MIRA Y CUENTA 2.ª Edición”.
Por segundo año consecutivo La AMPA
y la Biblioteca del IES , con el fin de
fomentar la creatividad
literaria, capacidad
de observación y la imaginación, hemos
organizado el Concurso de microrrelatos “
Mira y Cuenta 2 edicion". Este año
hemos escogido tres fotografías de
grandes fotógrafos y contenido social .
En el concurso han participado
alumnos, padres de alumnos,
profesores y personal no docente del IES
Profesor Hernández Pacheco,
estableciéndose tres categorías con dos
premios para cada una de
las categorías , de
200 y 100 euros. Los premios han sido
financiados por la AMPA.
El fallo del jurado,
compuesto por miembros
de la AMPA y de la
Biblioteca, se dará a conocer el 11 de
Mayo de 2016 en el salón de Actos del
instituto
Cartel del concurso "Mira y cuenta" 2.ª edición.
CURSO DE EDUCACIÓN SEXUAL: 2 y 8 DE MARZO DE 2016.
El curso fue Impartido por María León, a
través del Programa de Prevención de la
Federación Estatal de Planificación Familiar .Los
objetivos del programa son conocer los
derechos sexuales como parte de un modelo de
educación sexual igualitario, conocer las
estrategias para comprender el desarrollo de los
roles sexuales de sus hijos e hijas, así como la
Prevención de las infecciones y de los
embarazos no planificados. El día 2 de marzo el
curso se impartió a padres y madres del centro,
y el día 8 de marzo al alumnado de 4º de la
ESO.
3 DE MARZO DE 2015.
Financiación por parte de la AMPA de la representación dramática “ Un estanque de
flores amarillas” sobre textos de Marino González Montero , que tuvo lugar en el salón
de actos del Instituto.
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

PAUTAS DE SUPERVIVENCIA PARA PADRES DESESPERADOS:
Noelia Martín, psicóloga del
Gabinete Séfode , en dos sesiones
los días 26 y 28 de abril. En
charlas de dos horas, con una
participación activa de los padres
asistentes, se aportaron estrategias
para mejorar la comunicación con
nuestros hijos , con entrenamiento
en habilidades de comunicación que
sirvan para mejora la conducta de
nuestros hijos e hijas adolescentes.
SEMANA CULTURAL: JORNADA DE PUERTAS ABIERTAS.
Durante la celebración de la semana cultural, el centro nos invita a padres y madres
a una jornada de puertas abiertas, para conocer las instalaciones del centro y participar en
actividades culturales.Finalizamos la tarde con un aperitivo ofrecido por la AMPA en la
cafetería del centro a todos los asistentes.
COLABORACIONES DE LA AMPA CON EL CENTRO EDUCATIVO.
Cada curso colaboramos con el instituto en la financiación de las actividades
extraescolares, ofreciendo una ayuda económica de 15 euros por socio, alumno y nivel
en aquellas actividades extraescolares que superan una cantidad determinada. En este
curso hemos colaborado en las siguientes actividades:
2.º de Bachillerato: Orla.( 21 alumnos).
4.º de la ESO : Intercambio a Francia (8 alumnos).
4.º DE LA eso: Viaje a Roma: ( 5 alumnos).
1.º y 3.º de la ESO : Viaje a Oeiras ( Portugal) , 19 alumnos.
3.º/4.º de la ESO y 1º/2º de Bach: Porto (Portugal), 3 alumnos.
3.º de la ESO : Viaje a Bray (Irlanda ), 19 alumnos.
Desde estas páginas os animamos a que colaboréis con vuestra AMPA, a que participéis y
aportéis nuevas ideas, para conseguir entre todos que la labor educativa del centro sea un
proyecto común y compartido entre padres, profesorado y alumnos.
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

Homenaje a los refugiados sirios.
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

El número 25 de Mansaborá terminó de imprimirse en
la imprenta Tomás Rodríguez (Cáceres)
el día 4 de junio de 2016, festividad de San Quirino.
I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016

I.E.S. “Profesor Hernández-Pacheco”. Año 2016