Como_buscar_usar_informacion
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
9<br />
Cómo <strong>usar</strong> la información<br />
de forma eficaz y legítima<br />
Hasta ahora hemos visto cómo acceder a la documentación científica, como <strong>buscar</strong> y reunir<br />
bibliografía, etc. Pero tus objetivos, progresar en el conocimiento de tu especialidad, te conducen<br />
a trabajar con esos documentos, a procesarlos… realizando una serie de tareas intelectuales.<br />
Veremos cómo acometerlas de manera eficaz (con técnicas adecuadas) y legítima (según<br />
buenas prácticas académicas), buscando ser creativos.<br />
9.1. Documentarse para aprender<br />
Decíamos ya al principio de esta guía, al exponer cómo se construye la ciencia (sec. 1.2),<br />
que esta crece como nueva documentación edificada sobre la documentación preexistente.<br />
También insistía en ello al caracterizar la literatura científica (sec. 3.3). Y por eso la<br />
asimilación activa de una disciplina incluye trabajar con las publicaciones.<br />
Documentarse es reunir información pertinente sobre un tema de estudio, trabajo o<br />
investigación. Hacerlo es imprescindible (i) para no repetir tareas ya realizadas, (ii) para<br />
controlar los antecedentes y (iii) para ponerse en el nivel de conocimientos de la ciencia, la<br />
técnica o disciplina sobre el asunto en cuestión. Hoy día, un trabajo profesional sin<br />
documentación es propio, literalmente, de indocumentados, de aficionados, y no resiste la<br />
prueba de las sociedades del conocimiento avanzadas.<br />
El objetivo de reunir documentación no es coleccionar, sino activar, crear conocimiento. Si<br />
actúas como investigador será conocimiento social, público, publicaciones. Mientras, será<br />
tu propio conocimiento, tu formación: aprendizaje. Reunirás documentación para<br />
aprender. Y para ello realizarás con los documentos recopilados toda una serie de tareas.<br />
· 125 ·