DE DUELO

van a volver y pueden entender que no se trata de un sueño ni de un estado temporal.
o interrupción de las funciones vitales, pero les falta un concepto clave: la universalidad.
creen que la muerte es selectiva y que suele afectar a personas muy mayores, es decir:
para este grupo de edad, la muerte “es de viejos”.
ya sea a la propia muerte o bien a la de los familiares cercanos que se encargan de su
cuidado. En el momento en que aparece esta gran preocupación por su propia muerte
y la de los adultos de su entorno, es normal que los menores estén atentos a cualquier
indicio de una posible enfermedad, e incluso es posible que experimenten pequeñas
Durante este periodo y alrededor de los 9 ó 10 años es cuando los niños toman
verdaderamente conciencia de la universalidad de la muerte. Entonces se hace más
patente el temor a perder su vida o a sus familiares cercanos y desarrollan un instinto de
protección que les hace revisar y concienciar a los adultos de su entorno de los peligros
que les rodean.
En consecuencia, es probable que en este contexto los niños se muestren más precavidos,
semáforo en verde, no saltarse los semáforos en rojo, no hablar con desconocidos, el
de su entorno también las tomen.
A esta edad es habitual que empiece a aparecer la culpa. El principal motivo es el
egocentrismo que impera en esta etapa. Esa cualidad hace que el niño piense que, si alguien
esas dudas a los adultos, hasta que entiende que el pensamiento, la opinión, los hechos o
las palabras no suelen causar la muerte.
En esta etapa el grupo de amigos, de iguales, se convierte en algo esencial: sirve de guía y
de medida, y pertenecer al grupo mayoritario es fundamental para los menores, pasando
en muchos casos a ser “populares” o “marginados”. Por eso, a esta edad se convierte en
un sufrimiento el hecho de sentirse diferente, ser el primero en experimentar algo o
bien tener que cambiar de amigos. Perder a un progenitor en esta etapa puede resultar
comparados o evaluados por sus iguales.
la muerte, sus causas, el cuerpo, los procedimientos, el funeral, la incineración, el entierro,
a dónde vamos cuando morimos, qué pasa después de la vida, etc.
Estas preguntas pueden generar reacciones emocionales intensas en el adulto, ya que
pueden resultar comprometidas. Lo cierto es que estas dudas son propias del crecimiento
y responden a la necesidad del niño de intentar dar sentido al mundo que le rodea.
Algunas de esas preguntas pueden relacionarse con temas como:
Cómo es el proceso de descomposición de un cuerpo, de qué color, si crece el pelo
Qué pasa con las vísceras y los órganos internos.
Dudas realistas acerca del futuro: si habrá dinero para hacer lo que antes se hacía,
cómo se va a mantener la casa, si se podrá seguir pagando el colegio, si las actividades
extraescolares pueden continuar.
Cuestiones concretas sobre los rituales: qué pasa con el cuerpo al ser enterrado, qué
pasa durante la incineración, si se va a incinerar a otras personas, etc.
Cómo es el cielo o el más allá.
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