PROGRAMACI_N_CURSO_segundo_FPB_2016-2017

PROGRAMACIÓN
CICLO DE FORMACIÓN PROFESIONAL
BÁSICA
FABRICACIÓN Y MONTAJE
Profesor: Miguel Ángel Barragán Cañete

INDICE
1. MARCO NORMATIVO Y CARACTERÍSTICAS .................................................... 3
2. ÁMBITO DE LA PROGRAMACIÓN ................................................................... 4
3. TÍTULO Y ESTRUCTURA .................................................................................. 4
3.1. Identificación del título .................................................................................. 4
3.2. Perfil Profesional ............................................................................................ 4
3.3. Módulos profesionales de segundo curso ...................................................... 4
4. ENTORNO PROFESIONAL ............................................................................... 5
4.1. Ámbito profesional ......................................................................................... 5
4.2. Sectores productivos ....................................................................................... 5
5. OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO ............................................................... 5
6. CONTENIDOS ............................................................................................... 10
6.1. 3023–Redes de evacuación ........................................................................... 10
6.2. 3024 – Fontaneria y calefacción básica ......................................................... 12
6.3. 3025 – Montaje de equipos de climatización ............................................... 14
7. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA‐APRENDIZAJE. .............................................. 17
7.1. Criterios para diseñar actividades ................................................................. 17
7.2. Tipos de actividades ...................................................................................... 17
8. METODOLOGÍAS ESPECÍFICAS Y DIVERSIFICAS ............................................. 18
9. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. ........................................................................ 19
9.1. 3023 – Redes de evacuación ......................................................................... 19
9.2. 3024–Fontanería y calefacción básica .......................................................... 21
9.3. 3025 – Montaje de equipos de climatización ............................................... 24
10. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN. ........................................................ 28

1. MARCO NORMATIVO Y CARACTERÍSTICAS
En el desarrollo de la presente programación así como para el desarrollo del curso, se estará con lo
dispuesto en la siguiente normativa de aplicación:
• Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero, por el que se regulan aspectos específicos de la
Formación Profesional Básica de las enseñanzas de formación profesional del sistema educativo,
se aprueban catorce títulos profesionales básicos, se fijan sus currículos básicos.
• Orden ECD/1030/2014, de 11 de junio, por la que se establecen las condiciones de implantación
de la Formación Profesional Básica y el currículo de catorce ciclos formativos de estas enseñanzas
en el ámbito de gestión del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte
• DECRETO 107/2014, de 11 de septiembre, del Consejo de Gobierno, por el quese regula la
Formación Profesional Básica en la Comunidad de Madrid y seaprueba el Plan de Estudios de
veinte títulos profesionales básicos.
Los ciclos de Formación Profesional Básica dentro de la Formación Profesional del Sistema
Educativo.
• Es una nueva trayectoria formativa motivadora y accesible para todos los estudiantes que muestren
interés por las titulaciones de la Formación Profesional.
• El Título obtenido al cursar un ciclo de Formación Profesional Básica tiene validez académica y
profesional. Es decir, responde a un perfil profesional.
• Se ordenan en ciclos formativos organizados en módulos profesionales de duración variable.
• Acceso entre los 15 y los 17 años, tras haber cursado el primer ciclo de ESO o, excepcionalmente
haber cursado 2º de ESO, previa recomendación del equipo docente de ESO, y con el
consentimiento de los padres o tutores.
• Acceso directo desde los ciclos de Formación Profesional Básica a la Formación Profesional de
Grado Medio.
• Tienen los mismos efectos laborales (no académicos) que el título de Graduado en ESO para
acceder a empleos públicos y privados.
• Permite presentarse a la prueba de evaluación final de la ESO (reválida) y, en caso de superarla,
obtener el Graduado en ESO por la opción correspondiente.
• Los mayores de 22 años que tengan ya acreditadas las unidades de competencia incluidas en la
titulación recibirán directamente el título de FPB.
• Los alumnos que no superen la totalidad de las enseñanzas del título recibirán certificado académico
de la parte superada con efectos académicos y para la acreditación de competencias
profesionales.

2. ÁMBITO DE LA PROGRAMACIÓN
En la presente programación se desarrollan los contenidos correspondientes a los módulos profesionales
del segundo curso.
3. TÍTULO Y ESTRUCTURA
3.1. IDENTIFICACIÓN DEL TÍTULO
El Título Profesional Básico en Fabricación y Montaje queda identificado por los siguientes elementos:
Denominación: Fabricación y Montaje.
Nivel: Formación Profesional Básica.
Duración: Consta de 2 cursos académicos 2.000 horas
Familia Profesional: Fabricación Mecánica e Instalación y Mantenimiento.
Referente europeo: CINE-3.5.3. (Clasificación Internacional Normalizada de la Educación).
3.2. PERFIL PROFESIONAL
Competencia general
La competencia general de este título consiste en realizar operaciones básicas de mecanizado y
montaje para la fabricación mecánica con materiales férricos, no férricos y tecno-plásticos así como
para la instalación y mantenimiento de elementos de redes de fontanería, calefacción y climatización,
en condiciones de calidad, seguridad y protección ambiental.
3.3. MÓDULOS PROFESIONALES DE PRIMER CURSO
• Profesionales asociados a unidades de competencia.
• Los Módulos profesionales estarán constituidos por áreas de conocimiento teórico-prácticas
tendentes a la adquisición de las competencias profesionales, personales y sociales y de las
competencias del aprendizaje permanente a lo largo de la vida.
• Formativos de carácter común a todos los programas de FP Básica.
Además de los módulos asociados a unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones
Profesionales, los ciclos formativos de FP Básica incluyen unos Módulos asociados a
unos bloques comunes que garantizan la adquisición de competencias del aprendizaje permanente.
Es decir, se incluyen en el conjunto de los módulos profesionales aspectos con contenidos
transversales como el trabajo en equipo, prevención de riesgos laborales, emprendimiento, actividad
empresarial y orientación laboral del alumnado.
Duración y distribución horaria de los módulos profesionales, tutoría y FCT
Modulo Profesional
Duración(horas)
3023. Redes de Evacuación 230
Segundo
Curso
3024. Fontanería y calefacción básica 170
3025. Montaje de equipos de climatización 90
Tutoría 30
UF10. Formación en centro de trabajo
160

4. ENTORNO PROFESIONAL
4.1. ÁMBITO PROFESIONAL
Este profesional ejerce su actividad por cuenta ajena en grandes, medianas y pequeñas empresas
dedicadas a la fabricación y montaje de productos mecánicos y electromecánicos, así como al montaje
y mantenimiento de instalaciones de fontanería, calefacción y climatización.
4.2. SECTORES PRODUCTIVOS
Las ocupaciones y puestos de trabajo más destacados son los siguientes:
• Peones de industrias manufactureras.
• Auxiliares de procesos automatizados.
• Cerrajero.
• Acristalador.
• Montador en obra.
• Ajustador-ensamblador.
• Fontanero/a.
• Montador/a de equipos de calefacción.
• Mantenedor/a de equipos de calefacción.
• Montador/a de equipos de climatización.
• Mantenedor/a de equipos de climatización
• Instalador/a de redes de suministro y distribución de agua.
5. OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO
De entre los objetivos generales de modulo de Fabricación y Montaje establecidos en el DECRETO
107/2014,se pretende que los alumnos alcancen los siguientes:
• Conocer la organización y funciones del centro de trabajo donde desarrollará su actividad
al acabar el aprendizaje.
• Conocer la organización de un taller mecánico.
• Conocimiento detallado de las secciones y departamentos más característicos de un taller
mecánico.
• Conocer los objetivos y organización del servicio de fabricación.
• Tener idea clara de lo que es un puesto de trabajo e identificar los más importantes.
• Aplicar el plan de mantenimiento de equipos y uso de espacios en taller y obra interpretando
las especificaciones establecidas para preparar el puesto de trabajo.
• Apreciar la importancia que la mecánica tiene la normalización.
• Conocimiento de los principales organismos nacionales y extranjeros de normalización
con sus abreviaturas o siglas correspondientes. Información y conocimiento de la norma
UNE como norma nacional.
• Conocer la idea de tolerancias y acabado superficial.
• Lectura e interpretación de dibujos de taller.

• Iniciar en el estudio de procesos y su finalidad.
• Conocimiento de las operaciones y manipulaciones, previamente estudiadas, para hacer
el trabajo más racional, de acuerdo con la idiosincrasia del hombre, evitando improvisaciones
y eliminar responsabilidades innecesarias ganando tiempo al prever con antelación
las herramientas, útiles y maquinaria necesaria.
• Conocimiento de los que es una ficha de trabajo, hoja de proceso o gama.
• Preparación de la hoja de proceso.
• Los procesos de trabajo han de hacerse de tal manera que no ofrezcan ninguna operación
o manipulación peligrosa. Si en algún momento se tiene que tomar alguna providencia
necesaria, para prevenir accidentes, se debe hacer constar como un punto clave. Entre
los varios procesos posibles siempre se elegirá el de menor peligrosidad o mayor seguridad,
no olvidando nunca la primacía del hombre sobre la producción.
• Identificar las acciones y operaciones que hay que realizar interpretando las normas establecidas
para participar en las operaciones de embalaje y transporte.
• Seleccionar los equipos y herramientas que se van a utilizar manejándolos según la técnica
requerida en cada caso para realizar el trazado y mecanizado de elementos de materiales
metálicos y no metálicos.
• Seleccionar los equipos, herramientas y accesorios necesarios identificando los criterios
que hay que aplicar para realizar uniones fijas y desmontables.
• Manejar las herramientas portátiles adecuadas interpretando las especificaciones del
procedimiento que hay que aplicar para realizar el montaje y ajuste de elementos.
• Aplicar técnicas básicas de mecanizado utilizando máquinas herramientas convencionales
para realizar operaciones de acabado.
• Interpretar manuales de uso de máquinas, equipos y útiles identificando la secuencia de
operaciones para realizar su mantenimiento básico.
• Conocer y evitar el peligro que entrañan las máquinas-herramientas.
• Conocer y evitar los peligros propios de algunos puestos de trabajo.
• Conocer y evitar los peligros de algunos elementos: fuego, electricidad.
• Aprender a evitar los peligros propios del trabajo.
• Aprender a cuidar las máquinas, herramientas y útiles de producción.
• Conocimiento elemental de los materiales principales empleados.
• Clasificación de los productos siderúrgicos.
• Conocer la clasificación de las fundiciones según su composición y estructura.
• Saber clasificar los aceros según su composición y conocer los elementos de aleación
más frecuentemente utilizados en la composición de aceros aleados. Conocer la clasificación
de los aceros según el método de obtención y los procedimientos para obtenerlos.
• Conocer la clasificación de los aceros según sus aplicaciones.
• Conocer el cobre y sus aleaciones, como materiales notables en mecánica.
• Definir el cobre, sus propiedades y aplicaciones.
• Conocer los latones, su composición, sus aplicaciones y tipos más importantes que se
fabrican.
• Conocer los bronces, su composición, sus diversas aplicaciones y tipos que se fabrican.
• Conocer el aluminio, estaño, plomo, aleaciones de plomo y estaño, cinc con sus propie-

dades y aplicaciones principalmente en el taller mecánico.
• Indicar las normas a seguir para medir correctamente con el pie de rey.
• Saber la forma de obtener los conglomerados metálicos y las aplicaciones en la fabricación
de cojinetes porosos, metales duros, filamentos de lámparas y herramientas de diamantes.
• Conocer los productos y procedimientos existentes para proteger de la oxidación o para
conservar y embellecer las piezas mecanizadas.
• Conocer e identificar los materiales más empleados.
• Conocer los materiales, de una manera aproximada, por su aspecto.
• Conocer los ensayos mecánicos y tecnológicos más importantes.
• Interpretar datos referentes a características de los metales en los planos y en los manuales
de materiales.
• Tener una idea de los materiales empleados ordinariamente en los objetos de más frecuente
uso.
• Conocer los perfiles corrientemente empleados en sus formas, tamaños y denominaciones.
• Dar una idea de cómo se obtienen las piezas fundidas.
• Mostrar las ventajas de las piezas fundidas desde el punto de vista de economía de material
y de mano de obra.
• Conocer los diversos sistemas de medida y sus unidades.
• Conocer las brocas helicuidales, partes de que se componen y descripción de cada una
de ellas.
• Afilado a mano de las brocas.
• Indicar las normas importantes de los afilados especiales y recursos para sacar más rendimiento
de corte en las brocas.
• Conocimiento de las máquinas de taladrar desde el punto de vista de su utilización racional.
• Conocer los diversos mecanismos o soportes para la fijación de piezas que van acopladas
al soporte general o bancada de las máquina.
• Estudio de la cadena cinemática de una taladradora.
• Conocer los mecanismos de avance y penetración de las taladradoras sensitivas en las
que disponen de reductor de avance.
• Conocer los diversos dispositivos para fijar la broca a la máquina.
• Resolver los cálculos que puedan presentarse en el trabaja de esta herramienta.
• Conocer las peculiaridades de la operación de taladrado a fin de no cometer errores y obtener
mayor rendimiento de las máquinas y de las brocas, a la vez que se evitan trabajos
defectuosos y accidentes.
• Dentro de las posibilidades del taller saber elegir la máquina más apropiada a la clase de
trabajo a realizar.
• Conocer las normas prácticas para garantizar la fijación de la pieza y la operación de taladrado.
• Conocer los instrumentos de medida lineal más normales y razonar el fundamento del
nonio.
• Describir el calibrador o pie de rey, partes de que se compone, material y características.
• Explicar el fundamento y apreciación de los nonios.

• Conocer los diversos instrumentos empleados en la medición de ángulos.
• Seleccionar los instrumentos adecuados para la verificación de superficies y manera de
usarlos.
• Adquirir conocimientos y destreza para la verificación de una superficie plana con reglas
de precisión y guarda planos.
• Adquirir los conocimientos necesarios para verificar ángulos, así como la información de
los instrumentos empleados para este fin.
• Estudiar los principios del trazado plano, los instrumentos empleados y su manejo y utilización
en la práctica del trazado.
• Conocer el objeto del trazado y sobre qué tipos de piezas se realiza.
• Conocimiento del procedimiento del trazado al aire, de los instrumentos empleados y
manera de realizarlo en la práctica.
• Diferenciar las piezas que se deban trazar y las que no, de acuerdo con el origen del material
y el proceso de mecanizado.
• Describir el orden y proceso a seguir para efectuar un correcto trazado al aire.
• Conocimiento de la lima como herramienta básica de la profesión.
• Determinar las características de una lima por su forma y tamaño.
• Definición de picado y clases de picado de una lima.
• Seleccionar las distintas clases de picado según el material a trabajar.
• Conocimiento de limas especiales.
• Forma, tamaño, material y colocación de los mangos de las limas.
• Determinar las normas para la correcta elección de las limas.
• Tener idea general de los fundamentos de las roscas.
• Identificar las dimensiones fundamentales de una rosca y definir cada una de ellas.
• Comprender la representación simbólica de roscas de acuerdo con las normas.
• Saber cómo se denominan o designan las roscas según el sistema a que pertenecen.
• Conocer las herramientas empleadas para el tallado de roscas, tanto exteriores, como interiores.
• Conocer la operación de roscado y diversas formas de cómo se puede efectuar esta operación.
• Conocer otros procedimientos con diversas clases de herramientas.
• Conocer una serie de herramientas, comúnmente empleadas en el taller mecánico en variedad
de trabajos operaciones y tareas.
• Conocer los procedimientos de unión permanente de dos piezas.
• Saber cómo se preparan las piezas para soldar.
• Conocer las normas de seguridad para el manejo de las instalaciones y aparatos para
soldar.
• Aprender a representar y leer elementos normales de unión.
• Conocer otros procedimientos de uniones.
• Soldadura blanda, fuerte y soldadura por fusión con soplete, conocer estos procedimientos
y saber el manejo y mantenimiento de los aparatos y accesorios.

• Aprender a realizar algunos tipos de soldadura con piezas sencillas.
• Dar idea suficiente para realizar prácticas de unión, por estos métodos.
• Conocer procedimientos de soldadura eléctrica.
• Aprender a usar los equipos de soldadura.
• Practicar, hasta lograr cierta destreza en los procesos de soldadura.
• Conocer los sistemas de unión entre piezas metálicas y los problemas de orden práctico
y teórico que se presentan.
• Conocer los procedimientos prácticos del roblonado y el proceso a seguir para realizar la
operación.
• Conocer los varios procedimientos para hacer los orificios por medio de la operación del
punzonado.
• Conocer elementalmente los cálculos de diámetros y longitud de los roblones, distancia
entre los mismos y entre filas según el procedimiento.
• Conocer la operación del remachado y los diferentes tipos de remaches.
• Conocer el ensamblado de chapas.
• Uniones desmontables, conocer algunos elementos normales de unión.
• Iniciación en aplicación de las normas.
• Designación e identificación de elementos normalizados.
• Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, así como conocer y aplicar
los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de
la experiencia.
• Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros.
• Respetar las diferencias, afianzar los cuidados y salud corporales para favorecer el desarrollo
personal y social.
• Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado
de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.
• Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo, para
una realización eficaz de las tareas del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.
• Valorar la relación entre el medio natural y las actividades humanas relacionadas con el
hábitat y las actividades económicas, utilizando el conocimiento sobre las sociedades antiguas
y los elementos geográficos asociados a dichos fenómenos para desarrollar valores
y comportamientos para la conservación y preservación del medio natural.
• Elaborar soluciones lógicas y críticas a los problemas planteados en situaciones de
aprendizaje, utilizando estrategias y destrezas adecuadas en el tratamiento de las fuentes
de información a su alcance, asentando hábitos de disciplina y de trabajo individual y
en equipo y valorando la estructura científica de los conocimientos adquiridos en el en el
ámbito de las ciencias sociales y la comunicación, de forma que se contribuya al desarrollo
integral y a la participación activa en la sociedad.
• Desarrollar valores y hábitos de comportamiento basados en principios democráticos a
partir del análisis de la evolución histórica del modelo político-social que los sustenta y de
sus documentos fundamentales (Declaración de los Derechos del Hombre y la Constitución
Española, entre otros), valorando la adquisición de hábitos orientados hacia el respeto
a los demás, el cumplimiento de las normas de relación social y la resolución pacífica
de los conflictos.

6. CONTENIDOS
Los contenidos del modulo de Formación Profesional Básica están regulados en el DECRETO
107/2014, donde se establece el Título Profesional Básico en Fabricación y Montaje y son los siguientes:
6.1. 3023 – REDES DE EVACUACIÓN
Duración: 230 horas.
Acondicionamiento de las zonas de trabajo y acopio de materiales
• Sistemas de unidades. Medida de magnitudes. Longitudes, superficies y volúmenes. Equivalencias
entre sistemas de unidades (centímetro-pulgada).
• Manejo de equipos de medida. Flexómetro, calibre, nivel, entre otros.
• Identificación de componentes. Mediciones sobre planos de instalaciones de fontanería.
• Manejo de herramientas portátiles. Taladro de mano, rebarbadora, sierra circular, compactadora,
martillo neumático,entre otras.
• Ayudas a la albañilería:
- Técnicas de marcaje de elementos y rozas.
- Utilización de pequeña herramienta manual y eléctrica.
• Técnicas de clasificación de los residuos.
• Técnicas de evacuación de residuos.
• Marcaje de elementos.
• Colocación de medios auxiliares (escaleras, pequeños andamios, entre otros).
• Orden de desmontaje y montaje de elementos.
• Condiciones de seguridad.
• Especificaciones de prevención de riesgos laborales y medioambientales aplicables.
Montajes generales de redes de evacuación de aguas
• Tipología de las instalaciones de evacuación de agua
• Características de los materiales de las tuberías. Materiales y características. Dimensiones
normalizadas.
• Configuraciones de los sistemas de evacuación.
• Elementos que componen las instalaciones. Cierres hidráulicos. Bajantes y canalones. Colectores.
Elementos especiales.
• Sistema de bombeo y elevación. Válvulas antirretorno de seguridad. Tipología.
• Técnicas de montaje y unión de tuberías plásticas, de gres, fundición y gres.
• Especificaciones de prevención de riesgos laborales en el montaje.
• Legislación sobre tratamiento de aguas.

Montaje de redes de evacuación de aguas pluviales
• Tipología de las instalaciones de evacuación de aguas pluviales.
• Características de los materiales de las tuberías. Materiales y características. Dimensiones
normalizadas.
• Configuraciones de los sistemas de evacuación. Número de sumideros. Pendientes. Concepto
de unidades de descarga.
• Elementos que componen las instalaciones. Bajantes y canalones. Colectores. Tipología.
• Técnicas de montaje y unión de canalones y tuberías. Aplicaciones en evacuación de aguas
pluviales.
• Sistemas de sujeción.
• Pruebas de estanqueidad. Prueba con agua. Prueba con aire. Prueba con humo.
• Instalaciones de recuperación del agua de lluvia.
• Especificaciones de prevención de riesgos laborales y medioambientales aplicables
Montaje de redes de evacuación de aguas residuales
• Tipología de las instalaciones de evacuación de aguas residuales.
• Características de los materiales de las tuberías. Materiales y características. Dimensiones
normalizadas.
• Configuraciones de los sistemas de evacuación. Número de sumideros. Pendientes. Concepto
de unidades de descarga.
• Elementos que componen las instalaciones. Bajantes y canalones. Colectores. Tipología.
• Técnicas de montaje y unión. Aplicaciones en evacuación de aguas residuales.
• Pruebas de estanqueidad. Prueba con agua. Prueba con aire. Prueba con humo.
• Legislación sobre tratamiento de aguas.
Mantenimiento de redes de evacuación
• Plan de mantenimiento de la red.
• Interpretación del plan de mantenimiento.
• Identificación de herramientas y medios.
• Preparación de medios.
• Comprobaciones periódicas de estanqueidad.
• Revisión de sifones y válvulas.
• Disminución de caudales.
• Eliminación de atascos. Productos.
• Especificaciones de prevención de riesgos laborales y medioambientales.
• Legislación sobre tratamiento de aguas.

6.2. 3024 – FONTANERÍA Y CALEFACCIÓN BÁSICA
Duración: 170 horas
Elaboración de presupuestos
• Descripción del trabajo que se va a realizar.
• Desglose de costes, directos e indirectos.
• Identificación de materiales y equipos que se van a utilizar.
• Mediciones.
• Estimación del coste de los materiales. Catálogos.
• Estimación de tiempos de trabajo.
• Aplicación de las TIC.
• Requerimientos de la aplicación de las especificaciones de prevención de riesgos laborales y
medioambientales.
Acondicionamiento de la zona de trabajo
• Sistemas de unidades. Medida de magnitudes. Longitudes, superficies y volúmenes. Equivalencias
entre sistemas de unidades (centímetro-pulgada).
• Manejo de equipos de medida. Flexómetro, calibre, nivel, entre otros.
• Interpretación de planos.
• Manejo de herramientas portátiles. Taladro de mano, rebarbadora, sierra circular, entre otras.
• Ayudas a la albañilería:
• Técnicas de marcaje de huecos y rozas.
• Utilización de pequeña herramienta manual y eléctrica.
• Técnicas de clasificación de los residuos.
• Técnicas de evacuación de residuos.
• Marcaje de elementos.
• Colocación de medios auxiliares (escaleras, pequeños andamios, etc.).
• Orden de desmontaje y montaje de elementos.
• Condiciones de seguridad.
• Especificaciones de prevención de riesgos laborales y medioambientales.
Montaje de redes de suministro de agua
• Sistemas de instalación. Ramificado o por colectores.
• Ejecución de redes de tuberías. Uniones y juntas.

• Protecciones. Contra la corrosión. Contra condensaciones.
• Protecciones térmicas. Contra esfuerzos mecánicos. Contra ruidos.
• Características de los materiales de las tuberías. Dimensiones normalizadas.
• Configuración de los sistemas de suministro. Caudales.
• Red de agua fría.
• Instalación de agua caliente sanitaria.
• Elementos que componen la red de agua fría. Acometida, llaves de corte, filtros, distribuidores,
ascendentes, contadores, grupos de presión, reductores de presión.
• Sistemas de tratamiento de agua.
• Instalaciones de agua caliente sanitaria (ACS).
• Protección contra retornos.
• Técnicas de ahorro de agua aplicado a instalaciones de suministro.
• Técnicas de montaje y unión de tuberías plásticas, de gres, fundición y gres (pegado, embutido,
soldeo, entre otras).
• Medidas de prevención de riesgos laborales aplicables.
Realización de instalaciones de riesgo automático
• Instalaciones de riego automático. Aspersores. Goteo.
• Tipos de aspersores. Cobertura.
• Configuración de instalaciones de riego automático. Distancia entre aspersores.
• Elementos constituyentes de una instalación de riego. Tuberías, conexiones, válvulas, aspersores,
entre otros.
• Características de los materiales de las tuberías. Dimensiones normalizadas.
• Técnicas de montaje y unión de tuberías plásticas (pegado, embutido, entre otras).
• Especificaciones medioambientales aplicables.
• Ahorro de agua aplicado a las instalaciones de riego
Montaje de instalaciones de calefacción
• Sistemas de instalación. Bitubo, monotubo, suelo radiante.
• Ejecución de redes de tuberías para instalaciones de calefacción. Uniones y juntas.
• Técnicas de montaje y unión de tuberías plásticas y metálicas (embutido, soldeo, entre otras).
• Características de los materiales de las tuberías. Dimensiones normalizadas.
• Elementos que componen la instalación de calefacción. Caldera, emisores, circuladores, vaso
de expansión, valvulería, entre otros.
• Pruebas. Prueba de estanqueidad. Preparación y limpieza de las tuberías. Prueba de resistencia
mecánica. Reparación de fugas. Pruebas de libre dilatación, entre otras.
• Ajuste y equilibrado en circuitos de agua para calefacción.
• Especificaciones de prevención de riesgos laborales aplicables.

Montaje de aparatos de agua sanitarios
• Interpretación de planos y documentación técnica.
• Preparación de herramientas y equipos.
• Preparación de elementos auxiliares.
• Descripción del procedimiento de trabajo.
• Aparatos sanitarios, tipología. Caudales de suministro y evacuación. Conexiones.
• Técnicas de montaje de aparatos sanitarios. Anclajes. Acabados.
• Grifería. Tipos. Regulación.
• Medidas de seguridad aplicables.
Mantenimiento de redes de suministro de agua y calefacción
• Instalaciones de agua.
• Medidas a tomar ante interrupción del servicio.
• Nueva puesta en servicio.
• Operaciones habituales de mantenimiento.
• Averías y reparación.
• Instalaciones de calefacción.
• Programa de mantenimiento.
• Limpieza de equipos y circuito.
• Comprobación de niveles de agua en los circuitos.
• Comprobación de estanqueidad.
• Revisión y limpieza de filtros.
• Revisión de bombas.
• Revisión del estado del aislamiento térmico.
• Otras operaciones de mantenimiento.
• Especificaciones de prevención de riesgos laborales y medioambientales aplicables
• 3025–MONTAJE DE LOS EQUIPOS DE CLIMATIZACIÓN
Duración: 90 horas
Acondicionamiento de zonas de trabajo para instalaciones de ventilación y
climatización doméstica
• Sistemas de unidades. Medida de magnitudes. Longitudes, superficies y volúmenes. Equivalencias
entre sistemas de unidades (centímetro-pulgada).
• Manejo de equipos de medida. Flexómetro, calibre, nivel, entre otros.
• Esquemas de instalaciones.

• Manejo de herramientas portátiles. Taladro de mano, rebarbadora, sierra circular, entre otras.
• Aplicaciones de las especificaciones de prevención de riesgos laborales y medioambientales
requeridas.
• Técnicas de marcaje.
• Técnicas de clasificación de residuos.
• Orden de desmontaje y montaje de elementos.
Montaje de equipos de climatización doméstica
• Tipología de los equipos.
• Introducción a la tecnología de refrigeración por compresión.
• Introducción al manejo de gases refrigerantes. Respeto al medio ambiente.
• Interpretación de documentación técnica. Planos, manuales de montaje, entre otros.
• Tendido de tuberías de refrigerante.
• Técnicas de montaje de tuberías.
• Evacuación de condensados.
• Aplicaciones de las medidas de prevención de riesgos laborales y medioambientales requeridas.
Instalación de equipos de ventilación y conductos de aire
• Interpretación de documentación técnica. Planos, manuales de montaje, entre otros.
• Ventiladores. Tipología y aplicaciones.
• Técnicas de montaje de ventiladores.
• Herramientas para la construcción de conductos.
• Montaje de conductos.
• Aplicaciones de las especificaciones de prevención de riesgos laborales y medioambientales
requeridas.
Técnicas de seguridad en el montaje de instalaciones en altura
• Documentación gráfica.
• Riesgos derivados del montaje de instalaciones de climatización.
• Andamios. Tipología. Montaje y utilización.
• Elementos de sujeción.
• Soportes de sujeción.
• Línea de vida. Montaje y utilización.

• Equipos de protección.
• Aplicaciones de las especificaciones de prevención de riesgos laborales requeridas.
6.3. UF10 - FORMACIÓN EN CENTRO DE TRABAJO
Contexto
El módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo es un módulo de formación complementaria
e integración curricular que contiene aquellos resultados de aprendizaje propios del título
que deben ser completados en un entorno real de trabajo. Por tanto, tendrá carácter laboral y se
desarrollará en un entorno productivo real.
En este modulo se establecen dos unidades formativa para la realización de la FCT, una al final del
primer curso y otra al final del segundo, referidas a las unidades de competencia desarrolladas en
los módulos profesionales de cada curso.
La duración de la primera unidad formativa de este módulo profesional será, con carácter general,
de 160 horas en centros de trabajo.
Podrá excluirse de la participación en el convenio a uno o varios alumnos por decisión unilateral
del centro educativo, de la institución colaboradora, o conjunta de ambos, en los casos siguientes:
a. Faltas reiteradas de asistencia o puntualidad no justificadas, previa audiencia del interesado.
b. Actitud incorrecta o falta de aprovechamiento, previa audiencia del interesado.
c. Incumplimiento del programa formativo en el centro de trabajo.
6.4. TUTORÍA
La acción tutorial, incluirá la formación necesaria para atender aquellos aspectos de los contenidos
de carácter transversal no incluidos en el resto de módulos profesionales del ciclo formativo.
Las características y perfil del alumnado de formación profesional básica hace necesario que a través
de la orientación y tutoría se aborden aspectos que mejoren su desarrollo personal y éxito escolar,
por este motivo la acción tutorial en estas enseñanzas tiene una especial consideración tal
como se recoge en la normativa que la regula.
La acción tutorial es entendida como la actividad orientadora que realiza el equipo docente coordinado
por el tutor o tutora, debiendo concretarse en un contexto determinado. Teniendo como fin último
la formación integral del alumno o alumna los ámbitos básicos hacia los que ha de dirigirse son
: el alumnado, tanto desde una concepción individual (a través de la personalización del proceso de
enseñanza-aprendizaje) como del grupo clase (gestión y dinamización y aspectos de relación social),
el profesorado (mediante la coordinación del equipo docente), las familias (relación familiaescuela
sostenida en procesos de información y colaboración recíprocos) y en aquellos casos necesarios
otros sectores e instituciones de la comunidad.

7. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
7.1. CRITERIOS PARA DISEÑAR ACTIVIDADES
Para la selección, diseño y secuenciación de las actividades de enseñanza y aprendizaje se deben
tener en cuenta los siguientes criterios:
• Favorecer el deseo de aprender, movilizando el esfuerzo necesario para ello.
• Han de favorecer el conocimiento del entorno por parte del alumno
• Permitirán al alumno el conocimiento de su nivel de competencia inicial en relación con los contenidos
del aprendizaje y valorar sus necesidades y posibilidades para adquirirlos.
• Han de ser adecuadas al nivel de desarrollo, estilo de aprendizaje y ritmo de trabajo de los
alumnos, teniendo en cuenta la diversidad del alumnado mediante la observación de: tiempo
que se toma en analizar los problemas, cómo aborda la resolución de problemas, cómo procesa
la información, capacidad que tiene para mantener la atención, tipo de refuerzo que necesita y
agrupamiento que más favorecen su desarrollo e integración.
• Aprovecharán los conocimientos previos del alumno y contribuirán al desarrollo de aprendizajes
funcionales.
• Favorecerán la autonomía del alumno, la capacidad de aprender por sí mismos, la seguridad en
el trabajo, la capacidad de trabajo en equipo, el desarrollo de habilidades cognitivas, la asunción
de actitudes positivas de cara a la vida y a su futura inserción laboral y, dentro de los posible, la
mejora de sus destrezas manuales.
• Deben contribuir al desarrollo de la memoria comprensiva.
• Deben potenciar la aplicación por parte del alumno del método científico en cuanto al análisis,
desarrollo y evaluación de la actividad.
• Utilización, dentro de lo posible, de tecnologías, organizaciones, etc. Relacionados con el entorno
productivo del ciclo formativo.
• En la formación profesional deben estimular el interés por el autoaprendizaje relacionado con la
formación permanente en su entorno laboral cambiante, actitudes que ayuden a su integración a
la vida activa, el trabajar teniendo en cuenta las condiciones de seguridad y salud en el trabajo y
la incentivación del espíritu emprendedor.
7.2. TIPOS DE ACTIVIDADES
A lo largo de una secuencia de aprendizaje programamos las siguientes actividades:
• Actividades de iniciación y de motivación, para recordar y asentar conocimientos previos de los
alumnos en relación con la unidad o bloque a introducir. Han de servir para incentivar al alumno
y ponerlo en una situación activa e interesada ante los nuevos aprendizajes.
• Actividades de desarrollo y aprendizaje, a través de: búsqueda, elaboración y tratamiento de la
información (conviene utilizar los recursos TIC), planteamiento, formulación, verificación, comprobación
de hipótesis y extracción de conclusiones, comunicación de la información (con exposiciones,
debates, trabajo por escrito, montajes audiovisuales y plásticos…) y desarrollo de la
memoria asociativa mediante el uso de técnicas de recuperación de la información.
• Actividades de resumen o síntesis. Se hacen al finalizar una unidad de trabajo con el fin de que
los alumnos aprecien el progreso realizado desde el inicio. Les ayudará a esquematizar las
ideas más importantes, a organiza y relacionar los contenidos, a memorizar y, en definitiva, a
construir los aprendizajes.
• Actividades de refuerzo o ampliación: se realizan teniendo en cuenta que los ritmos de aprendizaje
de los alumnos no son iguales, por tanto, tendremos que tener preparadas actividades para
no parar la actividad diaria y sistemática de la clase.
• Actividades de recuperación: vienen reflejadas en el documento de Programación después de la
evaluación ya que tendremos que tener en cuenta que van dirigidas a aquellos alumnos que no
hayan alcanzado los objetivos y contenidos.

Al programar las actividades, debemos tener en cuenta: las posibilidades del centro educativo, la
programación del departamento de extraescolares, la Programación General Anual y la posibilidad
de realizar actividades conjuntas con otros departamentos (actividades interdisciplinarias).
De la misma forma, se fomentará la participación del centro, desde nuestro departamento de familia
profesional, en proyectos institucionales, nacionales o internacionales que den una visión más amplia
al alumno de su entorno próximo y del contexto exterior. Estos proyectos dinamizan la vida de
los centros, ayudan a conseguir recursos y favorecen la integración de los alumnos así como desarrollan
su interés y les permite realizar acciones por sí mismos, sirviendo a la vez como un elemento
importante de conexión con su futura Vidal laboral.
Otro dato muy importante a tener en cuenta, es la participación del alumno en la organización y
desarrollo de las actividades extraescolares que se planteen, bien en colaboración directa con el
departamento de familia profesional o con el departamento de extraescolares.
8. METODOLOGÍAS ESPECÍFICAS Y DIVERSIFICAS
La metodología didáctica a programar y aplicar en el marco del proyecto curricular de centro, de la
programación didáctica del ciclo formativo y de la programación de aula de su actividad docente estará
orientada a promover en los alumnos y las alumnas su participación en los procesos de enseñanza
y aprendizaje, de forma que mediante la metodología activa se desarrolle su capacidad de
autonomía y responsabilidad personales, de creciente importancia en el mundo profesional.
Con este enfoque metodológico activo se debe evitar, por parte del profesorado, la presentación de
soluciones únicas y exclusivas a los problemas o situaciones planteados, que restan al alumnado la
posibilidad del descubrimiento propio. Por el contrario, se debe fomentar que los alumnos y las
alumnas participen en la propuesta de actividades que se programen para trabajar los distintos contenidos,
que deben ser desarrollados, a ser posible, desde lo concreto a lo abstracto. De esta forma
se contribuye a que, cuando se integren profesionalmente, sepan intervenir activamente en procesos
de decisión compartida de forma creativa y positiva, desarrollando un espíritu crítico constructivo
y aportando soluciones alternativas.
Al ser el alumnado quien construye su propio aprendizaje, el profesor actuará como guía y mediador
para facilitar la construcción de capacidades nuevas sobre la base de las ya adquiridas. En todo caso,
la misión del profesorado, además de orientarse fundamentalmente a facilitar la adquisición de
una serie de conocimientos, habilidades cognitivas, destrezas manuales y actitudes relativas a la
competencia profesional a la que está vinculado el presente currículo, también debe contribuir a que
el alumnado descubra su capacidad potencial en relación con las ocupaciones implicadas en el perfil
profesional correspondiente, reforzando y motivando la adquisición de nuevos hábitos de trabajo.
Bajo esta concepción, la impartición de la asignatura se realizará de la siguiente forma:
• En la explicación de cada Unidad didáctica se realizará una exposición teórica de los contenidos
de la unidad por parte del docente.
• Posteriormente se realizarán unos problemas sobre aplicaciones prácticas propuesto por el
docente, que serán resueltos y corregidos por el profesor. El objetivo de estos ejercicios es
clarificar los contenidos teóricos explicados.
• El docente resolverá las dudas, que pueden plantear los alumnos sobre los contenidos de la
unidad didáctica, tanto teóricos como sobre los ejercicios propuestos. Se contempla la posibilidad
de realizar actividades de refuerzo para aclarar aquellos conceptos con dificultad de
comprensión.
• El docente propondrá problemas y ejercicios de aplicación similares a los, que deberán ser
resueltas por los alumnos, dentro o fuera del horario lectivo.
• Al final de la explicación de cada unidad didáctica, y realizadas tanto las actividades resueltas
como las de aplicación, el docente propondrá unas actividades prácticas que los alumnos realizarán
e forma individual o en grupo dependiendo de las características del ejercicio, donde
los alumnos comprobaran lo aprendido.
• Una vez finalizadas todas las actividades prácticas se deberá elaborar un informe-memoria de
las actividades desarrolladas y resultados obtenidos, estructurándola en los apartados necesarios
para una adecuada documentación de las mismas (descripción del proceso seguido,
medios utilizados, esquemas y planos, explicación funcional, medidas, cálculos).

9. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
9.1. 3023 – REDES DE EVACUACIÓN DE AGUAS
1. Acondiciona la zona de trabajo describiendo las operaciones a realizar e identificando
equipos y materiales.
Criterios de evaluación:
a) Se ha interpretado la documentación gráfica.
b) Se han reconocido los elementos a instalar.
c) Se ha extraído la información relevante para llevar a cabo la preparación de la zona de trabajo.
d) Se han identificado las operaciones a realizar.
e) Se ha limpiado el entorno de las zonas en las que se van a realizar los trabajos.
f) Se han acopiado los materiales, equipos y herramientas.
g) Se han realizado operaciones de apertura de rozas.
h) Se han abierto y compactado zanjas en el terreno.
i) Se han mantenido las zonas de trabajo de su responsabilidad en condiciones de orden, limpieza y
seguridad.
j) Se han aplicado las especificaciones de prevención de riesgos laborales y medioambientales requeridas.
k) Se ha operado con autonomía en las actividades propuestas.
2. Monta redes generales de evacuación de agua relacionando cada componente con la función
que realiza.
Criterios de evaluación:
a) Se ha descrito la función de cada elemento en el conjunto de la instalación.
b) Se ha identificado el sistema de montaje (vertical, horizontal, pendientes, conexiones, entre otros).
c) Se ha replanteado la instalación.
d) Se han montado los elementos (cierres hidráulicos, bajantes, colectores colgados, elementos de
conexión, entre otros) de una red general de evacuación de un edificio tipo.
e) Se han montado los elementos (cierres hidráulicos, bajantes, colectores colgados, elementos de
conexión, fosa séptica, entre otros) de una vivienda unifamiliar.
f) Se ha preparado el mortero necesario para la sujeción de las conducciones.
g) Se han conectado los elementos de la instalación.
h) Se han realizado pruebas de funcionamiento.
i) Se ha colaborado con los compañeros para la realización de los trabajos.

j) Se han aplicado las medidas requeridas por la legislación de tratamiento de aguas
k) Se ha retirado el material sobrante clasificándolo para su aprovechamiento o reciclaje.
3. Monta redes de evacuación de aguas pluviales relacionando cada componente con la función
que realiza.
Criterios de evaluación:
a) Se ha descrito la función que realiza cada elemento en el conjunto de la instalación y su sistema de
montaje (vertical, horizontal, pendientes, conexiones, entre otros).
b) Se ha identificado el sistema de montaje (vertical, horizontal, pendientes, conexiones, entre otros).
c) Se ha replanteado la instalación.
d) Se han montado las conducciones de una red de evacuación de aguas pluviales de evacuación de
un edificio tipo (canalones, bajantes, colectores colgados o enterrados, elementos de conexión, entre
otros).
e) Se ha aplicado técnicas de anclaje y sujeción.
f) Se han realizado operaciones de conexionado de los elementos de la red de evacuación a la red
general (colectores, arquetas, pozos, entre otros).
g) Se han realizado pruebas de funcionamiento.
h) Se ha colaborado con los compañeros para la realización de los trabajos.
i) Se ha retirado el material sobrante clasificándolo para su aprovechamiento o reciclaje.
j) Se han aplicado las medidas de prevención de riesgos laborales y medioambientales requeridas.
4. Monta redes de evacuación de aguas residuales relacionando cada componente con la función
que realiza.
Criterios de evaluación:
a) Se ha descrito la función que realiza cada elemento en el conjunto de una instalación de evacuación
de aguas residuales.
b) Se ha identificado el sistema de montaje (vertical, horizontal, pendientes, conexiones, entre otros
c) Se ha replanteado la instalación.
d) Se han unido y tendido las tuberías de evacuación de aguas residuales presentándolas desde
cada equipo sanitario al colector o bajante correspondiente.
e) Se ha unido cada conducción de la red de evacuación de aguas residuales de un cuarto de baño a
cada equipo sanitario o elemento terminal.
f) Se han insonorizado las tuberías de evacuación.
g) Se ha conectado la red de evacuación de aguas residuales a los elementos (colectores, arquetas,
pozos, entre otros) de la red general de evacuación del edificio
h) Se han realizado pruebas de funcionamiento.
i) Se ha colaborado con los compañeros para la realización de los trabajos.
j) Se ha retirado el material sobrante clasificándolo para su aprovechamiento o reciclaje.

k) Se han aplicado las medidas requeridas por la legislación de tratamiento de aguas.
5. Mantiene redes de evacuación de aguas asociando las disfunciones con su posible causa de
origen.
a) Se han descrito las posibles disfunciones que puede presentar las redes generales de evacuación,
redes de aguas pluviales redes de aguas residuales.
b) Se han relacionado las disfunciones de las distintas redes con las operaciones de mantenimiento.
c) Se han seleccionado equipos, herramientas y utillaje necesarios para las operaciones de mantenimiento.
d) Se han realizado operaciones de reparación y mantenimiento de instalaciones de las distintas redes.
e) Se han realizado pruebas de funcionamiento.
f) Se han aplicado las especificaciones de prevención de riesgos laborales y medioambientales requeridas.
g) Se han aplicado las medidas requeridas por la legislación de tratamiento de aguas.
h) Se ha retirado el material sobrante clasificándolo para su aprovechamiento o reciclaje
9.2. 3024–FONTANERÍA Y CALEFACCIÓN BÁSICA
1. Elabora presupuestos identificando el coste de los materiales y de los recursos.
Criterios de evaluación:
a) Se ha relacionado los elementos de la instalación con la documentación gráfica.
b) Se ha estimado el tiempo necesario para ejecutar las instalaciones.
c) Se han determinado los equipos de trabajo necesarios para realizar las instalaciones.
d) Se han comparado equipos y elementos de diversos suministradores mediante catálogos físicos o
virtuales.
e) Se ha identificado el material a emplear en las tuberías y el sistema de instalación más adecuado.
f) Se ha valorado el importe de los materiales a instalar.
g) Se ha valorado el coste de desmontaje de instalaciones existente.
h) Se ha confeccionado el presupuesto utilizando medios informáticos.
i) Se ha tenido en consideración los requerimientos de las especificaciones de prevención de riesgos
laborales y medioambientales aplicables
2. Prepara las zonas de trabajo identificando las operaciones a realizar, equipos y materiales.
Criterios de evaluación:

a) Se ha localizado el lugar concreto en el que se instala cada equipo o tubería.
b) Se ha marcado en los paramentos el trazado de las conducciones.
c) Se han realizado operaciones de albañilería básica en las zonas de trabajo.
d) Se han realizado los taladros necesarios para los elementos de fijación de las sujeciones de las
tuberías.
e) Se han realizado las rozas para el empotramiento de tuberías.
f) Se han acondicionado las superficies.
g) Se han realizado los trabajos con orden y limpieza.
h) Se han acopiado los restos de materiales para su posterior retirada.
i) Se han utilizado los elementos de protección necesarios.
j) Se han tenido en cuenta las especificaciones de prevención de riesgos laborales y medioambientales
requeridas.
3. Monta redes de suministro de agua a edificios, relacionando cada componente de la instalación
con la función que realiza.
Criterios de evaluación:
a) Se ha identificado el recorrido de las tuberías de suministro de agua.
b) Se ha seleccionado el sistema de unión de las tuberías (embutido, soldeo, pegado, entre otros).
c) Se ha seleccionado el sistema de protección mecánica para las tuberías (tubo corrugado, entre
otros).
d) Se han acopiado los materiales y elementos necesarios para realizar la pasta para el tapado de las
tuberías.
Sehanmontadoloselementosdesujecióndelastuberías.
e) Sehanmontadolastuberíasaloselementosdesujeciónosehanempotradoenlasrozasrealizadas.
f) Sehanunidolastuberíasutilizandoelsistemaquecorresponda acadamaterial.
g) Sehanrealizadolasoperacionesdealbañileríanecesariasparafinalizarelempotramientodelastuberías.
h) SehanrealizadolaspruebasqueindicalanormativavigentesobrelasinstalacionesinterioresylasinstalacionesdeA.C.S.
i) Sehamantenidolimpiayordenadalazonadetrabajo.
j) Sehanutilizadoloselementosdeprotecciónadecuadosalostrabajos.
k) Se hanaplicadolasmedidasdeprevenciónderiesgos laboralesrequeridas.
4. Realizainstalacionesderiegoautomáticodistribuyendoloselementosyaplicandotécnicasbásicasdemontaje.
Criterios de evaluación:

a) Sehaconfiguradolainstalaciónenfuncióndeláreaderiego.
b) Se hanseleccionadoloselementosnecesariosparaacometerlainstalaciónderiego.
c) Sehanacopiadolosmateriales,herramientasyequipos.
d) Sehanrealizadolaszanjasenlaparcelaobjetodelainstalación.
e) Sehantendidoyconexionadolastuberíassegúnlasinstruccionesdemontaje.
f) Sehancubiertolaszanjasdejandoelterrenonivelado.
g) Sehanrealizadopruebasdeestanqueidadyalcancedelainstalación.
h) Sehaacopiadoelmaterialsobranteparasuposterioraprovechamientooreciclaje.
i) Sehanutilizadolasmedidasdeseguridadrequeridaspararealizarlasinstalaciones.
j) Sehanaplicadolasmedidasmedioambientalesrequeridas.
5. Montainstalacionesdecalefacciónidentificandoloselementosylafunciónquerealizanenlainstalación.
Criterios de evaluación:
a) Seharecopiladoladocumentacióntécnicarelevante.
b) Sehainterpretadoladocumentacióngráfica(planosyesquemas)deloselementosimplicadosenlainstalaciónyelsistemadeinstalació
n(monotubo,bitubo,sueloradiante,entreotros).
c) Sehanacopiadolasherramientasyequiposnecesarios.
d) Sehadescritolafunciónquerealizacadaunodeloselementosainstalarenelconjuntodelainstalación.
e) Sehanfijadoalosparamentosloselementosdesujecióndelosequiposytuberíasainstalar.
f) Sehanunidoytendidolastuberíasdelsistemadeemisión(radiadores,aerotermososueloradiante).
g) Sehanconexionadoloselementosterminalesalequipodeproduccióndecalor.
h) Sehanrealizadolaspruebasdepresiónsegúnlanormativavigente.
i) Sehaacopiadoelmaterialsobranteparasuposterioraprovechamientooreciclaje.
j) Sehautilizadolasmedidasdeseguridadrequeridaspararealizarlasinstalaciones.
k) Sehanaplicadolasmedidasdeprevenciónderiesgoslaboralesymedioambientales requeridas.
6. Montaaparatossanitariosidentificandolasecuenciadeoperacionesdemontaje.
Criterios de evaluación:
a) Se harelacionado ladocumentacióntécnica con loselementosainstalar.
b) Sehandescritolasprincipalescaracterísticasdelosaparatossanitarios.(caudal,diámetrodelasconexiones,entreotros).
c) Sehanacopiadolosmaterialesyherramientasnecesariospararealizarelmontajedelosaparatos.
d) Se hanpresentadolosaparatosenellugarqueocuparánenlainstalación.
e) Sehanmontadolossoportesylasfijacionesdelosaparatos.

f) Sehanmontadoyconectadolosaparatossanitariosalastuberíascorrespondientes(abastecimientosydesagües).
g) Sehanmontadoyreguladolagriferíadecadaaparatosanitario.
h) Sehanrealizadolaspruebasdeestanqueidadsobrelasinstalaciones.
i) Sehanaplicadocriteriosdeseguridadeneltransporteymanipulacióndelascargas.
j) Sehacolaboradoconloscompañerosenelmontajedelosequipos.
7. Mantieneinstalacionesderedesdesuministrodeaguaycalefacciónidentificandolasoperacionesarealizaryrelacionandolasdisfuncionesconsusposiblessoluciones.
Criterios de evaluación:
a) Sehaaplicadolanormativaespecíficaparacadatipodeinstalación.
b) Sehapreparadoelmaterialylosequiposnecesarios.
c) Sehanpreparadolosequiposdeprevenciónderiesgosnecesarios.
d) Seharealizadoelvaciadodelasinstalaciones.
e) Sehanlavadolasinstalacionesdespuésdesuvaciado.
f) Sehanrealizadoelllenadodelasinstalaciones.
g) Seharealizadoelmantenimientodelasinstalacionessiguiendocriterioshigiénicosanitarios.
h)Sehanrealizadopruebasdefuncionamiento.
i) Se han aplicado técnicas de ahorro de agua y de eficiencia energética.
j) Se han aplicado las medidas de prevención de riesgos laborales y medioambientales requeridas.
9.3. 3025–MONTAJE DE EQUIPOS DE CLIMATIZACIÓN
Criterios de evaluación:
1. Preparalaszonasdetrabajoidentificandolasoperacionesarealizar.
a. Sehanreconocidoloselementosainstalar.
b. Sehaidentificadoellugardemontajedecadaequipo.
c. Sehaidentificadoeltrazadodeunareddeconductosylasdimensionesdecadatramo.
d. Sehanpreparadolosmaterialesyequiposnecesariospararealizarlasinstalaciones.
e. Sehanrealizadolostaladrosnecesariosparaelanclajedeloselementosdesujecióndelosequiposoconductos.
f. Sehanmontadolosequiposdeprotecciónnecesariosparalosriesgosqueimplicaelmontaje(andamios,líneadevida,entreotros)
g. Se ha mantenido limpia y ordenada la zona de trabajo.
h. h) Se han aplicado las especificaciones de prevención de riesgos laborales
y medioambientales requeridas.

i. Se han utilizado los equipos de protección necesarios para realizar los trabajos
con seguridad.
2. Monta equipos domésticos de climatización describiendo su funcionamiento
y la secuencia de operaciones a realizar.
Criterios de evaluación:
a) Se ha documentado la interpretación de las instalaciones.
b) Se ha identificado la función que realiza cada uno de los elementos en el conjunto de la instalación.
c) Se ha seleccionado el sistema de montaje de cada uno de los equipos y tuberías.
d) Prepara los materiales y equipos necesarios para el montaje de las instalaciones.
e) Se han montado las unidades interiores y exteriores de equipos de climatización doméstica.
f) Se ha montado las tuberías de refrigerante y se han conectado a los equipos.
g) Se ha montado dispositivos para la evacuación de condensados.
h) Se han conectado los desagües de los equipos de climatización doméstica a la red de evacuación.
i) Se ha colaborado con los compañeros en el montaje y puesta en marcha de las instalaciones.
j) Se han aplicado las medidas de prevención de riesgos laborales y medioambientales requeridas.
k) Se ha recogido la zona de trabajo.
l) Se han seleccionado los materiales sobrantes para su reutilización o reciclaje.
3. Instala equipos de ventilación y conducciones de aire describiendo su funcionamiento y
la secuencia de operaciones a realizar.
Criterios de evaluación:
a) Se ha recopilado la documentación técnica relevante.
b) Se han identificado elementos, dimensiones y características de los conductos a instalar.
c) Se ha relacionado el trazado de la instalación con las pérdidas de carga.
d) Se han reconocido las principales equipos de ventilación

e) Se han construido los conductos de una red de distribución de aire.
f) Se ha realizado operaciones de montaje de ductos y elementos.
g) Se han realizado pruebas de funcionamiento de la instalación de ventilación.
h) Se han aplicado las medidas de prevención de riesgos laborales requeridas.
i) Se ha colaborado con los compañeros en el montaje de las instalaciones.
j) Se ha recogido la zona de trabajo y se han acopiado los materiales sobrantes para su reutilización
o reciclaje.
4. Monta soportes para unidades exteriores identificando y aplicando las normas de seguridad.
Criterios de evaluación:
a) Se ha interpretado la documentación gráfica y se han reconocido los elementos a instalar.
b) Se han seleccionado los elementos de sujeción a utilizar para el montaje de unidades exteriores.
c) Se ha evaluado el riesgo asociado a las operaciones de montaje a realizar.
d) Se han seleccionado los equipos de protección necesarios para realizar el montaje.
e) Se han montado los elementos de seguridad necesarios para este tipo de instalación.
f) Se han montado los soportes de sujeción de las unidades exteriores.
g) Se ha comprobado la fiabilidad del montaje de las sujeciones.
h) Se han aplicado las especificaciones de prevención de riesgos laborales requeridas en las
operaciones de montaje.
i) Se ha colaborado con los compañeros en el montaje de las sujec

9.4. FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO
1. Realiza operaciones auxiliares en el mecanizado y montaje de construcciones metálicas, siguiendo
los procesos del sistema de calidad establecido en la empresa y los correspondientes
protocolos de seguridad.
Criterios de evaluación:
a. Se han identificado los elementos de las instalaciones, su función y disposición.
b. Se han preparado las herramientas y equipos necesarios para el mecanizado y montaje.
c. Se han realizado operaciones básicas de mecanizado en fabricación mecánica.
d. Se han realizado operaciones de soldeo de elementos férricos.
e. Se han realizado operaciones de montaje de estructuras metálicas.
f. Se han comprobado las dimensiones y características de los elementos montados.
g. Se ha operado respetando los criterios de seguridad personal y material, con la calidad requerida.
h. Se han realizado las operaciones con criterios de respeto al medio ambiente.
i. Se ha participado dentro del grupo de trabajo, mostrando iniciativa e interés.
2. Actúa conforme a las normas de prevención y riesgos laborales de la empresa.
Criterios de evaluación:
a. Se ha cumplido en todo momento la normativa general sobre prevención y seguridad, así como las
establecidas por la empresa.
b. Se han identificado los factores y situaciones de riesgo que se presentan en su ámbito de actuación
en el centro de trabajo.
c. Se han adoptado actitudes relacionadas con la actividad para minimizar los riesgos laborales y medioambientales.
d. Se ha empleado el equipo de protección individual (EPIs) establecido para las distintas operaciones.
e. Se han utilizado los dispositivos de protección de las máquinas, equipos e instalaciones en las distintas
actividades.
f. Se ha actuado según el plan de prevención.
g. Se ha mantenido la zona de trabajo libre de riesgos, con orden y limpieza.
h. Se ha trabajado minimizando el consumo de energía y la generación de residuos.
3. Actúa de forma responsable y se integra en el sistema de relaciones técnico-sociales de la empresa.
Criterios de evaluación:
I.E.S. “JOAN MIRO”CURSO: 2016-2017
Departamento: “Fabricación Mecánica e Instalación y Mantenimiento”
27

a. Se han ejecutado con diligencia las instrucciones que recibe.
b. Se ha responsabilizado del trabajo que desarrolla, comunicándose eficazmente con la persona adecuada
en cada momento.
c. Se ha cumplido con los requerimientos y normas técnicas, demostrando un buen hacer profesional y
finalizando su trabajo en un tiempo límite razonable.
d. Se ha mostrado en todo momento una actitud de respeto hacia los procedimientos y normas establecidos.
e. Se ha organizado el trabajo que realiza de acuerdo con las instrucciones y procedimientos establecidos,
cumpliendo las tareas en orden de prioridad y actuando bajo criterios de seguridad y calidad
en las intervenciones.
f. Se ha coordinado la actividad que desempeña con el resto del personal, informando de cualquier
cambio, necesidad relevante o contingencia no prevista.
g. Se ha incorporado puntualmente al puesto de trabajo, disfrutando de los descansos instituidos y no
abandonando el centro de trabajo antes de lo establecido sin motivos debidamente justificados.
h. Se ha preguntado de manera apropiada la información necesaria o las dudas que pueda tener para
el desempeño de sus labores a su responsable inmediato.
i. Se ha realizado el trabajo conforme a las indicaciones realizadas por sus superiores, planteando las
posibles modificaciones o sugerencias en el lugar y modo adecuados.
10. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.
Evaluación
La evaluación educativa es una actividad docente cuya finalidad es comprobar y mejorar la eficacia de todo
el proceso educativo. Por ello ha de ser objetiva en todo momento, integradora (se deben evaluar las
capacidades a través de los objetivos del módulo), formativa (es un elemento más del aprendizaje que
informa y perfecciona la acción educativa), continua (debe estar completamente integrada en el instante
en el que se produce) y variada (debe utilizar diferentes técnicas e instrumentos.
La evaluación se realizará de forma sistemática y crítica, optimizando los programas, los objetivos, los métodos
y los recursos didácticos para ofrecer la máxima ayuda y orientación al alumnado.
La evaluación del proceso de aprendizaje de los alumnos y las alumnas que cursan estudios de Formación
Profesional Básica será continua y por módulos profesionales, de acuerdo con lo establecido en la
normativa.
El módulo de formación en centro de trabajo, con independencia del momento en que se realice, se evaluará
una vez alcanzada la evaluación positiva en los módulos profesionales asociados a las unidades de
competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el periodo de formación
en centros de trabajo correspondiente.
Criterios de Calificación.
I.E.S. “JOAN MIRO”CURSO: 2016-2017
Departamento: “Fabricación Mecánica e Instalación y Mantenimiento”
28

Teniendo en cuenta que una parte de los contenidos conceptuales desarrollados en cada unidad habrán
sido estudiados en unidades anteriores o, de manera análogo, también algunos de los procedimientos a
desarrollar habrán sido ya vistos, se hace necesario proceder a una evaluación sumativa.
Esta evaluación sumativa debe tener en cuenta las capacidades terminales expresadas para el módulo.
Una parte de ellas deben ser alcanzadas a través del desarrollo de la unidad en cuestión. Se debe evaluar,
al finalizar la unidad, si el alumno ha alcanzado estas capacidades y han de contemplarse los dos
elementos curriculares referidos a que:
Los conocimientos adquiridos por el alumno en las unidades anteriores y en la evaluada, son los suficientemente
sólidos y abarcan todos los considerados básicos, como para abordar el desarrollo de la presente
unidad.
El alumno es capaz de desarrollar una serie de procedimientos o realizaciones prácticas sobre los contenidos
tratados en las unidades anteriores y la evaluada. Así, en la evaluación formativa desarrollada a lo
largo de las mismas, se le debe haber observado, corregido y/o reforzado en sus actitudes y procedimientos.
Si esta evaluación es positiva, el alumno está en perfectas condiciones para continuar su proceso de enseñanza-aprendizaje,
si no es así, se debe replantear el desarrollo de los contenidos de la unidad para incidir
sobre los conocimientos y/o procedimientos que deben ser reforzados.
Calificaremos a los alumnos en sesiones de evaluación una vez al final de cada trimestre.
La calificación de cada alumno se elaborará en base:
Prácticas de taller
Durante el desarrollo de los módulos profesionales se realizarán diversas pruebas prácticas evaluables en
el taller, siempre que los contenidos de la unidad didáctica y los medios disponibles lo permitan.
La finalidad de la evaluación de las pruebas prácticas es determinar el grado de consecución de los objetivos
por parte del alumno, expresados en términos de capacidades.
Para la evaluación de las prácticas de taller se considerará tanto la realización de la practica aplicando los
criterios de evaluación descritos en cada modulo profesional.
La media aritmética de las diferentes prácticas de taller, realizadas que forman el modulo profesional en
cada trimestre, constituirá el 50% de la nota de la evaluación.
Pruebas teóricas
Se realizarán varios exámenes teóricos sobre los contenidos del modulo profesional que corresponda durante
cada evaluación.
La finalidad de estos exámenes es valorar el nivel de conocimiento del alumno
La media aritmética de los exámenes realizados constituirá el 30% de la nota de la evaluación
.
Aprovechamiento y Comportamiento
El aprovechamiento y comportamiento en clase constituirá el 10 % de la nota de la evaluación.
Se considerarán los siguientes criterios de evaluación:
I.E.S. “JOAN MIRO”CURSO: 2016-2017
Departamento: “Fabricación Mecánica e Instalación y Mantenimiento”
29

• Aprovechamiento: el alumno es puntual, aprovecha el tiempo de trabajo destinado a las prácticas
en el taller, y participa adecuadamente en las clases teóricas.
• Comportamiento: el alumno atiende a las indicaciones del profesor, presta atención a las tareas
que está realizando, trabaja de forma responsable, colabora en la conservación del equipo e instalaciones
y participa activamente en el mantenimiento del orden limpieza del taller.
La evaluación debe cumplir, además, una función de reconocimiento de los logros de los alumnos. Por ello,
a su término, se emitirá la calificación de cada uno de los módulos profesionales, que refleje los resultados
obtenidos.
Los resultados finales del curso de los módulos profesional, se calculará como media aritmética de las notas
de las evaluaciones de lo conseguido en los módulos profesionales, y se expresará como un número
comprendido entre el 1 y el 10. Se consideran aprobados todos los alumnos cuya calificación sea de 5 o
superior.
El resultado de la evaluación que, en su caso, se realice del módulo Formación en centros de trabajo no
dará lugar a la emisión de calificación independiente; su valoración se tendrá en cuenta para determinar las
calificaciones finales que se atribuyan a los módulos profesionales del programa.
I.E.S. “JOAN MIRO”CURSO: 2016-2017
Departamento: “Fabricación Mecánica e Instalación y Mantenimiento”
30