El futuro ya llegó… pero no a la escuela argentina

Segunda parte:
Aprendizaje y Educación en el futuro
Han pasado más de cien años desde que la Argentina organizó su sistema educativo. Nuestra escuela fue muy
exitosa al punto de que hemos tenido uno de los sistemas educativos de mayor calidad de la región a lo largo de
un siglo, pero le estamos exigiendo que sólo con lo que tenía para responder al mandato original (Ley 1.420) sea
capaz de enfrentar demandas nuevas y totalmente diversas. Hoy nos encontramos ante la gran disyuntiva acerca
de dónde ponemos la mirada: ¿alcanza con mejorar lo que tenemos o es necesario dar un salto más grande que
permita una respuesta diferente? Esta es una discusión muy profunda en la que lo mejor es enemigo de lo bueno.
Ley 1420 (siglo XIX)
Enseñar
Lectoescritura y cálculo
Durante la niñez
En la escuela
Cambio del mandato social
Siglo XXI
Aprender
Competencias del Siglo XXI
A lo largo de toda la vida
En múltiples entornos de
aprendizaje
“Hoy nos encontramos ante la
gran disyuntiva acerca de dónde
ponemos la mirada: ¿alcanza con
mejorar lo que tenemos o es
necesario dar un salto más grande
que permita una respuesta
diferente?”
Un punto de partida para orientar el cambio educativo en nuestro país puede ser el reconocimiento de que el
mandato que la sociedad está dando hoy a la educación es muy diferente al que se le dio en el momento de la Ley
1420. A fines del siglo XIX se pedía al sistema educativo que se enseñara a leer, escribir y cálculo elemental, a los
niños hasta los 14 años de edad, en las escuelas. Hoy la globalización ha transformado ese mandato original en:
aprender, las competencias del siglo XXI, a lo largo de toda la vida, en múltiples entornos de aprendizaje y para
todos los jovenes por igual.. Hacerse cargo de este muevo mandato requiere no solo una mejora sino una profunda
transformación basada en un nuevo paradigma.
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