El futuro ya llegó… pero no a la escuela argentina

avanza sin el compromiso de toda la sociedad y sin el protagonismo del Estado. La
educación es un bien público y como tal necesita la rectoría del Estado para
garantizar calidad, pero sobre todo equidad. Nuestro Estado dotado de la estructura
y las herramientas del Siglo XIX no puede hacerlo, es incapaz de sostener los
complejos procesos de gobernabilidad que provocan las reformas educativas.
Necesitamos un Estado que sea capaz de encantar con una visión, dispuesto a
sostener las innovaciones que surjan de la base del sistema, que incentive y oriente
cambios allí donde son necesarios y no suceden. No se busca la autonomía a
ultranza de las escuelas sino una apertura a posibilidades que broten desde abajo,
potenciada por la atención a sus necesidades concretas. Es una apertura a las
innovaciones y a las propuestas que de ella provengan, junto con un Estado nacional
y provincial atento a proporcionar los recursos y los acompañamientos necesarios.
Un Estado que haga suyo el triángulo de la calidad de la gestión, cuyos tres
vértices: visión, ayuda, control son el secreto de la gestión democrática. Un Estado
que pueda aportar las líneas rectoras que den sentido y guíen al sistema, pero
también que sea capaz de conducir ese camino, que pueda por un lado acompañar
y dar sustentabilidad económica y política a las iniciativas, pero también que sea
idóneo en el seguimiento y el control de los procesos en curso. No se propone nada
distinto a lo que ya es moneda corriente en otros ámbitos, como el deporte o el
espectáculo por ejemplo, donde se fija una meta y se trabaja denodadamente para
conseguirla. A diferencia de lo que ocurre en educación, en estos otros espacios la
exigencia y la apelación al esfuerzo están bien vistas y no son sinónimo de presión
o gestos de poderío, sino de estímulo para crecer y mejorar.
Teniendo en cuenta estas cuestiones que condicionan la transformación y hacen a
nuestro punto de partida para pensar en un futuro para la escuela: ¿cómo se puede
ordenar el camino hacia el cambio? Proponemos pensar en función de algunos
ejes o dimensiones que son condicionantes de la transformación necesaria y por lo
tanto se constituyen casi en precondiciones para el éxito de esta empresa.
“Ninguna reforma
educativa profunda
avanza sin el
compromiso de toda
la sociedad y sin el
protagonismo del
Estado.”
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